Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
4.197
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika Kelola: Journal of Islamic Education Management Pedagogik Journal of Islamic Elementary School Beta: Jurnal Tadris Matematika Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Guru Tua : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Al-Khwarizmi: Jurnal Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Jurnal Absis : Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika Koordinat : Jurnal Pembelajaran Matematika dan Sains Aksioma Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran Leibniz: Jurnal Matematika Ibtidai'y Datokarama: Jurnal Pendidikan Dasar Journal International Journal of Teaching and Learning (INJOTEL) Jurnal Pendidikan MIPA
Nursupiamin Nursupiamin, Nursupiamin
UIN Datokarama, Palu, Sulawesi Tengah Indonesia
Chemistry Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Physics Social Sciences Other

Published : 34 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 34 Documents
Search

 1   2   3   4 
Development Of Student Worksheets Using Ethnomathematics Approach On Prism Geometry For Middle School H Mailili, Wahyuni; Hajerina; Nursupiamin; Sriayulisyah; Windra
Koordinat Jurnal MIPA Vol. 6 No. 1 (2025)
Publisher : Program Studi Tadris Matematika dan Tadris Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK), Universitas Islam Negeri (UIN) Datokarama Palu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24239/koordinat.v6i1.153

Abstract

This research aims to produce the topic of space geometry, specifically Prisms, for eighth-grade on middle school students (SMP/MTs) while meeting the criteria of validity, effectiveness, and practicality. The research method used is the Research and Development (R&D) approach with the Plomp model, which includes several stages, namely preliminary investigation, design, development or construction, as well as testing, evaluation, and revision. Based on expert validation, the developed worksheet obtained an average score of 3.81, which falls into the valid category. The results of the final learning test show a success rate of 81.10%, which falls into the very effective category. Meanwhile, the analysis of the teacher response questionnaire shows a practicality level of 93.05% with a very practical category. The results of the student response questionnaire also showed a practicality level of 91.23% with a very practical category. Thus, it is proven to be valid, effective, and practical, to be used in the learning process
Fenomenologi Pembelajaran Matematika SMP pada Materi Garis dan Sudut Septiani, Isra; Nursupiamin, Nursupiamin; Yulia, Yulia
Leibniz: Jurnal Matematika Vol. 5 No. 02 (2025): Leibniz: Jurnal Matematika
Publisher : Program Studi Matematika - Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas San Pedro

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59632/leibniz.v5i02.574

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap pengalaman belajar peserta didik SMP dalam pembelajaran matematika pada materi garis dan sudut. Menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode fenomenologi, penelitian ini berfokus pada pemahaman subjektif partisipan terhadap pembelajaran di dalam kelas. Data diperoleh melalui wawancara mendalam, observasi langsung, dan dokumentasi, dengan empat informan, yaitu tiga peserta didik kelas VII dan satu guru matematika di MTsS Alkhairaat Kalukubula. Teknik analisis data dilakukan secara tematik berdasarkan model Miles dan Huberman, melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan tiga tema utama yang membentuk struktur pengalaman belajar peserta didik yaitu: makna belajar matematika bagi peserta didik, interaksi dan partisipasi dalam pembelajaran, serta kesulitan konseptual dalam memahami materi garis dan sudut. Peserta didik memaknai belajar matematika secara berbeda, tergantung pada keberhasilan memahami materi dan kenyamanan interaksi sosial di kelas. Peserta didik yang memahami materi merasa percaya diri dan senang, sedangkan yang kesulitan cenderung diam, takut bertanya, dan menarik diri dari proses pembelajaran. Selain itu, keterbatasan media visual dan rendahnya kemampuan visualisasi menjadi penyebab utama kesulitan konseptual Peserta didik dalam memahami sudut dan relasinya dengan garis. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pembelajaran matematika yang bermakna tidak hanya menekankan aspek kognitif, tetapi juga perlu memperhatikan dimensi emosional dan sosial peserta didik.
Perbandingan Kemampuan Representasi Matematis Ditinjau dari Self-Concept Peserta Didik Rati, Try Jumiah; Nursupiamin, Nursupiamin; Yulia, Yulia
Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 9 No 3 (2025): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 9 Nomor 3 Tahun 2025
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/cendekia.v9i3.4355

Abstract

Kemampuan representasi matematis merupakan salah satu kompetensi penting yang membantu siswa memahami, mengomunikasikan, dan memecahkan masalah matematika. Faktor afektif, seperti self-concept, diyakini turut memengaruhi kualitas representasi matematis yang dimiliki siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kemampuan representasi matematis siswa ditinjau dari tingkat self-concept mereka. Penelitian dilaksanakan di MTsN 2 Kota Palu menggunakan metode kuantitatif non-eksperimen dengan desain komparatif. Instrumen penelitian meliputi angket self-concept berdasarkan dimensi dari Calhoun & Acocella, serta tes kemampuan representasi matematis mengacu pada indikator dari Mudzakir, yaitu representasi visual, simbolik, dan verbal. Sampel penelitian berjumlah 61 siswa kelas VIII. Data dianalisis menggunakan uji Kruskal–Wallis dan dilanjutkan dengan uji Mann–Whitney U. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan signifikan kemampuan representasi matematis antara siswa dengan self-concept tinggi, sedang, dan rendah (p = 0,003 < 0,05). Rata-rata skor tertinggi diperoleh siswa dengan self-concept tinggi (43,15), diikuti kategori sedang (34,87), dan rendah (25,55). Temuan ini mengindikasikan bahwa self-concept berperan penting dalam mendukung kemampuan representasi matematis. Oleh karena itu, pengembangan pembelajaran matematika sebaiknya memperhatikan ranah kognitif dan afektif, khususnya membangun self-concept positif guna meningkatkan pemahaman dan komunikasi matematis siswa.
ANALISIS KETERAMPILAN GURU DALAM MENGELOLA KELAS PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS V DI MI ALKHAIRAAT BIROMARU Sarwana, Sarwana; Nursupiamin, Nursupiamin; Yulia, Yulia
IBTIDAI'Y DATOKARAMA: JURNAL PENDIDIKAN DASAR Vol. 6 No. 1 (2025): Ibtidaiy Datokarama: Jurnal Pendidikan Dasar
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24239/ibtidaiy.Vol6.Iss1.193

Abstract

Skripsi ini membahas secara mendalam mengenai analisis keterampilan guru dalam mengelola kelas pada mata pelajaran matematika untuk siswa kelas V di MI Alkhairaat Biromaru. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan mengatasi berbagai isu yang muncul, yaitu: (1) bagaimana keterampilan guru dalam mengelola kelas pada mata pelajaran matematika kelas V di MI Alkhairaat Biromaru? dan (2) apa saja kendala yang dihadapi serta upaya yang dilakukan oleh guru dalam mengelola kelas tersebut? Keterampilan guru dalam mengelola kelas sangat penting, karena mencakup kemampuan untuk menciptakan dan mempertahankan lingkungan belajar yang kondusif, serta mengatasi gangguan yang mungkin terjadi selama proses pembelajaran. Dalam penelitian ini, pendekatan yang digunakan adalah kualitatif dengan desain deskriptif. Untuk memperoleh data yang akurat, peneliti menerapkan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Proses analisis data dilakukan secara interaktif dan berkelanjutan hingga mencapai titik jenuh, melalui langkah-langkah seperti reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan guru dalam mengelola kelas sudah sangat baik, terlihat dari berbagai aspek seperti suasana belajar yang hangat, penggunaan metode yang bervariasi, serta penanaman kedisiplinan. Meskipun terdapat kendala, seperti perbedaan kemampuan peserta didik dan masalah disiplin, upaya guru dalam mengatasi kendala tersebut sangat signifikan. Penelitian ini menegaskan bahwa keterampilan guru berpengaruh besar terhadap suasana belajar dan motivasi siswa, sehingga penting bagi lembaga pendidikan untuk memberikan pelatihan dan pengembangan profesional bagi guru dalam pengelolaan kelas dan metode pembelajaran yang inovatif
Co-Authors Afadil Agung Wicaksono Arifanti, Dwi Risky Badjeber, Rafiq Bagus Bagus Bagus Bagus, Bagus Dg. Matona, Moh. Fadly A. Dwi Risky Arifanti Elfira, Riska Fitria H Mailili, Wahyuni Hajerina Hajerina Hajerina Hajerina, Hajerina Kasmudin Mustapa Kharisma, Nafilah Ulfah Mufidah Mufidah Musfira Musfira, Musfira N.Tangge, Lilies NILAWATI Putri, Hestina Ramlah, Ufiyah Rati, Try Jumiah Risky Arifanti, Dwi Sarwana, Sarwana Septiani, Isra Sri Wulandari Sriayulisyah Suciati, Indah Sutji Rochaminah Unggul Wahyono Wahyuni H. Mailili Windra Yulia Yulia