Articles
<![CDATA[Strategi Interaksi Kelas Yang Dilaporkan Oleh Guru Dalam Mengajar Bahasa Inggris Di SMK Di Indonesia ]]>
<![CDATA[Aldhiza, Bhima]]>;
<![CDATA[Sevrika, Hevriani]]>;
<![CDATA[Siska]]>
<![CDATA[ EduCurio: Education Curiosity Vol 1 No 1 (2022): November 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Yayasan Pendidikan Tanggui Baimbaian ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini adalah untuk melihat strategi interaksi kelas yang dilaporkan guru pada saat mengajar bahasa Inggris di SMK Negeri 10 Padang. Jenis penelitian ini adalah kualitatif, partisipan dari penelitian ini adalah guru ESP (bahasa Inggris Untuk Tujuan Tertentu) sebanyak 1 orang guru di SMK Negeri 10 Padang tahun akademik 2022/2023. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah Interview. Peneliti melakukan analisis data dengan mentranskrip interview, sesuai dengan respon yang diberikan guru. Hasil dari penelitian ini menunjukan bahwa guru ESP di sekolah tempat penelitian menggunakan 4 strategi interaksi di dalam kelas antara lain, “control of interaction or interaction management strategies, elicitation or questioning strategies, speech modification or feedback strategies and repairing or error treatment strategies”. Meskipun dilaporkan dalam interview bahwa guru target penelitian menggunakan ke 4 strategi tersebut, akan tetapi ada beberapa sub-indikator yang tidak digunakan oleh guru karena beberapa alasan seperti tidak bagus dan tidak cocok diaplikasikan oleh guru saat mengajar di dalam kelas.]]>
<![CDATA[Penyajian Materi Bacaan Pada Buku Teks Bahasa Inggris Yang Digunakan Oleh Guru Bahasa Inggris Untuk Sekolah Menengah Pertama ]]>
<![CDATA[Rahmawati]]>;
<![CDATA[Yelliza]]>;
<![CDATA[Sevrika, Hevriani]]>
<![CDATA[ EduCurio: Education Curiosity Vol 1 No 2 (2023): Maret-Juni 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Yayasan Pendidikan Tanggui Baimbaian ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.71456/ecu.v1i2.214
<![CDATA[Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif yang bertujuan untuk menganalisis kesesuaian antara penyajian materi membaca dengan karakteristik materi yang bagus dalam buku bahasa inggris “English for Creative Students”. Peneliti menganalisis aspect penyajian materi membaca di dalam buku bahasa inggris berdasarkan pusat perbukuan, kementrian pendidikan nasional. Dalam aspect penyajian terdapat 7 poin yang harus terpenuhi yaitu tujuan pembelajaran tegas dan mengarah pada penguasaan kompetensi komunikatif, alur yang logis dan koherensi, sesuai antara tugas dan materi, mengajak siswa berkomunikasi menggunakan bahasa Inggris secara aktif, mendukung siswa untuk tertarik pada mata pelajaran bahasa Inggris dan penyajian refleksi dan evaluasi diri. Peneliti menggunakan buku "English for creative students MTsN kelas VIII Semester 1" sebagai sumber data. Peneliti menggunakan dokumen ceklis dalam mengumpulkan data dan menganalisis data untuk menemukan temuan penelitian. Peneliti menganalisis bahan bacaan berfokus pada aspek penyajian di setiap babnya. Setelah melakukan penelitian, terdapat 7 bab dalam buku tersebut dan berisi 22 bahan bacaan. Hasilnya menunjukkan bahwa aspek penyajian dalam bahan bacaan yang terdapat pada buku teks “English for Creative Students” memenuhi keseluruhan poin. Hasil penelitian menunjukkan hal itu, Total seluruh aspek penyajian adalah 154 dengan dengan jumlah teks 22 dan masing-masing point 7 di setiap bahan bacaan.]]>
<![CDATA[Kesesuaian Antara Tugas Bahasa Inggris Dengan Materi Pada Buku Teks Bahasa Inggris Yang Digunakan Oleh Guru Bahasa Inggris Untuk Sekolah Menengah Pertama ]]>
<![CDATA[Rahmawati]]>;
<![CDATA[Yelliza]]>;
<![CDATA[Sevrika, Hevriani]]>
<![CDATA[ EduCurio: Education Curiosity Vol 1 No 2 (2023): Maret-Juni 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Yayasan Pendidikan Tanggui Baimbaian ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif yang bertujuan untuk menganalisis kesesuaian antara penyajian materi dan tugas dengan karakteristik materi yang bagus dalam buku bahasa inggris “English for Creative Students”. Peneliti menganalisis aspect penyajian materi bahasa inggris di dalam buku bahasa inggris berdasarkan pusat perbukuan, kementrian pendidikan nasional. Dalam aspect penyajian fokus pada satu poin yang harus terpenuhi yaitu sesuai antara tugas dan materi. Peneliti menggunakan buku "English for creative students MTsN kelas VIII Semester 1" sebagai sumber data. Peneliti menggunakan dokumen ceklis dalam mengumpulkan data dan menganalisis data untuk menemukan temuan penelitian. Peneliti menganalisis bahan bacaan berfokus pada aspek penyajian di setiap babnya. Setelah melakukan penelitian, terdapat 7 bab dalam buku tersebut dan berisi 11 bahan bacaan tertulis dengan jumlah soal 29, kemudian selanjutnya 13 komik dengan jumlah soal 37, dan 6 dialog dengan jumlah 26 soal. Hasilnya menunjukkan bahwa aspek penyajian dalam bahan bacaan yang terdapat pada buku teks “English for Creative Students” belum terpenuhi untuk jenis spoken text dan untuk jenis written teks sudah terpenuhi antara kesesuaian tugas dan bahan bacaan.]]>
<![CDATA[Proses Siswa Dalam Menggunakan Aplikasi Ruangguru Sebagai Alternative Media Dalam Belajar Bahasa Inggris ]]>
<![CDATA[Putri, Jayanti Dwiriska]]>;
<![CDATA[Sevrika, Hevriani]]>;
<![CDATA[Elmiati]]>
<![CDATA[ EduCurio: Education Curiosity Vol 1 No 2 (2023): Maret-Juni 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Yayasan Pendidikan Tanggui Baimbaian ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana persepsi siswa terhadap penggunaan aplikasi Ruangguru sebagai media alternative dalam mempelajari Bahasa Inggris di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri (SMKN) 2 Padang. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif survey. Untuk pengumpulan data, peneliti menggunakan wawancara sebagai instrument penelitian. Peneliti meminta enam orang siswa yang menggunakan aplikasi Ruangguru sebagai partisipan untuk diwawancarai dan diberikan angket. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa siswa memberikan respon yang positif terkait penggunaan aplikasi Ruangguru untuk belajar Bahasa Inggris. Kriteria pemilihan loresponden adalah siswa yang sudah menggunakan aplikasi Ruangguru minimal 1 semester atau 6 bulan. Untuk lebih lanjut, berdasarkan hasil wawancara, siswa memberikan respon positif terhadap penggunaan Ruangguru sebagai media alternative dalam belajar bahasa Inggris dikarenakan Ruangguru menyediakan berbagai fitur yang bermanfaat, menyediakan video penjelasan terkait materi pelajaran yang bisa diulang-ulang, menyediakan materi yang bisa didownload, serta mempunyai tampilan yang menarik dan instruktur yang cepat tanggap ketika dibutuhkan.]]>
<![CDATA[Tingkat Kognitif Pada Soal Membaca Di Lembar Kerja Siswa Tingkat Sekolah Menengah Pertama ]]>
<![CDATA[Zahara, Ferlian]]>;
<![CDATA[Sevrika, Hevriani]]>;
<![CDATA[Afriyanti, Rika]]>
<![CDATA[ EduCurio: Education Curiosity Vol 1 No 2 (2023): Maret-Juni 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Yayasan Pendidikan Tanggui Baimbaian ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif yang bertujuan untuk menganalisis tingkat kognitif soal membaca pada lembar kerja siswa “English for Creative Students”. Peneliti menganalisis tingkat keterbacaan soal pada LKS berdasarkan Taksonomi Bloom edisi revisi. Pada revisi Taksonomi Bloom terdapat 6 level soal yaitu: Mengingat, Memahami, Menerapkan, Menganalisis, Mengevaluasi dan Menciptakan. Peneliti menggunakan lembar kerja “English for Creative Students” sebagai sumber data. Peneliti menggunakan tabel document checklist dalam mengumpulkan data dan menganalisis data untuk menemukan temuan penelitian. Peneliti menganalisis soal-soal yang berfokus pada soal-soal bacaan pada bab teks monolog. Setelah dilakukan pembelajaran, terdapat 4 bab yang berisi soal dan terdapat 100 soal bacaan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa level soal yang terdapat pada lembar kerja “English for Creative Students” yaitu 3 level. Hasil penelitian menunjukkan bahwa total dari setiap level adalah 89 soal pada level mengingat, 10 soal pada level pemahaman dan 1 soal pada level evaluasi. Di antara semua tingkatan, mengingat adalah soal yang paling dominan dengan total 89 soal.]]>
<![CDATA[Student’s Perception of Using Google Translate In Writing Task ]]>
<![CDATA[Fiona, Diah Indah Hayu]]>;
<![CDATA[Siska]]>;
<![CDATA[Sevrika, Hevriani]]>
<![CDATA[ EduCurio: Education Curiosity Vol 1 No 3 (2023): Juli-Oktober 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Yayasan Pendidikan Tanggui Baimbaian ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Students' Perceptions of Using Google Translate in Thesis of English Graduate Program at PGRI University, West Sumatra, Padang 2023. Technologies such as smartphones and computers are well-known tools to help students carry out learning activities. For example, finding study materials needed to translate from English to Indonesian or vice versa. Google Translate is an example of a service that students are interested in translating. The purpose of this study is to describe students' perceptions of the use of Goggle translation in English translation material. In this study, the researchers used qualitative methods. A survey is used to collect data. The subjects of this study were students at SMA Negeri 1 Solok Selatan, where they used Google Translate to translate English material and assist students in writing assignments. The data shows that all students know Google Translate as a translation service from one language to another. Students use glasses to translate, which helps them learn pronunciation and increase vocabulary, and helps them complete writing assignments. This means that students will get to know other functions of Google Translate in the learning process.]]>
<![CDATA[Gestur Guru Dalam Mengajar Bahasa Inggris Di Sekolah Menengah Pertama ]]>
<![CDATA[Ghafur, Hilmiatul Husna]]>;
<![CDATA[Asty, Herfyna]]>;
<![CDATA[Sevrika, Hevriani]]>
<![CDATA[ EduCurio: Education Curiosity Vol 1 No 3 (2023): Juli-Oktober 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Yayasan Pendidikan Tanggui Baimbaian ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.71456/ecu.v1i3.567
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tipe-tipe gestur guru yang digunakan oleh 2 (dua) orang guru bahasa Inggris di SMP N 1 Pariaman. Dalam menentukan partisipan, peneliti menggunakan total sampling teknik. Jadi, Peneliti menetapkan kedua orang guru tersebut menjadi partisipan dalam penelitian ini. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi dan vidio rekaman. Kedua instrument tersebut digunakan untuk melihat tipe-tipe gestur guru dan bagaimana cara penggunaanya oleh guru SMP N 1 Pariaman. Hal pertama yang dilakukan oleh peneliti adalah melakukan observasi dengan menggunakan vidio rekaman, observasi ceklis sebagai alat selama observasi. Berdasarkan observasi yang telah dilakukan ditemukan bahwa guru di SMP N 1 Pariaman menggunakan gestur guru dalam proses belajar mengajar. Gestur yang digunakan guru pertama adalah gestur ikonik, gestur deiktik dan gestur beat. Sedangkan guru kedua adalah gestur ikonik, gestur metafora, dan gestur deiktik.]]>
<![CDATA[Respon Mahasiswa terhadap media pembelajaran dengan menggunakan vidio: Respon Mahasiswa terhadap media pembelajaran dengan menggunakan vidio ]]>
<![CDATA[Ningsih, Sekar Ayu]]>;
<![CDATA[Sevrika, Hevriani]]>;
<![CDATA[Siska]]>
<![CDATA[ EduCurio: Education Curiosity Vol 2 No 3 (2024): April-Juli 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Yayasan Pendidikan Tanggui Baimbaian ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[This study aims to describe students responses to learning media by using videos. This research used qualitative research methods. This research used random sampling technique, namely quota sampling. This research used instruments in the form of questionnaire and interviews. Respondents in this study were 27 students in English Education class of 2020 at University of PGRI Sumatera Barat. Interviews were conducted with 10 students in English Education class of 2020. From the questionnaire distributed by researcher, it was found that mostly students chose to strongly agree with each statement given. Thus, researcher concluded that the students response on learning media by using videos received good response or a positive response. This is supported by the result of interviews conducted by researcher, students gave a good response to learning using videos. Because according to the students, learning using videos can increase their high willingness to learn, learning using videos is very interesting and learning using videos can improve critical thinking skills and the truth in expressing opinions.]]>
<![CDATA[Time Management Behavior: Qualitative Exploration Among College Students ]]>
<![CDATA[Lubis, Dewi Rindiani]]>;
<![CDATA[Sevrika, Hevriani]]>;
<![CDATA[Asty, Herfyna]]>
<![CDATA[ EduCurio: Education Curiosity Vol 3 No 1 (2024): Agustus-November 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Yayasan Pendidikan Tanggui Baimbaian ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Time management behavior includes a series of actions and habits that individuals do to use their time effectively. This study aims to identify how students apply time management behavior to maximize their personal learning for English language students. This study uses a qualitative methodology. This study uses a purposive sampling technique. This study uses an instrument in the form of interviews by asking questions to participants in the form of a questionnaire. The respondents in this study were 6 students majoring in English education class of 2022 at the University of PGRI West Sumatra. From direct interviews conducted by researchers, the results obtained that students use time management behavior to maximize their personal learning in order to obtain good academic results. So the researcher concluded that the application of time management behavior plays a very important role in the process of students' personal learning. The data shows that students who apply effective time management strategies tend to have better academic achievement than those who do not apply them. Good time management behavior helps students plan and organize their learning activities more systematically.]]>
