cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Dhita Paranita Ningtyas
Contact Email
dhita@trilogi.ac.id
Phone
-
Journal Mail Official
dhita@trilogi.ac.id
Editorial Address
-
Location
Kota adm. jakarta selatan,
Dki jakarta
INDONESIA
Jurnal Caksana: Pendidikan Anak Usia Dini
Published by Universitas Trilogi
ISSN : 26220547     EISSN : 26219859     DOI : -
Core Subject : Education,
Education
JURNAL CAKSANA terbit dua kali setahun pada bulan Juni dan Desember berisi tulisan gagasan konseptual, kajian dan aplikasi teori, tulisan praktisi dan hasil penelitian dan pengajaran dalam bidang keilmuaan pendidikan anak usia dini.
Arjuna Subject : -
Articles 266 Documents
 22   23   24   25   26 
Gambaran Literasi Lingkungan Anak di TK IT Insan Madani Banda Aceh Fatiya, Ulya; Juwita, Rani Puspa
Jurnal Caksana : Pendidikan Anak Usia Dini Vol 8, No 2 (2025): Jurnal Caksana: Pendidikan Anak Usia Dini
Publisher : Prodi PG-PAUD, FKIP, Universitas Trilogi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31326/jcpaud.v8i2.2605

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan gambaran literasi lingkungan anak di TK IT Insan Madani Banda Aceh. Literasi lingkungan menjadi bagian penting dalam pendidikan anak usia dini untuk menumbuhkan kesadaran dan tanggung jawab terhadap lingkungan sejak dini. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan subjek penelitian terdiri dari guru dan kepala sekolah. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengenalan literasi lingkungan di TK IT Insan Madani dilakukan melalui pembiasaan dan kegiatan praktis, seperti memilah sampah, kegiatan “Jumat Bersih,” serta penanaman nilai kepedulian lingkungan melalui cerita dan lagu. Anak-anak menunjukkan tingkat kesadaran lingkungan, ditandai dengan perilaku membuang sampah pada tempatnya, menjaga kebersihan lingkungan sekolah, memilah sampah sesuai jenisnya dan tidak membuang sampah sembarangan di area taman atau halaman sekolah. Namun demikian, guru menghadapi kendala seperti keterbatasan sarana, kurangnya konsistensi perilaku anak di luar sekolah, serta minimnya keterlibatan orang tua. Secara keseluruhan, hasil penelitian ini menggambarkan bahwa implementasi literasi lingkungan di TK IT Insan Madani telah berjalan efektif meskipun masih memerlukan dukungan berkelanjutan dari berbagai pihak.
Kolaborasi Guru Sebagai Upaya Mewujudkan Generasi Cinta Al Qur’an di Kelompok B TK Qur’an Al Ummah Zianah, Lilis; Lilawati, Rr. Agustin; Al Umairi, Mush'ab
Jurnal Caksana : Pendidikan Anak Usia Dini Vol 8, No 2 (2025): Jurnal Caksana: Pendidikan Anak Usia Dini
Publisher : Prodi PG-PAUD, FKIP, Universitas Trilogi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31326/jcpaud.v8i2.2610

Abstract

Kolaborasi antara guru kelas, guru tahfidz, dan koordinator tahfidz memiliki peran strategis dalam meningkatkan kualitas pembelajaran tahfidz pada pendidikan anak usia dini. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan bentuk sinergi ketiga peran pendidik tersebut dalam upaya mewujudkan generasi cinta Al-Qur’an pada anak TK B. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kolaborasi guru diwujudkan melalui: (1) perencanaan bersama yang mengintegrasikan kurikulum kelas dengan target hafalan, (2) pelaksanaan pembelajaran tahfidz yang terkoordinasi antara guru kelas dan guru tahfidz di bawah supervisi koordinator tahfidz, serta (3) evaluasi perkembangan anak yang dilakukan secara berkesinambungan untuk memantau hafalan, adab, dan motivasi belajar anak. Kolaborasi yang terbangun di antara ketiganya mampu menciptakan lingkungan belajar yang kondusif, memperkuat pembiasaan Qur’ani, dan mendukung terbentuknya generasi cinta Al-Qur’an sejak dini. Temuan ini menegaskan bahwa kolaborasi terstruktur antara guru kelas, guru tahfidz, dan koordinator tahfidz merupakan kunci keberhasilan pembelajaran tahfidz di TK B.
Pengembangan Media Tangga Pintar Untuk Memudahkan Siswa Dalam Memahami Materi Satuan Panjang di MIN 1 Aceh Tengah Azetfika, Nafisa; Sari, Yumna; Fitri, Tiara; Nate, Rahmi; Asparina, Asparina
Jurnal Caksana : Pendidikan Anak Usia Dini Vol 7, No 2 (2024): Jurnal Caksana: Pendidikan Anak Usia Dini
Publisher : Prodi PG-PAUD, FKIP, Universitas Trilogi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31326/jcpaud.v7i2.2404

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengembangkan dan mengukur efektivitas media pembelajaran interaktif berbasis media tangga pintar dalam meningkatkan pemahaman konsep satuan panjang pada siswa kelas rendah MIN 1 Aceh Tengah. Metode yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan pengembangan ADDIE, meliputi tahapan analisis, design, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Subjek penelitian adalah siswa kelas 3. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media interaktif ini efektif meningkatkan hasil belajar siswa. Hal ini di buktikan dengan perbedaan signifikan antara hasil pretest dan postest siswa pada kelompok eksperimen bibandingkan dengan kelompok kontrol.
Implementasi Metode Demonstrasi untuk Meningkatkan Kemampuan Motorik Halus Anak Usia 4-5 Tahun Magfuroh, Nurul; Fatmawti, Fitri Ayu; Ifadah, Ayunda Sayyidatul
Jurnal Caksana : Pendidikan Anak Usia Dini Vol 8, No 2 (2025): Jurnal Caksana: Pendidikan Anak Usia Dini
Publisher : Prodi PG-PAUD, FKIP, Universitas Trilogi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31326/jcpaud.v8i2.2583

Abstract

Anak usia dini adalah anak yang sedang berada pada masa pertumbuhan dan perkembangan yang sangat penting, di usia ini anak mulai mengenal  dunia sekitarnya melalui bermain, bertanya, dan meniru apa yang dilihat. Anak usia dini juga masih sangat membutuhkan perhatian, kasih sayang, serta bimbingan dari orang tua dan guru agar tumbuh menjadi pribadi yang baik. Masa ini disebut masa emas ( golden age ) karna segala hal yang di ajarkan dan di contohkan akan mudah diingat dan membentuk karakter anak masa depan. Anak usia dini merupakan sosok individu pada batasan usia tertentu yang memiliki karakteristik kepribadian yang khas dan berbeda dengan anak usia lainnya (Amini,2016). Pada masa ini, anak berada pada fase yang sangat penting dalam kehidupan, karna seluruh aspek perkembangannya mengalami kemajuan yang sangat pesat (Mansur, 2018). Adapun tahapan perkembangan anak secara umum, diklasifikal menjadi tiga kelompok usia yaitu 0-3 tahun, 3-5 tahun, dan 6-8 tahun
Stimulasi Perkembangan Sosial-Emosional Anak Usia Dini melalui Intervensi Bermain Terstruktur: Sebuah Studi Kuasi-Eksperimen Alistiana Irbathy, Shafa Alistiana; Sholihah, Mar'atus; Melani, Riza; Nasution, Mutiara Dahlia; Ningtyas, Dhita Paranita; Choirudin, Choirudin
Jurnal Caksana : Pendidikan Anak Usia Dini Vol 8, No 2 (2025): Jurnal Caksana: Pendidikan Anak Usia Dini
Publisher : Prodi PG-PAUD, FKIP, Universitas Trilogi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31326/jcpaud.v8i2.2685

Abstract

Perkembangan sosial-emosional yang optimal pada masa prasekolah merupakan fondasi esensial bagi keberhasilan akademik dan penyesuaian diri anak di tahap selanjutnya. Penelitian ini menguji efektivitas sebuah intervensi berbasis bermain terstruktur yang dinamai "Bermain Sinergi" dalam meningkatkan kompetensi sosial-emosional anak usia 4-6 tahun di Indonesia. Dengan menggunakan desain kuasi-eksperimen, 60 anak dari dua taman kanak-kanak di Kota Klaten dibagi menjadi kelompok eksperimen (n = 30) yang mengikuti program selama 8 minggu dan kelompok kontrol (n = 30) yang menjalani kurikulum biasa. Data dikumpulkan melalui adaptasi instrumen Social Competence and Behavior Evaluation (SCBE-30) dan observasi partisipan, kemudian dianalisis dengan uji-t sampel independen dan analisis tematik. Hasil penelitian mengungkapkan peningkatan yang signifikan secara statistik pada kelompok eksperimen, dengan ukuran efek besar di aspek regulasi emosi (d = 0,85), kerja sama (d = 0,72), dan keterampilan sosial (d = 0,68). Observasi kualitatif mendokumentasikan peningkatan inisiatif kolaboratif, empati, serta kemampuan menyelesaikan konflik secara mandiri. Simpulan penelitian menunjukkan bahwa kegiatan bermain yang dirancang secara sistematis, dipandu dengan prinsip scaffolding dan emotion coaching, merupakan pendekatan pedagogis yang kontekstual dan efektif.
Meningkatkan kemampuan Berbahasa Anak 4-5 Tahun melalui Permaianan Kata Berbisik di TK Muslimat NU 21 Pakis Sumilastutik, Sumilastutik; Muntomimah, Siti; Anggraini, Henni
Jurnal Caksana : Pendidikan Anak Usia Dini Vol 8, No 2 (2025): Jurnal Caksana: Pendidikan Anak Usia Dini
Publisher : Prodi PG-PAUD, FKIP, Universitas Trilogi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31326/jcpaud.v8i2.2563

Abstract

Kemampuan berbahasa anak usia dini merupakan dasar penting bagi perkembangan komunikasi dan berpikir anak, meliputi kemampuan mendengarkan, memahami, dan mengungkapkan pikiran serta perasaan melalui bahasa lisan atau isyarat. Anak usia 4–5 tahun mulai mengenali kosa kata sederhana, menyusun kalimat bermakna, dan merespons instruksi. Lingkungan belajar yang kaya bahasa seperti melalui cerita, lagu, percakapan, dan permainan edukatif sangat membantu menstimulasi kemampuan tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan berbahasa anak melalui permainan kata berbisik pada kelompok A di TK Muslimat NU 21 Pakis. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus, meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Analisis data dilakukan secara deskriptif komparatif dengan membandingkan hasil setiap siklus. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan kemampuan berbahasa anak dari pra-siklus hingga siklus II. Pada pra-siklus, kategori Berkembang Sesuai Harapan (BSH) sebesar 15% dan Berkembang Sangat Baik (BSB) 5%. Pada siklus I meningkat menjadi 30% (BSH) dan 15% (BSB), sedangkan pada siklus II mencapai 70% (BSH) dan 20% (BSB). Anak menjadi lebih aktif, antusias, dan terlibat dalam pembelajaran. Penelitian ini menegaskan pentingnya penerapan metode pembelajaran yang menyenangkan dan sesuai tahap perkembangan anak
Penerapan Pendekatan Resiprokal untuk Mengurangi Perilaku Verbal Berulang Pada Anak Usia 5-6 Nasikhah, Dzurrotun; Fatmawati, Fitri Ayu; Ifadah, Ayunda Sayyidatul
Jurnal Caksana : Pendidikan Anak Usia Dini Vol 8, No 2 (2025): Jurnal Caksana: Pendidikan Anak Usia Dini
Publisher : Prodi PG-PAUD, FKIP, Universitas Trilogi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31326/jcpaud.v8i2.2586

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan pendekatan resiprokal dalam mengurangi perilaku verbal berulang pada anak usia 5–6 tahun di TK Islam Bakti 4 YPBWI Gresik. Perilaku verbal berulang, seperti pengulangan kata atau frasa tanpa konteks yang tepat, dapat menghambat perkembangan bahasa dan interaksi sosial anak. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan subjek seorang anak laki-laki berusia 5 tahun yang menunjukkan perilaku verbal berulang. Teknik pengumpulan data meliputi observasi partisipan, wawancara dengan guru dan orang tua, serta dokumentasi selama sepuluh hari pembelajaran. Pendekatan resiprokal diterapkan melalui interaksi dialogis yang menekankan pertukaran peran antara guru dan anak secara timbal balik. Hasil penelitian menunjukkan adanya penurunan signifikan perilaku verbal berulang, disertai peningkatan kemampuan anak dalam merespons instruksi, menyampaikan pendapat, serta terlibat dalam percakapan bergantian. Temuan ini menunjukkan bahwa pendekatan resiprokal efektif dalam mendorong komunikasi fungsional dan memperkuat perkembangan bahasa serta sosial anak usia dini. Penelitian ini memberikan implikasi praktis bagi pendidik PAUD dalam mengembangkan strategi pembelajaran yang inklusif dan berorientasi pada interaksi bermakna.
Penyiaran Publik Cerdas untuk Literasi Digital Sekolah Dasar bersama TV Merah Putih Indah, Endang Citra Surya; Pratiwi, Desta Ega; Masitoh, Shinta Dewi; Sari, Yulinda; Jannah, Siti Roudhotul
Jurnal Caksana : Pendidikan Anak Usia Dini Vol 8, No 2 (2025): Jurnal Caksana: Pendidikan Anak Usia Dini
Publisher : Prodi PG-PAUD, FKIP, Universitas Trilogi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31326/jcpaud.v8i2.2638

Abstract

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif untuk menelaah pemanfaatan TV Merah Putih sebagai media smart public broadcasting dalam penguatan literasi digital di SDN 3 dan SDN 8 Metro Barat. Kajian menyoroti praktik penggunaan perangkat di kelas, pola interaksi pembelajaran, kesiapan sarana digital sekolah, serta bagaimana siswa merespons tayangan edukatif yang digunakan sebagai bagian dari proses belajar. Data diperoleh melalui observasi, wawancara mendalam, FGD, dan analisis dokumen pembelajaran. Temuan memperlihatkan bahwa setiap sekolah memiliki kekuatan berbeda. SDN 3 Metro Barat unggul pada integrasi tayangan dalam pembelajaran tematik yang dipandu guru kelas, sehingga aktivitas diskusi, eksplorasi, dan penulisan berjalan lebih alami dan mendukung perkembangan literasi digital. Sebaliknya, SDN 8 Metro Barat menonjol pada pemanfaatan TV Merah Putih dalam pembelajaran PAI, di mana tayangan dikaitkan dengan nilai keislaman, etika digital, serta latihan analisis konten bermuatan moral yang mendorong pembentukan karakter siswa. Pembahasan menegaskan bahwa keberhasilan penggunaan TV Merah Putih dipengaruhi oleh kesiapan guru, relevansi konten, kesiapan infrastruktur, dan manajemen teknologi sekolah. Secara keseluruhan, perangkat ini memiliki potensi besar sebagai media publik inovatif yang memperkuat percepatan literasi digital di sekolah dasar.
Strategi Guru dalam Melatih Konsentrasi Belajar Anak Usia 3-4 Tahun ‘Udah, Mas; Fatmawati, Fitri Ayu; Ifadah, Ayunda Sayyidatul
Jurnal Caksana : Pendidikan Anak Usia Dini Vol 8, No 2 (2025): Jurnal Caksana: Pendidikan Anak Usia Dini
Publisher : Prodi PG-PAUD, FKIP, Universitas Trilogi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31326/jcpaud.v8i2.2584

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi guru dalam melatih konsentrasi belajar anak usia 3–4 tahun di KB Islam Tunas Bakti 4 YPBWI Gresik serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambatnya. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian adalah satu anak berusia 3 tahun 10 bulan yang mengalami kesulitan dalam mempertahankan konsentrasi belajar. Analisis data dilakukan dengan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi guru melalui pembelajaran langsung berbasis bermain, penggunaan media konkret, pemberian instruksi sederhana, suasana kelas yang kondusif, serta penguatan positif mampu meningkatkan konsentrasi belajar anak. Hal ini terlihat dari perkembangan anak pada beberapa indikator, seperti kemampuan mengikuti perintah, menirukan gerakan senam sederhana, mengucapkan doa dan hadis pendek, serta menyelesaikan kegiatan secara mandiri. Faktor internal dan eksternal turut memengaruhi kemampuan konsentrasi anak. Penelitian ini menyimpulkan bahwa strategi pembelajaran yang tepat dan menyenangkan berperan penting dalam melatih konsentrasi belajar anak usia dini.
Pengaruh Penerapan Busy Book terhadap Kemampuan Literasi Anak Usia Dini di RA Babussalam Salsabila, Syifa; Faridy, Faizatul
Jurnal Caksana : Pendidikan Anak Usia Dini Vol 8, No 2 (2025): Jurnal Caksana: Pendidikan Anak Usia Dini
Publisher : Prodi PG-PAUD, FKIP, Universitas Trilogi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31326/jcpaud.v8i2.2680

Abstract

Kemampuan literasi merupakan aspek penting dalam perkembangan anak usia dini sebagai dasar pembelajaran pada jenjang berikutnya. Rendahnya kemampuan literasi anak sering disebabkan oleh metode pembelajaran yang kurang variatif dan minimnya penggunaan media yang menarik. Salah satu media yang dapat digunakan adalah Busy Book. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan media Busy Book terhadap kemampuan literasi anak usia dini di RA Babussalam. Penelitian menggunakan metode penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian quasi eksperimen dan desain non-equivalent control group. Populasi penelitian adalah Subjek penelitian adalah anak usia 5-6 tahun di RA Babussalam yang terbagi dalam Kelas B1 (kelompok eksperimen) dan Kelas B2 (kelompok kontrol). Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi menggunakan lembar penilaian pretest dan posttest. Analisis data menggunakan uji t dan N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan terdapat pengaruh signifikan kemampuan literasi anak setelah penerapan media Busy Book dengan nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05. Dengan demikian, Busy Book berpengaruh positif dan efektif dalam meningkatkan kemampuan literasi anak usia dini.maka hipotesis nol ditolak dan hipotesis alternatif diterima, yang berarti terdapat pengaruh positif dan signifikan dari penerapan media Busy Book terhadap peningkatan kemampuan literasi anak usia dini di RA Babussalam

Page 24 of 27 | Total Record : 266

 22   23   24   25   26 

Filter by Year

2018 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 8, No 2 (2025): Jurnal Caksana: Pendidikan Anak Usia Dini Vol 8, No 1 (2025): Jurnal Caksana: Pendidikan Anak Usia Dini Vol 7, No 2 (2024): Jurnal Caksana: Pendidikan Anak Usia Dini Vol 7, No 1 (2024): Jurnal Caksana: Pendidikan Anak Usia Dini Vol 6, No 2 (2023): Jurnal Caksana: Pendidikan Anak Usia Dini Vol 6, No 1 (2023): Jurnal Caksana: Pendidikan Anak Usia Dini Vol 5, No 2 (2022): Jurnal Caksana: Pendidikan Anak Usia Dini Vol 5, No 1 (2022): Jurnal Caksana: Pendidikan Anak Usia Dini Vol 4, No 2 (2021): Jurnal Caksana: Pendidikan Anak Usia Dini Vol 4, No 1 (2021): Jurnal Caksana: Pendidikan Anak Usia Dini Vol 3, No 2 (2020): Jurnal Caksana: Pendidikan Anak Usia Dini Vol 3, No 1 (2020): Jurnal Caksana: Pendidikan Anak Usia Dini Vol 2, No 2 (2019): Jurnal Caksana: Pendidikan Anak Usia Dini Vol 2, No 1 (2019): Jurnal Caksana : Pendidikan Anak Usia Dini Vol 1, No 2 (2018): Jurnal Caksana: Pendidikan Anak Usia Dini Vol 1, No 1 (2018): Jurnal Caksana: Pendidikan Anak Usia Dini More Issue