Garuda - Garba Rujukan Digital

Article Per Year (5 Year)

All

PHI: Jurnal Pendidikan Matematika

phi
Website

Published by Universitas Batanghari Jambi

ISSN : - EISSN : 25980661 DOI : https://www.doi.org/10.33087/phi

Core Subject : Education,

Mathematics

PHI: Jurnal Pendidikan Matematika is an open access peer-reviewed journal that aims to share and discuss issues and research results. This journal is published by Mathematics Education Program Study, Batanghari University. This journal publishes scientific articles on research results and reviews covering the fields of mathematics education. This journal is published twice a year, in April and October.

Arjuna Subject : Matematika - Matematika (Lain-Lain)

Articles 268 Documents

3 4 5 6 7

PERBEDAAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA MELALUI PENDEKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK INDONESIA (PMRI) DAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA KELAS VII SMP NEGERI 9 KOTA JAMBI Rosa Safitri; Harman Harman; Silvia Fitriani
PHI: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 3, No 2 (2019): Edisi Oktober 2019
Publisher : Universitas Batanghari Jambi

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Rendahnya kemampuan pemahaman konsep matematis siswa tersebut tentu banyak faktor yang menyebabkannya, misalnya dalam menjawab soal siswa hanya menuliskan cara yang sama persis dengan yang diajarkan guru. Hal ini menunjukan bahwa siswa hanya mengikuti prosedur yang diajarkan oleh guru. Penelitian ini merupakan penelitian quasy eksperimen yang bertujuan untuk mengetahui kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang dibelajarkan dengan Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik Indonesia (PMRI) lebih baik dari pada kemampuan pemahaman konsep matematis siswa dengan Pendekatan Saintifik pada kelas VII SMP Negeri 9 Kota Jambi tahun ajaran 2019/2020 yang berjumlah 260 siswa. Sedangkan sampel kelas VII F dan VII G, instrument yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes tertulis pada materi garis dan sudut. Hasil penelitian diperoleh nilai rata-rata kemampuan pemahaman konsep matematis kelas eksperimen adalah 68,98 dengan simpangan baku 15,63 dan nilai rata-rata kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas kontrol 54,37 dengan simpangan baku 15,76, serta hasil dari uji hipotesis diperoleh thitung 7,56 dan ttabel 1.672 pada taraf nyata 0.05, dari hasil perhitungan tersebut terlihat bahwa terdapat perbedaan pemahaman konsep siswa. Kata Kunci :Pemahaman Konsep Matematis, Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik Indonesia (PMRI), Pendekatan Saintifik.

PERBANDINGAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 5 KOTA JAMBI Siti Mahmudah; Harman Harman; Sri Dewi
PHI: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2, No 1 (2018): Edisi April 2018
Publisher : Universitas Batanghari Jambi

Abstract: The ability to think critically is a form of thinking ability that needs to be developed in order to solve problems, formulate conclusions, collect possibilities, and make decisions when using all those skills effectively in the right context and type. The ability to think critically can encourage students to come up with new ideas or thoughts about a problem. Developing students' critical thinking skills can help students make conclusions by considering data and facts that occur in the field. This research is an experimental research with research design using experimental design Posttest Only Control Design. The population in this study is all students of class VIII SMPN 5 Kota Jambi consisting of eleven classes. While the sample is the students of class VIII C as the experimental class and class VIII J as the control class taken by random sampling. From the result of data analysis conducted on two samples obtained the average value of critical thinking ability of experimental class 71,36 with standard deviation 16,17 and mean value of critical thinking skill of class of 63,82 with standard deviation 15,58, and result hypothesis test obtained tcount 2.067 and ttable 1.67 at the level of real α is 0,05. From the calculation result it can be seen that tcount is more than ttable, so H0 is rejected and H1 accepted. Based on the final result, it can be concluded that there is a comparison of students' critical thinking ability taught by using Contextual Teaching and Learning model is higher than the critical thinking ability of students taught by using direct learning model.Keywords: Critical Thinking Skills, Contextual Teaching and Learning Model, and Direct Learning Model

PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BERBASIS DISCOVERY LEARNING PADA MATERI ARITMATIKA SOSIAL SISWA KELAS VII SMP NEGERI 24 KOTA JAMBI Carniti Sumarlina; Buyung Buyung; Eni Defitriani
PHI: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 3, No 2 (2019): Edisi Oktober 2019
Publisher : Universitas Batanghari Jambi

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan produk berupa LKS matematika berbasis discovery learning pada materi aritmatika sosial yang valid, praktis dan efektif. Penelitian ini merupakan penelitian Research and Development (R&D) dengan menggunakan model pengembangan ADDIE yang meliputi lima tahap yaitu analysis (analisis), design (perancangan), development (pengembangan), implementation (implementasi) dan evaluation (evaluasi). Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Negeri 24 Kota Jambi. Instrumen yang digunakan dalam penelitian berupa (a) lembar validasi untuk ahli materi, media dan desain berfungsi untuk menentukan kevalidan LKS berbasis discovery learning, (b) angket respon siswa berfungsi untuk menentukan kepraktisan dan (c) soal pre-test dan post-test berfungsi untuk menentukan keefektifan LKS berbasis discovery learning. Hasil penelitian pengembangan menunjukkan LKS berbasis discovery learning pada materi aritmatika sosial valid, praktis dan efektif. Hasil LKS yang valid dilihat dari persentase ahli materi, media dan desain berturut-turut yaitu 78,3% dengan kategori valid, 92,5% dengan kategori sangat valid, 80% dengan kategori valid. Hasil LKS praktis dilihat dari persentase uji coba perorangan, kelompok kecil dan lapangan berturut yaitu 90,6% dengan kategori sangat valid, 84,7% dengan kategori sangat valid dan 87,51% dengan kategori sangat valid. Hasil LKS yang efektif dapat dilihat dari nilai pre-test dan post-test diperoleh thitung sebesar 23,56 sedang ttabel yang diperoleh nilai 2,03, maka dapat dilihat bahwa thitung > ttabel maka disimpulkan bahwa LKS yang digunakan dalam proses pembelajaran dinyatakan efektif. Kata Kunci : Aritmatika Sosial; Discovery Learning; LKS

IDENTIFIKASI PENGETAHUAN METAKOGNISI SISWA KELAS XI MIA SMAN 2 KOTA JAMBI BERDASARKAN GAYA BELAJAR DALAM PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA Silvia Fitriani; Seila Cahyani Rahmawati; ayu yarmayani
PHI: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 1, No 1 (2017): Edisi Oktober 2017
Publisher : Universitas Batanghari Jambi

The purpose of this study was to identify students' metacognition knowledge based on VAK learning styles (visual, auditorial, and kinesthetic) in mathematical problem solving. The type of research used is qualitative research using descriptive qualitative research method. Research subjects are all students of class XI MIA SMA Negeri 2 Kota Jambi with the number of students 192 people. Of the total students of class XI MIA will be selected 3 people as informants. Methods of data collection in this study is a questionnaire learning style, mathematical problem solving, and interview guidelines. The required data is obtained through mathematical problem solving test and interview guidance validated by the validator. Questionnaire learning style used to find the subject to be identified has been validated by a team of experts who are in UPBK UNJA. Data analysis techniques used Milles and Huberman analysis which included (1) data reduction, (2) data presentation, and (3) verification and conclusion. The results showed that students with visual, auditorial and kinesthetic learning styles have met all metacognition knowledge indicators, namely declarative knowledge, proedural knowledge, and conditional knowledge in each polya cale stages, that is understanding the problem, preparing the plan, executing the plan and checking again. This can be seen from the student's answer sheet and reinforced by the interview result done after working on problem solving.Keywords: Knowledge Metacognition, Learning Styles, Mathematical Problem Solving

PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN SELF-EFFICACY SISWA Fitriana Yolanda
PHI: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 3, No 1 (2019): Edisi April 2019
Publisher : Universitas Batanghari Jambi

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan self-efficacy siswa kelas VIII MTs YKWI Pekanbaru melalui Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT). Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah dengan menggunakan lembar pengamatan aktivitas guru dan siswa serta angket self-efficacy. Berdasarkan data yang diperoleh menunjukkan bahwa terjadi peningkatan self-efficacy siswa dari skor dasar ke Ulangan Harian I, dari Ulangan Harian I ke Ulangan Harian II. Adapun persentase self-efficacy siswa pada Ulangan Harian I sebesar 54,6 % dengan kategori cukup mandiri dan pada Ulangan Harian II menaik sebesar 77,2% dengan kategori setingkat lebih tinggi dari kategori ulangan harian I yaitu mandiri. Dari hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan bahwa penerapan pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) dapat meningkatkan self-efficacy siswa kelas VIII MTs YKWI Pekanbaru.Kata kunci :Numbered Heads Together; self-efficacy siswa.

PERBANDINGAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG PADA SISWA KELAS VIII SMP N 22 BATANGHARI Diana Aprianti; Harman Harman; Ayu Yarmayani
PHI: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2, No 2 (2018): Oktober 2018
Publisher : Universitas Batanghari Jambi

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbandingan rata-rata hasil Post-test siswa yang menerapkan Model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan Model Pembelajaran Langsung.Jenis Penelitian ini merupakan quasy eksperimen.Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas VIII SMP Negeri 22 Batanghari Tahun Ajaran 2017/2018.Pengambilan sampel menggunakan simple random sampling sedangkan sampel penelitian yang terambil adalah kelas VIII B dan VIII C. dimana dua kelas sampel ini diberikan perlakuan yang berbeda. Dari hasil penelitian yang dilakukan nilai rata-rata untuk kelas Eksperimen adalah 76,92 dengan simpangan baku 14,42 dan kelas kontrol rata-ratanya adalah 67,93 dengan simpangan baku 10,60. Serta dari hasil uji Hipotesisnya diperoleh thitungsebesar 2,56 dan sebesar 1,68 pada taraf nyata 0,05. Dari hasil perhitungan itu terlihat bahwa thitung lebih bsar dari ttabel maka H1 diterima. Berdasarkan hasil akhir dapat disimpulkan bahwa kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang menggunakanModel pembelajaran Problem Based Learning (PBL) lebih tinggi dari pada siswa yang menggunakan Model Pembelajaran Langsung pada siswa kelas VIII SMPN 22 Batanghari. Kata Kunci: Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis, Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN PROBLEM POSING DITINJAU DARI EFIKASI DIRI SISWA Melania Eva Wulanningtyas
PHI: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 3, No 2 (2019): Edisi Oktober 2019
Publisher : Universitas Batanghari Jambi

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keefektifan pendekatan pembelajaran problem posing terhadap efikasi diri siswa. Penelitian ini adalah penelitian quasi experiment dengan metode pretest-posttest nonequivalent group design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas 8 SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta yang terdiri atas tujuh kelas. Sampel penelitian ini dipilih secara acak yaitu seluruh siswa yang terdapat pada sebuah kelas ditingkat 8. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah angket. Untuk menguji keefektifan pendekatan pembelajaran problem posing digunakan uji one sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran dengan pendekatan problem posing efektif terhadap efikasi diri siswa. Kata Kunci:Pendekatan pembelajaran; Problem posing; Efikasi diri

PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA (LKS) BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA MATERI HIMPUNAN SISWA KELAS VII SMP N 10 MUARA BUNGO Khairul Nisa; Buyung Buyung; Silvia Fitriani
PHI: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2, No 1 (2018): Edisi April 2018
Publisher : Universitas Batanghari Jambi

Abstract : This study aims to develop LKS based Problem Based Learning (LKS) on the set material. In addition, also see the quality of LKS developed viewed from aspects of validity, practicality and effectiveness. This type of research is research development or Research and Development (R&D). This study follows the steps of the ADDIE development model covering five stages of development: analysis, develompment, implementation and evaluation. The subject of this research is the students of class VII A SMPN 10 Muara Bungo. Research instruments on this development are questionnaires and questions. The questionnaire consisted of a validation sheet by 3 experts, materials experts, design experts, and media experts as well as individualized questionnaires, small group trials and field trials. While the instrument in the form of questions consists of a matter of pre-test and post-test. After the LKS was developed, the LKS was validated by 3 validators. The percentage of results obtained after validation is: for the material expert's assessment of 81.8% with the category "very valid", the design expert of 77.8% with the category "valid" and 87.7% media experts with the category "very valid. Then the LKS in the test try, the percentage of test results obtained are: individual test of 82.5% with the category of "very practical", small group testing of 89.7% with the category "very practical" and field trials of 83,7% with very practical category. Furthermore, to assess the effectiveness of LKS seen from the results of pre-test and post-test conducted by students, then calculated using the calculation of t-test statistics, obtained tcount of 9.24 and ttable of 2.03, because tcount larger ttable it can be concluded that the LKS developed effectively. Based on the description above, the result of research of development of LKS based on PBL is categorized as valid, practical, and effective.Keywords: Student Worksheet (LKS), Problem Based Learning (PBL), ADDIE Development Model

ANALISIS KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL PADA MATERI BILANGAN BULAT KELAS VII SMPN 19 KOTA JAMBI Monalisa Monalisa; Harman Harman; Ayu Yarmayani
PHI: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 3, No 1 (2019): Edisi April 2019
Publisher : Universitas Batanghari Jambi

Kemampuan pemahaman konsep matematis merupakan salah satutujuan umum dari pembelajaran matematika di sekolah. Kemampuan ini sangat penting bagi siswa karena membantu siswa dalam memahami dan mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Pemahaman konsep matematis siswa di SMPN 19 Kota jambi sangat bervariasi sehingga belum diketahui bagaimana kemampuan pemahaman konsep yang dimiliki siswa kelas VII SMPN 19 Kota jambi. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana kemampuan pemahaman konsep matematis siswa dalam enyelesaikan soal pada materi bilangan kelas VII SMPN 19 Kota jambi untuk setiap indikator dan secara keseluruhan. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif yang bersifat deskriptif. Pemilihan subjek pada penelitian ini menggunakan teknik purposive sampling yaitu siswa kelas VII SMPN 19 Kota jambi tahun pelajaran 2018/2019 dijadikan sebagai subjek. Instrumen pada penelitian ini adalah tes kemampuan pemahaman konsep matematis dan pedoman wawamncara. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini penulis lakukan dengan triangulasi teknik. Berdasarkan hasil penelitian dapat diketahui pada indikator menyatakan ulang sebuah konsep berada pada presentase 70%, pada indikator menyajikan konsep dalam berbagai representasi berada pada presentase 45,55%, indikator memberikan contoh atau kontra contoh dari konsep yang telah mereka pelajari pada presentase 65,55%, indikator menerapkan konsep secara algoritma berada pada presentase 50% dan pada indikator mengaitkan berbagai konsep matematika secara internal dan eksternal berada pada presentase 61,11%. Secara keseluruhan kemampuan pemahaman konsep pada materi perbandingan siswa kelas VII SMPN 19 Kota jambi tahun pelajaran 2017/2018 berada pada kualifikasi masih kurang Kata kunci : Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis, Bilangan Bulat

ANALISIS KEMAMPUAN PENALARAN ANALOGI SISWA BERDASARKAN TIPE KEPRIBADIAN MBTI (MAYERS-BRIGGS TYPE INDICATOR) DALAM MENYELESAIKAN SOAL HUBUNGAN GRADIEN PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 16 SAROLANGUN Risma Siamamora; Dewi Prapita; Fitriani Silvia
PHI: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 1, No 1 (2017): Edisi Oktober 2017
Publisher : Universitas Batanghari Jambi

This research is motivated by VIII Grade Students of SMP N 16 Sarolangun who can not use their analogical reasoning to determine gradient relationship with straight line equation in learning process. This research includes descriptive qualitative research type by using analysis to know the analogy reasoning ability of MBTI personality type student (Mayers-Briggs Type Indicator) in solving the problem of gradient relationship and straight line equation. the subjects in this study were students of MBTI personality type (Mayers-Briggs Type Indicator) in Grade VIII SMP Negeri 16 Sarolangun 2015/2016 academic year, amounting to 52 students. Data collection method used in this research is questionnaire method, analogy reasoning and interviewing test. Required data obtained through questionnaires, analogous reasoning tests, and interview guides that have been tested first through validator opinion test. The results of this study can be concluded that the analogy reasoning abilities in grade VIII students of SMP Negeri 16 Sarolangun have 12 students of ESTJ personality type of 24% including moderate analogy reasoning group, 28 students ESFJ type of personality of 56% including low analogy reasoning group, while 10 ISFJ personality type students by 20% including low analogy reasoning abilities.Keywords: Kemampuan Penalaran Analogi, Tipe Kepribadian MBTI (Mayers-Briggs Type Indicator), Hubungan Gradien dengan Persamaan Garis Lurus

Page 5 of 27 | Total Record : 268

3 4 5 6 7

Filter by Year

2017 2025

Filter By Issues

All Issue Vol 9, No 2 (2025): EDISI OKTOBER, 2025 Vol 9, No 1 (2025): EDISI APRIL 2025 Vol 8, No 2 (2024): Oktober, 2024 Vol 8, No 1 (2024): APRIL 2024 Vol 7, No 1 (2023): Edisi April 2023 Vol 7, No 2 (2023): Oktober Vol 6, No 1 (2022): EDISI APRIL 2022 Vol 6, No 2 (2022): Oktober Vol 5, No 1 (2021): EDISI APRIL 2021 Vol 5, No 2 (2021): EDISI OKTOBER Vol 4, No 2 (2020): EDISI OKTOBER 2020 Vol 4, No 1 (2020): EDISI APRIL 2020 Vol 3, No 2 (2019): Edisi Oktober 2019 Vol 3, No 1 (2019): Edisi April 2019 Vol 2, No 2 (2018): Oktober 2018 Vol 2, No 1 (2018): Edisi April 2018 Vol 1, No 1 (2017): Edisi Oktober 2017 More Issue

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
Eni Defitriani

Contact Email
phi.unbari@gmail.com

Phone
+6285266564333

Journal Mail Official
phi.unbari@gmail.com

Editorial Address
Program Studi Matematika, Universitas Batanghari Jambi

Location
Kota jambi,

Jambi

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name Eni Defitriani

Contact Email phi.unbari@gmail.com

Phone +6285266564333

Journal Mail Official phi.unbari@gmail.com

Editorial Address Program Studi Matematika, Universitas Batanghari Jambi

Location Kota jambi, Jambi INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
Eni Defitriani

Contact Email
phi.unbari@gmail.com

Phone
+6285266564333

Journal Mail Official
phi.unbari@gmail.com

Editorial Address
Program Studi Matematika, Universitas Batanghari Jambi

Location
Kota jambi,

Jambi

INDONESIA