cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Moh Salimi
Contact Email
salimi_guru@yahoo.co.id
Phone
-
Journal Mail Official
shes@mail.uns.ac.id
Editorial Address
-
Location
Kota surakarta,
Jawa tengah
INDONESIA
Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series
Published by Universitas Sebelas Maret
ISSN : 26209284     EISSN : 26209292     DOI : -
Core Subject : Education, Social,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences
Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series is a peer-reviewed interdisciplinary journal with broad coverage, consolidate basic and applied research activities by publishing the proceedings of the conference in all areas of the social sciences, humanities and education.
Arjuna Subject : -
Articles 3,397 Documents
 239   240   241   242   243 
Pencegahan Bullying Berbasis Terapi Perilaku Kognitif Pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Melalui Hobby Kit Set Yulianti Dwi Herni Pristiyana
Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 5 (2022): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series (Special Issue 2
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/shes.v5i6.84473

Abstract

Bullying dapat memberikan dampak buruk bagi korbannya mulai dari kerugian finansial, penyakit fisik hingga hilangnya nyawa seseorang. Salah satu penyebab bullying adalah karena emosi negatif dalam hal ini adalah kemarahan yang tidak dapat diatur sehingga seseorang akan lebih mudah kehilangan kendali atas amarahnya. Salah satu kegiatan yang dapat membantu untuk mengatur emosi negatif ini adalah dengan melakukan hobi. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui efektivitas Hobby Kit Set untuk pencegahan bullying. Penelitian ini menggunakan desain penelitian eksperimen dengan Experimental Prettest-Posttest Control Group Design. Penelitian ini dilakukan pada 25 siswa dengan menggunakan teknik random sampling.Hasil penelitian dianalisis menggunakan N-Gain Score dan menghasilkan N-Gain Persen sebesar 89% sehingga dapat diartikan bahwa Hobby Kit Set efektif digunakan untuk mengurangi kemarahan.
Aplication of Talking Stick Game Method to Improve Science Learning Achievement in Grade IV Students of 3 Jumapolo Elementary School Rustanti Rustanti
Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 5 (2022): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series (Special Issue 1
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/shes.v5i5.78116

Abstract

This study aims to improve science learning achievement in grade IV students of SD Negeri 03 Jumapolo for the 2020/2021 academic year. The variable that was targeted for change in this study was learning achievement, while the action variable used was the Talking Stick game method. This form of research is classroom action research using a cycle model consisting of two cycles. Data collection techniques use interviews, tests, observations, and documentation. Test the validity of the data by using data trianggulation and methods. Data analysis techniques use interactive analysis models with qualitative descriptive techniques, which include 3 components, namely data reduction, data presentation, and conclusion. Based on the results of the study, it can be concluded that there is an increase in science learning achievement after class actions are held using the Talking Stick Game method. It can be shown by the improvement of students' abilities from before and after the action. Before the corrective action, the grade point average was 65.54. In cycle I the grade point average was 72, 73 and cycle II the grade point average increased to 77.32. In addition, the percentage of students who scored above 67 increased from the percentage in the pre-cycle 45% to 81.82% in the first cycle, and to 90.91% in the second cycle.
Peningkatan Hasil Belajar Matematika Kelas IV Sekolah Dasar melalui Model Problem Based Learning Triyatun Triyatun
Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 5 (2022): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series (Special Issue 2
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/shes.v5i6.84739

Abstract

Artikel ini sebagai kajian literature review bertujuan untuk mengetahui keterkaitan problem based learning dengan hasil belajar Matematika kelas 4 serta untuk mengetahui pentingnya model Problem Based Learning dalam pembelajaran matematika Sekolah Dasar. Pembelajaran matematika adalah upaya untuk mengorganisasikan lingkungan untuk menciptakan kondisi belajar bagi peserta didik, yang kegiatannya dirancang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antar peserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya. Model Problem Based Learning sangat cocok digunakan di Sekolah Dasar dalam pembelajaran matematika. Tujuan dari penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning adalah peserta didik diharapkan mampu berfikir kritis untuk menyelesaikan masalah yang disajikan. Dari beberapa kajian literatur ini dapat ditemukan bahwa rata- rata hasil belajar peserta didik yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkat. Hal ini membuktikan bahwa model pembelajaran Problem Based Learning berpengaruh terhadap hasil belajar Matematika  kelas 4.
Application of the SQ3R Method in Science Learning to Determine the Reading Comprehension of Class V Students of MI Al-Mahdy Sindangsari Majenang District Fita Permata Sari; Nurul Izzah
Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 6, No 3 (2023): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/shes.v6i3.83287

Abstract

Proses pembelajaran menjadi hal wajib bagi setiap siswa. Proses Belajar Mengajar (KBM) merupakan suatu proses yang rutin dilakukan oleh guru dan siswa di kelas. Proses belajar terjadi oleh interaksi guru dan siswa atau bahkan antara siswa dengan lingkungan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pemahaman membaca siswa dengan metode SQ3R pada pembelajaran IPA kelas V MI Al-Mahdy Sindangsari. Jenis penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif. Penelitian ini mendeskrisikan penerapan metode pembelajaran SQ3R dan pemahaman membaca siswa. Instrumen yang digunakan lembar observasi, wawancara, dan tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode SQ3R pada pembelajaran IPA kelas V MI Al-Mahdy Sindangsari berjalan dengan baik. Tahapan SQ3R dimulai dari survey, question, read, recite, dan review dijalankan secaraa runtut. Pemahaman membaca siswa sudah baik, hal ini ditunjukkan dengan hasil tes tertulis siswa yang sudah memenuhi tujuan pembelajaran. Secara keseluruhan penggunaan metode SQ3R pada pembelajaran IPA untuk mengetahui pemahaman membaca siswa berjalan dengan baik. 
Kode Etik Guru dalam Konsep Pembelajaran Alwi Sofyan; M. Ilham Rahmani Riyadi
Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 5, No 2 (2022): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/shes.v5i2.73441

Abstract

Kode etik guru adalah seperangkat norma dan prinsip moral yang harus dipegang oleh seorang guru dalam melaksanakan tugasnya sebagai pendidik. Konsep pembelajaran yang menitikberatkan pada pengembangan karakter dan moral siswa menjadikan kode etik guru semakin penting untuk diterapkan. Penelitian ini bertujuan untuk memahami konsep kode etik guru dan bagaimana kode etik tersebut dapat diintegrasikan dalam pembelajaran karakter. Metode penelitian yang digunakan adalah studi literatur dengan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber seperti jurnal, buku, dan dokumen terkait. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kode etik guru mencakup prinsip-prinsip moral seperti kejujuran, integritas, tanggung jawab, dan penghormatan. Kode etik ini dapat diterapkan dalam pembelajaran karakter dengan mengintegrasikannya ke dalam program pembelajaran, membangun hubungan yang baik dengan siswa, dan menunjukkan perilaku yang konsisten dengan nilai-nilai moral yang dianut. Oleh karena itu, guru harus memahami kode etik yang berlaku dan mengembangkan kemampuan untuk menerapkannya dalam pembelajaran karakter. 
Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas 5 SD dalam Menggunakan Model Problem Based Learning (PBL) Ernis Dwi Haryani
Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 5 (2022): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series (Special Issue 2
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/shes.v5i6.84787

Abstract

Latar belakang dari penelitian ini adalah kurang maksimalnya hasil belajar peserta didik di SDN Wonokerso 2. Terdapat 15 peserta didik dari 18 peserta didik yang mendapatkan nilai di bawah KKM yaitu dibawah 70 dengan nilai rata-rata 56,5. Adanya permasalahan tersebut, maka diadakan upaya memperbaiki pembelajaran agar hasil belajar peserta didik dapat meningkat melalui penelitian tindakan kelas. Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakasanakan dengan dua siklus. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi dan tes hasil belajar Hasil penelitian mengalami peningkatan presentase hasil belajar serta aktivitas belajar peserta didik yang mencapai KKM pada siklus I dan II meningkat. Guru sebaiknya menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik.
The Role of Educational Quality Standards and Organizational Climate on The School Principals Competency and Its Implications for Teacher Performance Tuti Herawati; Muhammad Suparmoko; Umalihayati Umalihayati
Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 6, No 4 (2023): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/shes.v6i4.83213

Abstract

Guru berperan penting dalam satuan pendidikan, dan sebagai standarisasi mutu Pendidikan. Tujuan penelitian adalah untuk mengoptimalkan kompetensi sebagai predictor yang mempengaruhi langsung atau tidak langsung antara standar mutu pendidikan dan iklim organisasi terhadap kinerja guru. Jenis penelitian adalah kuantitatif bersumber dari jawaban responden. Teknik pengumpulan data melalui sebaran kuesioner pada guru sekolah dasar kota Cilegon dan terkumpul 178 jawaban responden. Teknik analisis menggunakan least partial structural (PLS SEM) untuk menguji pengaruh langsung dan tidak langsung. Hasil peneltian antara lain: (1) ada pengaruh Standar mutu Pendidikan terhadap kompetensi kepala sekolah; (2) ada pengaruh Iklim Organisasi terhadap kompetensi kepala sekolah; (3) ada pengaruh kompetensi kepala sekolah terhadap kinerja guru; (4) ada pengaruh Iklim Organisasi terhadap kinerja guru; serta (5) peran variable mediasi (kompetensi kepala sekolah) dapat memediasikan antara variable independent (standar mutu pendidikan dan iklim organisasi). Simpulan penelitian ini yaitu kinerja guru merupakan capaian prestasi kerja yang didukung oleh kompetensi kepala sekolah, standar mutu pendidikan dan iklim organisasi.
Application of Role Playing Methods to Improve Students' Language Skills Siti Rusminah
Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 5 (2022): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series (Special Issue 1
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/shes.v5i5.77991

Abstract

There are still many elementary school students who have not been able to interact with good and correct language, especially Indonesian. So that in order to achieve the goals of learning Indonesian perfectly, it is expected that teachers in delivering teaching materials can choose and use learning methods that are appropriate to the material. This article is a literature study that discusses the use of role playing models in developing children's language. The method of role playing or role playing is the right one to achieve the perfection of Indonesian language learning objectives, namely to improve students' skills in language or communication. Through the role playing method students are required to play an active role in trying language skills with word processing and intonation according to their own abilities, students will understand very well what is being discussed and done. So that they can use Indonesian properly and correctly.
Implementasi Model Project Based Learning Dalam Pembelajaran IPA Kelas VI di SD Kristen Widya Wacana Jamsaren Surakarta Winarni Winarni
Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 5 (2022): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series (Special Issue 2
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/shes.v5i6.85008

Abstract

Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mendeskripsikan penerapan model Project Based Learning pada pembelajaran IPA kelas VI di SD Kristen Widya Wacana Jamsaren Surakarta. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Sumber data pada penelitian ini adalah peserta didik kelas VI SD Kristen Widya Wacana Jamsaren. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan observasi dan dokumentasi. Data yang diperoleh dianalisis dengan tahapan, pertama reduksi data, kedua penyajian data, ketiga menarik kesimpulan dan verifikasi data. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model project based learning pada pembelajaran IPA di SD Kristen Widya Wacana Jamsaren dilaksanakan dengan menggunakan dua tahap yaitu: (1) tahap persiapan, (2) tahap pelaksanaan. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa dalam pengimplementasian model project based learning pada pembelajaran IPA kelas VI Sekolah Dasar SD Kristen Widya Wacana Jamsaren merupakan model pembelajaran yang diterapkan oleh guru, sehingga menciptakan pembelajaran yang menarik dalam pembelajaran
TAI Type Cooperative Learning Imroves Learning Achivement of Grade 6 Students At SD Negeri 2 Tawangsari Asri Mayasari
Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 5 (2022): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series (Special Issue 1
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/shes.v5i5.78029

Abstract

This study learns to learn the  effectiveness  of the Cooperative Type TAI (Team Assisted   Individualization)   learning   model.   From   the   results   of   the   study conducted learning about conductors  and insulators using the Cooperative Type TAI (Team Assisted Individualization) learning model. Specifically learning using the  Cooperative  Learning  Model  Type  TAI  (Team  Assisted  Individualization) further  improves  learning  outcomes,  the  use  of  the Cooperative  Type  TAI learning  model  (Team  Assisted  Individualization)  makes  learning  activities more enjoyable, students are actively involved and students who are learning to learn. In cycle I there were 4 people (36.36%) who were actively involved in learning and in cycle II it increased to 8 people (72.72%). Then student achievement also increased, this can be seen from the evaluation results, namely in cycle 1 the average score was 68.18 and in cycle II the average score was 84.54. This shows that student learning activities in science learning have increased. So it can be concluded that the TAI (Team Assisted Individualization) Cooperative learning model is effective for increasing student activity and achievement.

Page 241 of 340 | Total Record : 3397

 239   240   241   242   243 

Filter by Year

2018 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 9, No 1 (2026): Maret 2026 Vol 9, No 1 (2026): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 8, No 4 (2025): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 8, No 3 (2025): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 8, No 2 (2025): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 8, No 1 (2025): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 7, No 4 (2024): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 7, No 3 (2024): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 7, No 2 (2024): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 7, No 1 (2024): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 6, No 4 (2023): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 6, No 3 (2023): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 6, No 2 (2023): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 6, No 1 (2023): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 5, No 4 (2022): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 5, No 3 (2022): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 5, No 2 (2022): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 5 (2022): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series (Special Issue 2 Vol 5 (2022): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series (Special Issue 1 Vol 5, No 1 (2022): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 4, No 4 (2021): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 4, No 3 (2021): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 4, No 2 (2021): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 4 (2021): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series (Special Issue 2 Vol 4 (2021): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series (Special Issue 1 Vol 4, No 1 (2021): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 3, No 4 (2020): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 3, No 3 (2020): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 3, No 2 (2020): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 3, No 1 (2020): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 2, No 2 (2019): 4th National Seminar on Guidance and Counseling (SNBK 2019) and Workshop on Peda Vol 2, No 1 (2019): 4th National Seminar on Educational Innovation (SNIP 2019) Vol 1, No 2 (2018): 3rd National Seminar on Educational Innovation (SNIP 2018) Vol 1, No 1 (2018): 1st National Seminar on Elementary Education (SNPD 2018) More Issue