Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
2.765
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Delta-Pi : Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika EDUKASI SAINTIFIK@ : Jurnal Pendidikan MIPA JTP - Jurnal Teknologi Pendidikan Jurnal Pendidikan Guru Matematika
Asmar Bani, Asmar
Unknown Affiliation
Education Materials Science & Nanotechnology Mathematics Social Sciences Other

Published : 23 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 23 Documents
Search

 1   2   3 
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions dalam Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Operasi Himpunan Thalib, Yanti; Hamid, Ikram; Bani, Asmar
Jurnal Pendidikan Guru Matematika Vol 6, No 1 (2026): Januari
Publisher : Universitas Khairun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33387/jpgm.v6i1.11413

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: Kemampuan pemahaman konsep siswa kelas VII-A MTs. Swasta Pengembangan Kulaba Kota Ternate pada materi operasi himpunan setelah diterapkannya model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions dan Peningkatan kemampuan pemahaman konsep siswa kelas VII-A MTs. Swasta Pengembangan Kulaba Kota Ternate pada materi operasi himpunan setelah diterapkannya model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions. Desain penelitian One Group Pretest-Posttest Design. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari, soal tes (pretest dan posstest) yang mengukur kemampuan pemahaman konsep siswa. Teknik analisis data menggunakan tafsiran pemahaman konsep dan perhitungan gain ternormalisasai (N-Gain). Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1; Kemampuan pemahaman konsep siswa setelah diterapkannya model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions diperoleh 57% atau sebanyak 8 siswa berkualifikasi sangat tinggi, 8% atau sebanyak 1 siswa berkualifikasi tinggi, 35% atau sebanyak 5 siswa berkualifikasi sedang. 2; Peningkatan kemampuan pemahaman konsep siswa dengan niali N Gain 0,679yang diinterpretasikan sedang.
Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Kelas XI IPA2 SMA Negeri 6 Halmahea Timur pada Materi Barisan dan Aritmatika Masuku, Nadia; Hamid, Hasan; Ruhama, Mustafa A.H.; Bani, Asmar
Jurnal Pendidikan Guru Matematika Vol 6, No 1 (2026): Januari
Publisher : Universitas Khairun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33387/jpgm.v6i1.11428

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan berpikir kritis matematis siswa SMA pada materi baris dan deret aritmatika. Subjek penelitian ini adalah siswa Kelas XI IPA-2 SMA Negeri 6 Halmahera Timur. Jumlah  Subjek dalam penetilian ini  adalah sebanyak 10 orang. Penelitian ini merupakan penelitian kombinasi (mixed method) dengan metode tes dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 10 orang perwakilan subjek dalam penelitian ini dengan kategori sangat tinggi 4 orang (40%), kategori tinggi 3 orang  (30%), kategori sedang 1 orang (10%), kategori rendah 1 orang (10%) dan kategori sangat rendah 1 orang (10%).
Beyond Routine Exercise: Integrating Digital Problem-Posing Tools to Cultivate Creative Mathematical Fluency Asmar Bani; Norma Angkotasan
JTP - Jurnal Teknologi Pendidikan Vol. 28 No. 1 (2026): Jurnal Teknologi Pendidikan
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat, Universitas Negeri Jakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21009/jtp.v28i1.61645

Abstract

Creative Mathematical Fluency (CMF), the ability to produce multiple, diverse, and original ideas with procedural accuracy, is crucial for 21st-century problem-solving. Still, routine drill and practice often fail to foster it. Studies indicate that problem-posing teaching can help students to generate divergent thoughts, but little is known about how digital problem-posing (DPP) tools influence CMF in real classrooms. The present study aimed to determine whether incorporating a cloud-based DPP curriculum in standard algebra-based lessons would improve middle-grade students' CMF scores compared to business-as-usual instruction, and to investigate the cognitive-affective processes associated with any such improvements. This six-week mixed-methods quasi-experimental research was conducted with 124 eighth-grade students at two similar Indonesian schools. Pre- and post-tests used the Creative Mathematical Fluency Test (CMFT) with Rasch-calibrated Fluency and Originality scales. Qualitative data identified richer structural diversity of posed problems, metacognitive reflection, and peer inspiration as driving factors. Students indicated increased enjoyment and eye percept creativity, despite some cognitive overload. Integrating DPP tasks meaningfully into algebra instruction can substantially raise CMF, suggesting that well-designed digital scaffolds can support learning "beyond routine exercise”.
Co-Authors Ardiana Ardiana, Ardiana Ariyanti Jalal Budi Rusdi Diah Prawitha Sari hangga ari saputra Hasan Hamid Iga Almira Rugaya Assagaf Ikram Hamid, Ikram In Hi Abdullah In Hi Abdullah Joko Suratno Karman La Nani la nani, karman Masuku, Nadia mujawal, wardawati Mustafa A. H. Ruhama, Mustafa A. H. Norma Angkotasan Nurma Angkotasan, Nurma Ruhama, Mustafa A.H. Rusdi, Budi Suharni Arfan Thalib, Yanti Yahya Hairun Yahya Hairun Yahya Hairun Yulianti Daiyan