Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
3.713
P-Index
This Author published in this journals
All Journal AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika INTERNATIONAL JOURNAL ON LANGUAGE, RESEARCH AND EDUCATION STUDIES Desimal: Jurnal Matematika AXIOM : Jurnal Pendidikan dan Matematika Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Algebra : Jurnal Pendidikan, Sosial, dan Sains Relevan Safari : Jurnal Pengabdian Masyarakat Indonesia Kegiatan Positif : Jurnal Hasil Karya Pengabdian Masyarakat Jurnal Arjuna : Publikasi Ilmu Pendidikan, Bahasa dan Matematika Al-Tarbiyah: Jurnal Ilmu Pendidikan Islam Algebra Katalis Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Matematika
Ella Andhany
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara
Arts Humanities Computer Science & IT Education Environmental Science Health Professions Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Public Health Social Sciences Other

Published : 30 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 30 Documents
Search

 1   2   3 
PERBEDAAN PEMECAHAN MASALAH DAN KOMUNIKASI MATEMATIS KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN TIPE NHT Rafiqah Yusra Lubis; Amiruddin Siahaan; Ella Andhany
Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 1 (2022): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Yayasan Amanah Nur Aman

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (66.947 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kemampuan pemecahan masalah dan komunikasi siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dan tipe NHT pada materi SPLTV kelas x. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif, dengan jenis penelitian quasi eksperimen. Populasinya adalah seluruh siswa/siswi kelas X sebanyak 4 kelas yang berjumlah 120 siswa. Dipilih sampel sebanyak dua kelas, yaitu kelas X-1 dengan jumlah 30 siswa untuk eksperimen 1 dan kelas X-2 dengan jumlah  30 siswa untuk eksperimen 2. Analisis data dilakukan dengan uji-t. Hasil temuan ini menunjukkan bahwa: 1) Tidak terdapat perbedaan signifikan kemampuan pemecahan masalah siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dan tipe NHT pada materi SPLTV kelas x. Dengan menggunakan hasil uji-t, yakni di peroleh nilai yang signifikansi 0,508.2) Tidak terdapat perbedaan signifikan kemampuan komunikasi siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dan tipe NHT pada materi SPLTV kelas x. Dengan menggunakan hasil uji-t, yakni di peroleh nilai yang signifikansi 0,189. 3) Terdapat hubungan yang positif antara kemampuan pemecahan masalah dan komunikasi siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dan tipe NHT terhadap hasil belajar siswa  pada materi SPLTV kelas x. Dengan menggunakan uji korelasi, yakni di peroleh nilai yang signifikansi 0,000. ABSTRACT   This study aims to determine the differences in the problem solving and communication skills of students who are taught with the Jigsaw type cooperative learning model and the NHT type in the SPLTV class x material. This research is a quantitative research, with a quasi- experimental type of research. The population is all students of class X Academic Year as many as 4 classes totaling 120 students. Two classes were selected as samples, namely class X-1 with a total of 30 students for experiment 1 and class X-2 with a total of 30 students for experiment 2. Data analysis was performed by t-test. These findings indicate that: 1) There is no significant difference in the problem-solving abilities of students taughtby the Jigsaw type cooperative learning model and the NHT type in the SPLTV class x material. By using the results of the t-test, which is obtained a significant value of 0.508.2) There is no significant difference in students' communication skills taught by the Jigsaw type cooperative learning model and the NHT type in the SPLTV class x material. By using theresults of the t-test, which is obtained a significance value of 0.189. 3) There is a positive relationship between problem solving and communication skills of students who are taught with Jigsaw and NHT cooperative learning models on student learning outcomes in SPLTV class x material. By using the correlation test, which is obtained a significance value of0.000. 
PERBEDAAN PEMAHAMAN MATEMATIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF Dyajeng Bagus Dwi Utari; Asrul; Ella Andhany
Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 1 (2022): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Yayasan Amanah Nur Aman

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (66.96 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui 1) Perbedaan kemampuan pemahaman matematis siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe TAI dan tipe TS-TS, 2) Perbedaan kemandirian belajar siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe TAI dan tipe TS-TS, 3) Perbedaan kemampuan pemahaman matematis dan kemandirian belajar siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe TAI dan tipe TS-TS. Metode dalam penelitian ini adalah kuantitatif, dengan jenis penelitian quasi eksperimen. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik sampel jenuh dengan 30 siswa pada eksperimen I dan 30 siswa pada eksperimen II. Analisis data dilakukan dengan uji ANAVA dua jalur. Hasil penelitian ini menunjukkan: 1) Terdapat perbedaan kemampuan pemahaman matematis siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TAI dan tipe TS-TS dengan Fhitung (7,218) > Ftabel (4,007); 2) Tidak terdapat perbedaan kemandirian belajar yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TAI dan tipe TS-TS dengan Fhitung (0,276) < Ftabel (4,007); 3) Terdapat perbedaan kemampuan pemahaman matematis dan kemandirian belajar siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TAI dan tipe  TS-TS dengan Fhitung (4,914) > Ftabel (3,923). Sehingga dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe TAI lebih baik daripada model pembelajaran kooperatif tipe TS-TS. ABSTRAK This study aims to determine 1) Differences in students' mathematical understanding abilities who are taught with TAI and TS-TS type cooperative learning models, 2) Differences in student learning independence who are taught with TAI and TS-TS type cooperative learning models, 3) Differences in ability mathematical understanding and independent learning of students who are taught with cooperative learning model type TAI and type TS- TS. The method in this research is quantitative, with a quasi-experimental type of research. The sampling technique used the saturated sample technique with 30 students in experiment I and 30 students in experiment II. Data analysis was performed by using two-way ANOVAtest. The results of this study indicate: 1) There are differences in students' mathematical understanding abilities who are taught using the TAI type cooperative learning model and the TS-TS type with Fcount (7.218) > Ftable (4.007); 2) There is no difference in learning independence taught using cooperative learning model type TAI and type TS-TS with Fcount(0.276) < Ftable (4.007); 3) There are differences in the ability of mathematical understanding and independent learning of students who are taught using the cooperative learning model type TAI and type TS-TS with Fcount (4.914) > Ftable (3.923). So it can be concluded that the TAI type of cooperative learning model is better than the TS-TS type of cooperative learningmodel. 
PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ACCELERATED INSTRUCTION Siti Anisa Sitanggang; Neliwati; Ella Andhany
Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 2 (2022): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Yayasan Amanah Nur Aman

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (66.973 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana persepsi siswa tentang model pembelajaran kooperatif tipe Team Accelerated Instruction terhadap hasil belajar matematika siswa di kelas XI MAN 2 Tapanuli Tengah. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan berhasil dikumpulkan dari responden sebanyak 29 siswa, maka diperoleh skor tertinggi adalah 71 dan skor terendah adalah 70, sedangkan rata-ratanya adalah 71,28. Dengan demikian, gambaran persepsi siswa tentang model pembelajaran kooperatif tipe Team Accelerated Instruction di kelas XI MAN 2 Tapanuli Tengah memiliki kategori sangat setuju. Sedangkan hasil perhitungan yang telah dilakukan pada hasil belajar matematika siswa kelas XI MAN 2 Tapanuli Tengah yang berhasil dikumpulkan dari responden sebanyak 29 siswa, maka diperoleh nilai tertinggi adalah 100, nilai terendah adalah 55, dan rata-ratanya adalah 81,90. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa gambaran hasil belajar matematika siswa di kelas XI MAN 2 Tapanuli Tengah secara umum berada pada kategori sangat tinggi.serta persepsi siswa tentang model pembelajaran kooperatif tipe Team Accelerated Instruction terhadap hasil belajar matematika siswa di kelas XI MAN 2 Tapanuli Tengah sangat setuju. Hal itu dibuktikan dengan perolehan skor tertinggi yaitu 71 dan skor terendah 70, sedangkan rata-ratanya adalah 71,28 dan hasil uji hipotesis menggunakan uji t yaitu t hitung > t tabel dengan t hitung = 20,290 dan t tabel = 2,000. ABSTRACT                  This study aims to determine how students' perceptions of the Team Accelerated Instructiontype cooperative learning model on students' mathematics learning outcomes in class XI MAN 2 Tapanuli Tengah. Based on the results of research conducted was collected from 29 students from respondents, the highest score was 71 and the lowest score was 70, while the average was 71.28. This means that students have a perception that strongly agrees with the Team Accelerated Instruction type cooperative learning model in class XI MAN 2 Tapanuli Tengah. While the results of the calculations that have been carried out on the mathematics learning outcomes of class XI students of MAN 2 Tapanuli Tengah which were collected from respondents as many as 29 students, the highest score was 100, the lowest score was 55, and the average was 81.90. Thus, it can be concluded that the description of students' mathematics learning outcomes in class XI MAN 2 Central Tapanuli is generally in the very high category. This is evidenced by the acquisition of the highest score of 71 and the lowest score of 70, while the average is 71.28 and the results of hypothesis testing using the t test, namely t count > t table with t count = 20.290 and t table = 2,000.
PERBEDAAN KEMAMPUAN KONEKSI DAN PENALARAN MATEMATIS SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE DAN MAKE A MATCH Saleh Avif Koto; Ella Andhany; Mesiono
Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 2 (2022): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Yayasan Amanah Nur Aman

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (66.942 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Perbedaan kemampuan koneksi matematis siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran Scramble dan Make A Match; 2) Perbedaan kemampuan penalaran matematis siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran Scramble dan Make A Match; 3) Perbedaan kemampuan koneksi danpenalaran matematis siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran Scramble dan Make A Match. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif, dengan jenis penelitian quasi eksperimen. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI MAS Sirajul Huda Tigabinanga yang berjumlah 60 siswa. Teknik pengambilan sampel yang digunakan oleh peneliti sampling jenuh, yaitu kelas XI A dan XI B yang masing-masing berjumlah 30siswa untuk dijadikan kelas eksperimen I dan eksperimen II ABSTRACT                      This study aims to determine: 1) Differences in students' mathematical connection abilities taught by the Scramble and Make A Match learning models; 2) Differences in students' mathematical reasoning abilities taught with the Scramble and Make A Match learning models; 3) Differences in students' mathematical reasoning and connection abilities taught with the Scramble and Make A Match learning models. This research uses quantitative research methods, with a quasi-experimental type of research. The research population was all students of class XI MAS Sirajul Huda Tigabinanga, totaling 60 students. The sampling technique used by the researcher was saturated sampling, namely class XI A and XI B, each of which amounted to 30 students to be used as experimental class I and experiment II.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CPS DAN DLPS TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA Syifa Al Fikri Lubis; Nurmawati; Ella Andhany
Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 2 (2022): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Yayasan Amanah Nur Aman

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (66.967 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Creative Problem Solving dan Double Loop Problem Solving terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa pada materi Integral di kelas XI MAN 1 Deli Serdang. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian kuasi eksperimen. Sampel pada penelitian ini adalah kelas XI-MIPA 1 dan XI-MIPA 2 dengan jumlah 60 siswa. Instrument tes yang digunakan untuk mengetahui kemampuan berpikir kreatif siswa adalah tes berbentuk uraian. Selanjutnya data dianalisis menggunakan Uji t. Dari hasil analisis data dan pembahasan, diperoleh: Terdapat pengaruh model pembelajaran Creative Problem Solving terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa materi Integral dengan nilai Thitung = 7,061 > Ttabel = 2,000, dan terdapat juga pengaruh model pembelajaran Double Loop Problem Solving terhadap kemampuan  berpikir kreatif siswa materi Integral dengan nilai Thitung = 11,561 > Ttabel = 2,000 . Dari hasilpenelitian ditemukan bahwa model pembelajaran Double Loop Problem Solving memiliki pengaruh yang lebih besar terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa dibandingan dengan model pembelajaran Creative Problem Solving. ABSTRACT                       This study aims to determine the effect of Creative Problem Solving and Double Loop Problem Solving learning models on students' creative thinking skills on Integral material in class XI MAN 1 Deli Serdang. This research is a quantitative research with a quasi-experimental type of research. The sample in this study was class XI-MIPA 1 and XI-MIPA 2 with a total of 60 students. The test instrument used to determine students' creative thinking skills is a test in the form of a description. Then the data were analyzed using the t test. From the results of data analysis and discussion, it is obtained: There is an effect of the Creative Problem Solving learning model on the creative thinking ability of Integral material students with a value of T = 7,061 > T table = 2,000, and there is also an influence of the Double Loop Problem Solving learning model on students' creative thinking skills in Integral material. with Tcount = 11,561 > Ttable = 2,000 . From the results of the study it was found that the Double Loop Problem Solving learning model had a greater influence on students' creative thinking skills compared to the Creative Problem Solving learning model.
PENGARUH METODE ROTATING TRIO EXCHANGE TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH Asriani Puspita Dewi; Asrul; Ella Andhany
Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 2 (2022): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Yayasan Amanah Nur Aman

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (66.974 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode rotating trio exchange terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif, dengan jenis penelitian quasi eksperimen. Populasinya adalah seluruh kelas VII SMP Muhammadiyah 16 Lubuk Pakam. Sampel yang digunakan yaitu 30 siswa untuk dijadikan eksperimen I dan II yang ditentukan dengan cara random cluster sampling. Instrumen yang digunakan untuk mengetahui kemampuan pemecahan masalah siswa yaitu berbentuk tes uraian. Hasil Temuan ini menunjukkan : Terdapat pengaruh metode rotating trio exchange terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa pada materi segitiga dan segiempat di kelas VII dengan thitung (2,694) > ttabel (1,657). Dengan hal ini membuktikan bahwa terdapat pengaruh metode rotating trio exchange terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa. ABSTRACT          This study aims to determine the effect of the rotating trio exchange method on students’ problem solving abilities. This research is a quantitative research, with a quasi- experimental type of research. The population is all class VII SMP, totaling 60 students. The sample used was 30 students for experiments I and II which were determined by random cluster sampling. These findings indicate that there is an effect of the rotating trio exchange method on students' problem solving abilities on triangle and quadrilateral material in class with tcount (2,694) > ttable (1,657). With this it proves that there is an effect of the rotating trio exchange method on students’ problem solving abilities.
PERBEDAAN METODE CERAMAH PLUS DAN METODE TUTOR SEBAYA (PEER TEACHING) TERHADAP GAYA BELAJAR SISWA May Maharani; Nurika Khalila Daulay; Ella Andhany
Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 3 (2022): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Yayasan Amanah Nur Aman

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.1089/relevan.v2i3.372

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan metode ceramah plus dan metode tutor sebaya (peer teaching) terhadap gaya belajar siswa pada materi sistem persamaan linear tiga variabel kelas X SMAS YPK Medan T.A 2021/2022. Penelitian dengan populasi berjumlah 79 siswa, sedangkan sampelnya berjumlah 22 siswa masing-masing kelas MIPA 1 dan MIPA 2. Instrumen penelitian yang digunakan berupa tes 5 soal essay untuk pre-test dan post-test dan angket untuk gaya belajar siswa. Hasil temuan ini menunjukkan: 1) tidak terdapat perbedaan hasil belajar matematika siswa dengan gaya belajar visual antara metode ceramah plus dan metode tutor sebaya (peer teaching), dengan f hitung=0,183<4,75. 2) tidak terdapat perbedaan hasil belajar matematika siswa dengan gaya belajar auditorial antara metode ceramah plus dan metode tutor sebaya (peer teaching), dengan f hitung =1,217<4,75. 3) terdapat perbedaan hasil belajar matematika siswa dengan gaya belajar kinestetik antara metode ceramah plus dan metode tutor sebaya (peer teaching), dengan f hitung=4,848>4,75. 4) tidak terdapat interaksi antara metode pembelajaran dan gaya belajar siswa terhadap hasil belajar matematika siswa, dengan f hitung =3,102<4,75. Simpulan penelitian ini menjelaskan bahwa hasil belajar matematika siswa dengan gaya belajar kinestetik lebih baik diajarkan dengan metode tutor sebaya (peer teaching) daripada dengan metode ceramah plus. ABSTRACK                      peer tutoring method on student learning styles on the material of a three-variable system of linear equations in class X SMAS YPK Medan T.A 2021/2022. This research with a population totaling 79 students, while the sample is 22 students each MIPA class 1 and MIPA 2 class. The research instrument used is a test of 5 essay questions for pre-test and post-test and questionnaire for student learning styles. These findings indicate: 1) there is no difference in students' mathematics learning outcomes with visual learning styles between the lecture plus method and the peer teaching method, with =0.183<4.75. 2) there is no difference in students' mathematics learning outcomes with auditory learning styles between the lecture plus method and the peer teaching method, with =1,217<4.75. 3) there are differences in students' mathematics learning outcomes with kinesthetic learning styles between the lecture plus method and the peer teaching method, with =4.848>4.75. 4) there is no interaction between learning methods and student learning styles on students' mathematics learning outcomes, with =3.102<4.75. The conclusion of this study explains that students' mathematics learning outcomes with kinesthetic learning styles are better taught by the peer tutoring method than the lecture plus method.
PENGEMBANGAN LKPD DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA Annisa Khairu Utamy; Rusydi Ananda; Ella Andhany
Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 3 (2022): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Yayasan Amanah Nur Aman

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.1089/relevan.v2i3.384

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan produk berupa Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan pendekatan kontekstual pada materi sistem persamaan linier dua variabel yang valid, praktis dan efektif untuk dapat meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa pada MTs Nurul Ikhwan kelas VIII-A. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu Research & Development (R & D) dengan model 4D. Rancangan penelitian dilakukan melalui 4 tahapan yaitu (1) Define, (2) Design, (3) Develop, (4) Disseminate. Karena keterbatasan waktu dan biaya menyebabkan peneliti hanya melakukan penelitian sampai tahap Develop. Hasil penelitian pengembangan LKPD dengan pendekatan kontekstual yang dirancang valid dengan katagori baik. LKPD yang dikembangkan praktis dengan presentase sebesar 90%. Selain itu, LKPD dengan pendekatan kontekstual ini dinyatakan efektif berdasarkan ketuntasan klasikal sebesar 88%. Dan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa meningkat berdasarkan nilai N-Gain terhadap hasil pre test serta post test siswa yaitu sebesar 0.73 yang berkatagori tinggi.   ABSTRACK                            This research aims to develope product in form of student worksheets based on contextual approach to SPLDV which is valid, practical and effective to improve ability to understand students' mathematical concepts at MTs Nurul Ikhwan class VIII-A. The type of this research used is Research & Development (R&D) with 4D models. The research design with 4 steps, they are: 1) define, 2) design, 3) develop, and 4) desseminate. Because limitations of time and cost, researcher only conduct this research until develop steps. The results of reseacher on LKPD development based on contextual approach are valid in good catagories. The LKPD is practical with a percentage of 90%. In addition, LKPD with this contextual approach is declared effective based on classical completeness of 88%. And the ability to understand students' mathematical concepts increases based on the N-Gain value of the students' pre-test and post-test results, which is 0.73 which is in the high category
Etnomatematika dalam Budaya Suku Alas di Kabupaten Aceh Tenggara Hariyu Aflah; Ella Andhany
Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6 No 3 (2022): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 6 Nomor 3 Tahun 2022
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/cendekia.v6i3.1466

Abstract

Indonesia memiliki 1.340 suku yang tersebar di 32 provinsi di wilayah indonesia. Salah satu nya adalah suku alas yang mendiami wilayah tenggara provinsi Aceh, tepatnya berada dikabupaten Aceh Tenggara. Suku alas memiliki kebudayaan tersendiri yang begitu kaya sehingga bisa diambil pelajaran didalamnya, tak terkecuali bagi pembelajaran matematika yang bisa dikaitkan dengan budaya adat alas, yang biasa disebut dengan etnomatematika. Etnomatematika merupakan sebuah pembelajaran matematika dengan memasukan unsur sebuah budaya didalamnya. Etnomatematika merupakan sebuah penelitian yang diharapkan mampu merubah persepsi peserta didik dalam pembelajaran matematika melalui budaya. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan etnografi. Instrument penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah human instrument. Peneliti menggunakan kajian literatur, wawancara, observasi dan juga dokumentasi sebagai teknik pengumpulan data penelitian. Penelitian ini memfokuskan unsur budaya suku alas dengan pembelajaran matematika.Unsur budaya yang dimaksud disini adalah pakaian adat, alat musik, makanan tradisional, rumah adat, permainan tradisional dan senjata tradisional yang digunakan penduduk suku alas, hasil penelitian menunjukkan adanya berbagai konsep, ide, dan aktivitas matematika dalam budaya suku alas seperti Geometri, Aljabar, dan Interval sehingga dapat memudahkan peserta didik dalam memahami pembelajaran yang disampaikan.
PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN DIGITAL INTERAKTIF BERBASIS LITERASI MATEMATIKA Ella Andhany; Siti Maysarah
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 12, No 3 (2023)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v12i3.6299

Abstract

Berdasarkan definisi yang ditetapkan PISA, literasi matematika merupakan kecerdasan seseorang dalam mengungkapkan, mengimplementasikan, serta mengartikan konsep matematika pada beragam situasi. Kemampuan ini sangat penting. Namun, hasil PISA 2018 menempatkan Indonesia berada pada posisi di bawah rerata. Artinya, kemampuan ini perlu ditingkatkan. Salah satu upaya adalah dengan membuat materi pengajaran yang sesuai, salah satunya berupa modul pembelajaran. Penelitian ini memiliki tujuan menciptakan modul pembelajaran digital interaktif yang valid, praktis dan efektif, berfokus pada literasi matematis untuk mata kuliah struktur aljabar dan matematika diskrit. Sebagai penelitian pengembangan, digunakan model pengembangan ADDIE: Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation yang diperkenalkan oleh Raiser & Mollenda. Kualitas produk meliputi aspek (1) kevalidan, yakni sebesar 83, 30% yakni kategori sangat valid untuk materi dan 94,44% yakni kategori sangat valid untuk media; (2) kepraktisan, yakni sebesar 84,23% yang berarti sangat praktis; dan (3) keefektifan, yakni 80% yang berarti efektif. Hasilnya adalah modul pembelajaran digital interaktif ini dilayak dimanfaatkan dalam perkuliahan matakuliah struktur aljabar dan matematika diskrit.Mathematical literacy according to PISA is an individual's ability to formulate, apply, and interpret mathematics in various contexts. This ability is very important. However, the 2018 PISA results show Indonesia's score is below average. In other words, this ability needs to be improved. One of the efforts made is to make appropriate teaching materials, one of which is a learning module. This research aims to create valid, practical and effective interactive digital learning modules, focusing on mathematical literacy for algebraic structure and discrete mathematics courses. This research is a development research using the ADDIE development model: Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation introduced by Raiser & Mollenda. Product quality includes aspects of (1) validity, namely 83.30%, which is a very valid category for material and 94.44%, which is a very valid category for media; (2) practicality, namely 84.23% in the very practical category; and (3) the effectiveness is 80% with the effective category. With these results, this interactive digital learning module is declared feasible for use in algebraic structure and discrete mathematics courses.
Co-Authors afni, Syifa Husna Ramadhani Ahmadsyah Fauzian Rambe Alfito Fatihah Amiruddin Siahaan Annisa Khairu Utamy Asriani Puspita Dewi Asrul Asrul Asrul Cici Wulandari Sitorus Cyntia Suarni Arifin Dayana Lafadilla Purba Desmi Fitri Syahdani Br Sitepu Dyajeng Bagus Dwi Utari Eka Khairani Hasibuan Elfa Oktavia Farizi Aqfi Fitriani Fitriani Hadis Purba Hariyu Aflah Hery Widijanto Irda Auliya Hadi Lubis Khairunnisa Tanjung Lilis Suryani Nasution Lisra Mahfirah Mara Samin Lubis May Maharani Mayang Nabila Mesiono Mustika Nurbayeni Nanda Aulia Neliwati Nella Putriyani Siregar Nisa Ramadhani Novita Permata Sari Nur Aisyah Nur Elisah Nasution Nurika Khalila Daulay Nurmawati Nurul Ain Asnawati Nurul Azmi Nurul Choriah Tumanggor Nurul Fatma Dewi Mardianto Rafiqah Yusra Lubis Raihana Reni Purnama Sari Rindi Fatmawati Rizky Sundari Rusydi Ananda Sajaratud Dur Saleh Avif Koto Sarmila Fitri Yanti Nasution Sazatul Asmal Septi Ardianti Siti Anisa Sitanggang Siti Maysarah Siti Zia Hadatul Hasanah Sri Hari Yanti Syifa Al Fikri Lubis Syifa Husna Ramadhani Tanti Jumaisyaroh Siregar Triana Triana Tuti Harmidah Siregar Weni Sastika Wulan dari yahfizham yahfizham