cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
asriyadin@gmail.com
Contact Email
asriyadin@gmail.com
Phone
-
Journal Mail Official
asriyadin@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Kota bima,
Nusa tenggara barat
INDONESIA
JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Published by STKIP Taman Siswa Bima
ISSN : 20880294     EISSN : 26219166     DOI : https://doi.org/10.37630/jpm
Core Subject : Education, Social,
Education Mathematics Social Sciences Other
Jurnal Pendidikan MIPA STKIP Taman Siswa Bima, terbit 2 kali setahun dengan edisi Januari–Juni dan Juli-Desember. Sebagai media informasi, pemikiran dan hasil penelitian yang berkaitan dengan pendidikan matematika dan ilmu pengetahuan alam.
Arjuna Subject : -
Articles 1,150 Documents
 106   107   108   109   110 
Pengembangan Mathematical Task Berbasis TaRL (Teaching at the Right Level) pada Materi Bangun Ruang Kelas V Sekolah Dasar: Desain Skenario Didaktis Nur Aulia Hidayatni; Abdul Kadir Jaelani; Mohammad Archi Maulyda
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 3 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i3.4406

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Mathematical Task berbasis Teaching at the Right Level (TaRL) pada materi bangun ruang kelas V sekolah dasar yang valid, praktis, dan efektif digunakan dalam pembelajaran matematika. Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang meliputi tahap analysis, design, development, implementation, dan evaluation. Penelitian dilaksanakan di SDN 11 Cakranegara dengan subjek sebanyak 29 siswa kelas V. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi, wawancara, dan angket. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Mathematical Task berbasis TaRL memperoleh kategori sangat valid berdasarkan hasil validasi ahli instrumen, ahli materi, dan ahli bahasa dengan persentase antara 90% hingga 100%. Tingkat kepraktisan diperoleh dari respon siswa sebesar 96,15% dan respon guru sebesar 100% dengan kategori sangat praktis. Tingkat efektivitas ditunjukkan oleh peningkatan rata-rata hasil belajar siswa dari 62,73 menjadi 82,69 dengan peningkatan sebesar 19,96 poin, serta peningkatan jumlah siswa pada level tinggi dari 13 siswa menjadi 19 siswa. Selain itu, siswa menjadi lebih aktif, antusias, dan mudah memahami konsep bangun ruang melalui pembelajaran yang disesuaikan dengan tingkat kemampuan mereka. Dengan demikian, penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi dalam pengembangan desain Mathematical Task berbasis TaRL sebagai alternatif pembelajaran matematika yang mampu mengakomodasi perbedaan kemampuan siswa serta mendukung peningkatan hasil belajar siswa pada materi bangun ruang di sekolah dasar.
Model Pembelajaran Think Pair Share terhadap Hasil Belajar Siswa Materi SPLDV Kelas VIII SMP Negeri 1 Matawai La Pawu Eni Hana Atajawa; Yuliana Tamu Ina Nuhamara
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 3 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i3.4320

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menginvestigasi pengaruh penerapan model pembelajaran tipe Think Pair Share (TPS) terhadap hasil belajar siswa pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) di kelas VIII SMP Negeri 1 Matawai La Pawu tahun ajaran 2025/2026. Penelitian ini menggunakan metode pra-eksperimen dengan rancangan one group pretest–post-test design. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar yang diberikan sebelum (pretest) dan sesudah (post-test) penerapan model TPS. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji prasyarat, dan uji hipotesis menggunakan uji-t. Hasil analisis menunjukkan bahwa rata-rata nilai post-test sebesar 81,08 mengalami peningkatan signifikan dibandingkan rata-rata nilai pretest sebesar 40,14. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi (2-tailed) sebesar 0,000< 0,05 sehingga H0 ditolak. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran tipe Think Pair Share (TPS) berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa pada materi SPLDV.
Pengembangan e-Modul Berbasis Augmented Reality (AR) Berorientasi Kemampuan Literasi Digital Siswa pada Materi Bentuk Molekul Meylana Mahardhika Aryomiati; Afrida Afrida; Febbry Romundza; Isra Miharti; Firdiawan Ekaputra
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 3 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i3.4370

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan e‑Modul berbasis Augmented Reality (AR) berorientasi pada kemampuan literasi digital siswa pada materi bentuk molekul. Hal ini karena hasil dari wawancara dan analisis siswa SMA 6 Muaro Jambi mengungkapkan bahwa pemanfaatan media pembelajaran berbasis teknologi di lingkungan sekolah masih belum optimalnya, serta masih kurangnya bahan ajar modul digital mampu meningkatkan pemahaman topik bentuk molekul bersifat abstrak selama proses pembelajaran. membuat siswa belum memahami konsep bentuk molekul yang abstrak dalam proses pembelajaran. Literasi digital diterapkan melalui penggunaan teknologi digital dan fitur interaktif selama proses pembelajaran. Bahan ajar e-Modul berbasis AR untuk mengetahui hasil kelayakan produk berdasarkan validasi para ahli, pendidik, maupun respon siswa. Pengembangan menggunakan pendekatan pengembangan model pengembangan Lee & Owens (2004) dengan tahapan yang meliputi analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Kegiatan dilaksanakan pada siswa kelas XI-2 SMA Negeri 6 Muaro Jambi. Instrumen penilaian berupa lembar wawancara, angket validasi ahli media, angket validasi ahli materi, angket penilaian guru, dan angket respon siswa. Analisis data dilakukakn secara kualitatif fan kuantitatif dengan teknik presentase. Diperoleh data hasil menunjukkan bahwa e‑Modul berbasis AR memperoleh persen validasi ahli media sebesar 94,7% termasuk sangat layak, serta validasi ahli materi sebesar 95,7% sangat layak. Penilaian guru mencapai persentase sebesar 87,5% dan respon siswa sebesar 88,6% yang keduanya termasuk dalam kategori sangat baik. Berdasarkan hasil tersebut, e‑Modul berbasis AR berorientasi kemampuan literasi digital siswa pada materi bentuk molekul dinyatakan layak untuk digunakan sebagai media pembelajran kimia. Perluasan pemanfaatan e-Modul berbasis AR berorientasi meningkatkan literasi digital memiliki keunggulan siswa bisa mengakses materi melalui perangkat digital, menggunakan fitur AR dengan 3D yang lebih konkret, serta kemampuan menampilkan konsep abstrak dalam bentuk visual 3D sehingga lebih mudah dimengerti oleh siswa.
Systematic Literature Review: Efektivitas Media Pembelajaran Interaktif dalam Mendukung Pembelajaran IPA bagi Peserta Didik Berkebutuhan Khusus pada Kelas Inklusif Indah Rorizka Siregar; Nia Ramadhani; Farah Lailal Aqilah; Niki Dian Permana
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 3 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i3.4384

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penggunaan media pembelajaran interaktif dalam pembelajaran IPA bagi siswa inklusi melalui pendekatan Systematic Literature Review (SLR). Kajian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya penggunaan media pembelajaran yang mampu mendukung keberagaman kebutuhan belajar peserta didik pada kelas inklusi, khususnya dalam pembelajaran IPA yang memerlukan visualisasi dan interaksi pembelajaran yang lebih konkret. Metode penelitian dilakukan dengan mengkaji berbagai artikel dan buku ilmiah yang berkaitan dengan media pembelajaran interaktif, pendidikan inklusif, serta pembelajaran IPA inklusif yang dipublikasikan pada rentang tahun 2020–2025. Proses analisis dalam penelitian ini dijalankan melalui serangkaian tahapan, meliputi identifikasi, seleksi, evaluasi, hingga sintesis data dari berbagai sumber literatur yang relevan. Berdasarkan hasil kajian yang diperoleh, media pembelajaran interaktif terbukti memberikan pengaruh positif terhadap sejumlah aspek pembelajaran, di antaranya peningkatan motivasi belajar, penguasaan konsep IPA, kemampuan berpikir kritis, serta keterlibatan aktif siswa inklusi dalam kegiatan pembelajaran. Di samping itu, pemanfaatan teknologi interaktif juga dinilai mampu memperluas aksesibilitas pembelajaran bagi peserta didik berkebutuhan khusus, khususnya siswa tunarungu dan tunanetra. Secara keseluruhan, hasil penelitian ini menegaskan bahwa media pembelajaran interaktif memegang peranan yang krusial dalam mewujudkan pembelajaran IPA yang lebih adaptif, inklusif, dan efektif bagi seluruh peserta didik. Pengembangan media berbasis teknologi yang memperhatikan aspek aksesibilitas dan kebutuhan individual siswa perlu terus dilakukan untuk mendukung implementasi pendidikan inklusif secara optimal.
Daya Antiseptik Berbagai Jenis Eco Enzyme terhadap Bakteri Staphylococcus Aureus Ratna Ratna; Khairunnisa Khairunnisa
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 3 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i3.4403

Abstract

Eco enzyme adalah cairan hasil fermentasi bahan organik yang berpotensi sebagai agen antibakteri alami. Penelitian ini bertujuan untuk menguji daya antiseptik berbagai jenis eco enzyme terhadap Staphylococcus aureus dan menganalisis perbedaan yang signifikan terhadap daya antiseptik berbagai macam eco enzyme terhadap bakteri Staphylococcus aureus. Penelitian ini jenis analisis data yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif. Pengujian daya antiseptik dilakukan secara eksperimen yaitu dengan metode rancangan acak lengkap (RAL) sub sampling, dengan empat (4) perlakuan yaitu 3 jenis eco enzyme yang berbeda yaitu eco enzyme dari buah, sayuran, dan campuran serta kontrol negatif. Data diameter zona hambat yang diperoleh kemudian dianalisis dengan menggunakan ANOVA. Kemudian jika terdapat perbedaan signifikan analisis dilanjutkan dengan uji lanjutan beda nyata terkecil (BNT) pada tingkat signifikansi 5%. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat daya antiseptik terhadap beberapa jenis eco enzyme yaitu eco enzyme buah, sayur, dan campuran. Adapun eco enzyme yang memiliki daya hambat paling besar yaitu eco enzyme limbah sayuran yaitu sebesar 12,9 mm. Berdasarkan data hasil uji daya antiseptik eco enzyme buah, sayur, dan campuran yang diklasifikasikan berdasarkan sistem klasifikasi Davis dan Stout semuanya termasuk ke dalam kategori kuat.
Pengembangan Media Treasure Box of Literacy (T-Boxlit) Berbantuan Canva dengan Pendekatan SAVI pada Pembelajaran IPAS Kelas IV SDN Lamper Lor Risqa Rahmawati; Fine Reffiane; Intan Rahmawati
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 3 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i3.4426

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi adanya keterbatasan penggunaan media pembelajaran konkret yang digunakan guru pada kebutuhan kondisi belajar siswa. Tujuan dari penelitian adalah untuk mengetahui kevalidan, kepraktisan serta karakteristik dari pengembangan media pembelajaran T-Boxlit berbantuan canva dengan pendekatan SAVI pada pembelajaran IPAS materi transformasi energi untuk siswa kelas 4 SDN Lamper Lor. Penelitian ini merupakan jenis  “Research and Development” (R&D) dengan prosedur pengembangan model ADDIE. Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi observasi, wawancara, angket, beserta dokumentasi. Subjek penelitiaan ialah 27 orang siswa kelas 4 sekolah dasar. Analisis data dari hasil penelitian menggunakan metode analisis deskripsi kuantitatif untuk menganalisis skor yang diberikan para ahli terhadap kevalidan dan kepraktisan media. Hasil uji dari validasi ahli media diperoleh skor (97,91%) dan ahli materi (97,5%) dengan kategori “sangat valid”. Hasil kepraktisan untuk media diperoleh dari respon guru terhadap media dengan hasil (93,75%), respon guru terhadap materi (100%), dan respon siswa kelas 4 sejumlah (90%), sehingga dikategorikan “sangat praktis”. Penggunaan media T-Boxlit dengan berbantuan canva layak untuk diimplementasikan yang dapat melibatkan seeara langsung siswa kelas 4 dalam pembelajaran IPAS.
Penerapan Scratch sebagai Media Pembelajaran Inovativ pada Materi Indra Penglihatan Siswa Kelas V Sekolah Dasar Aulia Rosiana; Izzatin Kamala
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 3 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i3.4428

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan media pembelajaran berbasis Scratch dalam meningkatkan pemahaman dan hasil belajar peserta didik pada materi indra penglihatan kelas V sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan model Hopkins yang terdiri atas tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus dengan subjek sebanyak 25 peserta didik kelas V di salah satu sekolah dasar di Yogyakarta. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan media Scratch mampu meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi indra penglihatan. Pada siklus I, persentase ketuntasan belajar peserta didik sebesar 48% dengan nilai terendah 50 dan nilai tertinggi 100. Setelah dilakukan perbaikan pembelajaran pada siklus II, persentase ketuntasan belajar meningkat menjadi 86% dengan nilai terendah 80 dan nilai tertinggi 100. Selain meningkatkan hasil belajar, penggunaan media Scratch juga mampu meningkatkan keaktifan, motivasi, dan antusiasme peserta didik selama proses pembelajaran berlangsung. Dengan demikian, media pembelajaran Scratch dapat dijadikan sebagai alternatif media pembelajaran inovatif yang efektif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran IPA pada materi indra penglihatan di sekolah dasar.
Analisis Validitas Asesmen Scientific Higher Order Thinking Berbasis Dual Space Inquiry untuk Materi Listrik Arus Searah Toni Atul Akbar; Fuja Novitra; Festiyed Festiyed; Fauziah Ulmi
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 3 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i3.4436

Abstract

Pendidikan abad ke-21 menuntut kemampuan berpikir tingkat tinggi dalam menghadapi tantangan global. Dalam konteks pembelajaran fisika, kemampuan Scientific Higher order Thinking (S-HOT) menjadi salah satu kemampuan yang diperlukan, namun dalam prakteknya kemampuan tersebut belum berkembang secara optimal sehingga dibutuhkan asesmen yang valid untuk mengukur sekaligus memfasilitasi kemampuan tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis nilai validitas dari asesmen yang telah dibuat. Data validitas diperoleh dari tiga orang validator ahli dosen fisika FMIPA UNP melalui lembar validitas berbasis skala Likert yang memuat aspek kelayakan isi, kebahasaan, penyajian, kegrafisan, kesesuaian model DSI, dan kesesuaian indikator S-HOT. Data yang diperoleh kemudian dianalisis dengan menggunakan persamaan Aiken’s V untuk memperoleh nilai validitas dari asesmen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai validitas pada aspek kelayakan isi sebesar 0,93, kebahasaan 0,92, penyajian 0,96, kegrafisan 1,00, kesesuaian model DSI 0,92, dan kesesuaian S-HOT 0,93 dengan rata-rata keseluruhan sebesar 0,94 berkategori sangat valid. Dengan demikian, asesmen yang dibuat telah memenuhi kriteria validitas produk pembelajaran. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa asesmen telah valid sehingga dapat dijadikan solusi alternatif untuk mengembangkan kemampuan S-HOT peserta didik.
Eksplorasi Proses Berpikir Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Soal Kontekstual Materi Persamaan Kuadrat: Studi Kasus pada Siswa Kelas X Ratri Asmaya Puspa; Novan Ardiansyah; Mochamad Lukman Hakim; Sikky El Walida; Miftakhul Khasan
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 3 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i3.4509

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi peran soal kontekstual dalam mendukung proses berpikir siswa pada materi persamaan kuadrat. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif dengan jenis studi kasus. Subjek penelitian terdiri dari 9 siswa kelas X yang dipilih secara purposif berdasarkan kemampuan matematika (tinggi, sedang, rendah). Data dikumpulkan melalui tes tertulis (3 soal kontekstual), wawancara semi-terstruktur, dan observasi. Analisis data mengikuti model Miles & Huberman serta diuji keabsahannya dengan triangulasi teknik dan sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa soal kontekstual berperan positif dalam: (1) membantu siswa memahami masalah melalui keterkaitan dengan pengalaman nyata, (2) memicu proses pemodelan matematika meskipun masih menjadi tantangan terbesar, (3) mendorong fleksibilitas strategi penyelesaian pada siswa kemampuan tinggi dan sedang, serta (4) menumbuhkan kemampuan verifikasi solusi dalam konteks, terutama pada siswa kemampuan tinggi. Siswa kemampuan rendah masih mengalami hambatan signifikan pada tahap pemodelan dan verifikasi. Dengan demikian, soal kontekstual turut berperan dalam mendukung proses berpikir siswa secara bertahap, namun peran tersebut terlihat berbeda pada siswa dengan tingkat kemampuan matematika awal yang berbeda. Penelitian ini memberikan kontribusi pada pengembangan pembelajaran matematika kontekstual melalui identifikasi tahapan berpikir siswa berdasarkan tingkat kemampuan matematika.
Peningkatan Pemahaman Konsep melalui Media Jam Pintar Anak pada Materi Pengukuran Waktu Kelas II Sekolah Dasar Sisca Nurul Julianjani; Riana Irawati; Maulana Maulana
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 3 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i3.4519

Abstract

Rendahnya tingkat pemahaman konsep matematika siswa merupakan permasalahan yang melatarbelakangi penelitian ini. Kajian ini dilakukan untuk mengetahui peningkatan pemahaman konsep dalam materi pengukuran waktu dengan penggunaan media jam pintar anak. Metode yang diterapkan adalah eksperimen dengan desain kuasi eksperimen berbentuk nonequivalent control group. Subjek dipilih melalui teknik purposive sampling dengan mengacu pada kriteria yang telah ditetapkan, sehingga terpilih SDN Sindangraja sebagai kelas eksperimen yang terdiri dari 38 siswa dan SDN Rancapurut sebagai kelas kontrol yang terdiri dari 36 siswa. Data diperoleh melalui tes kemampuan awal dan tes kemampuan akhir. Dari analisis data diperoleh peningkatan pemahaman konsep pada kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol. Hal ini dibuktikan dari nilai N-Gain kelas eksperimen sebesar 0,48 dan kelas kontrol sebesar 0,33. Meskipun peningkatan keduanya termasuk pada kategori sedang, kelas eksperimen menunjukkan peningkatan yang lebih baik dengan selisih sebesar 0,15. Hasil tersebut diperkuat oleh analisis N-Gain pada setiap indikator pemahaman konsep, di mana indikator menafsirkan (interpreting), memberikan contoh (exemplifying), menarik kesimpulan (inferring), dan menjelaskan (explaining) kelas eksperimen memperoleh peningkatan yang lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol. Sementara indikator lainnya mengalami peningkatan pada kategori yang sama. Dapat disimpulkan bahwa media jam pintar anak mampu meningkatkan pemahaman konsep siswa dalam materi pengukuran waktu.

Page 108 of 115 | Total Record : 1150

 106   107   108   109   110 

Filter by Year

2016 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 16 No. 4 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 3 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 2 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 1 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 4 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 15 No 3 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 3 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 2 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 15 No 1 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 1 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 14 No. 4 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 14 No 4 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 14 No 3 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 14 No. 3 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 14 No. 2 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 14 No 2 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 14 No. 1 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 14 No 1 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 13 No 4 (2023): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 13 No. 4 (2023): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 13 No 3 (2023): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 13 No 2 (2023): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 13 No 1 (2023): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 12 No 4 (2022): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 12 No 3 (2022): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 12 No 2 (2022): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 12 No 1 (2022): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 11 No 2 (2021): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 11 No 1 (2021): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 10 No 2 (2020): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 10 No 1 (2020): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 9 No 2 (2019): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 9 No 1 (2019): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 8 No 2 (2018): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 8 No 1 (2018): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 7 No 2 (2017): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 7 No 1 (2017): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 6 No 2 (2016): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 6 No 1 (2016): JURNAL PENDIDIKAN MIPA More Issue