J-PiMat : Jurnal Pendidikan Matematika
Journal of Mathematics Education (J-PiMat) (e-ISSN: 2684-7981) is a scientific journal that publishes scientific articles from research, literature studies, ideas, theoretical applications, critical analysis studies, and class action studies in the science of Mathematics Education. J-PiMat publishes twice a year, May and November, published by the Mathematics Education Program, Teacher Training and Education Faculty, STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Indonesia.
Articles
164 Documents
<![CDATA[IMPLEMENTASI PEER LED GUIDED INQUIRY (PLGI) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA SMP ]]>
<![CDATA[Siti Juariah]]>;
<![CDATA[Farida Farida]]>;
<![CDATA[Rizki Wahyu Yunian Putra]]>
<![CDATA[ J-PiMat : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2, No 2 (2020): J-PiMat ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Matematika STKIP Persada Khatu;istiwa Sintang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31932/j-pimat.v2i2.865
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan pemecahan masalah siswa dan pengaruh penerapan model pembelajaran Peer Led Guided Inquiry (PLGI) di kelas VIII MTs Hidayatul Mubtadiin Jati Agung Lampung Selatan. Bentuk penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan menggunakan Design Randomized Control Group Pretest-Posttest. Sampel penelitian terdiri dari 2 kelas, yaitu kelas VIII A sebagai kelas eksperimen dan kelas VII B sebagai kelas kontrol yang telah diuji normalitas menggunakan uji Liliefors dan diuji homogenitas menggunakan uji kesamaan dua rata-rata. Hipotesis penelitian diuji dengan menggunakan uji-t pihak kanan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran PLGI dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah pada pokok bahasan kubus dan balok dengan = 4,14> = 1,094.]]>
<![CDATA[Studi Literatur Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Motivasi Belajar Matematika Siswa ]]>
<![CDATA[Try Gunawan Zebua]]>
<![CDATA[ J-PiMat : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 3, No 1 (2021): J-PiMat ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Matematika STKIP Persada Khatu;istiwa Sintang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31932/j-pimat.v3i1.1132
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan apakah Model Pembelajaran Problem Based Learning itu dapat digunakan untuk masalah motivasi siswa dalam belajar matematika, motivasi jenis apa yang berhasil diberikan oleh Model Pembelajaran Problem Based Learning dan bagaimana Model Pembelajaran Problem Based Learning itu dapat membuat siswa memiliki motivasi dalam belajar matematika. Metode Penelitian yang digunakan adalah Metode Penelitian Kepustakaan, dengan melakukan kajian secara kepustakaan melalui buku-buku berbahasa Indonesia. Untuk menjaga kualitas bahan yang dikaji, maka digunakan buku-buku berbahasa Indonesia yang sering dijadikan rujukan dan ditulis oleh Ahli (misalnya guru besar) yang terbukti berdasarkan kegiatan pelacakkan yang dilakukan diberbagai jurnal, buku maupun dari Pangkalan Data Pendidikan Tinggi (PDDikti). Teknik analisis data dilakukan dengan 3 tahap, yaitu: organize, synthesize dan identify. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Model Pembelajaran Problem Based Learning itu dapat digunakan untuk masalah motivasi siswa dalam belajar matematika, Motivasi Instrinsik adalah jenis motivasi yang diberikan oleh Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Model Pembelajaran Problem Based Learning itu dapat membuat siswa memiliki motivasi dalam Belajar Matematika karena langsung dikaitkan dengan dunia nyata, sehingga siswa merasa matematika itu sangat berguna dan motivasi itu akan muncul. Kata Kunci: Model Pembelajaran Problem Based Learning, Motivasi Belajar Matematika, Studi Literatur]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Pembelajaran CUPs berbantuan Macromedia Flash terhadap Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis ]]>
<![CDATA[Anisatus Saadah]]>;
<![CDATA[Anisatus Sa'adah]]>;
<![CDATA[Suherman Suherman]]>;
<![CDATA[Netriwati Netriwati]]>
<![CDATA[ J-PiMat : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 3, No 1 (2021): J-PiMat ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Matematika STKIP Persada Khatu;istiwa Sintang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31932/j-pimat.v3i1.1111
<![CDATA[Kemampuan pemahaman konsep matematis merupakan tujuan umum dari pembelajaran matematika. Berdasarkan pra penelitian yang telah dilaksanakan pada peserta didik kelas VIII MTs GUPPI 03 Belanga, Lampung Selatan bahwa kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik tergolong masih rendah. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Conceptual Understanding Prosedures (CUPs) berbantuan Macromedia Flashterhadap kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik.Penelitian ini merupakan jenis penelitian Quasy Eksperimental Design dengan desain Posttest Only Control Group Design. Sampel dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas VIII MTs GUPPI 03 Belanga, Lampung Selatan pada tahun ajaran 2020/2021. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini berupa tes dan lembar observasi. Sebelum dilakukan uji analisis data terlebih dahulu dilakukan uji Normalitas dan uji Homogenitas. Pengujian hipotesis dalam penelitian ini menggunakan uji analisisvarian(Anava satu jalan) dan uji komparasi ganda (uji scheffe’).Berdasarkan hasil penelitian dan perhitungan uji Anava satu jalan, diperoleh kesimpulan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran Conceptual Understanding Prosedures (CUPs) berbantuan Macromedia Flashterhadap kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik. Berdasarkan hasil dari perhitungan Uji komparasi ganda (uji Scheffe’), diperoleh kesimpulan bahwa secara berurutan model pembelajaran yang paling baik untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep adalah Conceptual Understanding Prosedures (CUPs) berbantuan Macromedia Flash, Conceptual Understanding Prosedures (CUPs) berbantuan Macromedia Flash, kemudian model direct instruction.Kata Kunci : Model Pembelajaran, Conceptual Understanding Prosedures (Cups), Macromedia Flash, Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis]]>
<![CDATA[ANALISIS KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA KELAS V SD NEGERI 25 RAJANG BEGANTUNG II ]]>
<![CDATA[Andri M.Pd]]>;
<![CDATA[Dwi Cahyadi Wibowo]]>;
<![CDATA[Yofa Agia]]>
<![CDATA[ J-PiMat : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2, No 2 (2020): J-PiMat ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Matematika STKIP Persada Khatu;istiwa Sintang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31932/j-pimat.v2i2.869
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: (a) Kesulitan belajar matematika siswa kelas V, (b) Faktor penyebab kesulitan belajar matematika siswa kelas V, (c) Upaya guru untuk mengatasi kesulitan belajar matematika kelas V, (d) Tingkat kesulitan dalam pembelajaran matematika yang dialami siswa kelas V. Jenis dalam penelitian ini adalah jenis penelitian kualitatif. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode wawancara dan tes. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa: (1) siswa kesulitan memahami konsep, kesulitan dalam keterampilan, dan kesulitan memecahkan masalah, (2) Faktor-faktor yang menyebabkan peserta didik mengalami kesulitan dalam belajar yaitu faktor sosial, emosional, dan intelektual. (3) Upaya guru mengatasi kesulitan belajar dengan mengadakan remidi. (4) Tingkat kesulitan belajar siswa termasuk dalam kategori sangat sulit. Diharapkan guru dapat mengatasi kesulitan belajar siswa. Sehingga kesulitan siswa pada pembelajaran matematika sedikit teratasi.]]>
<![CDATA[PENGARUH ANXIETY TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MASA PANDEMI DENGAN BANTUAN “GARDU” ]]>
<![CDATA[Putri Nabila Masduki]]>
<![CDATA[ J-PiMat : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 3, No 1 (2021): J-PiMat ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Matematika STKIP Persada Khatu;istiwa Sintang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31932/j-pimat.v3i1.1149
<![CDATA[Abstrak. Artikel ini membahas tentang pengaruh kecemasan dalam proses pembelajaran matematika di masa pandemi. Matematika merupakan salah satu pelajaran yang dianggap sulit dan ditakuti oleh siswa. Penelitian ini menggunakan dua jenis data yaitu data primer dan sekunder. Data primer diperoleh dari observasi sedangkan data sekunder dari hasil studi literatur. Hal ini karena matematika memiliki sifat yang abstrak, penuh angka dan rumus, dan memerlukan banyak latihan. Selain itu juga, metode mengajar oleh guru yang monoton akan menambah siswa merasa bosan dan tidak memahami materi. Kecemasan dan ketakutan siswa terhadap matematika sangat mempengaruhi hasil belajar siswa. Dalam kondisi pandemi saat ini, kegiatan belajar mengajar yang dialihkan secara daring. Selain itu dari sisi kesehatan peserta didik kondisi ini mungkin saja menjadi penyebab timbulnya kecemasan pada siswa. Guru memiliki peran penting dalam proses belajar siswa yaitu untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Konsepsi pandemi pada saat ini, membuat siswa semakin bingung mengenai pola dan metode pembelajaran matematika di rumah.Penulis mencoba menggunakan bantuan GARDU (Game Card For Education) untuk mengurangi tingkat kecemasan siswa MTs NU Al-Hidayah dalam pelajaran matematika. Dengan mengacu pada data primer dan sekunder baik dari observasi dan studi literatur diperoleh hasil penelitian bahwa paling dominan dipilih oleh para responden yakni masing-masing dipilih oleh 18 dan 16 responden. Pernyataan ketujuh berbunyi “Saya akan merekomendasikan penggunaan GARDU kepada pelajar lain agar dapat merasakan manfaat penggunaannya”.Kata Kunci: Kecemasan, Media Pembelajaran, GARDU (Game Card For Education)]]>
<![CDATA[Pembelajaran Model Fleming Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Motivasi Belajar Siswa ]]>
<![CDATA[Azis Azis]]>
<![CDATA[ J-PiMat : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 3, No 1 (2021): J-PiMat ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Matematika STKIP Persada Khatu;istiwa Sintang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31932/j-pimat.v3i1.1112
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui bahwa pembelajaran model flemingefektif terhadap prestasi belajar matematika bila ditinjau dari motivasi belajar siswa kelas VII SMP Negeri 18 Buton Tengah. Penelitian ini adalah penelitian eksperimen, yang dilakukan pada siswa kelas VII2 sebagai kelas eksperimen dan VII1 sebagai kelas kontrol di SMP Negeri 18 Buton Tengah, semester 2 tahun ajaran 2018/2019. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan instrument penelitian berupa tes dan angket kepada kedua kelompok, untuk mengukur prestasi belajar dan motivasi belajar siswa pada materi bangun datar khususnya segitiga.Data yang diperoleh dianalisis dengan analisis deskriptif dan analisis inferensial dan uji hipotesis dalam bentuk uji ancova. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, maka dapat disimpulkan bahwa pembelajaran model flemingtidak efektif terhadap prestasi belajar matematika ditinaju dari motivasi belajar siswa kelas VII SMP Negeri 18 Buton Tengah. Namun jika dilihat dari pengaruh model pembelajarannya, model pembelajaran berpengaruh terhadap prestasi belajar hal ini dapat dilihat dari rata-rata prestasi belajar siswa sebelum dan setelah diberi perlakuan, pada hasil analisis deskriptif prestasi belajar siswa. Motivasi belajar siswa tinggi namun motivasi belajar siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol sama sehingga tidak ada pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar siswa.]]>
<![CDATA[ANALISIS KEMAMPUAN REPRESENTASI VISUAL SISWA PADA MATERI PENGOLAHAN DATA DITINJAU DARI GAYA BELAJAR VAK ]]>
<![CDATA[Wiwin Nafidatul Marifah]]>;
<![CDATA[Intan Sari Rufiana]]>;
<![CDATA[Wahyudi Wahyudi]]>
<![CDATA[ J-PiMat : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2, No 2 (2020): J-PiMat ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Matematika STKIP Persada Khatu;istiwa Sintang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31932/j-pimat.v2i2.875
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan representasi visual siswa dengan gaya belajar VAK. Penelitian ini merupakan jenis penelitian deskritif dengan pendekatan kualitatif. Penelitian ini dilakukan di rumah siswa tepatnya dijalan Godang No.42,kelurahan Patihan Kidul, kecamatan Siman, kabupatenPonorogo dan sebagian di PPTQ Al Hasan tepatnya di jalan Parang Menang No.22, kelurahan Patihan Wetan, kecamatan Babadan, kabupaten Ponorogo. Cara pemilihan subjek yaitu pertama diberikan angket kepada 21 siswa kelas V dan kelas VI kemudian digolongkan sesuai dengan masing-masing gaya belajarnya. Setelah itu dipilih 5 siswa dari masing-masing gaya belajar kemudian siswa tersebut diberikan soal tes, kemampuan representasi visual. Setelah diberikan soal, kemudian diambil 2 orang siswa untuk dijadikan subjek penelitian dengan ketentuan memiliki komunikasi yang baik. Selanjutnya dilakukan wawancara untuk menggali informasi lebih dalam terkait hasil jawaban siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa representasi visual dominan dimiliki oleh siswa dengan gaya belajar visual. Siswa mampu menyampaikan idenya dengan menggunakan gambar misalnya histogram, diagram garis dan tabel. Dalam pengerjaannya siswa teliti dan detail pada pemberian judul serta identitas-identitas gambar. Representasi visual siswa dengan gaya belajar auditorial cenderung kurang teliti dalam menggambar histogram, diagram garis dan tabel. Siswa dengan gaya belajar ini sering lalai dalam memberikan judul dan identitas-identitas pada gambar. Representasi visual siswa dengan gaya belajar kinestetik cenderung menggunakan kata-kata mengandung tindakan/aksi dalam menyelesaikan suatu masalah yang seharusnya menggunakan tabel atau diagram. Sebagai contoh siswa dengan gaya belajar ini sering menggunakan kata membuat, sangat dan menurut. ]]>
<![CDATA[META-ANALISIS PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN KOMUNIKASI MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PBL ]]>
<![CDATA[Martha Genna Juliana Eka]]>;
<![CDATA[Imanuel Sairo Awang]]>;
<![CDATA[Beni Setiawan]]>
<![CDATA[ J-PiMat : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2, No 2 (2020): J-PiMat ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Matematika STKIP Persada Khatu;istiwa Sintang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31932/j-pimat.v2i2.850
<![CDATA[Penelitian ini dilatar belakangi oleh motivasi belajar dan komunikasi dalam matematika yang masih rendah, sehingga banyak cara yang dilakukan oleh guru atau peneliti salah satunya dengan menggunakan model Problem Based Learning (PBL). Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui peningkatan motivasi belajar dan komunikasi matematika dengan menggunakan model Problem Based Learning (PBL). Jenis penelitian ini adalah penelitian Meta-analisis, pelaksanaan dilakukan dengan menelusuri dan mengganalisis artikel hasil penelitian sebelumnya dengan kata kunci yang sama. Data penelitian diperoleh dari sumber artikel yang ada pada jurnal. Teknik dan alat pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik observasi dan dokumetasi. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa model Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan motivasi belajar dari peningkatan yang terkecil 7,19% sampai yang tertinggi sebesar 19,67% dengan rata-rata 0,35 berada pada kategori sedang dan Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan komunikasi matematika dari peningkatan yang terkecil 1,24% sampai yang tertinggi 31,8% dengan rata-rata peningkatan 0,32 yang berada pada klarisifikasi kategori sedang. Hal ini menunjukan bahwa model Problem Based Learning (PBL) dapat meninggkatkan motivasi belajar dan komunikasi matematika pada jenjang sekolah dasar. ]]>
<![CDATA[Analisis Kesulitan Belajar Mahasiswa Teknik Informatika Pada Mata Kuliah Aljabar Linier ]]>
<![CDATA[Ayu Ismi Hanifah]]>;
<![CDATA[Nur Qomariyah Nawafilah]]>
<![CDATA[ J-PiMat : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 3, No 1 (2021): J-PiMat ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Matematika STKIP Persada Khatu;istiwa Sintang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31932/j-pimat.v3i1.1182
<![CDATA[Abstrak. Aljabar Linier merupakan mata kuliah yang harus diambil oleh mahasiswa Teknik Informatika. Aljabar Linier mempunyai peran penting dalam memberikan kompetensi berupa pengetahuan dan kemampuan dasar guna memformulasikan permasalahan-permasalahan dalam bentuk matematis yang akan diselesaikan dengan menggunakan komputasi. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan faktor penyebab kesulitan belajar mahasiswa Teknik Informatika pada mata kuliah Aljabar Linier. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif dengan upaya mendeskripsikan faktor-faktor penyebab kesulitan mahasiswa dalam menyelesaikan persoalan Aljabar Linier. Sumber data dalam penelitian ini berupa data hasil penyelesaian empat persoalan Aljabar Linier dan data wawancara. Sampel diambil dari mahasiswa yang mengalami kesalahan dalam menyelesaikan soal. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa faktor yang menyebabkan mahasiswa mengalami kesulitan belajar ketika mengikuti mata kuliah Aljabar Linier adalah kurangnya minat belajar mahasiswa pada materi Aljabar Linier, kemampuan dasar Aljabar Linier yang rendah, dan kurangnya kemampuan dalam mengaplikasikan konsep Aljabar Linier dalam menyelesaikan soal. Berikut indikator kesalahan yang mempengaruhi kesulitan belajar mahasiswa dalam mengikuti mata kuliah Aljabar Linier dalam menyelesaikan soal, diantaranya: (1) kurang teliti dalam memahami persoalan Aljabar Linier, (2) kurang teliti dalam pengoperasian bilangan aljabar maupun bilangan bulat, (3) kurang mampu dalam konsep operasi bilangan elementer, dan (4) kurangnya kemampuan logika mahasiswa dalam menyusun cara penyelesaian soal.Kata Kunci: Aljabar Linier, kesulitan belajar, matrik]]>
<![CDATA[Pengaruh LKPD Berbasis Discovery Terhadap Berpikir Kritis Matematis Siswa Melalui Google Classroom ]]>
<![CDATA[Annisa Ranti Syafira]]>;
<![CDATA[Ellis Salsabila]]>;
<![CDATA[Swida Purwanto]]>
<![CDATA[ J-PiMat : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 3, No 2 (2021): J-PiMat ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Matematika STKIP Persada Khatu;istiwa Sintang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31932/j-pimat.v3i2.1406
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui informasi apakah terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis matematis antara peserta didik yang belajar menggunakan LKPD berbasis discovery dalam PJJ dengan Google Classroom dan peserta didik yang belajar PJJ konvensional dengan Google Classroom. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan populasi seluruh peserta didik SMA Negeri 98 Jakarta pada tahun ajaran 2019/2020 dengan sampel yang terdiri dari 72 peserta didik di kelas XI. Data yang digunakan diperoleh dari hasil posttest kemampuan berpikir kritis matematis. Analisis hasil posttest kemampuan berpikir kritis matematis menggunakan uji-t. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis matematis peserta didik yang belajar menggunakan LKPD berbasis discovery dalam PJJ dengan Google Classroom lebih tinggi dari pada peserta didik yang belajar PJJ konvensional dengan Google Classroom. Oleh karena itu, penggunaan LKPD berbasis discovery dalam PJJ dengan Google Classroom cukup berpengaruh pada kemampuan berpikir kritis matematis peserta didik sebesar 77,63%.]]>
