Claim Missing Document
Check
Articles

PROFIL PEMBELAJARAN BAHASA JEPANG SEBAGAI KEGIATAN EKSTRAKURIKULER DI SMA NEGERI 1 SERIRIT Ni Nengah Manik Meriani; Desak Made Sri Mardani; Gede Satya Hermawan
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 3 No. 3 (2017)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v3i2.12138

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan pembelajaran ekstrakurikuler bahasa Jepang, (2) mendeskripsikan kendala-kendala yang dihadapi oleh guru dalam kegiatan ekstrakurikuler bahasa Jepang dan (3) untuk menganalisis cara guru dalam mengatasi kendala-kendala dalam pembelajaran ekstrakurikuler bahasa Jepang di SMA Negeri 1 Seririt. Penelitian ini merupakan penelitian case study. Subjek penelitian ini yaitu guru ekstrakurikuler bahasa Jepang yang terdapat di SMA Negeri 1 Seririt. Metode pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukkan (1) pembelajaran ekstrakurikuler bahasa Jepang yang ada di SMA Negeri 1 Seririt memuat gambaran mengenai pemilihan bahan ajar yang melibatkan peserta didik dalam menentukan materi yang akan diajarkan, penggunaan metode pembelajaran seperti TPR (Total Physical Response) dan GTM (Grammar Translation Method), penggunaan strategi pembelajaran (kelompok kecil, ceramah, diskusi, pemberian tugas, information gap, drill, lagu), pelaksanaan praktik dalam pembelajaran (menulis, membaca dan berbicara bahasa Jepang) dan penggunaan media pembelajaran (e-kado, moji-kado, speaker, handphone). (2) Kendala-kendala yang dihadapi guru dalam kegiatan ekstrakurikuler bahasa Jepang antara lain penggunaan media pembelajaran, alokasi waktu pembelajaran, penguasaan materi ajar oleh guru, kemampuan guru dalam pengelolaan kelas dan penggunaan strategi pembelajaran, serta (3) Guru mengatasi kendala pembelajaran dengan cara memanfaatkan media pembelajaran yang ada seperti speaker dan handphone, guru memberikan tugas kepada siswa dan dibahas pada pertemuan ekstrakurikuler berikutnya, guru mengoreksi kekeliruan dalam menyampaikan materi, guru memberikan teguran apabila terdapat siswa yang tidak menyimak pelajaran dengan baik, guru menggunakan strategi lagu sebagai pengganti strategi permainan.Kata Kunci : ektrakurikuler, pembelajaran, bahasa Jepang, kendala 本研究は、(1)公立スリリッ第一高等学校において実施される日本語課外授業の実態報告、(2)同授業における当校教師の様々な問題点、(3)その問題点に対する教師の解決法を明らかにしたものである。本研究は、ケーススタディーである。対象は、同校日本語課外授業を担当する教師である。データは、観察、インタビュー、撮影により収集した。結果、(1) 公立スリリッ第一高等学校日本語課外授業において、学習内容は学習者が決定し、その際身体反応(TPR)教授法及び文法翻訳(GTM)教授法が使用される。また、学習法として小グループ、解説、ディスカッション、課題、インフォメーションギャップ、ドリルが使用され、表記、読解、会話練習が実施される。教材は、絵カード、文字カード、スピーカー、スマートフォンが使用される。(2) 課外授業における問題点として、教材、学習時間、教師の指導内容の理解及び指導能力、指導方法が挙げられる。(3) 問題点の解決方法として、スピーカーやスマートフォンの使用、課題提出、次回授業の際の解説、誤答の訂正、聴解困難な場合の読み取り、歌などを使用して理解を促す。 keyword : 課外授業、学習、日本語、問題点
PENGEMBANGAN MEDIA KARTU ASOSIASI GAMBAR "KATAKANA-INA" UNTUK PEMBELAJARAN KATAKANA BAGI PEMULA DI SMA NEGERI 4 SINGARAJA Anastasia Friska Delani; I Kadek Antartika; Desak Made Sri Mardani
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 3 No. 3 (2017)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v3i2.12139

Abstract

Penelitian ini bertujuan unutk mengembangan media pembelajaran berupa kartu asosiasi gambar untuk pembelajaran Katakana bagi pemula di SMA Negeri 4 Singaraja. Subjek penelitian ini adalah guru pengajar bahasa Jepang dan siswa kelas X IPS 1 dan 2 SMA Negeri 4 Singaraja. Penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (research and development). Pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah (1) observasi, (2) kuesioner, dan (3) wawancara. Hasil dari penelitian ini yaitu (1) media pembelajaran yang dibuat merupakan media kartu asosiasi gambar yang memiliki dua sisi, yaitu sisi depan dan sisi belakang. Pada sisi depan terdapat gambar yang diasosiasikan dengan huruf Katakana dan urutan penulisan huruf Katakana. Pada sisi belakang terdapat gambar dan contoh kosakata yang ditulis dengan huruf Katakana, (2) berdasarkan hasil penilaian yang telah dilakukan oleh uji ahli dan juga pengajar, media pembelajaran yang dikembangkan sudah baik dan sangat sesuai.Kata Kunci : Katakana, kartu, mnemonic 本研究はバリ州立シンガラジャ第四高等学校の初級学習者の日本語カタカナ表記学習で使用する絵カード教材の作成を目的としたものである。対象はバリ州立シンガラジャ第四高等学校社会科学コース10年1組、2組の生徒および同校日本語教師である。本研究は作成調査研究であり。データは(1)観察、(2)アンケート、(3)インタビューにより収集した。この結果、(1)作成した絵カード教材は両面から成り立ち、表側にカタカナ文字とその書き順、裏側に表側で表したカタカナを使用した語彙が記されている、(2)日本語専門家教師によるこの絵カード教材に対する評価は良く学習要項に沿ったものであるとというものであった。keyword : カタカナ、カード、ムネモニック学習法
PERILAKU GURU DALAM PENDIDIKAN DI SEKOLAH DAN DI JUKU YANG DIGAMBARKAN DALAM FILM BIRIGYARU Ni Luh Eka Yuliastuti; Ni Nengah Suartini; Desak Made Sri Mardani
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 3 No. 3 (2017)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v3i2.12141

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang perilaku guru dalam pendidikan di sekolah dan di juku serta tingkah laku yang ditunjukkan oleh tokoh Sayaka dengan adanya perilaku guru dalam pendidikan di sekolah dan di juku yang digambarkan dalam film Birigyaru. Film Birigyaru menceritakan tentang peran juku dalam menumbuhkan motivasi, semangat belajar dan meningkatkan kemampuan akademik siswa. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif dengan instrumen tambahan berupa kartu data. Hasil dari penelitian ini menunjukkan perilaku guru dalam pendidikan di sekolah tidak bersifat konstruktif dan lebih mementingkan keseragaman yaitu pembelajaran secara klasikal, memberikan punishment secara fisik dan psikis, guru tidak percaya pada kemampuan individu siswa dan tidak peduli dengan masalah individu siswa. Sedangkan perilaku guru dalam pendidikan di juku lebih bersifat konstruktif yaitu pembelajaran secara individual, pembelajaran dengan menggunakan media komik, memberikan tes tulis dan lisan dalam waktu tertentu (antara 10 hingga 20 menit), memberikan punishment dan reward, membangun semangat siswa dan peduli terhadap masalah individu siswa. Tingkah laku yang ditunjukkan oleh tokoh Sayaka dengan adanya perilaku guru dalam pendidikan di sekolah tidak menunjukkan perubahan kearah yang positif yaitu tidak termotivasi dan tidak memiliki ketertarikan untuk belajar. Sedangkan tingkah laku yang ditunjukkan dengan adanya perilaku guru dalam pendidikan di juku membawa perubahan kearah yang positif yaitu termotivasi dan semangat untuk belajar serta percaya diri dalam menyampaikan pendapat. Kata Kunci : guru, pendidikan, sekolah, juku 本研究は、映画『ビリギャル』に描かれた学校及び塾の教師、目標に向かう主人公さやかの塾と学校での行為を明らかにすることである。日本映画『ビリギャル』で描かれる塾は、学習者への動機、学習の奨励、成績向上を目標に設定されたものである。本研究は、データをカードに抽出し、定性的記述により論じた。結果、当映画に描かれた学校の教師は、生徒に対し身体的にも精神的にも罰を設け、規制が厳しく、生徒の個人的問題にも注意を払うことはない。一方、塾の教師は建設的である。個別指導授業で漫画を取り入れ、10~20分の小テストでは賞罰を与え学習者のやる気を高め、学習者の個人的問題にも注意を払っている。さやかに関して、学校の教師に対しては、学習意欲の改善は見られず学習に関してもまったく興味を持てないが、塾の教師の下では学習意欲が向上し、学習にも興味を持ち始め自分の意見を伝えられるほど自信を持つようになった。 keyword : 教師、教育、学校、塾
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MATA KULIAH MICROTEACHING BERBASIS KKNI UNTUK LPTK PENYELENGGARA PENDIDIKAN BAHASA JEPANG DI BALI Ni Putu Della Rikayani; Ni Nyoman Padmadewi; Desak Made Sri Mardani
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 3 No. 3 (2017)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v3i2.12147

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan perangkat pembelajaran Mata Kuliah Microteaching untuk Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang yang sesuai dengan Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha berbasis KKNI serta format dalam KKNI. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (research and development). Penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan rancangan Dick and Carey (1990). Subjek dalam penelitian ini adalah Kurikulum Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha dan dosen pengampu Mata Kuliah Microteaching di Program Studi Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket. Data dianalisis secara deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Perangkat pembelajaran yang dihasilkan dalam penelitian ini terdiri dari Silabus, Rencana Pembelajaran Semester (RPS), Kontrak Perkuliahan, dan Rencana Tugas Mahasiswa (RTM), (2) Berdasarkan hasil uji ahli, perangkat pembelajaran Mata Kuliah Microteaching untuk Program Studi Pendidikan Bahasa Jepang yang dikembangkan sudah sesuai dengan Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha berbasis KKNI serta format dalam KKNI. Kata Kunci : KKNI, microteaching, perangkat pembelajaran 本研究は、インドネシア制限枠組み及びその形式に基ずくガネシャ教育大学日本語教育学科カリキュラムに則した当学科日本語指導演習科目で使用する教案の作成を目的としたものである。本研究は開発調査研究(R&D)であり、ディック・キャリー理論を参考にした。対象は、当学科日本語指導演習科目担当講師である。データは、アンケートにより収集し、これを定性的記述法により分析したものである。結果、(1) 作成した教案は、シラバス、学期授業計画、授業内規則、課題から成るものである。(2) 日本語専門家により、作成した教案は、インドネシア制限枠組み及びその形式に基ずくガネシャ教育大学日本語教育学科カリキュラムに則したものであると認められた。keyword : インドネシア制限枠組み、模擬授業、教案
PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH MICROTEACHING BERBASIS STANDAR PROSES KURIKULUM 2013 UNTUK LPTK PENYELENGGARA PENDIDIKAN BAHASA JEPANG DI BALI I Gusti Ayu Nila Nariswari Nila Nariswari; Ni Nyoman Padmadewi; Desak Made Sri Mardani
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 3 No. 3 (2017)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v3i2.12148

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan instrumen penilaian untuk mata kuliah microteaching di Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha. Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan (research and development). Penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan rancangan Dick and Carey. Subjek dalam penelitian ini adalah kurikulum Undiksha berbasis KKNI, kurikulum 2013, dan dosen pengampu mata kuliah microteaching di Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan wawancara dan angket. Data dianalisis secara deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini adalah (1) Menghasilkan instrumen penilaian berupa instrumen delapan keterampilan dasar mengajar dan penilaian autentik menurut kurikulum 2013 yaitu aspek pengetahuan, sikap, dan keterampilan pada mata kuliah microteaching di Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang. (2) Berdasarkan uji ahli Instrumen penilaian yang dikembangkan sudah sesuai dengan Kurikulum 2013 dan Kurikulum Undiksha berbasis KKNI. Kata Kunci : Instrumen penilaian, microteaching, kurikulum KKNI 本研究は、ガネシャ教育大学日本語教育学科指導演習授業における評価基準評価基準明確にし発展させ、評価基準の質をしるためのものである。本研究は、開発調査(R&D)であり、ディック・キャリー理論を参考にした。対象は、インドネシア共私国資格枠組みに基ずくガネシャ教育大学カリキュラム、2013カリキュラム、指導演習授業を担当する当学科講師である。データは、インタビュー、アンケートにより収集し、定性的記述法により分析したものである。結果、(1) 当校指導演習授業で使用する評価基準法は、知識、学習姿勢、技能から評価される2013カリキュラムを元に8項目の評価基準から成り立つ。(2) 日本語専門家により、当評価法は2013カリキュラム及び共私国資格枠組みに基ずくガネシャ教育大学カリキュラムに則したしたものであると認められた。keyword : 評価基準法、指導演習、インドネシア共私国資格枠組み
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MATA KULIAH MICROTEACHING BERBASIS STANDAR PROSES KURIKULUM 2013 UNTUK LPTK PENYELENGGARA PENDIDIKAN BAHASA JEPANG DI BALI Ni Made Novia Krismayanti; Ni Nyoman Padmadewi; Desak Made Sri Mardani
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 3 No. 3 (2017)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v3i2.12222

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan media pembelajaran Mata Kuliah Microteaching Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha yang sesuai dengan Kurikulum 2013. Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan (research and development). Penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan rancangan Dick and Carey. Subjek dalam penelitian ini adalah dosen pengampu Mata Kuliah Microteaching dan Kurikulum 2013. Pengumpulan data dilakukan dengan angket, kemudian dianalisis dengan metode deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini adalah (1) Ada dua media pembelajaran yang dihasilkan yaitu power point dan video pembelajaran; (2) Berdasarkan hasil uji ahli, media pembelajaran Mata Kuliah Microteaching Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha yang dikembangkan sudah sesuai dengan Kurikulum 2013.Kata Kunci : Media Pembelajaran, Kurikulum 2013, Microteaching 本研究は、2013カリキュラムに則したガネシャ教育大学日本語教育学科日本語指導演習のための教材を作成することを目的としたものである。本研究は、開発調査研究(R&D)であり、ディック・キャリー理論を参考にした。対象は、2013カリキュラム、指導演習授業を担当する当学科講師である。データは、アンケートにより収集し、定性的記述法により分析した。結果、(1) パワーポイント、ビデオ2種類の教材を作成した。(2) 当校指導講師により、この教材は、2013カリキュラムに則し、模擬授業の教材として適したものであると評価された。keyword : 教材、2013カリキュラム、模擬授業
Nilai Karakter dalam Dongeng Jepang Ni Komang Bela Wiani; I Kadek Antartika; Desak Made Sri Mardani
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 4 No. 3 (2018)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v4i3.13314

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan nilai karakter dalam dongeng Jepang yang ditinjau dari pembentukan pengetahuan moral, wujud perasaan moral dan wujud tindakan moral. Subjek yang digunakan dalam penelitian ini adalah empat buah dongeng Jepang yang berjudul Shita Kiri Suzume (SKS), Hanasaka Jiisan (HJ), Tsuru no Ongaeshi (TNO) dan Kasa Jizou (KJ). Keempat dongeng ini dipilih karena mengandung cerita tentang perilaku manusia yang baik dan tidak baik untuk diteladani. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode simak dengan teknik lanjutan yaitu teknik catat. Teori mengenai karakter oleh Lickona (2015), konsep mengenai folklor oleh Danandjaja (2002), konsep mengenai dongeng oleh Putera (2015) serta teori semiotika oleh Lustyantie (2012) menjadi acuan dalam penelitian ini. Hasil dari penelitian ini yaitu nilai karakter dalam dongeng Jepang ini ditinjau berdasarkan pengetahuan moral, perasaan moral dan tindakan moral. Komponen pengetahuan moral lebih ditonjolkan pada perbuatan baik dan perbuatan buruk tokoh dalam cerita yang sesuai dengan hukum karma agama Buddha. Komponen perasaan moral ditunjukkan dengan dua buah nilai karakter, yaitu karakter kasih sayang dan rendah hati. Komponen tindakan moral ditunjukkan dengan tiga buah nilai karakter, yaitu karakter saling menolong, kerja keras dan berterima kasih/bersyukur. Tanda-tanda yang menunjukkan nilai karakter berhubungan dengan budaya yang dimiliki masyarakat Jepang.Kata Kunci : nilai karakter, dongeng Jepang, budaya Jepang 本研究の目的は、感情的、行為的に、存在する道徳に注意が払われる日本昔話における教訓を論じことである。対象は、日本昔話『舌切り雀』、『花咲か爺さん』、『鶴の恩返し』、『笠地蔵』の4つの話である。4つの昔話は、人間としてよい手本、悪い手本となる。本研究は、定性的記述研究であり、データは試読した後描写箇所を抽出した。2015年Lickonaによる教訓の理論、2002年Danandjajaによる民話の概念、2015年Puteraによる童話の概念、2012年Lustyantieによる記号論の理論 は本研究の土台となるものである。結果、4つの日本昔話に描かれる教訓は、感情的、行為的道徳観が描かれている。紹介されている道徳観は、仏教の教えにもとずく説話の中で、善人と悪人の行動として描かれている。感情的道徳観は、慈愛と謙虚の2種類、行為的道徳観は、助け合い、感謝、勤勉の 3種類が描かれている。教訓の内容は日本社会に根付く伝統的文化関連したものである。keyword : 教訓、日本昔話、日本文化
Implementasi Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik Oleh Guru Bahasa Jepang Di SMA Pariwisata Saraswati Klungkung Ni Putu Indah Diantari; Desak Made Sri Mardani; I Wayan Sadyana
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 4 No. 3 (2018)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v4i3.13315

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) implementasi pembelajaran dengan pendekatan saintifik oleh guru bahasa Jepang di SMA Pariwisata Saraswati Klungkung, (2) kendala-kendala yang dihadapi guru dalam mengimplementasikan pembelajaran dengan pendekatan saintifik. Subjek dalam penelitian adalah guru bahasa Jepang di SMA Pariwisata Saraswati Klungkung. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode observasi dan wawancara. Data dianalisis dengan menggunakan teknik deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini yaitu (1) implementasian aspek mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasi dan mengomunikasikan di dalam pembelajaran bahasa Jepang di SMA Pariwisata Saraswati Klungkung telah diterapkan secara utuh. Namun pada aspek menanya kurang berjalan dengan baik karena siswa tidak percaya diri dalam menyampaikan pertanyaan kepada guru, (2) kendala guru ketika mengimplementasikan pembelajaran dengan pendekatan saintifik yaitu kebanyakan siswa belum siap terhadap pembelajaran dengan pendekatan saintifik. Selain itu kelas menjadi tidak kondusif dan tidak ada buku penunjang yang berbasis kurikulum 2013 untuk kegiatan belajar mengajar.Kata Kunci : impelentasi, pembelajaran bahasa Jepang, pendekatan saintifik 本研究の目的は、(1)クルンクンサラスワティ観光高等学校による科学的理論の実施、(2)科学的理論の実施に伴う問題点を明らかにすることである。対象は、クルンクンサラスワティ観光高等学校の日本語教師である。データは、観察及びインタビューにより収集し、定性的記述法により分析した。結果、(1)日本語授業において実施されているものは、観察する、問いかける、試みる、協力するである。しかしながら、問いかける点において、学習者が教員に質問する際、学習者に自信がないためうまく伝わらないという場合がある。(2)教員が抱える問題点として、学習者が科学的理論に基ずく学習法に対し理解が充分ではない、クラス内が騒々しい、2013カリキュラムに沿った教科書がないことが挙げられる。keyword : 実施、日本語学習、科学的理論
PROFIL STRATEGI PEMBELAJARAN BAHASA JEPANG DI SMP NEGERI 1 UBUD Ni Putu Era Renovati Diana; Desak Made Sri Mardani; I Wayan Sadyana
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 4 No. 3 (2018)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v4i3.13316

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Untuk mendeskripsikan strategi yang digunakan dalam mengajar bahasa Jepang di SMP Negeri 1 Ubud, (2) Untuk mengetahui faktor-faktor yang mendasari penggunaan strategi pembelajaran dalam proses pembelajaran bahasa Jepang di SMP Negeri 1 Ubud, (3) Untuk mengetahui kendala-kendala apa saja yang dihadapi guru di SMP Negeri 1 Ubud. Pengumpulan data dilakukan dengan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi kemudian dianalisis dengan metode deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) penerapan strategi yang digunakan oleh guru SMP Negeri 1 Ubud adalah strategi drill dan tanya jawab. Didalam proses belajar mengajar guru banyak memberikan latihan-latihan pada pelatihan kosakata di dalam kelas yang dilakukan dengan latihan drill menggunakan media gambar. Strategi tanya jawab ini digunakan oleh guru pada saat bertanya kepada siswa untuk mendapatkan respon siswa terkait materi yang diberikan. Proses tanya jawab ini dimulai oleh guru untuk memancing pertanyaan dari siswa, (2) guru bahasa Jepang di SMP Negeri 1 Ubud menggunakan strategi pembelajaran berdasarkan karakteristik siswa, keadaan siswa di kelas, kesiapan siswa dan perangkat pembelajaran (3) Kendala yang dihadapi dalam pembelajaran bahasa Jepang adalah fasilitas sarana dan prasarana, pengelolaan kelas dan penggunaan strategi pembelajaran. Kata Kunci : Profil, Strategi Pembelajaran, Kendala 本研究の目的は、(1)公立ウブド第一中学校の日本語学習ストラテジーについて、(2)同校の日本語学習過程において学習ストラテジーが用いられる要因、(3)同校日本語指導教師が直面する問題点を明らかにすることである。データは、授業観察、インタビュー、撮影記録により収集し、それを定性的記述法により分析した。結果、(1)公立ウブド第一中学校の日本語指導教師は、ドリル演習及び質疑応答による学習ストラテジーを実施している。ドリル演習においては、絵教材を使用し単語練習を多く取り入れている。質疑応答においては、与えられた授業内容に即した教材に関して、教師が生徒に質問することにより生徒たちの反応を見、生徒達からの質問を促している。(2)同校日本語指導教師は、生徒の特性、クラスの状況、生徒たちの準備状態、学習材料により学習ストラテジーを決定している。(3)同校日本語指導教師が抱える問題点として、設備などの学習環境、教室管理、学習ストラテジーの選択が挙げられる。keyword : 紹介、学習ストラテジー、問題点
PENGUATAN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA JEPANG OLEH GURU BAHASA JEPANG SMA NEGERI 1 SUKASADA I Made Agustina S Aryawan; Desak Made Sri Mardani; I Wayan Sadyana
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 4 No. 1 (2018)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v4i1.13323

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Model-model penguatan yang digunakan oleh guru bahasa Jepang dalam pembelajaran bahasa Jepang di SMA Negeri 1 Sukasada, (2) Penggunaan bahasa Jepang dan kejepangan dalam penguatan oleh guru bahasa Jepang dalam pembelajaran bahasa Jepang di SMA Negeri 1 Sukasada. Subjek dalam penelitian ini adalah guru bahasa Jepang di SMA Negeri 1 Sukasada. Pengumpulan data dilakukan dengan metode observasi, dokumentasi, dan wawancara, kemudian dianalisis menggunakan metode deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini adalah (1) Guru bahasa Jepang dalam pembelajaran bahasa Jepang di SMA Negeri 1 Sukasada menggunakan penguatan verbal berupa kata dan kalimat dalam bentuk pujian, persetujuan, dukungan, penghargaan, teguran dan nasihat, penguatan nonverbal berupa mimik dan gerak badan (gestural), dengan cara mendekati, dengan sentuhan, dan dengan kegiatan yang menyenangkan. Penguatan berupa simbol atau benda tidak dilakukan guru. (2) Penggunaan bahasa Jepang dan kejepangan dalam penguatan dilakukan guru dengan cara menggunakan pujian, dukungan, pengakuan, dan penghargaan dalam bahasa Jepang, pengamalan budaya Jepang, serta menceritakan perbandingan budaya, pola pikir, dan prinsip orang Jepang.Kata Kunci : Bahasa Jepang, Model, Pembelajaran, Penguatan 本論の目的は、(1)公立スカサダ第一高等学校の日本語学習時における日本語指導者の指導モデル、(2)当校日本語指導者の日本語学習時の日本語および日本文化紹介などの利用状況を明らかにしたものである。対象は公立スカサダ第一高等学校の日本語指導者である。データは授業観察、ドキュメント、インタビューにより収集し、それを定性的記述法により分析した。結果、(1)当校の日本語学習時における日本語指導者は、単語、文章による言語的指導では、称賛、認識または承認、サポートと感謝、警告とアドバイスなどを施し、動作表情による非言語的指導では、ジェスチャー、近接、ユニークな動きの表情を使用する。シンボルまたは物を使用する指導がない。(2)当校指導者の日本語の使用状況は、ほめる、サポート、認識、感謝を表現する場合に使用され、日本文化の紹介においては、比較文化、日本人の基本的考え方、しきたりなどを指導している。keyword : 日本語、モデル、学習、指導力
Co-Authors ., Amanda Dyah Paramita Hagk ., Ana Pingitasari Ni Luh Putu ., Ayu Nanda Septiana ., I Gede Adi Pratama ., I Wayan Supriadi ., Kadek Budiartini ., Kadek Citrayani D. ., Kadek Tiara Virgianti ., Ni Komang Santiari ., Ni Luh Putu Lia Krisnayanti ., Ni Luh Putu Lindasari ., Ni Wayan Ari Astari ., Retno Dewi Satiti ., Widyaningsih Ni Kadek .Anggayasti, I Gusti Ayu Ayusya Abdhiguna, I Ketut Aryama Amanda Dyah Paramita Hagk . Ana Pingitasari Ni Luh Putu . Anak Agung Putu Kusuma Aryadi Anastasia Friska Delani Angela Ni Nyoman Desy Tri Cahyani Antartika, I Kadek Apriantara, Putu Indra Apriantara Indra Aulia Rahmah Ayu Nanda Septiana . Bagiasa, Wayan Bagus Juliawan Damayanti, Putu Ayu Sista Desak Made Widnyana Wati Desak Putu Heny Lusiana Dewi . Desak Putu Heny Lusiana Dewi ., Desak Putu Heny Lusiana Dewi Dewa Ayu Ambarwati Wahyuni Ambarwati Dewa Made Ari Marsutayasa . Dewi, Ni Komang Warsita Dewi, Ni Komang Yasinta Diantari, Ni Putu Indah Erna Andriyanti Fatmawati, Puput Gede Satya Hermawan Gede Satya Hermawan, S.S.,M.Si . Hermawan, Gede Satya I Dewa Gede Suwidya . I Dewa Gede Suwidya ., I Dewa Gede Suwidya I Gede Adi Pratama . I Gede Putra Yogisswara . I Gede Putra Yogisswara ., I Gede Putra Yogisswara I Gusti Ayu Ayusya .Anggayasti I Gusti Ayu Nila Nariswari Nila Nariswari I Kadek Antartika I Kadek Dwi Sanmadimantara I Kadek Paneda Saputra . I Kadek Paneda Saputra ., I Kadek Paneda Saputra I Ketut Aryama Abdhiguna I Ketut Widi Astina I Komang Juliastika I Made Agustina S Aryawan I Made Noviana Putra I Nyoman Agus Ardita . I Putu Dika Sastra Adi Putra . I Putu Dika Sastra Adi Putra ., I Putu Dika Sastra Adi Putra I Putu Handreka Aryadi I Putu Nurjana Adi Aristawan . I Putu Nurjana Adi Aristawan ., I Putu Nurjana Adi Aristawan I Putu Riyan Riadi I Wayan Adnyana I Wayan Sadnyana I Wayan Sadyana I Wayan Sadyana I Wayan Sadyana I Wayan Supriadi . Ida Ayu Putu Aryasti Purnamasari Intan Akmalia Irvina Restu Handayani Ita Mustafa Juliastika, I Komang Kadek Ayu Yuni Astari Kadek Budiartini . Kadek Citrayani D. . Kadek Dwi Cahyani . Kadek Dwi Cahyani ., Kadek Dwi Cahyani Kadek Dwi Savitri Udiyani Kadek Eva Krishna Adnyani Kadek Pitriani Kadek Tiara Virgianti . Kadek Yuliantari . Kadek Yuliantari ., Kadek Yuliantari Ketut Ayu Paramitasari Komang Ayu Agnes Puspitasari Komang Ayu Kharisma Dewi Komang Dauh Resmi Komang Uli Tusaning Dewi Layyin Mahfiyana Lesi Asmaniah Lidia Eta Ina Elo Luh Purnama Yanti . Luh Purnama Yanti ., Luh Purnama Yanti Luh Putu Kurnia Sageningsih Luh Sinthia Arizona . Luh Sinthia Arizona ., Luh Sinthia Arizona Made Dwi Adelina Indah Pratiwi Made Sudarma Yasa . Made Sudarma Yasa ., Made Sudarma Yasa Mang Lely Giri .Purwantini Md Marta Sari Dewi Muhamad Hodri Nandini, Ni Putu Mega Nathania Valmai Radoti Ni Kadek Ayu Adrianti Ni Kadek Buda Apriliani Ni Kadek Desi Mariani . Ni Kadek Desi Mariani ., Ni Kadek Desi Mariani Ni Kadek Meri Suri Anggarianti Ni Kadek Suciani Meliani . Ni Kadek Sudiarini Ni Kadek Wahyu Swadesi . Ni Ketut Karmili Ni Komang Bela Wiani Ni Komang Santiari . Ni Komang Sri Widhyastuthi Ni Komang Warsita Dewi Ni Komang Yasinta Dewi Ni Luh Eka Yuliastuti Ni Luh Permata Berliandani Ni Luh Putu Lia Krisnayanti . Ni Luh Putu Lindasari . Ni Luh Putu Suastini Ni Made Atik Harningsih Ni Made Cristina Dewi . Ni Made Cristina Dewi ., Ni Made Cristina Dewi Ni Made Dwi Nita Arsani Ni Made Novia Krismayanti Ni Made Pebri Yanti Ni Made Sri Jayanthi . Ni Made Sri Jayanthi ., Ni Made Sri Jayanthi Ni Nengah Manik Meriani Ni Nengah Nunuk Suryawati . Ni Nengah Nunuk Suryawati ., Ni Nengah Nunuk Suryawati Ni Nengah Suartini Ni Nengah Suartini, Ni Nengah Ni Nengah Sukni Ni Nyoman Murniasih Ni Nyoman Padmadewi Ni Nyoman Yuli Sri Mayanti Ni Putu Cyntia Agustian Ni Putu Della Rikayani Ni Putu Era Renovati Diana Ni Putu Febriana Sari . Ni Putu Febriana Sari ., Ni Putu Febriana Sari Ni Putu Indah Diantari Ni Putu Mega Nandini Ni Putu Winda Tya Ariantari Ni Putu Yuli Armini Ni Wayan Ari Astari . NI WAYAN AYU CAHYANI Nyoman Danu Darma Jaya Nyoman Muliasih Pande Made Vidyastuti Dewi Pande Made Yunika Verayuni Putri Pratomo Widodo Prof. Dr. Ni Nyoman Padmadewi,MA . Puput Fatmawati Puspitasari, Komang Ayu Agnes Putri Ayu Wulandari Putu Arry Krisdayanthi . Putu Arry Krisdayanthi ., Putu Arry Krisdayanthi Putu Ayu Sista Damayanti Putu Ayu Sukasumartini Putu Dian Aristina Putu Edi Sutrisna . Putu Edi Sutrisna ., Putu Edi Sutrisna Putu Hendra Suputra Putu Indra Apriantara Indra Apriantara Putu Krisda Ratma Devi Putu Sartika . Rahman , Zaifur Renovati Diana, Ni Putu Era Retno Dewi Satiti . S.S.,M.Si ., Gede Satya Hermawan, S.S.,M.Si Sang Ayu Made Sri Anjani Sang Nyoman Putrayasa . Sang Nyoman Putrayasa ., Sang Nyoman Putrayasa Santi, Ni Luh Ayu Nirmala Saufa Ulfa Suastini, Ni Luh Putu Supriadi Putra, Ketut Agus W Nanda Putri Harni P Wayan Bagiasa Widyaningsih Ni Kadek . Yeni Rahman Yeni Yeni Zaifur Rahman