Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
1.532
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pendidikan Bahasa Inggris Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi JUPE : Jurnal Pendidikan Mandala Academia Open LITERATUR: Jurnal Bahasa, Sastra dan Pengajaran TELL - US JOURNAL Jurnal Horizon Pendidikan Abdimas Mandalika Journal of Language Education and Development (JLed) Jurnal Pendidikan Nasional
Elmiati Elmiati
Unknown Affiliation
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Chemistry Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Earth & Planetary Sciences Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Medicine & Pharmacology Neuroscience Physics Social Sciences Other

Published : 24 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 24 Documents
Search

 1   2   3 
THE EFFECT OF CONTEXT PIZZA STRATEGY TOWARD STUDENTS’ READING COMPREHENSION (A STUDY AT THE SECOND GRADE OF SMAN 2 BATANG KAPAS) IN 2013/2014 ACADEMIC YEAR Alicia, Dona; Riska, Addha Rima; Elmiati, Elmiati
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh dari context pizza strategy dalam pengajaran Bahasa Inggris khussusnya reading penelitian ini menggunakan metode experimen dengan menggunakan dua kualifikasi yaitu kelas control dan kelas experimen. Pada kelas experiment diberikan perlakuan oleh peneliti yaitu dengan menggunakan context pizza starategy dan kelas control menggunakan questioning strategy. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas XI.SMAN 2 Batang Kapas Tahun ajaran 2013/2014 yang berjumlah 172 siswa, setelah diambil nilai semester 2 kelas X Tahun ajaran 2012/2013 dari guru Bahasa Inggris SMA N 2 Batang Kapas,dan peneliti memilih pada jurusan XI.IPA. dan peneliti mencari nilai rata-rata XI. IPA tersebut dan menemukan dua kelas yang memiliki kesamaan  kemampuan yang akan dijadikan kelas experimen dan kelas control. Penulis menjadikan kelas XI.IPA.1 sebagai kelas experimen dan kelas XI.IA.2 sebagai kelas kontrol.Hasil analisis pada penelitian ini diklasifikasikan dalam bentuk narrative text Berdasarkan hasil analisis narrative text, didapat rata-rata hasil test pada kelas experimen 75,11 dan standar deviasi438,32. Sedangkan rata-rata kelas kontrol 67,97 dan standar deviasi 179,29. Pengujian hipotesis  ini dilakukan dengan Uji t-table, setelah dilakukan pengujian diperoleh t-calculated untuk tes narrative  2,03 lebih besar dari t-table 1,67, maka hipotesis pada penelitian ini diterima,sehingga disimpulkan menggunakan context pizza strategy dapat memberikan efek yang baik pada hasil Bahasa Inggris khususnya  dalam membaca pada siswa kelas dua SMA N 2 Batang Kapas 
TEACHING WRITING OF NARRATIVE TEXT BY USING TRANSITION-ACTION-DETAILS (TAD) STRATEGY FOR JUNIOR HIGH SCHOOL Nofriyanti, Nofriyanti; Elmiati, Elmiati
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Menulis adalah salah satu kemampuan yang digunakan dalam kurikulum pada tingkat sekolah menengah pertama (SMP). Namun banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam menulis khususnya untuk mengexspresikan ide-idenya dalam membuat sebuah teks atau paragraph. Untuk itu, banyak strategi atau metode yang telah dikembangkan oleh para ahli pendidikan untuk membantu siswa dan guru dalam menciptakan cara belajar yang efektif dan efisien. Salah diantaranya mengajar menulis dengan strategi Transition-Action-Details (TAD).Strategi ini sangat membantu kemampuan siswa untuk menuliskan ide-ide mereka. Strategi ini lebih mengedepankan aktifitas siswa dalam membuat, sebuah cerita menurut pengalaman pribadi mereka. Dengan adanya strategi ini diharapkan guru-guru Bahasa Inggris dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis dan siswa dapat menuliskan pengalaman pribadi mereka secara efektif dan efisien. Dengan menggunakan strategi ini siswa tidak hanya termotivasi untuk menulis  tetapi mereka bisa menyukai pelajaran Bahasa Inggris khususnya menulis.
TEACHING WRITING THROUGH LOOPING STRATEGY AT SENIOR HIGH SCHOOL Fresnando, Alex; Elmiati, Elmiati
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Kemampuan menulis (writing) dalam Bahasa Inggris sangat penting yang harus dikuasai oleh siswa, disamping mendengar, membaca dan berbicara. Namun banyak siswa beranggapan bahwa menulis merupakan suatu kegiatan yang sulit dan memerlukan banyak waktu. Hal ini mungkin disebabkan cara guru dalam menerapkan strategi pengajaran menulis (writing) yang kurang tepat sehingga siswa selalu saja mengeluh dan tidak mengetahui bagaimana harus memulai menulis (writing) suatu kalimat dan menemukan ide utama dari suatu paragraf. Sehingga masalah ini harus diatasi, dimana menulis (writing) diharapkan menjadi suatu kegiatan belajar yang mudah dan menyenangkan bagi siswa. Dalam makalah ini, penulis membahas tentang bagaimana mengajar menulis (writing) melalui strategi Looping, dengan menggunakan teks Recount. Strategi Looping adalah suatu strategi yang sangat membantu siswa fokus pada suatu topik atau ide utama dari sebuah paragraf, dan menguraikannya kedalam beberapa paragraf. Looping strategy adalah strategi yang memiliki kesamaan dengan menulis bebas, tetapi strategi Looping ini lebih fokus. Strategi Looping berguna ketika siswa memiliki banyak ide didalam pemikiran mereka pada waktu yang sama. Strategi Looping bisa membantu siswa memfokuskan pemikiran mereka pada sebuah topik, menemukan topik inti atau pusat dari pemikiran siswa terhadap topik, dan menentukan atau melingkari ide atau topik utama tersebut untuk diuraikan menjadi beberapa paragraf. Dalam aplikasinya, guru meminta siswa untuk menulis tentang pengalaman pribadi mereka di masa lampau (recount text).
TEACHING SPEAKING OF HORTATORY TEXT BY USING COMBINING ACADEMIC CONTROVERSY STRATEGY AND SOCIAL STRATEGY FOR SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Putri, Efrilya Eka; Elmiati, Elmiati
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Makalahinibertujuanuntukmembantusiswadan guru dalammengatasipermasalahandalampengajaran speaking padaSekolahMenengahAtas (SMA).Selainitu, makalahinibertujuansebagaimasukanbagi guru-guru BahasaInggrisdalam proses pembelajarandisekolahdenganmenggunakanstrategibarusehinggasiswatertarikdanaktifdalampembelajaran. Dalamhalini, penulismenggabungkanduastrategimenjadisatuyaituAcademic Controversy StrategydanSocial Strategy.Strategy inidapatdigunakandalampembelajaran speaking.Langkahpertama yang dilakukan guru adalahmemberikantopikterbarudankemudian guru membagisiswadalambeberapakelompok yang manadalamsatukelompokterdapatsiswa yang pro dankontraterhadapmasalah yang akan di bicarakan. Kemudian, denganadanyadiskusiakanmenciptakanhubungansosialisasi, dimanamerekasecarabersamamengembangkan ide-ide yang merekamiliki. Setelahitumereka di persilahkanuntukmenyampaikanpendapatmerekatentangmasalah yang telahdiberikantergantungposisimasing-masing.Kemudianterciptalahsebuahkesimpulanberdasarkanhasilpresentasitersebut.   
ENRICHING STUDENTS’ VOCABULARY THROUGH F.I.S.H STRATEGY(FIND THE RIME, IDENTIFY THE RIME, SAY THE RIME, HOOK THE NEW ONSET TO THE RIME K, Ricce Agraini.; Elmiati, Elmiati
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

       Penulisan jurnal ini bertujuan untuk membahas pengajaran membaca teks naratif dengan strategi F.I.S.H pada kelas emapat tingkat Sekolah Dasar. Pengajaran kosa kata merupakan komponen penting dalam Bahasa Inggris yang harus diajarkan oleh seorang guru kepada siswa. Banyak faktor yang membuat siswa di Sekolah Dasar kesulitan dalam belajar kosa kata. Pertama, datang dari guru. Guru monoton dalam hal penyampaian pelajaran, dan itu membuat siswa bosan ujung-ujungnya siswa tidak mengerti apa yg di pelajari. Masalah yang kedua datang dari siswanya, siswa tidak mengerti apa yang di terangkan oleh guru dalam pembelajaran kosakata ini. Ini membuat siswa kekurangan kosa kata. Akirnya siswa menjadi kesulitan untuk mengingat kosakata dalam belajar. Agar siswa dapat memperkaya kosakata dengan mudah guru harus memiliki strategi yang bagus dam pengajaran kosakata. Salah satu strategi yang bisa digunakan untuk membantu siswa di dalam memperkaya kosakata adalah F.I.S.H. F.I.S.H  merupakan strategi yang bisa membantu siswa dalam menambah, memperkaya dan dapat mengingat kosakata dengan mudah. Selain itu, siswa juga bisa termotivasi dan tertarik untuk belajar kosakata.   
LEARNING READING BY COMBINING PARTNER PREDICTION AND SPOTLIGHT STRATEGY AT SENIOR HIGH SCHOOL Susmita, Susmita; Elmiati, Elmiati
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

AbstrakMembaca (reading) adalah aktivitas yang dilakukan untuk memahami isi teks dan informasi-informasi yang terdapat di dalam teks tersebut. Oleh karena itu, siswa seharusnya memiliki kemampuan dalam membaca agar mereka memahami materi yang diajarkan oleh guru. Namun, para siswa masih memiliki kesulitan khususnya dalam reading.Kesulitan itu diantaranya adalah dalam menemukan topic,pokok dan informasi tertentu. Oleh karena itu, guru harus bisa menemukan strategi yang menarik dalam proses belajar mengajar sehingga membuat para siswa senang dan tertarik untuk belajar bahasa Inggris dan mampu dalam melakukan aktivitas reading.Dalam makalah ini penulis membahas bagaimana mengajarkan reading dengan menggunakan dua strategi yaitu partner prediction dan spotlight. Partner prediction adalah salah satu strategi yang dapat digunakan untuk mengembangkan kemampuan reading. Strategi ini merupakan strategi yang tepat untuk membantu para siswa melakukan prediksi tentang informasi di dalam teks. Hal ini membantu meningkatkan daya berfikir siswa dalam memahami sebuah teks. Spotlight adalah salah satu strategi yang dapat digunakan untuk mengembangkan kemampuan reading siswa. Dalam penerapan strategi ini, para siswa dibimbing untuk memahami sebuah teks, kemudian guru mengundang seorang siswa untuk berdiri di area spotlight, siswa ini akan menjawab beberapa pertanyaan dari siswa lainnya dan setelah terjadi aktivitas tanya jawab ini, semua siswa akan memutuskan jawaban yang benar dan yang perlu diperbaiki. Dengan begitu, semua siswa dapat memahami isi teks yang telah mereka baca. Maka dapat disimpulkan bahwa penggabungan dua startegi ini dalam pengajaran reading dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami sebuah teks dan menambah kemampuan berfikir siswa.
A COMPARATIVE STUDY OF ANTICIPATION GUIDE AND KNOW-WANT-LEARN (KWL) STRATEGIES TOWARD STUDENTS’ READING COMPREHENSION A Study at the Eighth Grade Students of Junior High School 27 Padang in the Academic Year 2012/2013 Eksukosiomi, Eksukosiomi; Mayuasti, Mayuasti; Elmiati, Elmiati
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk melihat perbandingan antara Anticipation Guide strategy dengan Know-Want-Learn (KWL) strategy dalam pengajaran bahasa Inggris khususnya reading. Penelitian ini menggunakan metode experimental yang membandingkan dua variabel bebas serta menggunakan dua kelas eksperimen. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 27 Padang Tahun Ajaran 2012/2013 yaitu 248 siswa yang terdiri dari 7 (tujuh) kelas. Sementara itu, kelas sampel ditentukan dengan uji homogenitas dan normalitas serta nilai rata-rata. Instrumen dari penelitian ini adalah reading test berbentuk narrative and recount texts.Berdasarkan hasil analisis tes, didapatkan rata-rata dari hasil tes pada kelas eksperimen pertama (VIII.3) 66,6dan varians 97,15, sedangkan rata-rata dari hasil tes pada kelas eksperimen kedua (VIII.1) 63,8dan varians 118,47. Pengujian hipotesis dari penelitian ini dilakukan dengan uji distribusi F, setelah dilakukan pengujian diperoleh Fcalculated(1,23) lebih kecil dari Ftable(1,82) dengan nilai signifikansi 0,05, maka hipotesis pada penelitian ini ditolak, sehingga disimpulkan bahwa keefektifan Anticipation Guide strategy dengan Know-Want-Learn (KWL) strategy adalah sama terhadap hasil belajar bahasa Inggris khususnya reading pada siswa kelas VIII SMP Negeri 27 Padang Tahun Ajaran 2012/2013.
TEACHING READING BY COMBINING PAIRED SUMMARIZING STRATEGY AND READ, IMAGE, DESCRIBE, EVALUATE, REPEAT (RIDER) STRATEGY AT JUNIOR HIGH SCHOOL Zulrahman, Zulrahman; Elmiati, Elmiati
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Membaca adalah salah satu keterampilan dasar yang penting dalam Bahasa Inggris yang harus diajarkan oleh seorang guru kepada siswanya. Membaca merupakan proses untuk memahami isi dari sebuah teks. Maka dari itu penulisan makalah ini bertujuan untuk membantu guru dalam mengatasi salah satu permasalahan yang ada dalam pengajaran membaca (Reading) pada siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP). Selain itu makalah ini juga dimaksudkan untuk menjelaskan aplikasi strategi Paired Summarizing dan RIDER (Read, Image, Describe, Evaluate, Repeat) dalam pemahaman sebuah teks descriptive agar menjadi daya tarik tersendiri bagi siswa siswi dalam membaca teks Bahasa Inggris. Dalam makalah ini penulis membahas bagaimana mengajarkan reading dengan menggabungkan dua strategi yaitu Paired Summarizing dan RIDER (Read, Image, Describe, Evaluate, Repeat). Dalam aplikasinya, guru menggunakan Paired Summarizing, adapun langkah-langkah strategi ini guru menyiapkan sebuah teks dengan membuat beberapa poin dari teks, kemudian siswa diminta untuk mendiskusikan informasi dalam teks secara berpasangan. Kemudian strategy yang kedua yaitu RIDER, disini guru sebagai fasilitator untuk memandu siswa dalam membaca, menggambarkan, menceritakan, mengevaluasi dan mengulang untuk mempermudah siswa mendapatkan informasi dari teks. Dengan diterapkan strategi ini, siswa dapat meningkatkan pemahaman mereka dalam membaca. Hal ini juga diharapkan untuk tercapainya tujuan pembelajaran membaca pada siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP).   
TEACHING READING COMPREHENSION BY USING COMBINING OF MENTAL IMAGERY AND VENN DIAGRAM STRATEGY FOR SENIOR HIGH SCHOOL Neri, Yusep; Elmiati, Elmiati
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Membaca adalah salah satu kemampuan yang diprioritaskan dalam kurikulum tingkat Sekolah Menengah Atas (SMA). Namun kebanyakan dari siswa mengalami kesulitan dalam memahami sebuah teks. Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor yaitu bosan, tidak tau kosakata dalam teks dan tidak paham dengan apa yang dibaca. Untuk itu, Dengan menggunakan kombinasikan dua strategi yang saling berkaitan yaitu strategi Mental Imagery and Venn Diagarm bisa membantu siswa untuk mendapatkan informasi sebuah teks dan siswa juga termotivasi dalam memahami isi teks tersebut. Strategi ini juga sangat membantu siswa dalam mengidentifikasi kata-kata dan membandingkan ide-ide. Strategi ini lebih mengedepankan aktivitas siswa dalam membentuk ide-ide baru dan membandingkannya. Dalam aktivitas membaca siswa menggaris bawahi kata-kata yang bisa membentuk ide-ide dan membuatnya dalam sebuah kalimat dan membandingkan ide-ide tersebut dalam sebuah grafik. Dengan menggunakan perpaduan dua strategi ini pengajaran membaca bisa lebih menarik dan menyenangkan bagi siswa.    
TEACHING READING BY USING COLLABORATIVE AND MAGNET SUMMARY STRATEGY AT SENIOR HIGH SCHOOL Rahmi, Evita; Elmiati, Elmiati
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Reading merupakan salah satu komponen bahasa yang harus dikuasai oleh siswa dalam berbahasa inggris. Dengan menguasai reading siswa akan mudah memahami makna dari hasil pemikiran baik lisan maupun tulisan. Pembelajaran reading pada tingkat sekolah menengah sangat besar pengaruhnya bagi siswa pada tingkat selanjutnya. Selain itu siswa akan dapat memahami Bahasa Inggris dalam kehidupan sehari-hari dalam kegiatan seperti mendengar (listening), berbicara (speaking ) dan writing (menulis ).Pada  journal ini, penulis membahas tentang salah satu strategy pembelajaran  reading yang dapat diaplikasikan di tingkat sekolah menengah yaitu dengan menggunakan combinasi Collaborasi dan Magnet Summary. Metode ini diharapkan bisa meningkatkan motivasi siswa dalam belajar membaca. Salah satu keuntungan dari metode ini adalah siswa lebih kreatif dalam menyampaikan hasil pemikirannya dan membuat suasana belajar tidak pasif. Dengan penerapan metode ini siswa akan lebih tertarik untuk belajar membaca sehingga akan dapat meningkatkan motivasi untuk berlatih dan meningkatkan cara belajar siswa dalam belajar membaca.
Co-Authors Abbas, Fhaisal Fernanda Addha Rima Riska Alex Fresnando Ananda, Intan Tria Armilia Riza Baiq Rismarini Nursaly, Baiq Rismarini dian mega putri, dian mega Dona Alicia Efrilya Eka Putri Eka Sari Putri Eksukosiomi Eksukosiomi Evita Rahmi Gunawan, Awal Haiqal, Andi Fikri Hevriani Sevrika jannah, nurmiftahul Khidir, Karnida Leni Marlina M Khairi Ikhsan, M Khairi MAYUASTI MAYUASTI Mispalah, Mispalah Nofriyanti Nofriyanti Putri Ramalia Suci Putri, Yani Meriza Resi Silvia Ricce Agraini. K Sahiruddin Sahiruddin Suharman, Muh Yahya Sumarni Sumarni Supiyati . Susmita Susmita Suwarsono Suwarsono Syahra, Ulfa Tiara, Muthia Verawati Verawati Wangi, Baiq Addina Azza Awlia Yelliza Yelliza Yelni Malinda Yusep Neri Zulrahman Zulrahman