cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
asriyadin@gmail.com
Contact Email
asriyadin@gmail.com
Phone
-
Journal Mail Official
asriyadin@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Kota bima,
Nusa tenggara barat
INDONESIA
JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Published by STKIP Taman Siswa Bima
ISSN : 20880294     EISSN : 26219166     DOI : https://doi.org/10.37630/jpm
Core Subject : Education, Social,
Education Mathematics Social Sciences Other
Jurnal Pendidikan MIPA STKIP Taman Siswa Bima, terbit 2 kali setahun dengan edisi Januari–Juni dan Juli-Desember. Sebagai media informasi, pemikiran dan hasil penelitian yang berkaitan dengan pendidikan matematika dan ilmu pengetahuan alam.
Arjuna Subject : -
Articles 1,150 Documents
 108   109   110   111   112 
Pengembangan E-LKPD Bermuatan Cerita Islami sebagai Media Pembelajaran Bilangan Bulat Destia Wahyuningtyas; Sumargiyani Sumargiyani
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 3 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i3.4598

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengembangkan E-LKPD bermuatan cerita Islami pada bilangan bulat yang memenuhi kriteria validitas dan praktikalitas untuk siswa SMP. Penelitian menerapkan pendekatan Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang meliputi tahapan analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Subjek penelitian terdiri dari validator ahli materi, validator ahli media, serta siswa kelas VII di SMP Unggulan Aisyiyah Bantul. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dokumentasi, lembar validasi, dan angket respon siswa. Hasil validasi menunjukkan skor rata‑rata validasi materi sebesar 90,67% (kategori sangat valid) dan validasi media sebesar 84,67% (kategori valid). Uji coba kepada siswa menghasilkan skor rata‑rata respons sebesar 77,15% yang termasuk kategori praktis. Dengan demikian, E-LKPD bermuatan cerita Islami berbasis Discovery Learning dinyatakan layak digunakan sebagai media pembelajaran bilangan bulat karena efektif mendukung pemahaman konsep serta mengintegrasikan nilai‑nilai Islami dalam proses pembelajaran.
Pengaruh Media Articulate Storyline 3 Materi Fotosintesis Tumbuhan untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa di Sekolah Dasar Tsania Sakinatun Nisa; Aan Widiyono
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 3 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i3.4601

Abstract

Kemampuan berpikir kritis yang kurang memadai pada siswa sekolah dasar tentang fotosintesis sebagian besar disebabkan oleh kesulitan siswa dalam memahami konsep yang bersifat abstrak serta belum optimalnya pemanfaatan media pembelejaran interaktif. Penelitian ini mengkaji bagaimana media Articulate Storyline 3 bermanfaat bagi kemampuan berpikir kritis siswa tentang fotosintesis tumbuhan. Penelitian kuantitatif ini menggunakan model Desain Pretest-Posttest satu kelompok untuk eksperimen. Sebanyak 34 siswa kelas IV SD Negeri 3 Menganti dilibatkan sebagai subjek penelitian yang ditentukan menggunakan teknik sampling jenuh. Data dikumpulkan melalui tes berpikir kritis, observasi, dan dokumentasi. Tahap analisis data meliputi uji normalitas, Shapiro-Wilk dan Paired Sample T-Test. Dalam penelitian ini, meningkat dari 39,4 menjadi 63,1. Pengaruh signifikan ditemukan pada uji Paired Sample T-Test, dengan nilai t sebesar -7,27, p < 0,001 dan (Cohen's d) sebesar -1,25. Kemampuan berpikir kritis siswa tentang fotosintesis meningkat pesat dengan menggunakan media Articulate Storyline 3. Dengan demikian, media Articulate Storyline 3 berpengaruh signifikan bagi peningkatan berpikir kritis siswa dalam materi fotosintesis.
Upaya Peningkatan Aktivitas Belajar dan Pemahaman Konsep Murid Menggunakan Model Pembelajaran REACT pada Pokok Bahasan Kesetimbangan Kimia Sofvi Yani; Sri Haryati; Putri Adita Wulandari
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 3 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i3.4608

Abstract

Rendahnya aktivitas belajar serta pemahaman konsep murid pada materi kesetimbangan kimia menjadi salah satu permasalahan dalam pembelajaran kimia karena materi tersebut bersifat abstrak dan memerlukan pemahaman konsep yang baik. Salah satu upaya yang dapat dilaksanakan dalam menangani permasalahan tersebut menerapkan model pembelajaran REACT. Studi ini dilakukan memiliki tujuan dalam peningkatan aktivitas belajar serta memahami konsep murid melalui penerapan model pembelajaran REACT. Penelitian yang digunakan yaitu penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan dalam bulan November sampai Desember 2025. Subjek studi tersusun atas 30 murid kelas XI. F. A SMAS Handayani Pekanbaru. Instrumen pengumpulan data yang dipakai meliputi lembar observasi aktivitas murid serta guru, soal evaluasi serta tes pada akhir setiap siklus yang disusun menurut indikator pemahaman konsep. Temuan studi menunjukkan bahwa aktivitas belajar murid adanya kenaikan dalam 55,24% pada siklus I dengan kategori cukup jadi 71,24% dalam siklus II pada kategori baik. Peningakatan juga terjadi pada pemahaman konsep murid, yaitu 46,67% dalam siklus I menjadi 80% pada siklus II. Maka, implementasi model pembelajaran REACT efektif untuk peningkatan aktivitas belajar dan pemahaman konsep murid terhadap materi kesetimbangan kimia.
Enhancing Students’ Critical Thinking in Physics through Discovery Learning-Based Worksheets: Integrating Facione’s Framework in a Quasi-Experimental Study Susilawati Susilawati; Ananda Muliyana; Susanna Susanna
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 3 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i3.4613

Abstract

This study aims to investigate the effect of discovery learning-based student worksheets on improving students’ critical thinking skills in physics, particularly on the topic of straight motion. A quasi-experimental design with a non-equivalent control group was employed, involving 66 eleventh-grade students divided into an experimental group (n = 34) and a control group (n = 32), selected through purposive sampling. Data were collected using a set of 20 validated multiple-choice items designed to measure critical thinking skills. The results reveal that the experimental group achieved a higher mean posttest score (M = 75.64) compared to the control group (M = 71.91), with a moderate N-gain value (0.57). Statistical analysis using the independent samples t-test indicates a significant difference between the two groups (p = 0.01 < 0.05), confirming the effectiveness of the intervention. Notably, the highest improvement was observed in the inference indicator (91.18%), suggesting that the Discovery Learning approach particularly enhances students’ ability to draw logical conclusions. This study contributes an empirically-tested worksheet model that explicitly maps each discovery learning stage to a specific Facione critical thinking indicator. The differentiated N-Gain outcomes observed per indicator (ranging from 0.27 for self-regulation to 0.84 for inference) serve as empirical evidence of the mapping’s differential instructional effect, providing measurable diagnostic value beyond a holistic improvement score. It should be noted that the causal contribution of each individual worksheet stage to each specific indicator has not been directly tested; the observed differentiation represents a theoretically-grounded design inference supported by indicator-level outcome patterns. It is recommended that educators adopt discovery learning-based instructional materials that are explicitly aligned with critical thinking indicators to optimize students’ higher-order cognitive skills. Future research should examine the long-term impact of such interventions and explore their applicability across different scientific domains and educational contexts.
E-LKPD Berbasis PQ4R (Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review) Menggunakan Liveworksheets pada Materi Termokimia Kelas XI Izzati Hulwani; Lenny Anwar; Erviyenni Erviyenni
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 3 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i3.4622

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh tantangan pendidikan abad ke-21 yang mengharuskan adanya keterlibatan aktif siswa serta penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) pada tahapan pembelajaran. Studi ini bertujuan mengembangkan Elektronik Lembar Kerja Peserta Didik (E-LKPD) berbasis model pembelajaran PQ4R (Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review) menggunakan platform Liveworksheets terhadap materi termokimia kelas XI SMA/MA. Pengembangan dilakukan karena minimnya hasil belajar peserta didik yang dikarenakan oleh karakteristik materi yang abstrak serta keterbatasan bahan ajar interaktif. Teknik penelitian yang dipakai yaitu Research and Development (R&D) menggunakan model ADDIE yang mencakup tahapan Analysis, Design, Development, Implementation, serta Evaluation. Instrumen peneilitian yang dipakai pada studi ini yaitu lembar validasi para ahli serta angket respon guru dan peserta didik. Produk yang diajukan tervalidasi oleh dua ahli materi serta satu ahli media sebelum dilaksanakan uji coba. Temuan studi menemukan jika E-LKPD yang ditemukan memiliki tingkat kevalidan sangat tinggi pada nilai rata-rata 94,89% dari ahli materi dan 96,67% dari ahli media. Selain itu, produk dinilai sangat praktis berdasarkan respons guru sebanyak 98,13%, serta hasil uji coba satu-satu serta kelompok kecil yang masing-masing memperoleh skor 90,07% dan 90,15%. Dengan demikian, E-LKPD berbasis PQ4R menggunakan Liveworksheets dinyatakan valid dan praktis selaku bahan ajar digital dalam mendukung pembelajaran termokimia.
Analisis Keterampilan Proses Sains Siswa Laki-Laki dan Perempuan SMP Negeri 12 Parepare pada Pembelajaran IPA Erlyza Erlyza; Nur Yusaerah
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 3 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i3.4655

Abstract

Perbedaan karakteristik belajar yang dimiliki siswa laki-laki dan perempuan berpotensi memengaruhi perkembangan keterampilan proses sains dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji keterampilan proses sains terpadu yang dimiliki siswa laki-laki dan perempuan di SMP Negeri 12 Parepare dalam konteks pembelajaran IPA. Penelitian dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif. Pengumpulan data dilakukan melalui teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Adapun indikator keterampilan proses sains yang menjadi fokus analisis mencakup kemampuan mengontrol variabel, mengidentifikasi variabel secara operasional, merumuskan hipotesis, menafsirkan data, melaksanakan percobaan, serta membuat model. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa perempuan memperoleh capaian lebih tinggi pada indikator mengontrol variabel (69%), mengidentifikasi variabel secara operasional (63%), merumuskan hipotesis (70%), menafsirkan data (63%), dan membuat model (66%). Di sisi lain, siswa laki-laki menunjukkan keunggulan pada indikator melaksanakan percobaan dengan persentase sebesar 86%. Temuan tersebut mengindikasikan bahwa siswa perempuan cenderung memiliki ketelitian dan kemampuan berpikir sistematis yang lebih baik, sedangkan siswa laki-laki lebih menonjol dalam aktivitas praktikum. Oleh karena itu, penerapan pembelajaran IPA yang berbasis praktikum secara proporsional perlu dilakukan untuk mendukung pengembangan keterampilan proses sains siswa secara optimal sesuai dengan karakteristik belajar yang dimiliki masing-masing.
Efektivitas Penilaian Portofolio dalam Mengukur Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Biologi Najamudin Marsaoly; Ermin Ermin
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 3 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i3.4673

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis efektivitas penilaian portofolio dalam mengukur kompetensi mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Ilmu Pendidikan ISDIK Kie Raha Maluku Utara. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain deskriptif-evaluatif. Subjek penelitian adalah mahasiswa semester VI yang dipilih dengan teknik total sampling. Data dikumpulkan melalui lembar penilaian portofolio, tes hasil belajar, dokumentasi tugas, dan angket respon mahasiswa. Kompetensi yang dinilai mencakup aspek kognitif, afektif, dan psikomotor. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif berupa nilai rata-rata, persentase pencapaian, dan kategori efektivitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penilaian portofolio memberikan gambaran kompetensi mahasiswa secara lebih komprehensif. Nilai rata-rata aspek kognitif mencapai 78, aspek afektif 85%, aspek psikomotor 80, ketuntasan umum 83%, dan respon positif mahasiswa 87%. Temuan ini menunjukkan bahwa penilaian portofolio efektif secara deskriptif dalam memotret capaian belajar mahasiswa, terutama karena mampu mengintegrasikan bukti hasil belajar, proses kerja, refleksi diri, dan keterampilan praktikum. Namun, karena penelitian belum menggunakan kelompok pembanding, kesimpulan efektivitas tidak dimaknai sebagai bukti kausal. Penilaian portofolio direkomendasikan sebagai alternatif penilaian autentik dalam pembelajaran biologi, dengan syarat rubrik, umpan balik, validitas, dan reliabilitas instrumen dilaporkan secara eksplisit.
Mengukur Efektivitas Model Problem Solving terhadap Daya Nalar Matematis Siswa Agustin Fatmawati; Defita Udin
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 3 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i3.4675

Abstract

Penelitian ini dilaksanakan untuk menganalisis peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa melalui implementasi model pembelajaran Problem Solving. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan masing-masing siklus terdiri atas dua pertemuan. Penelitian melibatkan 23 siswa kelas XI sebagai subjek penelitian. Data dikumpulkan melalui teknik tes, observasi, dan dokumentasi dengan instrumen berupa tes kemampuan pemecahan masalah matematis serta lembar observasi aktivitas guru dan siswa. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan teknik analisis deskriptif untuk menggambarkan perkembangan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa pada setiap siklus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Problem Solving mampu meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa pada seluruh indikator yang diukur. Pada siklus I, rata-rata skor siswa pada indikator memahami masalah mencapai 75,36 (kategori tinggi), merencanakan penyelesaian 63,76 (kategori sedang), melaksanakan rencana penyelesaian 57,60 (kategori sedang), dan memeriksa kembali hasil 50,00 (kategori sedang). Setelah dilakukan perbaikan tindakan pada siklus II, seluruh indikator mengalami peningkatan, yaitu memahami masalah menjadi 95,6 (kategori sangat tinggi), merencanakan penyelesaian menjadi 95,6 (kategori sangat tinggi), melaksanakan rencana penyelesaian menjadi 91,3 (kategori sangat tinggi), dan memeriksa kembali hasil menjadi 84,8 (kategori tinggi). Temuan ini mengindikasikan bahwa model pembelajaran Problem Solving efektif dalam mengembangkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa.
Development of an E-Comic Learning Media on the Human Digestive System to Improve Learning Outcomes Mufti Setya Rahayu; Aldina Eka Andriani
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 3 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i3.4682

Abstract

The limited use of learning media technology based that use storytelling has resulted in low learning outcomes among class V regarding the human digestive system. This project aims to describe the design and development, test the feasibility, and evaluate the effectiveness of an E-Comic learning media on the human digestive system to improve learning outcomes. This is an R&D study using model ADDIE, which includes the stages of analyze, design, development, implementation, and evaluation. The subjects research is 27 class V students. Techniques data collection used non-test methods, including observation, interviews, documentation, and questionnaires, as well as test methods consisting of pre-test and post-test. Data analysis techniques used normality tests, paired sample t-tests, and N-Gain tests. The e-comic design was developed using canva for design, supplemented with stimulation, educational video, and educational games. The feasibility of the e-comic was demonstrated by expert validation results: 90% from content experts and 97.73% from media experts, both categorized as “highly worthy,” supported by teacher feedback of 97.73% and student feedback of 90.54%. The effectiveness of the e-comic was demonstrated by a 20.07% increase in learning outcomes. This was supported by the results of the paired-sample t-test, which showed a significance value of 0.000 < 0.05, and an N-Gain of 0.74, classified as high. The research concluded that the E-Comic learning media was developed successfully, is feasible, and is effective in improved learning outcomes for the human digestive system material for class V students at SD Negeri Karangayu 02 Semarang City.
Development of Smart Book-Based Augmented Reality Learning Media to Improve Student Learning Outcomes of Human Respiratory System Materials Ghina Syakirah; Aldina Eka Andriani
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 3 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i3.4683

Abstract

The limited availability of learning media capable of concretely visualizing objects has resulted in low student learning outcomes regarding the human respiratory system. This study aims to describe the design and development, test the feasibility, and evaluate the effectiveness of smart book-based augmented reality learning media to improve the learning outcomes of fifth-grade students at SDN Wonolopo 02 in Semarang. This is an R&D study using the ADDIE model, which includes analysis, design, development, implementation, and evaluation. The research subjects consisted of 28 fifth-grade students. Non-test data collection techniques included observation, interviews, and documentation, as well as questionnaires and tests, such as pre-tests and post-tests. Data analysis utilized normality tests, paired-sample t-tests, and N-Gain tests. The results showed that the media was developed using Assembler Edu which was integrated with a smart book to display 3D interactively and equipped with a learning stimulus. The feasibility of the media was shown by the validation of the material experts of 93.75%, the media experts 93% of the very feasible category and the teacher's response of 96.66%, the response of 93.45% of the students in the very feasible category. The effectiveness of the media was shown by an increase in learning outcomes of 20.32%, the significance value of the paired sample t-test was 0.000 (<0.05), and the average value of N-Gain was 0.5206 in the medium category. In conclusion, smart book-based augmented reality learning media has been successfully developed, very feasible and effective in improving the learning outcomes of grade V students of SDN Wonolopo 02.

Page 110 of 115 | Total Record : 1150

 108   109   110   111   112 

Filter by Year

2016 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 16 No. 4 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 3 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 2 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 1 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 4 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 3 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 15 No 3 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 2 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 15 No 1 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 1 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 14 No 4 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 14 No. 4 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 14 No. 3 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 14 No 3 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 14 No 2 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 14 No. 2 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 14 No. 1 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 14 No 1 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 13 No. 4 (2023): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 13 No 4 (2023): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 13 No 3 (2023): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 13 No 2 (2023): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 13 No 1 (2023): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 12 No 4 (2022): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 12 No 3 (2022): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 12 No 2 (2022): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 12 No 1 (2022): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 11 No 2 (2021): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 11 No 1 (2021): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 10 No 2 (2020): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 10 No 1 (2020): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 9 No 2 (2019): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 9 No 1 (2019): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 8 No 2 (2018): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 8 No 1 (2018): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 7 No 2 (2017): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 7 No 1 (2017): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 6 No 2 (2016): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 6 No 1 (2016): JURNAL PENDIDIKAN MIPA More Issue