cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
asriyadin@gmail.com
Contact Email
asriyadin@gmail.com
Phone
-
Journal Mail Official
asriyadin@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Kota bima,
Nusa tenggara barat
INDONESIA
JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Published by STKIP Taman Siswa Bima
ISSN : 20880294     EISSN : 26219166     DOI : https://doi.org/10.37630/jpm
Core Subject : Education, Social,
Education Mathematics Social Sciences Other
Jurnal Pendidikan MIPA STKIP Taman Siswa Bima, terbit 2 kali setahun dengan edisi Januari–Juni dan Juli-Desember. Sebagai media informasi, pemikiran dan hasil penelitian yang berkaitan dengan pendidikan matematika dan ilmu pengetahuan alam.
Arjuna Subject : -
Articles 1,150 Documents
 109   110   111   112   113 
Development of PBL-Based Interactive Multimedia to Improve Learning Outcomes on Human Digestive System Material Adiibah Asmaa Shofiyah; Aldina Eka Andriani
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 3 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i3.4695

Abstract

This research is based on the fact that teachers are not yet optimal in presenting technology-based learning media, resulting in low learning outcomes on the human digestive system material.This study aims to describe the development design, test the feasibility, and effectiveness of PBL-based Interactive Multimedia to improve learning outcomes of human digestive system material. The type of research is R&D with the ADDIE model including analysis, design, development, implementation, and evaluation. The research subjects were 20 fifth grade students. Data collection techniques were non-tests (observation, interviews, questionnaires, documentation) and tests (pre-test and post-test). Data analysis techniques were normality tests, t-tests, and N-Gain tests. The PBL-based interactive multimedia development design used Canva to design integrated PBL syntax starting with a video stimulus and equipped with simple experiments. The feasibility of interactive multimedia was shown by the results of the material validator of 91.07% and the media of 91.07% supported by the results of the analysis of teacher responses of 100% and students of 89.37% in the very feasible category. The effectiveness of PBL-based Interactive Multimedia is shown to increase learning outcomes by 24.28%, supported by the results of a significance analysis of 0.000 and an N-Gain of 0.631 in the moderate category. The conclusion of the study, PBL-based interactive multimedia on the human digestive system material was successfully developed, very feasible, and effective in improving the learning outcomes of fifth-grade students at SDN Karanganyar Gunung 01, Semarang City.
Development of E-Flipbook Material on Changes in Electrical Energy, Motion Energy, Light Energy, and Heat Energy in Science Learning Dwi Pika Wulandari; Aldina Eka Andriani
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 3 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i3.4698

Abstract

The limited use of interesting and interactive technology-based teaching materials causes student learning outcomes to be low. The purpose of this study is to describe the design of development, testing the feasibility, and effectiveness of the E-Flipbook for energy change materials to improve the learning outcomes of grade IV students of SDN Kalibanteng Kidul 03. This type of research R&D using the ADDIE model includes the stages of analysis, design, development, implementation, and evaluation. The research subjects consisted of 23 students in grade IV. Data collection techniques use non-tests (observations, interviews, questionnaires, and documentation) and tests (pretest and posttest). The data analysis technique used normality tests, t-test and N-Gain. The results show that the E-Flipbook is designed using the Canva and Heyzine applications equipped with learning videos, simple experiments, and interactive quizzes. The feasibility of the E-Flipbook was shown by the validation results of material experts of 92.86% and media experts of 92.11% of the category was very feasible and supported by the results of 97.5% of the teacher's response and 88.53% of the students' response in the very feasible category. The effectiveness of E-Flipbook was shown by an increase in learning outcomes by 15,296. The significance value was <0.001 and the N-Gain test result was 0.5714 in the medium category. In conclusion, the E-Flipbook has been successfully developed, very feasible and effective to be used to improve the learning outcomes of grade IV students of SDN Kalibanteng Kidul 03.
Development of Problem-Based Learning-Based Digital Teaching Materials on Biodiversity Adzkia Maulida; Aldina Eka Andriani
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 3 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i3.4704

Abstract

This study was motivated by the fact that teachers have not been fully effective in developing technology-based teaching materials and have not incorporated audiovisual aids into their biodiversity lessons, resulting in low learning outcomes. This study aims to describe the development design and test the feasibility and effectiveness of PBL-based e-learning materials to improve learning outcomes in flora and fauna biodiversity among fifth-grade students at SDN Ngaliyan 05. This study employs an R&D approach using the ADDIE model (Analysis, Design, Development, Implementation, & Evaluation). The research subjects consisted of 27 fifth-grade students. Data collection techniques included non-test methods (observation, interviews, questionnaires, and documentation) and test methods (pre-test and post-test). Data analysis techniques utilized normality tests, t-tests, and N-Gain tests. This study used Canva and Heyzine to design an integrated PBL-based e-learning material starting with a video stimulus. The feasibility of the e-learning material was demonstrated by a media validation result of 93.75% and a content validation result of 90%, supported by the analysis of teacher and student responses, which categorized it as highly feasible. The effectiveness of the PBL-based e-learning materials was demonstrated by a 30% increase in pre-test and post-test scores; the t-test showed a significance level of 0.000, and the N-Gain was 0.5218, falling into the moderate category. The conclusion of this study is that PBL-based e-learning materials on the subject of flora and fauna biodiversity have been successfully developed, are highly suitable, and are effective in improving the learning outcomes of fifth-grade students at SDN Ngaliyan 05 in Semarang City.
Implementasi Model Flipped Classroom pada Pembelajaran Ukuran Pemusatan Data di SMA Kristen Citra Bangsa Nia Kurniaty Rukman; Sity Hardiyanti Sutinah; Yonri Taneo; Hisbullah Hisbullah; Rouval Aliyati Kalae
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 3 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i3.4714

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi model Flipped Classroom pada pembelajaran ukuran pemusatan data di SMA Kristen Citra Bangsa. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan melibatkan 20 siswa kelas X pada materi mean, median, dan modus. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam, kuis diagnostik, dan penilaian formatif. Proses pembelajaran dilaksanakan melalui tahapan pre-class, in-class, dan post-class. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar siswa berhasil mengakses materi pembelajaran sebelum kegiatan tatap muka, serta memperoleh hasil kuis diagnostik yang lebih baik dibandingkan pembelajaran konvensional sebelumnya. Partisipasi siswa selama pembelajaran juga meningkat secara nyata. Hasil penilaian formatif menunjukkan sebagian besar siswa mencapai kriteria ketuntasan minimal dengan rata-rata nilai yang tinggi. Implementasi model Flipped Classroom menunjukkan kecenderungan peningkatan pemahaman konseptual, interaksi siswa, dan keterlibatan belajar meskipun berada pada kondisi keterbatasan infrastruktur digital. Penelitian ini menyimpulkan bahwa model Flipped Classroom dapat diadaptasi dengan baik dalam pembelajaran matematika pada konteks pendidikan lokal serta memberikan pengalaman belajar yang lebih aktif bagi siswa.
Kemampuan Computational Thinking Siswa Kelas X Materi Fungsi Kuadrat melalui Pembelajaran Berbasis Pemecahan Masalah Berbantuan Geogebra Nurhadi Nurhadi; Hapizah Hapizah
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 3 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i3.4716

Abstract

Computational thinking (CT) merupakan keterampilan berpikir yang membantu siswa menyelesaikan masalah matematika secara logis, sistematis, dan efisien. Namun, kemampuan CT siswa pada materi fungsi kuadrat masih perlu dikaji untuk memperoleh gambaran penguasaan setiap indikator CT. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan CT siswa kelas X.1 SMA Negeri 2 Indralaya Utara pada materi fungsi kuadrat melalui pembelajaran berbasis pemecahan masalah berbantuan GeoGebra. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan kuantitatif yang melibatkan 21 siswa. Data dikumpulkan melalui tes kemampuan CT yang mencakup indikator dekomposisi, pengenalan pola, abstraksi, dan berpikir algoritmik, serta didukung oleh observasi dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan CT siswa berada pada kategori sedang dengan rata-rata nilai 46,83. Sebanyak 9,52% siswa berada pada kategori tinggi, 66,67% kategori sedang, dan 23,81% kategori rendah. Indikator dekomposisi memperoleh ketercapaian tertinggi, sedangkan algoritma terendah. Rendahnya capaian indikator algoritma disebabkan kesulitan siswa memahami permasalahan, menguasai konsep fungsi kuadrat, dan menyusun langkah penyelesaian secara sistematis. Hasil wawancara menunjukkan bahwa GeoGebra membantu siswa memverifikasi hasil penyelesaian melalui visualisasi grafik, sehingga mendukung indikator algoritma pada tahap pengecekan dan evaluasi prosedur penyelesaian.
Pengembangan Lembar Kerja Murid Berbasis Problem Based Learning untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Materi Larutan Elektrolit dan Nonelektrolit Kharisma Kholidah Destafia; Bertha Yonata
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 3 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i3.4735

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah mengukur kelayakan Lembar Kerja Murid (LKM) berbasis Problem Based Learning (PBL) untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis murid pada materi larutan elektrolit dan nonelektrolit. Metode yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan (R&D) dengan model ADDIE yang dibatasi hingga tahap pengembangan. Subjek penelitian adalah 32 murid kelas X di SMA Negeri 19 Surabaya. Kelayakan LKM ditinjau dari aspek validitas, kepraktisan, dan keefektifan. Hasil validasi ahli menunjukkan bahwa LKM berada pada kategori baik hingga sangat baik dengan nilai median 4-5, sehingga LKM dari aspek validitas dinyatakan valid. Kepraktisan ditinjau melalui angket respon murid, mendapatkan persentase rata-rata sebesar 93,7%. Kepraktisan juga dilihat melalui observasi aktivitas murid yang menunjukkan aktivitas relevan sebesar 95% pada pertemuan pertama dan 96,67% pada pertemuan kedua. Sehingga LKM dinyatakan praktis karena mendapatkan persentase hasil angket respon dan observasi aktivitas murid sebesar ≥61%. Keefektifan LKM dilihat dari skor hasil pretest dan posttest, kemudian skor dianalisis menggunakan N-Gain Score. Hasil dari N-Gain untuk indikator interpretasi sebesar 0,86 dengan kategori tinggi, inferensi sebesar 0,88 kategori tinggi, analisis sebesar 0,83 kategori tinggi, dan evaluasi sebesar 0,69 kategori sedang, sehingga LKM dinyatakan efektif dalam melatihkan KBK. Kesimpulannya LKM berbasis PBL layak digunakan untuk melatihkan KBK materi latutan elektrolit dan nonelektrolit.
Validitas E-LKM Interaktif pada Materi Kinematika Berbasis Dual space inquiry untuk Menstimulus Kemampuan Berpikir Kritis Murid Yelli Pradila; Fuja Novitra; Akmam Akmam; Renol Afrizon
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 3 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i3.4756

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengembangkan E-LKM interaktif pada materi kinematika berbasis Dual space inquiry dengan tujuan meningkatkan kemampuan berpikir kritis murid dan memastikan validitasnya. Ini didasarkan pada fakta bahwa penggunaan bahan ajar digital dalam pembelajaran fisika belum optimal. Studi ini menerapkan pendekatan Research and Development (R&D), yang terdiri dari model 4D, yang terdiri dari tahap definei, design, develop dan disseminate. Penelitian ini menggunakan lembar validasi yang dinilai oleh lima ahli dengan indeks Aiken's V. Hasilnya menunjukkan bahwa E-LKM interaktif memperoleh nilai validitas rata-rata sebesar 0,9 dan termasuk dalam kategori valid untuk setiap komponen yang dinilai. Oleh karena itu, disarankan bahwa E-LKM interaktif pada materi kinematika berbasis dual space inquiry dapat digunakan sebagai bahan ajar yang mendukung pembelajaran fisik dan meningkatkan kemampuan berpikir kritis murid.
Integrasi Artificial Intelligence dalam Problem Based Learning : Tinjauan Literatur terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sovia Annisa; Rahmi Kurniati; Rahmadhani Fitri
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 4 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i4.4525

Abstract

Perkembangan Artificial Intelligence (AI) dalam pendidikan memberi peluang bagi peningkatan kualitas pembelajaran. Namun, kajian sintesis yang membahas integrasi AI dalam Problem Based Learning (PBL) dan keterkaitannya dengan kemampuan berpikir kritis siswa masih belum banyak dilakukan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis berbagai temuan penelitian mengenai integrasi AI dalam PBL serta implikasinya terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan menelaah artikel dari Google Scholar dan Sinta. Sebanyak 20 artikel yang sesuai dengan kriteria inklusi dianalisis menggunakan content analysis. Kebaruan penelitian ini terletak pada penyusunan sintesis komprehensif yang menghubungkan AI, PBL, dan kemampuan berpikir kritis dalam satu kajian. Hasil sintesis menunjukkan bahwa sebagian besar penelitian melaporkan adanya potensi positif integrasi AI dalam PBL terhadap pengembangan kemampuan berpikir kritis, terutama melalui peningkatan kemampuan analisis, evaluasi, pemecahan masalah, pengambilan keputusan, dan refleksi. AI berfungsi sebagai pendukung pembelajaran melalui umpan balik adaptif, akses informasi yang luas, dan pembelajaran yang dipersonalisasi, sementara PBL mendorong keterlibatan aktif siswa dalam menyelesaikan permasalahan autentik. Efektivitas penerapannya dipengaruhi oleh desain pembelajaran, literasi digital siswa, serta peran guru dalam memfasilitasi penggunaan AI secara tepat.
Studi Literatur: Analisis Kualitatif Implementasi Problem-based learning (PBL) terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah Siswa pada Pembelajaran Biologi Rahmasytoh Rahmasytoh; Relsas Yogica; Rahmadhani Fitri
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 4 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i4.4532

Abstract

Rendahnya capaian literasi sains peserta didik Indonesia berdasarkan data PISA 2022 menuntut adanya inovasi strategi pembelajaran biologi yang berorientasi pada keterampilan abad 21. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas implementasi model PBL terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah siswa pada materi biologi melalui tinjauan literatur sistematis. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan protokol PRISMA 2020. Pencarian literatur dilakukan pada pangkalan data Google Scholar, Garuda, DOAJ, dan SINTA dengan rentang waktu 2020-2026. Dari 70 artikel yang teridentifikasi di awal, sebanyak 20 artikel inti (10 nasional dan 10 internasional) terpilih untuk dianalisis setelah melalui seleksi ketat berdasarkan kriteria inklusi kualitas indeksasi dan subjek pendidikan menengah. Hasil analisis menunjukkan bahwa implementasi PBL secara konsisten mampu meningkatkan keterampilan kognitif tingkat tinggi melalui tahapan penyelidikan mandiri dan presentasi hasil. Temuan lebih lanjut menunjukkan bahwa integrasi PBL dengan media digital dan teknik scaffolding memberikan dampak yang lebih signifikan dibandingkan PBL konvensional dalam melatih kemandirian  belajar siswa. Simpulan penelitian ini menegaskan bahwa PBL merupakan model pembelajaran yang esensial dalam kurikulum biologi modern untuk mencapai target literasi sains abad 21.
Pengembangan Modul Ajar Persamaan dan Fungsi Kuadrat Berbasis Understanding by Design untuk Memfasilitasi Six Facets of Understanding Siswa Oktavia Shofi; Ratri Asmaya Puspa; Siti Ambarwati; Alifiani Alifiani
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 4 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i4.4659

Abstract

Pemahaman konseptual matematis siswa pada materi persamaan dan fungsi kuadrat masih menjadi permasalahan yang perlu diperhatikan, ditandai dengan kecenderungan siswa menyelesaikan soal tanpa memahami konsep yang mendasarinya. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul ajar persamaan dan fungsi kuadrat berbasis Understanding by Design (UbD) untuk memfasilitasi six facets of understanding siswa. Metode yang digunakan adalah penelitian pengembangan dengan model ADDIE. Subjek penelitian adalah siswa kelas X SMA Negeri 7 Malang. Hasil validasi menunjukkan rata-rata skor kevalidan 3,75 dan termasuk dalam kategori valid. Hasil implementasi menunjukkan bahwa siswa memperlihatkan indikator-indikator six facets of understanding secara bertahap, meliputi kemampuan menjelaskan konsep dengan bahasa sendiri, menafsirkan representasi matematis, mengaplikasikan konsep dalam situasi nyata, memahami keberagaman metode penyelesaian, memahami cara berpikir teman, serta merefleksikan pemahaman diri. Modul ajar berbasis UbD yang dikembangkan terbukti valid dan mampu memfasilitasi six facets of understanding siswa pada materi persamaan dan fungsi kuadrat.

Page 111 of 115 | Total Record : 1150

 109   110   111   112   113 

Filter by Year

2016 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 16 No. 4 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 3 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 2 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 1 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 4 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 3 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 15 No 3 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 2 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 1 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 15 No 1 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 14 No 4 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 14 No. 4 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 14 No. 3 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 14 No 3 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 14 No 2 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 14 No. 2 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 14 No. 1 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 14 No 1 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 13 No. 4 (2023): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 13 No 4 (2023): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 13 No 3 (2023): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 13 No 2 (2023): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 13 No 1 (2023): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 12 No 4 (2022): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 12 No 3 (2022): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 12 No 2 (2022): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 12 No 1 (2022): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 11 No 2 (2021): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 11 No 1 (2021): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 10 No 2 (2020): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 10 No 1 (2020): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 9 No 2 (2019): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 9 No 1 (2019): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 8 No 2 (2018): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 8 No 1 (2018): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 7 No 2 (2017): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 7 No 1 (2017): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 6 No 2 (2016): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 6 No 1 (2016): JURNAL PENDIDIKAN MIPA More Issue