cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Subhan
Contact Email
subhan@iainpalopo.ac.id
Phone
+6287865093669
Journal Mail Official
jurnaltunascendekia@iainpalopo.ac.id
Editorial Address
TUNAS CENDEKIA: Jurnal Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini IAIN Palopo Jalan Agatis Balandai Kota Palopo, Indonesia, Postal Code 91914
Location
Kota palopo,
Sulawesi selatan
INDONESIA
Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
Published by Institut Agama Islam Negeri Palopo
ISSN : 26220849     EISSN : 26546051     DOI : https://doi.org/10.24256/cendekia.v4i1.1970
Core Subject : Humanities, Science, Education, Art, Social,
Arts Humanities Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Neuroscience Physics Social Sciences Other
TUNAS CENDEKIA: Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini is a double-blind peer-reviewed open access journal. This journal provides publication of articles covering the results of early childhood education research, including; development of moral and religious values, physical motor development, emotional social development, cognitive development, language development, artistic and creative development, parenting, parenting, management institution of early childhood education, early child development assessment, child development psychology, child empowerment, learning strategy, educational tool play, instructional media, innovation in early childhood education and various fields related to Early Childhood Education. The aim is to provide a platform for researchers, academics and practitioners to share, discuss and enrich knowledge and innovation in the field of early childhood education, in order to support the development of more effective and innovative educational policies, practices and theories.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 209 Documents
 14   15   16   17   18 
PELAKSANAAN PENANAMAN SHARING BEHAVIOR TERHADAP KARAKTER PEDULI SOSIAL ANAK Mega Permata Sari; Delfi Eliza
Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 4 No. 1 (2021): Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
Publisher : Universitas Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/cendekia.v4i1.1984

Abstract

Penelitian ini berdasarkan pada pentingnya pelaksanaan penanaman sharing behavior terhadap karakter peduli sosial anak. Penelitian ini dilaksanakan penanaman sharing behavior anak pada umumnya bahwa anak-anak yang tidak mau berbagi dengan teman sebayanya di lingkungan sekitar. Hal ini terlihat pada anak yang masih enggan untuk saling berbagi terhadap segala hal yang mereka miliki. Contohnya masih banyak anak-anak yang tidak ingin berbagi makanan, meminjamkan alat tulis, dan berbagi benda-benda lain seperti mainan. Bahkan, untuk sekadar meminjamkan sesuatu kepada sesama anak tersebut masih saling enggan satu sama lain. Meskipun ada sebagian anak yang mudah berbagi, namun pada kenyataannya anak-anak yang berbagi tersebut menganggap bahwa mereka akan mendapatkan balasan berbagi pula dengan yang lainnya berupa benda lain. Maka dari itu, penanaman sharing behavior sangat perlu dikenalkan semenjak usia dini, sebab jika sejak usia dini sudah ditanamkan rasa peduli social pada anak, maka hingga dewasa anak akan peduli pada lingkungan sekitarnya. Penelitian ini dilakukan melalui pendekatan kualitatif dengan memakai metode deskriptif. Sumber informasi penelitian ini yakni dari anak yang ada sekitar rumah peneliti serta orang tua si anak. Penelitian memakai teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik keabsahan data pada penelitian ini ialah triangulasi. Dalam penelitian ini, peneliti memfokuskan pada penanaman sharing behavior yang dapat meningkatkan perilaku berbagi pada anak usia dini. Hasil penelitian yang didapatkan dari penelitian ini yakni dengan dilaksanakannya penanaman sharing behavior terhadap karakter peduli sosial anak, anak-anak dapat lebih meningkatkan perilaku berbagi terhadap sesama lingkungan sekitar. Hal ini juga tampak pada semua sumber yang telah ditelaah serta hasil penelitian yang relevan dengan penelitian pelaksanaan penanaman sharing behavior untuk meningkatkan karakter peduli social pada anak usia dini.
Mental Well-Being and Teaching Quality as Predictors of Educator Performance: Implications for Early Childhood Educators Wiwik Suatin; Dimas Zuhri Ahmad
Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 9 No. 1 (2026): Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
Publisher : Universitas Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/tunascendekia.v9i1.12118

Abstract

The performance of educators is a decisive determinant of educational quality in Islamic educational institutions, yet it is shaped simultaneously by internal psychological conditions and external instructional practices that are rarely examined together. Although teacher welfare and professional development have attracted growing scholarly attention, empirical studies that test mental well-being and teaching quality jointly as predictors of educator performance in Islamic educational institutions, within which early childhood provision (RA/TK) is nested, remain scarce. This study examines the extent to which mental well-being and teaching quality, individually and jointly, predict the performance of educators at Baitun Naim Islamic Education Institute. Mental well-being was conceptualised through Ryff’s six dimensions of self-acceptance, personal growth, purpose in life, positive relations with others, environmental mastery, and autonomy, whereas teaching quality was operationalised through lesson planning, instructional implementation, assessment of learning outcomes, classroom management, and interpersonal relations with students. A cross-sectional quantitative survey design was employed. Sixty educators were drawn from a population of 82 through purposive sampling, and data were collected using a five-point Likert questionnaire whose reliability coefficients ranged from .904 to .951. The data were analysed using multiple linear regression in SPSS after classical assumption testing. Mental well-being (β = .398, t = 3.619, p = .001) and teaching quality (β = .487, t = 4.428, p < .001) were each positively and significantly associated with educator performance, and together the two predictors accounted for 68.2% of its variance, F(2, 57) = 61.03, p < .001. Teaching quality carried the larger standardised coefficient, although the confidence intervals of the two estimates overlap and the ordering is therefore reported as indicative rather than conclusive. Because the design is cross-sectional and all measures were self-reported, the findings are interpreted as associations rather than causal effects. The study integrates psychological and pedagogical predictors within a single multivariate framework and informs welfare and instructional-quality policy across the units of Islamic educational institutions, including early childhood provision.
Evaluation of the New Generation PAUD Kit for Early Childhood Teacher Education: First-Year Findings from a Multiyear Study Esti Kurniawati Mahardika; Muktia Pramitasari; Erna Risnawati
Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 9 No. 1 (2026): Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
Publisher : Universitas Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/tunascendekia.v9i1.12129

Abstract

Educational Play Materials (APEs) are essential in supporting practice-based learning and preparing prospective early childhood teachers with the pedagogical competencies required for effective classroom practice. Although numerous studies have evaluated individual instructional media, limited empirical evidence is available regarding the formative evaluation of integrated educational kits designed for pre-service teachers, particularly within open and distance learning environments. This study aimed to conduct a formative evaluation of the New Generation Early Childhood Education (PAUD) Kit developed by the Early Childhood Teacher Education Program (PGPAUD), Universitas Terbuka, during the first year of a multiyear research project. A mixed-methods formative evaluation design was employed to examine the kit's practicality, usefulness, relevance, implementation, and distribution as a basis for product refinement. Data were collected through online questionnaires, tutorial observations, focus group discussions, and workshops involving 2,877 students, 87 tutors, and 17 Learning Material Coordinators across Indonesia. The findings revealed that the PAUD Kit effectively supported practice-based learning, particularly in the Cognitive Development Methods and Children's Play and Games courses. Among students who received the kit, 93% reported understanding its intended use; however, the overall utilization of the kit remained inconsistent due to unequal distribution and varying levels of tutor encouragement. Tutors considered the PAUD Kit relevant, practical, and safe for instructional use while recommending improvements in user guidelines, curriculum alignment, and instructional content. The study concludes that the New Generation PAUD Kit demonstrates considerable potential to strengthen practice-based learning in early childhood teacher education. More importantly, this formative evaluation provides evidence-based feedback for refining the PAUD Kit and supporting its broader implementation in the subsequent stages of the multiyear development project.
Implementasi Pembelajaran Mendalam Berbasis STREAM–Project-Based Learning untuk Meningkatkan Literasi Sains Peserta Didik pada Materi Bioteknologi Muhammad Hasymi Mujaddi; Tri Wahyu Agustina; Dindin Nasrudin
Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 9 No. 2 (2026): Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
Publisher : Universitas Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/tunascendekia.v9i2.12075

Abstract

Rendahnya literasi sains peserta didik masih menjadi tantangan dalam pembelajaran IPA, terutama dalam mengembangkan kemampuan menjelaskan fenomena secara ilmiah, merancang dan mengevaluasi penyelidikan, serta menafsirkan data dan bukti ilmiah sebagaimana dituntut dalam kerangka PISA 2025. Salah satu penyebabnya adalah praktik pembelajaran yang masih berorientasi pada penguasaan konsep secara dangkal dan belum sepenuhnya mengimplementasikan karakteristik pembelajaran mendalam (deep learning) yang menekankan pengalaman belajar bermakna, kontekstual, reflektif, dan berpusat pada peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi pembelajaran mendalam melalui pendekatan STREAM–Project-Based Learning (STREAM–PjBL) pada materi bioteknologi serta mengukur peningkatan literasi sains peserta didik berdasarkan indikator literasi sains PISA 2025. Penelitian menggunakan desain pre-eksperimental one group pretest–posttest yang melibatkan 20 siswa kelas IX SMP. Instrumen penelitian berupa enam soal esai yang dikembangkan berdasarkan tiga indikator literasi sains, yaitu kemampuan menjelaskan fenomena secara ilmiah, mengevaluasi dan merancang penyelidikan ilmiah, serta menafsirkan data dan bukti ilmiah. Implementasi pembelajaran dilaksanakan melalui tahapan PDBU (Pikir, Desain, Buat, dan Uji) dengan proyek pembuatan produk bioteknologi konvensional berupa tempe, kombucha, dan virgin coconut oil (VCO). Data dianalisis menggunakan uji normalitas Shapiro–Wilk, paired sample t-test, normalized gain (N-gain), dan effect size Cohen’s d. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran menghasilkan rata-rata N-gain sebesar 0,84 dengan kategori tinggi. Uji paired sample t-test menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara skor pretest dan posttest (t(19) = 13,97; p < 0,001) dengan effect size (Cohen’s d) sebesar 3,61, yang termasuk kategori sangat besar. Analisis per indikator menunjukkan peningkatan sangat tinggi pada kemampuan menjelaskan fenomena secara ilmiah (N-gain = 0,95), peningkatan sedang pada kemampuan mengevaluasi dan merancang penyelidikan ilmiah (N-gain = 0,58), serta peningkatan tinggi pada kemampuan menafsirkan data dan bukti ilmiah (N-gain = 0,75). Temuan ini menunjukkan bahwa implementasi pembelajaran mendalam melalui STREAM–PjBL mampu mengoperasionalkan karakteristik pembelajaran mendalam secara sistematis melalui pengalaman belajar berbasis proyek yang autentik, sehingga berkontribusi secara signifikan terhadap peningkatan literasi sains peserta didik. Model pembelajaran ini berpotensi menjadi alternatif pembelajaran IPA yang kontekstual dalam mendukung implementasi kebijakan Pembelajaran Mendalam di Indonesia.
The Effect of Javanese Krama Alus Language Habituation on the Moral Intelligence of Children Aged 5-6 Years with Polite Language Behavior as a Mediator Variable Fadella Octa Dwi Putri; Safiruddin Al Baqi; Ratna Nila Puspitasari
Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 9 No. 2 (2026): Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
Publisher : Universitas Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/tunascendekia.v9i2.12079

Abstract

This study aims to analyze the influence of Javanese language habituation on the moral intelligence of children aged 5–6 years with language politeness behavior as a mediator variable. Previous studies have only explained the relationship between regional languages and character formation in general, but have not comprehensively studied the influence of Javanese habituation on moral intelligence based on the framework of moral intelligence and the mediation mechanism of polite language behavior. This research is based on Michele Borba's theory of moral intelligence which explains that children's moral development is built through the seven main virtues, as well as behavioristic which emphasizes the importance of habituation in shaping behavior. This study uses a quantitative approach with an explanatory research design involving 250 preschool-age children in the Madiun Residency area, East Java, Indonesia. Data was collected through questionnaires filled out by parents, then analyzed using mediation analysis in the JASP app. The results showed that the habituation of Javanese good krama had a positive and significant influence directly on children's moral intelligence (β = 0.104; p = 0.005). In addition, the habit of Javanese good manners was also shown to have a significant influence on language etiquette (β = 0.370; p < 0.001), while language etiquette had a very strong positive influence on children's moral intelligence (β = 0.797; p < 0.001). The results of the mediation test showed that language politeness significantly mediated the relationship between Javanese language habits and moral intelligence (β = 0.295; p < 0.001), thus indicating the existence of partial mediation. Findings This research makes a theoretical contribution by expanding the study of the relationship between local culture-based language and moral intelligence through the mediation mechanism of language manners, as well as providing practical contributions for teachers and parents in developing early childhood character education through habituation of the use of Javanese krama alus.
Peningkatan Kelancaran Membaca melalui Peer-Assisted Learning Strategies (PALS) pada Siswa dengan Kesulitan Membaca di Sekolah Inklusif Nor Ismayah; Pujaningsih
Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 9 No. 2 (2026): Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
Publisher : Universitas Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/tunascendekia.v9i2.12082

Abstract

Kemampuan membaca merupakan keterampilan dasar yang menentukan keberhasilan peserta didik dalam mengikuti pembelajaran di sekolah dasar. Hasil asesmen awal pada siswa kelas IV SD Negeri Sei Telang menunjukkan masih adanya siswa yang mengalami kesulitan membaca, ditandai dengan rendahnya Words Correct Per Minute (WCPM), akurasi membaca, fluency, dan prosodi sehingga berdampak pada rendahnya pemahaman bacaan. Meskipun Peer-Assisted Learning Strategies (PALS) telah terbukti efektif meningkatkan kemampuan membaca, penerapannya pada siswa dengan kesulitan membaca di sekolah dasar inklusif masih terbatas. Penelitian ini bertujuan meningkatkan kelancaran membaca melalui penerapan PALS. Penelitian menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian terdiri atas empat siswa kelas IV, dengan dua siswa sebagai subjek utama (tutee) dan dua siswa sebagai tutor sebaya. Data dikumpulkan melalui tes kelancaran membaca, observasi, dokumentasi, dan catatan lapangan. Kelancaran membaca diukur berdasarkan indikator WCPM, akurasi membaca, fluency, dan prosodi, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa PALS meningkatkan kelancaran membaca secara bertahap pada setiap siklus. Subjek EDW mengalami peningkatan WCPM dari 45 menjadi 50 kata benar per menit, akurasi membaca dari 84,9% menjadi 94,3%, fluency dari 66,7% menjadi 91,7%, dan prosodi dari 58,3% menjadi 91,7%. Subjek RJ mengalami peningkatan WCPM dari 47 menjadi 51 kata benar per menit, akurasi membaca dari 88,7% menjadi 96,2%, fluency dari 66,7% menjadi 91,7%, dan prosodi dari 66,7% menjadi 91,7%. Keterlaksanaan pembelajaran meningkat dari 77% menjadi 93% dan partisipasi siswa juga mengalami peningkatan. Disimpulkan bahwa PALS efektif meningkatkan kelancaran membaca melalui latihan membaca berulang, pemodelan oleh tutor sebaya, umpan balik langsung, dan interaksi kolaboratif yang mendukung otomatisasi pengenalan kata pada siswa dengan kesulitan membaca di sekolah dasar inklusif.
Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan melalui Media Loose Part pada Anak Usia 5-6 Tahun di SPS Seroja Titi Rachmi; Nurkhilaliyah Suwandi; Hidayah Dwi Nur Atmaningsih
Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 9 No. 2 (2026): Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
Publisher : Universitas Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/tunascendekia.v9i2.12135

Abstract

Kemampuan membaca permulaan anak usia 5-6 tahun di SPS Seroja masih tergolong rendah, tampak dari kesulitan mereka mengenal huruf, membedakan bentuk huruf yang mirip, menghubungkan huruf dengan bunyi, serta membaca suku kata dan kata sederhana. Kondisi ini mendorong perlunya media pembelajaran yang mampu menghadirkan pengalaman belajar secara konkret, kreatif, dan menyenangkan bagi anak. Media loose part dipilih sebagai alternatif karena sifatnya yang fleksibel dan dekat dengan dunia bermain anak usia dini. Penelitian ini bertujuan meningkatkan kemampuan membaca permulaan anak usia 5-6 tahun melalui media tersebut, menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah anak usia 5-6 tahun di PAUD, dengan data dikumpulkan melalui observasi, dokumentasi, dan penilaian langsung terhadap kemampuan membaca permulaan anak. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan yang konsisten pada setiap siklus. Anak semakin mampu mengenal huruf, membedakan huruf yang mirip, menghubungkan huruf dengan bunyi, membaca suku kata, dan membaca kata sederhana dengan rasa percaya diri serta antusiasme yang lebih tinggi dibanding sebelum tindakan diberikan. Selain berdampak pada literasi awal, penggunaan media loose part turut mendorong keaktifan, kreativitas, konsentrasi, dan keterlibatan anak sepanjang proses pembelajaran berlangsung. Temuan ini menegaskan bahwa media loose part efektif digunakan sebagai alternatif strategi pembelajaran membaca permulaan pada anak usia 5-6 tahun. Kontribusi penelitian terletak pada integrasi aktivitas bermain dengan pengembangan literasi awal, sehingga menawarkan pendekatan pembelajaran yang lebih bermakna dan sesuai karakteristik belajar anak usia dini. Penelitian ini dilaksanakan dengan memperhatikan prinsip etika yang melibatkan anak sebagai subjek. Sebelum pelaksanaan, peneliti memperoleh izin dari kepala satuan PAUD serta persetujuan tertulis (informed consent) dari orang tua atau wali setelah diberi penjelasan mengenai tujuan, prosedur, manfaat, dan pelaksanaan penelitian. Peneliti juga meminta persetujuan lisan (assent) kepada anak menggunakan bahasa sederhana yang sesuai tingkat perkembangannya, tanpa unsur paksaan dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Seluruh data dijaga kerahasiaannya, identitas anak disamarkan menggunakan inisial seperti AIA dan ANZ, serta dokumentasi hanya dimanfaatkan untuk kepentingan akademik tanpa menampilkan identitas pribadi anak. Pendekatan etis ini menjaga kenyamanan dan hak anak selama proses belajar. Guru PAUD diharapkan menjadikan media loose part sebagai pilihan dalam merancang kegiatan literasi awal yang lebih variatif.
Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Gangguan Pemusatan Perhatian (GPP) melalui Media Buku Bergambar Kelas II SDN 003 Long Mesangat Aminah; Suparno
Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 9 No. 2 (2026): Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
Publisher : Universitas Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/tunascendekia.v9i2.12147

Abstract

Kemampuan membaca permulaan merupakan fondasi penting bagi keberhasilan peserta didik dalam mengikuti pembelajaran di sekolah dasar, namun sebagian peserta didik masih mengalami kesulitan dalam ketepatan membaca, pelafalan, intonasi, dan kelancaran. Pembelajaran membaca yang belum mengoptimalkan keterlibatan berbagai modalitas sensorik menjadi salah satu faktor yang menyebabkan kebutuhan belajar peserta didik dengan kesulitan membaca belum sepenuhnya terakomodasi. Meskipun metode multisensori telah banyak digunakan dalam pembelajaran membaca, penerapannya yang mengintegrasikan dukungan teknologi dengan media buku bergambar dalam konteks pembelajaran kelas rendah sekolah dasar masih memerlukan bukti empiris berbasis tindakan kelas. Penelitian ini bertujuan meningkatkan kemampuan membaca permulaan peserta didik kelas II SDN 003 Long Mesangat melalui metode multisensori berbasis teknologi menggunakan media buku bergambar. Penelitian menggunakan Penelitian Tindakan Kelas model Kemmis dan McTaggart dalam dua siklus yang meliputi perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian terdiri atas 33 peserta didik, dengan tujuh peserta didik yang mengalami kesulitan membaca permulaan sebagai fokus tindakan. Data diperoleh melalui observasi, tes kemampuan membaca permulaan, dan dokumentasi serta dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Pendekatan PTK dipilih karena memungkinkan perbaikan pembelajaran dilakukan secara sistematis dan reflektif berdasarkan kesulitan membaca yang ditemukan dalam kondisi kelas aktual. Hasil penelitian menunjukkan bahwa skor kemampuan membaca permulaan tujuh peserta didik fokus meningkat dari 53 pada Siklus I Pertemuan 1 menjadi 68 pada Siklus I Pertemuan 2, 77 pada Siklus II Pertemuan 1, dan 91 pada Siklus II Pertemuan 2. Pada tingkat kelas, rata-rata hasil belajar meningkat dari 72,64 pada pra-siklus menjadi 88,58 pada akhir tindakan, sedangkan ketuntasan klasikal meningkat dari 78,79% menjadi 100%. Peningkatan juga terlihat pada perhatian, motivasi, keaktifan, dan kepercayaan diri peserta didik selama pembelajaran. Kebaruan praktis penelitian ini terletak pada integrasi stimulasi multisensori, dukungan teknologi, dan media buku bergambar dalam tindakan pembelajaran yang adaptif bagi peserta didik dengan kesulitan membaca permulaan tanpa memisahkan mereka dari pembelajaran kelas reguler. Temuan ini menunjukkan bahwa pendekatan tersebut dapat menjadi alternatif pembelajaran membaca permulaan yang adaptif dan inklusif pada kelas rendah sekolah dasar.
Analisis Penerapan Kebijakan Pendidikan Inklusif pada Lembaga PAUD Swasta Chairani Agustina; Hermanto; Pujaningsih
Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 9 No. 2 (2026): Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
Publisher : Universitas Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/tunascendekia.v9i2.12148

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi kebijakan pendidikan inklusif pada Lembaga PAUD Swasta di Kecamatan Sangatta Utara, serta penjabaran mengenai faktor yang mendukung dan menghambat dalam proses implementasi kebijakan pendidikan inklusif. penelitian ini perlu dilakukan agar kendala yang ada pelaksanaan dapat dilakukan evaluasi dan perbaikan, sehingga peningkatan kualitas pembelajaran inklusif lebih baik lagi ke depannya. Metode penelitian merupakan penelitian kualitatif pendekatan deskriptif. Sumber data yaitu primer dan sekunder, pengumpulan datanya melalui wawancara mendalam, observasi serta studi pustaka, fokus penelitian terdiri dari, kebijakan pendidikan inklusif dengan peningkatan kemampuan guru ABK, kebijakan pendidikan inklusif dengan pelatihan, kebijakan pendidikan inklusif dengan penyesuaian materi serta kebijakan pendidikan inklusif mengenai evaluasi fasilitas fisik. Adapun teknik analisis data menggunakan konsep dari Miles dan Hubberman yaitu model interkatif. Hasil penelitian menunjukkan Implementasi Kebijakan Pendidikan Inklusif pada Lembaga PAUD Swasta di Kecamatan Sangatta Utara yang terdiri dari: kebijakan dengan peningkatan kemampuan guru ABK, kebijakan melalui pelatihan guru, kebijakan dengan penyesuaian materi, dan kebijakan dengan evaluasi kebijakan. Dari empat implementasi kebijakan tersebut semuanya sudah diterapkan di sekolah TK dan PAUD pada lembaga swasta, hanya saja penyelenggaraannya kurang maksimal, hal tersebut disebabkan adanya kendala dalam penerapannya. Adapun faktor yang mendukung implementasi kebijakan pendidikan inklusif terdiri dari: Komitmen dan sikap positif guru, dukungan dari pihak sekolah, Kolaborasi antara guru, orang tua, dan tenaga profesional, Pola pikir atau pandangan (mindset) tentang ABK secara positif dan Peraturan atau kebijakan pemerintah yang berkaitan dengan Pendidikan Inklusi. Sedangkan faktor yang menghambat implementasi kebijakan yaitu: terbatasnya guru pendamping, Anggaran dana yang terbatas, Belum ada instrumen evaluasi yang konsisten untuk menilai keberhasilan implementasi inklusi, fasilitas dan sarana pendukung pendidikan inklusif terbatas.
Media Visual Berbasis Kontekstual untuk Meningkatkan Pengenalan Nama Anggota Tubuh pada Anak dengan Down Syndrome Edi Sopian; Rendy Roos Handoyo
Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 9 No. 2 (2026): Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
Publisher : Universitas Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/tunascendekia.v9i2.12149

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman nama anggota tubuh melalui penggunaan media visual gambar berbasis kontekstual pada peserta didik Down Syndrome. Permasalahan yang melatarbelakangi penelitian ini adalah rendahnya kemampuan peserta didik dalam mengenali, menunjuk, dan menyebutkan nama anggota tubuh sehingga diperlukan media pembelajaran yang konkret dan sesuai dengan karakteristik peserta didik. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri atas tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah satu peserta didik dengan Down Syndrome di Sekolah Dasar Inklusif. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, tes, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif dengan membandingkan hasil tes dan hasil observasi pada setiap siklus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media visual gambar berbasis kontekstual dapat meningkatkan pemahaman nama anggota tubuh pada peserta didik Down Syndrome . Peningkatan terlihat dari hasil tes yang diperoleh peserta didik pada setiap tahap penelitian. Pada kondisi awal (pra siklus), peserta didik memperoleh persentase kemampuan sebesar 57,14%. Setelah diberikan tindakan pada Siklus I, persentase kemampuan meningkat menjadi 71,43%. Pada Siklus II, kemampuan peserta didik kembali meningkat menjadi 85,71%. Selain meningkatkan hasil belajar, penggunaan media visual gambar berbasis kontekstual juga meningkatkan kualitas proses pembelajaran yang ditunjukkan melalui meningkatnya perhatian, partisipasi, respons terhadap instruksi guru, serta keterlibatan peserta didik dalam setiap kegiatan pembelajaran. Dengan demikian, media visual gambar berbasis kontekstual efektif digunakan untuk meningkatkan pemahaman nama anggota tubuh pada peserta didik Down Syndrome.

Page 16 of 21 | Total Record : 209

 14   15   16   17   18 

Filter by Year

2018 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 9 No. 2 (2026): Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 9 No. 1 (2026): Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 8 No. 2 (2025): Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 8 No. 1 (2025): Tunas Cendekia Vol. 8 No. 1 (2025): Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 7 No. 2 (2024): Tunas Cendekia Vol. 7 No. 2 (2024): Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 7 No. 1 (2024): Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 7 No. 1 (2024): Tunas Cendekia Vol. 6 No. 2 (2023): Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 6 No. 2 (2023): Tunas Cendekia Vol. 6 No. 1 (2023): Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 6 No. 1 (2023): Tunas Cendekia Vol. 5 No. 2 (2022): Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 5 No. 2 (2022): Tunas Cendekia Vol. 5 No. 1 (2022): Tunas Cendekia Vol 5, No 1 (2022): Tunas Cendekia Vol. 5 No. 1 (2022): Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 4 No. 1 (2021): Tunas Cendekia Vol 4, No 1 (2021): Tunas Cendekia Vol. 4 No. 1 (2021): Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 3 No. 2 (2020): Tunas Cendekia Vol. 3 No. 2 (2020): Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Vol 3, No 2 (2020): Tunas Cendekia Vol. 3 No. 1 (2020): Tunas Cendekia Vol. 3 No. 1 (2020): Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Vol 3, No 1 (2020): Tunas Cendekia Vol 2, No 2 (2019): Tunas Cendekia Vol. 2 No. 2 (2019): Tunas Cendekia Vol. 2 No. 2 (2019): Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Vol 1, No 1 (2018): Tunas Cendekia Vol. 1 No. 1 (2018): Tunas Cendekia Vol. 1 No. 1 (2018): Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini More Issue