Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
1.908
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Mediator Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia (JPPK) Jurnal Pendidikan Kimia FKIP Universitas Halu Oleo Jurnal Penelitian Pendidikan IPA (JPPIPA) METASASTRA: Jurnal Penelitian Sastra Aptisi Transactions on Technopreneurship (ATT) PREPOTIF : Jurnal Kesehatan Masyarakat Jurnal Biofiskim: Pendidikan dan Pembelajaran IPA Az Zarqa': Jurnal Hukum Bisnis Islam Kawanua International Journal of Multicultural Studies Jurnal Agroteknologi TOFEDU: The Future of Education Journal Research Horizon Journal of Chemistry Education and Integration FENOMENA: Journal of Social Science
Saefuddin Saefuddin
ITB
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Materials Science & Nanotechnology Mathematics Physics Public Health Social Sciences Other

Published : 22 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 22 Documents
Search

 1   2   3 
The Relationship between Cognitive Learning Outcomes and Scientific Argumentation through Socio Scientific Issues Based Liveworksheets Hudin, Yuni Afriani; Saefuddin, Saefuddin; Esnawi, Esnawi
The Future of Education Journal Vol 5 No 1 (2026): #2 IN PROGRESS
Publisher : Lembaga Penerbitan dan Publikasi Ilmiah Yayasan Pendidikan Tumpuan Bangsa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61445/tofedu.v5i1.1647

Abstract

This study aims to determine the relationship between cognitive learning outcomes and scientific argumentation skills through the implementation of Socio-Scientific Issues (SSI)–based Liveworksheets on the topic of buffer solutions in Grade XII science classes at SMAN 2 Bungku. This research employed a correlational design using a survey method. The population consisted of all Grade XII science students at SMAN 2 Bungku, totaling 74 students, with a sample of 42 students selected through random sampling. Data on scientific argumentation skills were obtained through an essay test assessed using the Toulmin’s Argument Pattern (TAP) rubric, while data on cognitive learning outcomes were collected through a 20-item multiple-choice test. Data analysis was conducted using simple linear regression and Pearson’s product-moment correlation with the assistance of SPSS version 25. The results indicated that both variables were normally distributed and linearly related. The correlation coefficient (r) was 0.767 with a significance value of 0.000 < 0.05, indicating a positive and significant relationship between students’ scientific argumentation skills and their cognitive learning outcomes. The coefficient of determination (R²) was 0.637, meaning that 63.7% of the variance in cognitive learning outcomes was influenced by scientific argumentation skills, while the remaining 36.3% was affected by other factors beyond the scope of this study. Thus, it can be concluded that the higher the students’ scientific argumentation skills, the higher their cognitive learning outcomes. The implementation of SSI-based Liveworksheets was proven effective in enhancing students’ scientific argumentation skills and conceptual understanding of buffer solutions.
EFEKTIVITAS AUGMENTED REALITY BERBASIS ANDROID DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA MATERI HIDROKARBON Ningsih, Nindi Satria; Rudi, La; Saefuddin, Saefuddin
Journal of Chemistry Education and Integration Vol 5, No 1 (2026): Journal of Chemistry Education and Integration
Publisher : Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24014/jcei.v5i1.39016

Abstract

AbstrakPenelitian ini meneliti penggunaan media pembelajaran interaktif Augmented Reality (AR) berbasis Android dalam pembelajaran kimia, khususnya pada materi hidrokarbon kelas XI. Permasalahan yang mendasari penelitian ini adalah rendahnya pemahaman konsep siswa terhadap materi hidrokarbon yang bersifat abstrak, terutama pada visualisasi struktur molekul, ketika pembelajaran masih didominasi oleh media visual statis dan penjelasan konvensional. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas media pembelajaran AR berbasis Android dalam meningkatkan pemahaman konsep siswa pada materi hidrokarbon. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain Non-equivalent Control Group Design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI pada tahun ajaran 2025/2026. Sampel penelitian terdiri atas satu kelas eksperimen dan satu kelas kontrol yang ditentukan melalui teknik purposive sampling. Kelas eksperimen diberikan perlakuan berupa pembelajaran menggunakan media AR berbasis Android, sedangkan kelas kontrol menggunakan media pembelajaran konvensional berupa tampilan visual statis melalui LCD. Instrumen penelitian meliputi tes pemahaman konsep dalam bentuk two-tier test untuk mengukur tingkat pemahaman konseptual siswa serta angket respon siswa untuk mengetahui tanggapan terhadap penggunaan media AR. Data penelitian dianalisis menggunakan perhitungan nilai N-gain untuk mengetahui peningkatan pemahaman konsep siswa dan uji Independent Sample T-Test untuk menguji perbedaan peningkatan pemahaman konsep antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata hasil belajar siswa pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol, yaitu masing-masing sebesar 78,74 dan 67,57. Nilai N-gain kelas eksperimen berada pada kategori sedang hingga tinggi, sedangkan kelas kontrol berada pada kategori rendah hingga sedang. Hasil uji Independent Sample T-Test menunjukkan nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) sebesar 0,005 yang lebih kecil dari taraf signifikansi 0,05, sehingga terdapat perbedaan peningkatan pemahaman konsep yang signifikan antara kedua kelas. Selain itu, hasil angket respon siswa menunjukkan respon positif terhadap penggunaan media AR dengan persentase sebesar 72,81% yang termasuk dalam kategori baik. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran interaktif AR berbasis Android efektif digunakan untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa pada materi hidrokarbon.Keywords :  augmented reality, media pembelajaran, pemahaman konsep, hidrokarbon.
Co-Authors Aceng Haetami, Aceng Ali, Tengku Intan Marlina Tengku Mohd Ariana, Dinny Aryani, Ni Asep Supriadi Day, WaOde Hamsinah Dede Hidayatullah Esnawi, Esnawi Fahyuddin Fahyuddin, Fahyuddin Ferry Darmawan Habiddin Hidayat, Roch Hudin, Yuni Afriani Kusnayadi, Heri La Rudi Mafruhah, Okti Ratna Marhadi, Muh. Ali Mariyam Oklima, Ade Maysara, Maysara Ningsih, Nindi Satria Nining Nur Alaini, Nining Nur Nurlansi, Nurlansi Nursugiharti, Titih Ode, Wahyuningsi Puspa Arini, Dewi Rohim Rohim, Rohim Safitri, Sitti Nur Safriani Safriani, Safriani Saleh Saleh, Saleh Saliyo Saliyo, Saliyo Sawitri Sawitri Solly Aryza Sophian, Muhamad Supiana, Supiana Tewa, Yuniati Ummi Kalsum Widiyanto, Brian Tri Winda Sari