Union: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika
Union: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika is a peer-reviewed open access journal published three times in a year (March, July, and November). Union: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika provides a forum for lecturers, academicians, researchers, practitioners, and students to deliver and share knowledge in the form of empirical and theoretical research articles. The scope of Union is Mathematics Education which includes, but is not limited to the following topics: Mathematics Ability, Mathematics Learning Model, Mathematics Learning Media, Curriculum Development, Assessment and Evaluation, Didactical Design Research (DDR), Realistic Mathematics Education (RME), Ethnomathematics, Research and Development (RnD), PISA Task.
Articles
642 Documents
<![CDATA[Desain Bahan Ajar Lingkaran Berbasis Koneksi Matematis Siswa SMP ]]>
<![CDATA[Deni Aprilia]]>;
<![CDATA[Ena Suhena Praja]]>;
<![CDATA[Muhammad Subali Noto]]>
<![CDATA[ UNION: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Vol 6 No 1 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (287.45 KB)
|
DOI: 10.30738/.v6i1.1547
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk merumuskan suatu alternatif desain pembelajaran terkait materi lingkaran yang dilatarbelakangi adanya learning obstacle khususnya hambatan epistimologis. Penelitian ini difokuskan pada kemampuan koneksi matematis. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode penelitian Didactical Desgn Research (DDR) yang menghasilkan bahan ajar berupa modul. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Kota Cirebon untuk identifikasi learning obstacle dan untuk implementasi bahan ajar. Hasil dari penelitian ini adalah ditemukannya learning obstacle siswa yaitu (1) terkait menghubungkan berbagai konsep representasi, (2) pada konsep lingkaran yang yang dikaitkan dengan konsep matematika secara internal maupun eksternal, (3) terkait membuat model matematika dari soal yang berbentuk cerita. Selanjutnya disusun bahan ajar berdasarkan learning obstacle siswa yang telah teridentifikasi. Berdasarkan hasil validasi terhadap bahan ajar diperoleh persentase 93,2% yang termasuk kriteria sangat valid. Pada saat implementasi, sebagian besar respons siswa sesuai dengan prediksi sehingga bahan ajar menjadi salah satu alternatife dalam meminimalisir hambatan-hambatan belajar siswa. ]]>
<![CDATA[Analisis Kesalahan Siswa Kelas VIII Dalam Menyelesaikan Soal Uraian Pokok Bahasan Kubus ]]>
<![CDATA[Alfian Multi Amrullah]]>;
<![CDATA[Tri Astuti Arigiyati]]>
<![CDATA[ UNION: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Vol 6 No 2 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (569.561 KB)
|
DOI: 10.30738/.v6i2.2162
<![CDATA[The purpose of the research are to find out the percentage of concept error, prosedur error, computation error, and the most dominant error in resolving the problem description of cube discussion subject VII A grade students MTs Negeri Ngablak The object of this research is student’s mistake in resolving the problem description of the set discussion subject. The type of this research is qualitative descriptive research. Data collection technique uses test technique and interview technique. Test Instrument in this research have 5 description problem test. The result of research indicate descriptively that students of MTs Negeri Ngablak undertake the average of concept error 67,77%, the average of procedure error 51,96%, and the average of computation error 28,41% with low category. The most dominant mistake type in resolving the problem which is done by VII A students MTs Negeri Ngablak is concept error. ]]>
<![CDATA[Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Ditinjau Dari Kemampuan Matematika Siswa ]]>
<![CDATA[Ibnu Rizki Wardhana]]>;
<![CDATA[Moch Lutfianto]]>
<![CDATA[ UNION: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Vol 6 No 2 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (268.648 KB)
|
DOI: 10.30738/.v6i2.2213
<![CDATA[Tujuan penelitian ini untuk mengetahui kemampuan komunikasi matematis siswa yang memiliki kemampuan matematika dari tinggi sampai rendah. Selain itu, akan ditelaah capaian kemampuan siswa pada setiap karakteristik yang muncul. Jenis penelitian ini adalah deskripsi kualitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII MTsN di kota Jombang dengan ukuran sampel yaitu siswa yang berkemampuan rendah yang diambil dari nilai matematika siswa pada bab SPLDV. Variabel dalam penelitian ini adalah kemampuan komunikasi siswa. Data diperoleh dengan proses pengerjaan soal dan wawancara per individu. Hasil analisis data menunjukkan bahwa adanya perbedaan antara komunikasi matematis lisan dan tulisan. Komunikasi matematis dalam bentuk lisan digolongkan berdasarkan keakuratan, kelengkapan, dan kelancaran penjelasan jawaban. Sedangkan kemammpuan komunikasi dalam bentuk tulisan digolongkan berdasarkan keakuratan, kelengkapan, dan kesistematisan jawaban. Terungkap bahwa dari masing-masing subjek menunjukkan capaian yang berbeda tiap karakteristik baik lisan maupun tulisan. Subyek penelitian menunjukkan adanya perbedaan dalam kemampuan komunikasi matematika saat berkomunikasi.]]>
<![CDATA[EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN TAI DIBANDING DENGAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA ]]>
<![CDATA[sudarwanti sudarwanti]]>;
<![CDATA[Esti Harini]]>
<![CDATA[ UNION: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Vol 6 No 1 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (440.211 KB)
|
DOI: 10.30738/.v6i1.2012
<![CDATA[This study aims to find out the effectiveness of TAI model through mathematics learning. This research was a quasi-experimental research. Sampling technique in this research used Cluster Random Sampling technique. Data collection technique used documentation and tests. The data analysis technique used two-way variance analysis with unequal cell. The result of this research was that learning using TAI model is not more effective to use (Fobs< Ftable) with 1,508<4.00; Students who have high initial ability, have mathematics learning outcomes that are no better than those with moderate and low-skilled students (Fobs< Ftable) with 2,015< 3.15; There is no interaction between the learning model used and the students 'initial ability to the students' mathematics learning outcomes (Fobs< Ftable= 0,501<3.15). A suggestion on the results of this study is in the process of teaching and learning teachers should be able to create an atmosphere of learning that can make students become more active.]]>
<![CDATA[EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DAN EXAMPLE NON EXAMPLE TERHADAP PRESTASI BELAJAR UNTUK SISWA KELAS VIII DI MTS NEGERI 7 GUNUNGKIDUL ]]>
<![CDATA[ika fitri kumala sari]]>;
<![CDATA[I Nyoman Arcana]]>
<![CDATA[ UNION: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Vol 6 No 1 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (574.837 KB)
|
DOI: 10.30738/.v6i1.1295
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan: (1) untuk mengetahui seberapa efektif model Problem based Learning dengan example non example, (2) untuk mengetahui  apakah penggunaan model pembelajaran Problem based Learning dengan example non example lebih efektif dibandingkan dengan penggunaan model Problem based Learning tanpa example non example terhadap prestasi belajar materi kubus dan balok untuk siswa kelas VIII MTs Negeri 7 Gunungkidul tahun ajaran 2016/2017. Penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu. Instrument yang digunakan adalah tes prestasi belajar. Data dianalisis menggunakan uji-t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa prestasi belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran Problem based Learning dengan example non example dengan rerata 82,33 termasuk dalam kategori tinggi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran menggunakan model pembelajaran Problem based Learning dengan example non example lebih efektif dibanding dengan model pembelajaran Problem based Learning tanpa example non example dalam meningkatkan prestasi belajar matematika. Hal ini ditunjukkan pada hasil uji-t dengan thitung = 2,832 > ttabel = 2,010635. ]]>
<![CDATA[Pengembangan Media Pembelajaran Mandiri Berbasis Smartphone Pada Materi Kubus Tingkat MTs ]]>
<![CDATA[Nadiya Yusuf]]>;
<![CDATA[I Nyoman Arcana]]>
<![CDATA[ UNION: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Vol 6 No 2 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (657.775 KB)
|
DOI: 10.30738/.v6i2.2161
<![CDATA[The present study aimed to (1) develop media-based learning of smartphone for learning mathematics in junior school, (2) to know the feasibility of media-based smartphone made. This research is a research and development (Research & Development), which is a research used to develop or validate the products used in learning. The development method used in this study follows a simple development procedure suggested by Borg & Gall consisting of five steps, namely (1) product analysis to be developed, (2) initial product development, (3) expert validation and product revision, 4) limited trial and product revision, (5) main trial and final product. The result of this study is media learning with the title " Smartphone Based Independent Learning Media for Junior High School Cube Material" which is packaged in a APK file in a Compact Disk (CD). The validation proved the feasible use of smartphone-based media learning. The feasibility is supported by the average media score of 86.5 (very good), the material score 93.5 (very good), the student response scores from 20 students in MTs N Ngablak with an average of 58.2 (very good). The validation of this feasibility is also supported by the average score of student learning result test equal to 85 with number of student reaching KKM 95% and existence of high correlation (r= 0,828) between score of student response test with score test result learning of students which means that there is an unidirectional relationship between students' questionnaire scores with test scores of student learning outcomes.]]>
<![CDATA[Pengembangan Media Pembelajaran Matematika Pada Materi Transportasi Program Linier Berbantuan Sparkol ]]>
<![CDATA[Asro Nur Aini]]>;
<![CDATA[Bambang Sri Anggoro]]>;
<![CDATA[Fredi Ganda Putra]]>
<![CDATA[ UNION: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Vol 6 No 3 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (424 KB)
|
DOI: 10.30738/union.v6i3.2986
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana mengembangkan media pembelajaran matematika pada materi Transportasi (Program Linier) berbantuan Sparkol. Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan Research and Development (R&D) dengan model penelitian ADDIE, yaitu Analysis (Analisis), Design (Perancangan), Development (Pengembangan), Implementation (Implementasi) dan Evaluation (Evaluasi). Instrumen pengumpulan data yang digunakan adalah berupa angket atau kuisioner yang diberikan kepada ahli materi dan ahli media yang bertujuan untuk mengetahui kelayakan media pembelajaran dan angket respon mahasiswa untuk mengetahui ketertarikan mahasiswa terhadap media pembelajaran. Penelitian ini menghasilkan produk berupa media pembelajaran pada materi Transportasi Program Linier berbantuan Sparkol dengan hasil penilaian kelayakan dari ahli materi rata-rata sebesar 3,46 dan ahli media rata-rata sebesar 3,35 dengan kriteria “sangat validâ€. Sedangkan hasil penilaian kemenarikan dari mahasiswa sebesar 3,29 dengan kriteria “sangat menarikâ€.]]>
<![CDATA[Pemodelan Matematika Untuk Belajar Aljabar ]]>
<![CDATA[Diah Dwi Santri]]>;
<![CDATA[Yusuf Hartono]]>;
<![CDATA[Somakim Somakim]]>
<![CDATA[ UNION: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Vol 6 No 3 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (483.192 KB)
|
DOI: 10.30738/union.v6i3.2201
<![CDATA[Penelitian ini menghasilkan sebuah lintasan belajar menggunakan pemodelan matematika yang dapat membantu siswa memahami konsep aljabar. Oleh karena itu, desain reseacrh dipilih sebagai metode penelitian yang dapat memformulasikan dan mengembangkan teori pembelajaran lokal dalam pembelajaran aljabar. Lintasan belajar didesain pada tahap awal dan di coba dengan 34 orang siswa kelas VII SMP N 10 Palembang. Hasil yang didapat pada penelitian ini yaitu lintasan belajar yang terdiri dari 3 aktivitas menggunakan pemodelan matematika, aktivitas 1 memahami bentuk aljabar, aktivitas 2 penjumlahan aljabar dan aktivitas 3 pengurangan aljabar. Dari aktivitas yang dihasilkan dapat disimpulkan bahwa pembelajaran menggunakan pemodelan matematika dapat membantu siswa menyelesaikan masalah dan memahami konsep secara terstruktur menggunakan asumsi dan model yang mereka rancang sendiri sehingga bertahap berkembang ke formal matematika.  ]]>
<![CDATA[Persepsi Mahasiswa Terhadap Kepraktisan Learning Management System (LMS) Moodle Berbasis Teori Behaviorisme ]]>
<![CDATA[Dian Nataria Oktaviani]]>;
<![CDATA[rizqi Amaliyakh Sholikhakh]]>;
<![CDATA[Herani Tri Lestiana]]>
<![CDATA[ UNION: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Vol 6 No 3 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (295.713 KB)
|
DOI: 10.30738/union.v6i3.2932
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah  mengetahui persepsi mahasiswa terhadap Learning Management System (LMS) Moodle berbasis teori behaviorisme pada perkuliahan program studi Pendidikan Matematika UPS Tegal. Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan. Subyek penelitian adalah mahasiswa yang telah menggunakan LMS Moodle melalui website pmtk.upstegal.com. Jumlah subyek penelitian adalah 107 mahasiswa. Mahasiswa diberikan kuesioner melalui google form pada tampilan LMS Moodle. Persepsi mahasiswa terhadap kepraktisan  Learning Management System (LMS) Moodle berbasis teori behaviorisme adalah sebagai berikut. (1) 76,6 % mahasiswa berpendapat bahasa yang digunakan dalam konten LMS Moodle sesuai dengan pola pikir mahasiswa. (2) 73,8 % berpendapat tampilan yang digunakan menarik dan sesuai dengan materi. (3) 64,2 % berpendapat setuju semua materi yang diberikan dalam konten LMS Moodle terstruktur. (4) 65,1 % berpendapat setuju berkaitan dengan LMS Moodle memberikan umpan balik tugas dari dosen. (5) 63,2 % berpendapat setuju bahwa mahasiswa dapat belajar secara mandiri melalui materi yang telah diupload dalam LMS Moodle.]]>
<![CDATA[Pengembangan Perangkat Pembelajaran Power Teaching Berbasis Konstrutivisme Dalam Pembelajaran Matematika ]]>
<![CDATA[Indrawati Indrawati]]>;
<![CDATA[Muh Rusmayadi]]>
<![CDATA[ UNION: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Vol 6 No 3 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (644.436 KB)
|
DOI: 10.30738/union.v6i3.2981
<![CDATA[Penelitian ini merupakan pengembangan perangkat pembelajaran matematika metode power teaching berbasis konstruktivisme. Tujuan penelitian memperoleh perangkat pembelajaran yang valid dan praktis, serta pembelajaran yang efektif pada materi bangun ruang sisi datar. Penelitian dilaksanakan di SMPN 1 Batukliang kelas VIII. Metode penelitian menggunakan 4D Thiagaraja  yang telah dimodifikasi menjadi 3D, yakni: define, design, dan develop. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran yang dikembangkan valid, praktis, dan efektif. Valid, karena para ahli menilai perangkat pembelajaran berkategori sangat baik. Praktis, karena siswa dan guru memberikan penilaian yang sangat baik serta kemampuan pengelolaan guru berkategori sangat baik. Pembelajaran efektif karena rata-rata keaktifan siswa berkategori sangat aktif, rata-rata nilai hasil belajar siswa melebihi KKM, hasil belajar siswa mencapai ketuntasan belajar klasikal, dan rata-rata hasil belajar siswa kelas eksperimen lebih baik daripada kelas kontrol. Hasil pengembangan perangkat pembelajaran matematika metode power teaching berbasis konstruktivisme materi bangun ruang sisi datar kelas VIII valid, praktis dan pembelajarannya efektif.]]>
