An Nabighoh Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Arab
An-Nabighoh Is an Arabic education and learning journal published by the IAIN Metro Lampung. The editors invite experts and academics to contribute their manuscripts, whether in the form of research results, in-depth opinions, book reviews relating to Arabic education and learning themes. This journal is published periodically twice a year as a vehicle for scientific communication around Arabic language education and learning written in Arabic.
Articles
198 Documents
<![CDATA[تحليل الكتابَـيـْن لتعليم اللغة العربية مطبعة "طه فوترى" و "تيكا سرنكاي" في المدرسة العالية الإسلامية ]]>
<![CDATA[Qurrota Ayun]]>
<![CDATA[ An Nabighoh Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa Arab Vol 18 No 1 (2016): Jurnal An Nabighoh ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Metro ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (742.584 KB)
<![CDATA[أصبحت اللغة العربية مادة صعبة عند بعض طلاب في المدرسة العالية الإسلامية، رغم أنهم خريج في المدرسة الثانوية الإسلامية قبل العالية. إن تعليم اللغة العربية في إندونيسيا قد مر بمراحل طويلة شهد خلالها إنجازات وتطورات ملحوظة إلا أنه يتخل فعلا من المشكلات التي يتعرض لها. ومن المشكلات هي تعتبر اللغة العربية مادة صعبة. وأما الأهداف في هذا البحث فهي(١) عرفة مناسبة كتابَي تعليم اللغة العربية طبع "طه فوترى" و "تيغا سرنكاي" بالمنهج التعليمي، (٢) لمعرفة دوافع الطلاب الذين يدرسون كتابي تعليم اللغة العربية طبع "طه فوترى" في مدرسة هداية المبتدئين و "تيغا سرنكاي" في مدرسة ثنائية اللغة العالية الإسلامية مالانج، (٣) لمعرفة صدق المحتوى كتابي تعليم اللغة العربية طبع "طه فوترى" في مدرسة هداية المبتدئين و "تيغا سرنكاي" في مدرسة ثنائية اللغة العالية الإسلامية مالانج. المنهج المستخدم لهذا البحث هو المنهج الوصفي الكمي لأن الباحثة أرادت أن تصف صدق المحتوى الكتابين المذكرتين، وقامت الباحثة بتحليلها وصفيا كميا. ونتائج في هذا البحث هي الأولى: كتاب تعليم اللغة العربية طبع "طه فوترى" صدق بالمنهج التعليمي بالنتيجة ٩٠ وطبع "تيغا سرنكاى" ضعيف الصدق بالنتيجة ٧٠ . الثانية: كانت دوافع الطلاب الذين يدرسون بكتاب تعليم اللغة العربية من طبع "طه فوترى " له رغبة في التعلّم اللغة العربية بالنتيجة ٣٣ ، وهذا وكانت الطلاب الذين يدرسون بكتاب اللغة العربية طبع "تيغا سرنكاي" له نقص رغبة في التعلّم اللغة العربية بالنتيجة ٢٣ ، الثالثة: نتيجة . استبانة من مدرس هداية المبتدئين بكتاب تعليم اللغة العربية طبع "طه فوترى " مناسب بالصدق المحتوى بالنتيجة ٣٩ كما حصلت الباحثة نتيجة استبانة من مدرسة ثنائية اللغة العالية بكتاب تعليم اللغة العربية طبع " تيغا سرنكاي " غير مناسب بالصدق المحتوى بالنتيجة ٢٣.]]>
<![CDATA[تطبيق الطريقة التدريبية لترقية مهارة الكلام ]]>
<![CDATA[Bat Mang]]>
<![CDATA[ An Nabighoh Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa Arab Vol 15 No 2 (2013): Jurnal An Nabighoh ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Metro ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[تهدف الطريقة التدريبية إلى إعطاء فرصة للمتعلمين للتدرب على مهارة الكلام سبق تعلمها وفي هذا النوع من الاستخدام يقدم المدرس عددا من التدريبات أو التمرينات أو المسائل حول موضوع معين سبقت دراسته من قبل بطريقة ما ويكون دور الطالب إدخال الإجابة المناسبة حيث يقوم المدرس بتعزيز الإجابة الصحيحة أو تصحيح الإجابة الخاطئة . والهدف من هذا النوع هو صيانة مهارة الكلام أو المعلومات والتدرب على تطبيقاتها بسرعة وبدقة كما يتميز المدرس في هذا الموضوع بقدرته على إنتاج كثير من التمرينات والمسائل المختلفة والملائمة لمستوى معين. وخصائص هذه الطريقة تقدم فرصة كبيرة للمتعلم للتدرب على مهارة الكلام أو لمراجعة موضوعات تعليمية محددة. وتعد فرصة جيدة للتغلب على المشكلات التي تواجه الطلاب في أساليب التدريب. وأكثر فاعلية إذا كانت الإجابة التي يبديها الطالب قصيرة و. تعمل على تغيير الأنماط التقليدية لتقديم المشكلات للطلاب]]>
<![CDATA[STRATEGI PENGELOLAAN KELAS PEMBELAJARAN BAHASA ARAB ]]>
<![CDATA[Dian Ekawati]]>
<![CDATA[ An Nabighoh Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa Arab Vol 20 No 01 (2018): Jurnal An-Nabighoh ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Metro ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (228.004 KB)
|
DOI: 10.32332/an-nabighoh.v20i01.1089
<![CDATA[Classroom management means the effort to plan, organize, direct, coordinate, and control the learning groups undertaken by the teacher in search of learning objectives. The activity of the classroom management is aimed to create a stable and comfortable classroom atmosphere and condition so that teaching and learning activity can run effectively and effciently. The purpose of classroom management is to create good clasroom situations and conditions, eliminate barriers in teaching and learning activities, provide learning activities, foster and guide learners asper their social, economic, and cultural background. The approach of classroom management is the power approach, the teaching approach, the grup work approach, the electronics approach and pluralistic approach. The techniques of classroom management are approaching techniques, humor and appeals for student with problems.]]>
<![CDATA[أساليب تدريس اللغة العربية الحديثة ]]>
<![CDATA[Muhammad Arif Mustofa]]>
<![CDATA[ An Nabighoh Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa Arab Vol 18 No 1 (2016): Jurnal An Nabighoh ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Metro ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (961.21 KB)
<![CDATA[Jika kita berbicara tentang bahasa Arab, maka kita akan mengetahui bahwa bahasa Arab memiliki kelebihan dibandingkan dengan bahasa-bahasa yang lain. Bahasa Arab memiliki struktur kalimat yang sempurna disamping memiliki sistem perubahan kata yang beragam yang tidak dimiliki oleh bahasa-bahasa yang lain. Meskipun bahasa Arab disebut begini; beberapa kosa kata Arab buka dari bahasa Arab asli namun dimbil dari bahasa asing atau lebih dikenal dengan istilah arabisasi. Disamping itu bahasa Arab terbagi menjadi tiga bagian yaitu bahasa Arab klasik Arab, bahasa Arab pasaran dan bahasa Arab kontemporer . Adapun bahasa Arab yang diajarkan pada pelajar Indonesia adalah bahasa arab klasik. Adapun bahasa Arab pasaran dan kontemporer tidak familier dalam pembelajaran di sekolah-sekolah kecuali diajarkan di perguruan tinggi. Adapun urgensi dari tulisan ini adalah terkait dengan pengajaran bahasa arab kontemporer karena keberhasilan pengajaran bahasa Arab tergantung pada metode dan pendekatan yang digunakan. Pada saat ini terdapat pendekatan pengajaran bahasa Arab kontemporer yang dapat digunakan oleh guru dalam pengajarannya seperta pendekatan kontekstual dan lain-lain]]>
<![CDATA[تعلم اللغة الجماعي ]]>
<![CDATA[Khotijah Khotijah]]>
<![CDATA[ An Nabighoh Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa Arab Vol 14 No 2 (2012): Jurnal An Nabighoh ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Metro ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[مما لا شك فيه أن للغة العربية مميزات تخالف بلغات أخرى. من هذه المميزات هي من ناحية نطقها وتركيبها ودلالتها. وللتلاميذ خصائص، وهذه الخصائص تختلف باختلاف نموهم. لتناول أهداف التعليم المنشوذ في تعليم اللغة العربية لزم على المدرس أن يختار طريقة مناسبة التي تتضمن على هذين الأمرين. واتخذ العلماء تقسيم مراحل نمو الأطفال إلى ثلاثة مراحل: الطفولة المبكرة من الولادة إلى الخامسة. الطفولة المتأخرة من الخامسة إلى الثانية عشرة تقريبا. الشباب ويشمل المراهق والبلوغ. وتمتد هذه المرحلة من أول المراهقة (11 عند البنات، 12، و 13 عند البنين) إلى سن العشرين، أو الحادية والعشرين.]]>
<![CDATA[ودوره في التعليم ( Test Evaluation) الاختبار ]]>
<![CDATA[Nindia Yuli Wulandana]]>
<![CDATA[ An Nabighoh Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa Arab Vol 16 No 1 (2014): Jurnal An Nabighoh ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Metro ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (156.523 KB)
<![CDATA[الاختبار هو أداة قياس يتمّ إعدادها وفقَ طريقة منظمة من عدة خطوات تتضمن مجموعة من الإجراءات التي تخضع لشروط وقواعد محددة وهدفها تحديد قدرات معينة خلال الإجابة عن عينة تمثل القدرة المرغوب قياسها.والاختبار الجيد يمتاز بالصدق والثبات والموضوعيّة.وللاختبارات فوائد تتعلق بالمعلم والطالب.والاختبارات التعليمية تُصَنَّفُ إلى شفهية وموضوعية وذاتيّة.وكل نوع من أنواع الاختبارات له محاسنه وعيوبه، لذا أفضل اختبار هو ما يجمع بين الذاتية والموضوعية.]]>
<![CDATA[RELEVANSI KURIKULUM DAN WUJUD KONGKRET TUJUAN PEMBELAJARAN BAHASA ARAB ]]>
<![CDATA[Novita Rahmi]]>
<![CDATA[ An Nabighoh Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa Arab Vol 19 No 1 (2017): Jurnal An-Nabighoh ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Metro ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (121.33 KB)
|
DOI: 10.32332/an-nabighoh.v19i1.760
<![CDATA[Learning is a conscious effort to achieve specific goals. Meanwhile, the curriculum is a tool to achieve the desired educational goals. Manifestations of the curriculum in a learning activity consists of several components that work together to achieve educational goals. Besides the curriculum should serve as guidance in organizing educational activities carried out in schools. The curriculum also regulate matters relating to the type of program, for the organization, strategy implementation, the responsible, infrastructure, and others. Thus, the curriculum is closely linked to the learning objectives. Likewise with Arabic learning, curriculum developed useful as possible to realize the goal of learning Arabic. All the elements related to the curriculum as an educational tool, children of students, the situation of education and learning activities work together to achieve the desired goal. The curriculum is a means to achieve educational goals.]]>
<![CDATA[التعليم الفعالي لترقية همة التعلم ]]>
<![CDATA[Isti Fatonah]]>
<![CDATA[ An Nabighoh Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa Arab Vol 15 No 2 (2013): Jurnal An Nabighoh ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Metro ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[التعليم الفعالي هو التعليم الذي يعتبر أن الدارسين فاعلون وليسوا من المفعولين فيها. إذا على المدرس أن يعاملوا نحو وصفهم فيطلب عليه أن يعطي نصيبهم فرصة واسعة لفعل شيء خلال الدرس وخارجه باختيار ستراتيجية مناسبة. أن الهمّة عاملة مهمّة في التربية تتعين على تناول أغراضها المرجوة. وهي تؤثّر على نشاط الدارسين، لأنها تسببهم على فعل كل شيئ أو تركهم عليه. والتعليم الفعالي يؤديهم على ترقية همتهم في التعلم]]>
<![CDATA[أساسيات تدريس مهارة الكتابة ووسائله ]]>
<![CDATA[Nur Kholis]]>
<![CDATA[ An Nabighoh Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa Arab Vol 14 No 1 (2012): Jurnal An Nabighoh ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Metro ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[إن الكتابة وسيلة من وسائل تعلم اللغة، فهي تساعد الدارس على التقاط المفردات وتعرف التراكيب واستخدامها كما أنها تسهم كثيرا في تعميق وتجويد مهارات اللغة الأخرى. يتركز تعليم الكتابة في العناية بثلاثة أمور منها قدرة الدارسين على الكتابة الصحيحة إملائيا وإجادة الخط وقدرتهم على التعبير عمالديهم من أفكار في وضوح ودقة. مشكلات الكتابة العربية كثيرة ومتعدّدة هي الشكل وقواعد الاملاء واختلاف صور الحرف باختلاف موضعه من الكلمة والإعجام ووصل الحروف وفصلها واستخدام الصائت القصار أو الاعراب واختلاف هجاء المصحف عن الهجاء العادي. أنواع من الوسائل مهارة الكتابة منها البطاقات والصور المسلسلة والجداول والرسالة أو الكتابة أوالمقالة أوالنصوص العربية والشاشة أو المعينة البصرية الاليكترونية.]]>
<![CDATA[مناهج الدراسة اللغوية في التراث العربي ]]>
<![CDATA[Walfajri Walfajri]]>
<![CDATA[ An Nabighoh Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa Arab Vol 17 No 2 (2015): Jurnal An Nabighoh ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Metro ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (128.857 KB)
<![CDATA[The human has a strong will to know things around him, particularly the language that distinguishes him from other creatures. So he always sees the language in many kinds of theories and methods of language studies. There are many kinds of methods can be used in the field of modern language studies, such as descriptive method, historical method, comparative method, prescriptive method, and contrastive method. Each of these methods of language studies has limitations, weaknesses, and advantages.So, for the researchers to choose a method or to combine some methods which fit with their research in the field of modern language studies. Keywords: descriptive method, comparative method, contrastive method]]>
