Articles
<![CDATA[Pengembangan Modul Materi Lingkaran Berbasis Discovery untuk Siswa SMP ]]>
<![CDATA[Rizta, Amrina]]>;
<![CDATA[Siroj, Rusdy A.]]>;
<![CDATA[Novaliana, Rani]]>
<![CDATA[ Jurnal Elemen Vol 2, No 1 (2016): Jurnal Elemen ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Hamzanwadi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (430.058 KB)
|
DOI: 10.29408/jel.v2i1.178
<![CDATA[This study aims to produce a module material circle based discovery learning method for junior high school students are valid and practical, as well as having a potential effect. The method used is research and development. Validity module known from the assessment expert on sheet validation stating that the modules developed had been valid, based on the content (content of the material is in conformity with the basic competencies and indicators of learning are formulated), constructs (module subject matter circle in accordance with the teaching methods of discovery), and language (already using the formula sentences communicative, simple, easy to understand, and in accordance with the EYD). Practicality seen from the test results small group. Results of field trial test was obtained 77.5% of the students scored above 75 with an average value of 78.35. Based on these results, the results of student learning using a module that has been developed is quite good.]]>
<![CDATA[Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Materi Segitiga Sembarang ]]>
<![CDATA[Apriani, Diana]]>;
<![CDATA[Sunardi, Sunardi]]>;
<![CDATA[Rizta, Amrina]]>
<![CDATA[ JURNAL PENELITIAN PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 3, No 1 (2019): JURNAL PENELITIAN PENDIDIKAN MATEMATIKA ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Palembang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32502/jp2m.v3i1.3357
<![CDATA[Triangular material is the subject matter that must be mastered by students before learning other mathematical material, one of which is the matter of building space. However, there are still many students who make mistakes in solving triangular material problems, especially arbitrary triangles. This study aims to find out what mistakes are made by students in solving arbitrary triangle material problems in class VIII of SMP Negeri 15. This type of research is a qualitative descriptive study. The subjects in this study were students of class VIII.1 and students of class VIII.2 which amounted to 66 students. Data collection techniques in the form of giving test questions totaling 5 questions essays. Based on the results of the research that has been carried out, 29 students with a percentage of 44% made a misconception, 20 students with a percentage of 30% made a procedure error and 8 students with a percentage of 12% did two types of errors namely misconceptions and procedural errors at once on each question.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) MATERI SEGIEMPAT BERBASIS TAHAP TEORI VAN HIELE DI SMP ]]>
<![CDATA[Candra, Deni]]>;
<![CDATA[Tendri, Muslimin]]>;
<![CDATA[Rizta, Amrina]]>
<![CDATA[ JURNAL PENELITIAN PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 2, No 1 (2018): JURNAL PENELITIAN PENDIDIKAN MATEMATIKA ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Palembang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32502/jp2m.v2i1.1591
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan lembar kerja siswa berbasis tahap teori van hiele materi segiempat di SMP Muhammadiyah 1 Palembang. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan (development research). Pengembangan Lembar Kerja Siswa ini dilakukan mengikuti dua tahapan utama development research yaitu tahap preliminary study (tahap persiapan dan pendesain produk) dan tahap formative evaluation (tahap evaluasi dan tahap revisi). Subjek dari penelitian ini adalah siswa kelas VII yang berlokasi di SMP Muhammadiyah 1 Palembang. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dokumentasi, walkthrough, dan tes hasil belajar. Berdasarkan tes hasil belajar, 14 siswa (48,27%) termasuk dalam kategori baik sekali, 1 siswa (3,44%) termasuk kategori baik, 12 siswa (41,37%) termasuk dalam kategori cukup, 2 siswa (6,67%) termasuk kategori sangat kurang baik. Sehingga diperoleh rata-rata nilai akhir siswa yaitu 78,1 yang berarti hasil belajar siswa tergolong kategori baik.]]>
<![CDATA[TINGKAT MATHEMATICS ANXIETY PADA MAHASISWA CALON GURU MATEMATIKA ]]>
<![CDATA[Amrina Rizta]]>;
<![CDATA[Luvi Antari]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Matematika Vol 13, No 1 (2019) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sriwijaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.22342/jpm.13.1.6827.9-20
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui tingkat Mathematics Anxiety (MA) pada mahasiswa calon guru matematika di Universitas Muhammadiyah Palembang. Subjek penelitian ini adalah 58 mahasiswa. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif kualitatif. Proses pengumpulan data dilakukan dengan observasi, kuisioner, dan wawancara. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan diketahui kriteria kecemasan yang mendominasi adalah kecemasan pada tes/ujian matematika dan kecemasan pada tugas matematika dan perhitungan numerikal. Pada domain kognitif meliputi: kesulitan untuk mengingat dan menggunakan prosedur matematika dan ketergantungan yang besar kepada orang lain. Pada domain sikap meliputi: sikap sangat berhati-hati dalam menyelesaikan persoalan dan melakukan tindakan komplusif ketika kehabisan ide untuk menyelesaikan soal matematika yang sedang dikerjakan. Pada domain somatik meliputi: jantung berdebar kencang ketika dosen mengadakan quiz secara mendadak, merasa mual dan pusing mendadak ketika mempersentasikan tugas di depan kelas. Pada domain representasi matematis yaitu sulit mengemukakan pendapat dihadapan dosen dan teman lain, paham ketika dosen menerangkan suatu materi namun kesulitan mengerjakan tugas yang diberikan dosen, dan kesulitan dalam menginterpretasikan soal cerita menjadi kalimat matematika.]]>
<![CDATA[ANALISIS KEMAMPUAN REPRESENTASI SISWA SD PADA MATERI SKALA ]]>
<![CDATA[Prisela Elgita Diasa]]>;
<![CDATA[Sunardi Sunardi]]>;
<![CDATA[Amrina Rizta]]>
<![CDATA[ Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics) Vol 5, No 2 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31949/th.v5i2.2615
<![CDATA[Kemampuan representasi matematika merupakan salah satu tujuan umum dari pembelajaran matematika di sekolah. Dengan representasi, masalah yang semula terlihat sulit dan rumit dapat dilihat dengan lebih mudah dan sederhana, sehingga masalah yang disajikan dapat dipecahkan dengan lebih mudah. Tapi kenyataannya kemampuan representasi di Indonesia masih tergolong rendah. Oleh karena itu Peneliti tertarik untuk mengetahui kemampuan representasi matematis siswa kelas VI SD Negeri 93 Palembang. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan representasi siswa SD pada materi skala. Pendekatan penelitian ini menggunakan tipe penelitian deskriptif kualitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VI SD Negeri 93 Palembang dengan sampel penelitian adalah sebanyak 21 siswa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini berupa tes dan wawancara. Selanjutnya data yang didapatkan dianalisis untuk menentukan kemampuan representasi siswa dalam menyelesaikan soal materi skala. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan representasi matematis visual dan simbolik siswa dalam menyelesaikan soal matematika materi skala dapat dikategorikan baik dengan persentase 85,71%, sedangkan kemampuan representasi matematis verbal dapat dikategorikan sangat baik dengan persentase 59,52%.]]>
<![CDATA[PENGGUNAAN GEOGEBRA TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PROGRAM LINIER ]]>
<![CDATA[Muhamad Suseno Hadi]]>;
<![CDATA[Ahmad Hussein Fattah]]>;
<![CDATA[Amrina Rizta]]>
<![CDATA[ Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol 1, No 1 (2018): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Palembang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31851/indiktika.v1i1.2236
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk menguji pengaruh penggunaan GeoGebra terhadap hasil belajar matematika siswa pada materi program linier di SMK Negeri 2 Palembang. Jenis penelitian yang digunakan adalah true experimental design dengan rancangan penelitian posttest-only control design. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah menggunakan simple random sampling. Subjek penelitian terdiri dari 73 siswa yang terbagi dalam dua kelas yaitu kelas kontrol dan kelas eksperimen. Instrumen dalam penelitian ini adalah soal tes yang diberikan di akhir pembelajaran. Data hasil pembelajaran tersebut kemudian dianalisis dengan uji-t. Hasil yang didapatkan menunjukkan bahwa penggunaan GeoGebra dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa dan membantu siswa dalam memahami konsep matematika dalam proses pembelajaran matematika. Kata kunci : program linier, GeoGebra, hasil belajar ]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN TES KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR UNTUK MAHASISWA CALON GURU MATEMATIKA ]]>
<![CDATA[Amrina Rizta]]>;
<![CDATA[Luvi Antari]]>
<![CDATA[ AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 7, No 2 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (587.79 KB)
|
DOI: 10.24127/ajpm.v7i2.1525
<![CDATA[This study aims to develop instrument for measuring mathematical communication skills of student prospective mathematics teacher. Development of this instrument used ADDIE model that has five steps: analyze, design, develop, implement, and evaluate, but in this study only done until the develop step. This instrumen test consists of five items essay test. Validation of this test performed twice that is content validation and empirical validation. The result content validity and emperical validation is all of item valid. After that, to know the reliability, the differentiating power, and the difficulty of item in the instrument conducted trials. The result show that valid items have reliabity coefficient Alpha Cronbach is 0,708, the diffrentiating power of item is enough and the difficulty of item in middle categorized. This result shows that the instrument of mathematical communication test that has been developed valid and reliable. So, the instrument can be used as an instrument of data collection research.]]>
<![CDATA[PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA DASAR MAHASISWA PENDIDIKAN MATEMATIKA ]]>
<![CDATA[Luvi Antari]]>;
<![CDATA[Amrina Rizta]]>;
<![CDATA[Ummu Na’imah]]>;
<![CDATA[Nyimas Inda Kusumawati]]>
<![CDATA[ Nabla Dewantara: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 7 No. 2 (2022): Nabla Dewantara: Jurnal Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[FKIP Universitas Tamansiswa Palembang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51517/nabla.v7i2.158
<![CDATA[Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui gambaran kemampuan pemahaman konsep mahasiswa dalam menguasai materi matematika dasar. Penelitian ini adalah kualitatif deskriptif dengan menganalisis kemampuan pemahaman konsep matematika dasar mahasiswa melalui soal tes yang disusun berdasarkan indikator pemahaman konsep. Instrumen dalam penelitian ini berbentuk tes tertulis yang berjumlah 6 soal. Sampel pada penelitian ini adalah 58 mahasiswa dari 85 mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP UM Palembang. Dari hasil penelitian, diketahui bahwa kemampuan pemahaman konsep mahasiswa pada materi matematika dasar dari 58 mahasiswa yang menjadi sampel penelitian adalah 64,68 % dan termasuk kategori cukup. Secara keseluruhan, indikator kemampuan pemahaman konsep matematika yang banyak dikuasai siswa adalah menyatakan ulang sebuah konsep matematika dasar, mengklasifikasi objek serta memberi contoh dan bukan contoh dari suatu konsep, sedangkan indikator kemampuan pemahaman konsep yang kurang dikuasai siswa adalah menyajikan konsep dan mengaitkan berbagai konsep matematika dasar dalam pemecahan masalah.]]>
<![CDATA[Thematic Teaching Materials of Connected Type Sultan Mahmud Badaruddin I Palembang Mosque Materials Mathematics for Class II Elementary School ]]>
<![CDATA[Syaifudin Syaifudin]]>;
<![CDATA[Bonita Hirza]]>;
<![CDATA[Luvi Antari]]>;
<![CDATA[Amrina Rizta]]>;
<![CDATA[Rohman Rohman]]>
<![CDATA[ AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Vol 16, No 2 (2024): AL-ISHLAH: JURNAL PENDIDIKAN ]]>
Publisher : <![CDATA[STAI Hubbulwathan Duri ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35445/alishlah.v16i2.4125
<![CDATA[Connected type teaching materials are part of thematic learning which can be used as an alternative in facilitating mathematics learning. The material chosen is math material in grade II elementary school including multiplication, division, and simple plane shapes. The theme used in this study is the Great Mosque of Sultan Mahmud Badaruddin I Palembang which is well known to students. This research is a development research using the stages of development of Tessmer and Akker. The two major stages of this development research are: (1) Introduction, and (2) Formative Evaluation. Data collection with walkthroughs, documentation and tests. Data analysis was in the form of product analysis of teaching materials by looking at the results of tracing and documentation of the one to one stage, expert reviews and small groups, and analysis of test data obtained from the field test stage. Based on the results of product analysis, valid and practical teaching materials were obtained. Validity can be seen from the results of the assessment of content/content experts (according to the thematic approach of the connected type), construct experts (according to the characteristics of teaching materials), and language experts (according to PEUBI). Practically seen from the results of students' assessments in small group trials where students stated that the teaching materials provided were easy to understand. The potential effect is seen from the evaluation test results. The teaching materials compiled were declared valid after going through the one to one stage, expert review which had been revised according to expert advice. Practically illustrated from the results of small groups that have gone through the revision stage. The potential effect of this study is 86.1 and is included in the very good category.]]>
<![CDATA[EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN IMPROVE DENGAN PENDEKATAN PMRI TERHADAP KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIKA ]]>
<![CDATA[Febriyana, Dyah]]>;
<![CDATA[Rizta, Amrina]]>;
<![CDATA[Na’imah , Ummu]]>
<![CDATA[ Linggau Journal Science Education Vol. 4 No. 1 (2024): Linggau Journal Science Education ]]>
Publisher : <![CDATA[LP3MKIL ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.55526/ljse.v4i1.692
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektifitas pembelajaran IMPROVE dengan pendekatan PMRI. Penelitian ini menggunakan metode true experimental design dengan Post-test Only Control Group Design. Populasinya adalah seluruh kelas VIII SMP Negeri 2 Lubuklinggau dan kelas yang digunakan sebagai sampel adalah kelas VIII.5 sebagai kelas eksperimen, dan kelas VIII.4 sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan tes kemampuan literasi matematika. Teknik analisis data menggunakan: (1) uji tuntas rataan dianalisis menggunakan one sample t test, (2) Uji proporsi, (3) Uji beda rata-rata bertujuan untuk melihat apakah terdapat perbedaan rata-rata kemampuan literasi matematika antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol, dan (4) Uji beda proporsi untuk melihat apakah banyaknya siswa dalam kelas eksperimen yang mencapai batas tuntas lebih dari banyak siswa yang mencapai batas tuntas dalam kelas kontrol. Berdasarkan hasil analisis data, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran IMPROVE dengan pendekatan PMRI efektif terhadap kemampuan literasi matematika siswa.]]>
