Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
1.399
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran Science Education and Application Journal Abdimas Toddopuli: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran Jurnal Abdimas Indonesia : Jurnal Abdimas Indonesia Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (JP-IPA) Chemedu: Jurnal Ilmiah Pendidikan Kimia Nusantara Journal of Multidisciplinary Science Abdi Kimia : Jurnal Pengabdian Masyarakat Sainsmat : Jurnal Ilmiah Ilmu Pengetahuan Alam
Ayu Ashari
Chemistry Education Study Program, Faculty Of Mathematic And Natural Science, Universitas Negeri Makassar, Indonesia
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemistry Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Economics, Econometrics & Finance Education Energy Languange, Linguistic, Communication & Media Library & Information Science Mathematics Physics Social Sciences Other

Published : 10 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 10 Documents
Search

 1 
Implementasi Pembelajaran Kimia Hijau Berbasis Lesson Study untuk Meningkatkan Kompetensi Guru MGMP Kimia SMA Kabupaten Takalar Army Auliah; Uca Uca; Zuhrah Adminira Ruslan; Vika Puji Cahyani; Ayu Ashari
Jurnal Abdimas Indonesia Vol. 5 No. 3 (2025)
Publisher : Perkumpulan Dosen Muslim Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.34697/jai.v5i3.1883

Abstract

Permasalahan lingkungan yang semakin kompleks seperti pencemaran, pemanasan global, pembuangan limbah, dan eksploitasi sumber daya alam. Hal ini menuntut dunia pendidikan untuk mengambil peran strategis dalam menanamkan nilai-nilai keberlanjutan dan kepedulian terhadap lingkungan. Salah satu cara untuk mewujudkan hal tersebut adalah dengan mengintegrasikan prinsip-prinsip Kimia Hijau dalam proses pembelajaran. Integrasi Kimia Hijau memerlukan kompetensi guru, namun kenyataannya sebagian besar guru kimia di tingkat SMA, khususnya di Kabupaten Takalar masih mengalami kesulitan dalam mengimplementasikan pembelajaran berbasis Kimia Hijau secara efektif. Pengabdian ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru MGMP Kimia SMA di Kabupaten Takalar secara holistik, baik dari aspek pengetahuan, keterampilan, maupun sikap pedagogik yang berwawasan lingkungan. Pelaksanaan pengabdian ini terdiri dari dua tahapan yaitu sosialisasi dan pelatihan. Tahap sosialisasi dilakukan penyampaian terkait tujuan, manfaat dan mekanisme pelaksanaan program. Tahap pelatihan dilakukan secara offline bersama dengan anggota guru MGMP kimia se kabupaten takalar. Pelatihan dilakukan disesuaikan dengan sintaks model GCLC-2C. Berdasarkan pengabdian yang telah dilakukan diperoleh hasil temuan yang berhasil mencapai tujuan dari pengabdian yaitu kegiatan pengabdian ini meningkatkan kompetensi guru MGMP Kimia SMA di Kabupaten Takalar secara holistik, baik dari aspek pengetahuan, keterampilan, maupun sikap pedagogik yang berwawasan lingkungan. Melalui pelatihan ini guru MGMP kimia SMA di Kabupaten Takalar menjadi lebih memahami Kimia Hijau, keterkaitan Kimia Hijau dengan materi kimia dan dapat menerapkan ilmu yang dimiliki ke dalam kelas mereka.
A Systematic Review on the Integration of Mobile Applications in Chemistry Education: Trends and Effectiveness Ayu Ashari; Munawwarah Munawwarah
Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (JP-IPA) Vol 7, No 2 (2026): Mei 2026
Publisher : STKIP HARAPAN BIMA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56842/jp-ipa.v7i2.1052

Abstract

Chemistry education is often perceived as difficult by students due to the abstract and complex nature of its concepts, especially in linking macroscopic phenomena to submicroscopic levels. This study aims to identify the trends and effectiveness of the integration of mobile applications in chemistry education and their impact on student motivation and understanding. The method used is a Systematic Literature Review (SLR) with the PRISMA protocol. From an initial search of 193 articles on Google Scholar and Scopus from 2020 to 2026, 13 articles that met the inclusion criteria were selected for further analysis. The results show that the use of technologies such as Augmented reality (AR), Virtual laboratories, Simulations, and Game-based learning significantly enhances student engagement and facilitates 3D molecular structure visualization. However, technical challenges such as device limitations, smartphone sensor accuracy, and the still-limited coverage of topics remain major barriers. This study concludes that mobile applications are an effective complement to traditional teaching methods in creating a more inclusive and interactive learning environment.
Bridging the Gap: Profiling Environmental Literacy Dimensions among Pre-Service Chemistry Teachers Ayu Ashari; Faathir Almur
Science Education and Application Journal Vol. 8 No. 1 (2026): Science Education and Application Journal
Publisher : Program Studi Pendidikan IPA, Universitas Islam Lamongan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30736/seaj.v8i1.1362

Abstract

This study aims to measure the environmental literacy of prospective chemistry teacher students, focusing on three main aspects: knowledge, attitudes, and behavior. This study was conducted on prospective chemistry teacher students from a state university in Makassar. The study population was all students from the class of 2025, consisting of six classes. The sample was selected using purposive sampling based on the criteria of students currently studying chemistry education. The sample size of this study involved 73 prospective chemistry teacher students from three classes of the class of 2025. Data collection was conducted using a questionnaire distributed to prospective chemistry teacher students via Google Form. The data collection instrument met the reliability test with a value of >0.70 using the Cronbach Alpha test and obtained the knowledge aspect with a value of 0.935, attitude with a value of 0.913, and behavior with 0.873. The data obtained were analyzed using descriptive statistical analysis. The results showed that the knowledge aspect had an average score of 64.27% in the medium category. The student attitude aspect obtained an average score of 79.04%, which is in the high category. Meanwhile, for behavior, the average score of 81.48% is in the high category. Although students have positive attitudes toward sustainability and are beginning to adopt pro-environmental behaviors, a gap remains between knowledge and behavior. This research recommends strengthening the chemistry curriculum and conducting research on improving environmental literacy, particularly in the knowledge aspect. Furthermore, a qualitative study is needed to determine why behavior is significantly higher than knowledge.
Early Diagnostic Analysis of Chemistry Students’ Learning Profiles : Motivation, Study Habits, and Affective Factors Sumiati Side; Ayu Ashari; Munawwarah Munawwarah
Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran Vol. 6 No. 2 (2026): May - August 2026
Publisher : Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/jrip.v6i2.5009

Abstract

This study reports an early diagnostic analysis of chemistry students’ learning profiles at the beginning of a course (n = 53). Using a mixed-methods descriptive survey, motivation and learning goals, study habits, affective factors, learning conditions, and brief reflections were collected and analyzed descriptively and thematically. Students showed high motivation and mastery-oriented goals (M = 4.40, SD = 0.35), but study habits were only moderate (M = 3.80, SD = 0.53), with regular studying showing the lowest tendency (M = 3.34). Affective results indicated moderate chemistry confidence (M = 3.83) but lower mathematics confidence (M = 3.32), alongside substantial test anxiety (M = 3.72; 58.49% agree). Contextually, most students reported ≤4 hours of weekly independent study time and varying learning environments 54.72% relied on smartphones with intermittently unstable internet. Qualitative themes emphasized conceptual difficulty, pacing, and quantitative demands, supporting the need for scaffolded instruction and flexible learning supports.
Unveiling Misconceptions in Chemistry: A Review of Causes, Common Patterns, and Levels of Student Understanding Munawwarah Munawwarah; Ayu Ashari
Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran Vol. 8 No. 3 (2025): September - Desember 2025
Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30605/jsgp.8.3.2025.6935

Abstract

The urgency of addressing this issue lies in its long-term impact on students’ conceptual development, from secondary school to pre-service teachers. Misconceptions remain a critical issue in chemistry education because they obstruct students’ ability to integrate macroscopic, submicroscopic, and symbolic representations, thereby limiting scientific literacy and problem-solving skills.. This review aims to identify chemistry topics most prone to misconceptions, analyze recurring misconception patterns, examine their underlying causes, and assess the reported levels of misunderstanding. A systematic literature review was conducted using the PRISMA 2020 framework, with inclusion criteria focusing on empirical studies published between 2015 and 2025 that employed diagnostic instruments (two-tier, three-tier, four-tier, five-tier, or CRI) and reported data on misconceptions. From an initial 100 records, 30 studies met the criteria and were analyzed. The synthesis shows that the highest average misconception rates occur in buffer solutions, hydrolysis, chemical bonding, and electrolytes (often exceeding 50%), while equilibrium, stoichiometry, thermochemistry, and redox reactions display moderate to lower levels. Common patterns include viewing all hydrogen-containing compounds as acids, assuming ionic bonds form between molecules, perceiving stoichiometry as purely algorithmic, and believing buffer solutions neutralize acids and bases completely. The findings reveal that misconceptions are driven by a combination of prior knowledge, the abstract nature of chemistry, inaccurate textbooks, insufficient teacher explanations, and ambiguous chemical language. The review concludes that misconceptions in chemistry are systematic and persistent, underscoring the need for diagnostic assessments and pedagogical strategies that integrate multiple representations and targeted corrective interventions.
Peran Media Visualisasi Interaktif Berbasis Teknologi dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Submikroskopik Kimia: Systematic Literature Review Faathir Almur; Ayu Ashari
ChemEdu Vol 7, No 1 (2026)
Publisher : Jurusan Kimia FMIPA UNM

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35580/chemedu.v7i1.84127

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi, mengevaluasi, dan mensintesis temuan-temuan penelitian mengenai peran media visualisasi interaktif berbasis teknologi dalam meningkatkan pemahaman konsep submikroskopik kimia. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan mengacu pada pedoman PRISMA. Pencarian artikel dilakukan melalui basis data Google Scholar pada rentang tahun 2016–2026. Kriteria inklusi meliputi penelitian tentang media visualisasi interaktif berbasis teknologi dalam pembelajaran kimia yang fokus pada pemahaman konsep submikroskopik. Sebanyak 13 artikel memenuhi kriteria dan dianalisis secara tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media seperti Augmented Reality (AR), Virtual Reality (VR), simulasi interaktif, serta multimedia interaktif dan animasi terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman konseptual, menurunkan miskonsepsi hingga 55,72%, serta meningkatkan keterampilan visual-spasial peserta didik. Media AR unggul dalam mengintegrasikan objek 3D dengan dunia nyata, VR memberikan pengalaman imersif, simulasi interaktif menawarkan aksesibilitas tinggi, sedangkan animasi efektif untuk proses dinamis. Kesimpulannya, media visualisasi interaktif berbasis teknologi berperan penting dalam menjembatani kesenjangan kognitif antara representasi makroskopik, simbolik, dan submikroskopik dalam pembelajaran kimia. Efektivitasnya dipengaruhi oleh desain pembelajaran, jenis teknologi, serta karakteristik peserta didik.
Eksplorasi Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) dalam Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas V SDN Lambunu Kabupaten Parigi Moutong Ayu Ashari; Besse Nurul Hikmah; Hamda
Nusantara Journal of Multidisciplinary Science Vol. 3 No. 10 (2026): NJMS - Mei 2026
Publisher : PT. Inovasi Teknologi Komputer

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Rendahnya kemampuan pemecahan masalah matematis siswa sekolah dasar merupakan persoalan mendasar yang memerlukan solusi pembelajaran yang inovatif dan kontekstual. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi penerapan model Problem Based Learning (PBL) dalam pembelajaran matematika guna meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa kelas V SDN Lambunu, Kabupaten Parigi Moutong. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi partisipatif dan wawancara semi-terstruktur terhadap guru dan siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebelum PBL diterapkan, siswa menunjukkan ketergantungan tinggi terhadap guru dan hampir tidak memiliki kemampuan mengidentifikasi serta merancang strategi penyelesaian masalah secara mandiri. Setelah penerapan PBL melalui dua siklus pembelajaran, keempat indikator kemampuan pemecahan masalah mengalami peningkatan yang signifikan, meliputi kemampuan mengidentifikasi masalah, merancang strategi, melaksanakan rencana, dan merefleksikan solusi. Selain itu, aspek afektif siswa berupa kepercayaan diri dan motivasi belajar juga berkembang secara positif. Disimpulkan bahwa model PBL efektif diterapkan di sekolah dasar wilayah pedesaan tanpa memerlukan infrastruktur teknologi yang kompleks, selama masalah yang disajikan bersifat autentik dan relevan dengan konteks kehidupan lokal siswa.
The Effect of Guided Inquiry Learning Model on Motivation and Critical Thinking Skills of Class XI Science Students of SMAN 6 Wajo (Study on the Subject of Buffer Solution) Ayu Ashari Ashari; Sumiati Side; Sugiarti Sugiarti
SAINSMAT: Jurnal Ilmiah Ilmu Pengetahuan Alam Vol. 8 No. 2 (2019): Volume 8 Nomor 2 (September 2019)
Publisher : Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This study aims to determine the effect of guided inquiry learning model on learning motivation and critical thinking skills of learners on the material of buffer solution, and to know the correlation between motivation with critical thinking skills. The research was conducted in SMAN 6 Wajo even semester of academic year 2017/2018. The population of this study are students of class XI IPA consisting of four classes. The sample of this research is the students of class XI IPA 2 as the experimental group and XI IPA 1 as the control group. The sample was chosen by simple random sampling technique. The research type is quasi experimental with pretest research design posttest control group design for critical thinking skill and posttest only control group design for learning motivation. The data obtained were analyzed descriptive and inferential. The statistical test used is man withney test to know the influence while to know the relationship using spearman correlation test. The result research : 1. There is significant effect of guided inquiry learning model toward motivation, 2. There is significant effect of guided inquiry learning model toward critical thinking skill, and 3. There is a significant correlation between learning motivati on and critical thinking skills.
Penguatan Kompetensi Digital Guru Sekolah Dasar Melalui Pelatihan Pengembangan LKPD Berbasis Canva Nur Afni; Hastuti Agussalim; Ayu Ashari; Faathir Almur; Sri Wahyuningsih
Abdimas Toddopuli: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat Vol. 8 No. 1 (2026): Volume 8, No 1, Desember 2026
Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30605/q1rcta51

Abstract

Transformasi digital dalam pendidikan memerlukan penguatan kompetensi guru dalam memanfaatkan teknologi secara pedagogis, termasuk untuk mengembangkan bahan pembelajaran digital. Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat ini bertujuan meningkatkan kompetensi guru UPT SDN 68 Pinrang dalam memanfaatkan Canva for Education untuk mengembangkan Lembar Kerja Peserta Didik digital. Kegiatan melibatkan 12 guru dan dilaksanakan melalui tahapan sosialisasi, pelatihan, penerapan teknologi, pendampingan dan evaluasi, serta keberlanjutan program. Pelatihan memadukan penyampaian materi, demonstrasi, praktik langsung, dan pendampingan pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik digital. Evaluasi dilakukan menggunakan angket pre-test dan post-test yang terdiri atas 12 pernyataan dengan skala Likert 1–4 dan dianalisis secara deskriptif. Hasil kegiatan menunjukkan peningkatan rerata skor kompetensi dari 33,33 pada pre-test menjadi 41,83 pada post-test, dengan persentase capaian meningkat dari 69,44% menjadi 87,15%. Sebanyak 10 dari 12 peserta (83,33%) mengalami peningkatan skor, dan peningkatan juga ditemukan pada seluruh indikator kompetensi yang diukur. Hasil tersebut menunjukkan bahwa pelatihan berbasis praktik dan pendampingan dapat memperkuat kompetensi yang dilaporkan guru dalam memanfaatkan Canva for Education serta memberikan pengalaman aplikatif dalam mengembangkan bahan pembelajaran digital. Kegiatan ini mendorong guru untuk mengoptimalkan akses teknologi yang tersedia melalui pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik digital yang dapat diterapkan dan dikembangkan secara berkelanjutan dalam pembelajaran.
ANALISIS PERSEPSI GURU MGMP KIMIA KABUPATEN PANGKEP TERHADAP PELATIHAN PENYUSUNAN MICRO-MODULE SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN KOMPETENSI Jusniar; Ayu Ashari; Hastuti Agussalim
ABDI KIMIA: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol 3 No 2 (2026): Jurnal Edisi Juni
Publisher : Jurusan Kimia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35580/nev5e343

Abstract

Pengembangan kompetensi guru di Kabupaten Pangkep menjadi fokus penting untuk meningkatkan kualitas Pendidikan secara umum. Guru Sebagian besar menghadapi kesulitan dalam merancang bahan ajar inovatif, serta penerapan pembelajaran berbasis teknologi disebabkan keterbatasan waktu dan fasilitas pendukung. Kegiatan pengabdian ini menghadirkan pelatihan penyusunan micro-module bagi 25 guru MGMP Kimia Kabupaten Pangkep sebagai mitra pengabdian dengan tujuan meningkatkan pemahaman guru mengenai micro-module, kemampuan menyusun, penerapan dalam pembelajaran kimia, peningkatan kompetensi profesional, dan persepsi guru terhadap efektivitas pelatihan. Metode kegiatan meliputi tiga tahap yaitu persiapan, pelaksanaan, dan evaluasi. Tahap persiapan mencakup identifikasi kebutuhan guru, penyusunan modul, dan angket persepsi lima aspek yaitu materi pelatihan, narasumber, pelaksanaan pelatihan, manfaat pelatihan, dan tindak lanjut; tahap pelaksanaan berupa pelatihan dengan praktik langsung penyusunan micro-module dan diskusi; serta tahap evaluasi menggunakan angket skala Likert yang dianalisis secara deskriptif. Hasil menunjukkan bahwa skor rata-rata persepsi guru berada pada kategori sangat tinggi untuk semua aspek dengan uraian materi pelatihan (4,68), narasumber (4,67), pelaksanaan pelatihan (4,60), manfaat pelatihan (4,45), dan tindak lanjut (4,69), dengan pelatihan diterima dengan baik dan meningkatkan pemahaman guru, keterampilan pedagogis, motivasi, kompetensi digital, serta persepsi positif guru terhadap program. Kesimpulannya pelatihan micro-module terbukti efektif sebagai strategi pengembangan profesional guru MGMP Kimia Kabupaten Pangkep memberikan manfaat nyata pada peningkatan kapasitas guru, penguatan kompetensi digital, pengembangan praktik pembelajaran inovatif, dan memperkuat kualitas pendidikan kimia secara berkelanjutan.  
Co-Authors Army Auliah Besse Nurul Hikmah Faathir Almur Hamda Hastuti Agussalim Jusniar . Munawwarah Munawwarah Munawwarah Munawwarah, Munawwarah Nur Afni Ruslan, Zuhrah Adminira Sri Wahyuningsih Sugiarti Sugiarti Sumiati Side Sumiati Side Sumiati Side Vika Puji Cahyani