JTIEE (Journal of Teaching in Elementary Education)
This journal facilitates teachers and researchers to publish their articles based on research, review, and practice. Topics for the articles published by this journal are teaching media, strategies, models, plans, evaluations and technologies especially in elementary education
Articles
145 Documents
<![CDATA[PENGEMBANGAN BUKU AJAR PADA SUBTEMA AKU MERAWAT TUBUHKU KELAS I SEKOLAH DASAR BERBASIS GAMBAR LINGKUNGAN SEKITAR ]]>
<![CDATA[Santya Dian Pratiwi]]>;
<![CDATA[Arya Setya Nugroho]]>;
<![CDATA[Nanang Khoirul Umam]]>
<![CDATA[ JUSEDA Vol 5 No 1 (2021): JTIEE ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Gresik ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30587/jtiee.v5i1.2785
<![CDATA[This research aims to know the development of textbooks on subtheme I treat my body in grade I elementary school based on picture of the surrounding environment., and knowing validity of textbooks on subtheme I treat my body in grade I elementary school based on picture of the surrounding environment. This research implemented at UPT SD Negeri 131 Gresik. The model used is the model developed by Thiagarajan that is 4-D model with the modification of the researcher into three stages including the defining stage (define), design (design), dan develop (develop). Data analysis used is the validity analysis of textbooks. Aspecta assessed are aspects of language, material and graphic feasibility. The final result of the validator’s assessment of textbooks on subtheme I treat my body in grade I elementary school based on picture of the surrounding environment is 84,14 and included in the category very feasible for use in the learning process of grade I students of elementary school.]]>
<![CDATA[ANALISIS KELAYAKAN MATERI LKPD YANG BERORIENTASI PADA KEMAMPUAN BERPIKIR KEATIF SISWA SD ]]>
<![CDATA[nadia pusita anggraeni]]>
<![CDATA[ JUSEDA Vol 5 No 2 (2021): JTIEE ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Gresik ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30587/jtiee.v5i2.3515
<![CDATA[Pengembangan LKPD yang berorientasi pada kemampuan berpikir kretif siswa ini bertujuan untuk menghasilkan suatu produk LKPD yang mampu mengembangkan keterampilan creative thinking siswa sesuai dengan tuntutan pada era 21. Metode yang digunakan dalam penlitian ini adalah metode Research and Development/R&D dengan model pengembangan 4D yang dikembangkan oleh Thiagarajan dkk (1974) yang meliputi tahap pendefinisian (define), tahap perancangan (design), tahap pengembangan (develop), tahap penyebaran (disseminate). Penelitian ini menghasilkan suatu produk LKPD yang berorientasi pada kemampuan berpikir kreatif siswa, dengan tingkat kelayakan materi pada tahap pertama yaitu 72% yang dalam presentase kiteria termasuk dalam 61% - 80% dengan keterangan layak Kemudian pada tahap kedua uji validitas ahli materi, tingkat kelayakan LKPD sebesart 98% dimana dalam presentase kriteria 81% - 100% dengan keterangan sangat layak. Dengan adanya LKPD yang berorientasi pada kemampuan berpikir kreatif siswa diharapkan mampu untuk melakukan pembalajaran secara mandiri dan dapat menarik minat belajar siswa serta mampu mengembangakn keterampilan creative thinking.]]>
<![CDATA[PENERAPAN METODE SUKU KATA (SYILLABIC METHOD) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA PERMULAAN PADA KELAS 1 SDN KALIWATES ]]>
<![CDATA[Fitayatul Hidiyah]]>
<![CDATA[ JUSEDA Vol 5 No 2 (2021): JTIEE ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Gresik ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30587/jtiee.v5i2.3537
<![CDATA[Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan membaca permulaan peserta didik kelas 1 SDN Kaliwates Lamongan. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) menggunakan 2 siklus. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan pengamatan yang dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung dan lembar tes membaca permulaan, dokumen penelitian dengan mengumpulkan data-data tertulis dan daftar nilai format, catatan pengumpulan data ini untuk mengetahui tentang tingkat keterampilan membaca pada peserta didik. Berdasarkan hasil penelitian 2 siklus peserta didik mengalami peningkatan hingga rata-rata 83%. Kesimpulan dari penelitian ini adalah penggunaan suku kata dalam proses pembelajaran membaca terbukti dapat meningkatkan kemampuan membaca peserta didik, Peningkatan itu terjadi sejak diterapkannya metode suku kata dalam proses pembelajaran dalam mengajarkan membaca permulaan kepada peserta didik kelas I SD]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL CLIS (CILDREN LEARNING IN SCIENCE) TERHADAP KECERDASAN INTERPERSONAL SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS IV SD NEGERI CIPONDOH 2 KOTA TANGERANG ]]>
<![CDATA[candra puspita rini]]>
<![CDATA[ JUSEDA Vol 5 No 2 (2021): JTIEE ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Gresik ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30587/jtiee.v5i2.3516
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kecerdasan interpersonal siswa dalam pembelajaran IPA antara siswa yang menggunakan model pembelajaran CLIS (Children Learning In Science) dengan siswa yang menggunakan pengajaran secara konvensional. Penelitian ini menggunakan metode penelitian quasi eksperimental dengan desain penelitian nonequivalent control group design. Subjek populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SDN Cipondoh 2 Kota Tangerang yang berjumlah 77 siswa yaitu kelas IVA yang berjumlah 40 sebagai kelas eksperimen dan kelas IVB yang berjumlah 37 siswa sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan instrument tes kecerdasan interpersonal berbentuk angket yang terdiri dari 30 soal yang valid dan realibel. Untuk pengujian hipotesis pretes dalam penelitian ini digunakan uji t, dari hasil uji t diperoleh thitung = 0,387 dan ttabel = 1,992, maka dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara rata-rata nilai pretes kelas kontrol dan eksperimen. Sedangkan untuk pengujian hipotesis postes dari hasil uji t diperoleh thitung = 2,937 dan ttabel = 1,992, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara rata-rat nilai postes kelas kontrol dan kelas eksperimen. Hal ini dapat diartikan bahwa kecerdasaninterpersonal siswa dengan menggunakan model pembelajaran CLIS (Children Learning in Science) lebih tinggi dari pada memnggunakan model pembelajaran konvensional.]]>
<![CDATA[ANALISIS FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KESULITAN BELAJAR DI MASA PANDEMI COVID 19 PADA PESERTA DIDIK KELAS 1 SDN KALIWATES ]]>
<![CDATA[Mega Lailatul Khofifah]]>
<![CDATA[ JUSEDA Vol 5 No 2 (2021): JTIEE ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Gresik ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30587/jtiee.v5i2.3538
<![CDATA[Kesulitan belajar merupakan suatu keadaan yang menyebabkan peserta didik tidak dapat belajar sebagaimana mestinya ada berbagai penyebab dan faktor yang menyebabkan peserta didik mengalami kesulitan belajar, terutama dimasa pandemi covid 19. Penelitian ini bertujuan untuk membahas menganalisis dan mengetahui kesulitan belajar dimasa pandemi covid yang terdapat di kelas 01 SDN Kaliwates Lamongan. Dan juga disertai dengan faktor-faktor apa saja yang menyebabkan kesulitan belajar tersebut. Penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif dengan 11 peserta didik kelas 1 sebagai bahan atau obyek penelitian. Teknik yang dipergunakan untuk mengumpulkan data diantaranya adalah observasi, wawancara, dokumentasi, dan catatan lapangan. Analisis data dilakukan dengan reduksi data, penyajian data, dan kemudian penarikan kesimpulan. Hasil dari penelitian ini adalah sebagian besar peserta didik di kelas 1 SDN Kaliwates mengalami kesulitan belajar. Banyak dari mereka yang belum bisa membaca dan menulis. Hal ini diakibatkan oleh berbagai faktor diantaranya: (a) pembelajaran semasa TK yang sepenuhnya dilakukan secara daring(b) kurangnya motivasi dan bimbingan orangtua dalam hal belajar(c) adanya gangguan pada psikologi peserta didik (d) kurangnya rasa pernyaca diri dan timbulnya rasa ketakutan yang berlebihan pada peserta didik. Untuk menangani kesulitan belajar tersebut sekolah membuat program belajar tambahan. Selain bimbingan dan pengajaran di sekolah, peserta didik juga membutuhkan motivasi dan dorongan dari orangtua, untuk meningkatkan semangat belajar mereka. Keberharuan dari artikel ini adalah dilakukan pada masa pandemi]]>
<![CDATA[ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATA PELAJARAAN IPS KELAS IV SD NEGERI KEDAUNG BARAT III KABUPATEN TANGERANG ]]>
<![CDATA[saktian dwi hartantri]]>
<![CDATA[ JUSEDA Vol 5 No 2 (2021): JTIEE ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Gresik ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30587/jtiee.v5i2.3517
<![CDATA[Dalam kehidupan sosial, seseorang dituntut untuk berpikir kritis dan kreatif dalam memecahkan masalah yang ada di sekitar mereka. Dari dasar tersebut, maka penting untuk mempelajari IPS dan pemecahan masalahnya dengan menggunakan keterampilan berpikir kritis yang harus dikuasai oleh siswa sehingga siswa dilatih sejak dini untuk memiliki persiapan yang matang untuk mengatasi masalah-masalah sosial yang ada di lingkungan sekitarnya. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui bagaimana kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran IPS Kelas IV SD Negeri Kedaung Barat III Kabupaten Tangerang. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan teknik pengumpulan data yang terdiri dari wawancara, observasi dan dokumentasi. Data dianalisis melalui langkah-langkah pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Subjek penelitian ini berjumlah 10 orang dan dipilih secara random ditambah satu orang lagi yaitu wali kelas IV. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan kepada siswa maka dapat disimpulkan siswa yang menguasai keterampilan berpikir kritis masih kurang. Dilihat dari penguasaan indikator dalam tahapan berpikir kritis siswa kebanyakan langsung bisa menyimpulkan jawaban yang mereka dapat tanpa mengenali dan mengamati pertanyaan atau masalah yang mereka akan pecahkan. Mereka juga bisa memberikan alasan mengambil keputusan tersebut tapi belum bisa menjawab dan menganalisis mengapa alasan tersebut diambil dan dijadikan sebagai solusi untuk menyelesaikan masalah]]>
<![CDATA[PENANAMAN NILAI-NILAI MORAL DALAM MEMBENTUK SIKAP DAN PERILAKU SISWA KELAS IV SD NEGERI KALIWATES ]]>
<![CDATA[citra nur qomaria helmi]]>
<![CDATA[ JUSEDA Vol 5 No 2 (2021): JTIEE ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Gresik ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30587/jtiee.v5i2.3539
<![CDATA[Tujuan dalam penelitian adalah untuk membahas penanaman nilai-nilai moral dalam membentuk sikap dan perilaku yang terdapat dikelas 04 SD Negeri Kaliwates Lamongan. Peneliti menggunakan deskriptif kuatitatif yaitu mengambarkan peristiwa dengan data yang terjadi dilapangan dengan objek penelitian 6 peserta didik. Metode pengumpulan data: observasi, wawancara, dan angket. Hasil penelitian ini adalah hanya beberapa peserta didik yang kurang dalam nilai moral baik itu sikap maupun moral kepada guru, maupun teman sebaya. Hal ini disebabkan oleh faktor internal maupun faktor eksternal pada peserta didik. Untuk mengatasi kurangnya nilai moral peserta didik, kepala sekolah maupun guru memberikan bimbingan dengan menanamkan nilai-nilai moral yang harus dilakukan terus-menerus sehingga peserta didik dapat mebiasakan bersikap dan berprilaku baik, dan mengoptimalkan program PPK. Pembiasaan sikap dan perilaku juga diterapkan dirumah dengan bimbingan orang tua. Sehingga sikap dan perilaku yang bermoral pada anak akan berkembang sebagaimana lingkungan yang mengajarinya dan lingkungan tersebut menjadi kebiasaan yang dihadapinya setiap hari]]>
<![CDATA[ANALISIS PROSES PEMBELAJARAN BLENDED LEARNING PADA MASA PANDEMI COVID-19 DI SDN LENGKONG BALEN BOJONEGORO ]]>
<![CDATA[Nila Dwi Susanti]]>
<![CDATA[ JUSEDA Vol 5 No 2 (2021): JTIEE ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Gresik ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30587/jtiee.v5i2.3518
<![CDATA[Wabah covid 19 memberikan banyak perubahan pada semua aspek kehidupan, salah satunya dunia pendidikan. Pembelajaran yang awalnya tatap muka kini harus dilakukan di rumah secara online. Pembelajaran online berjalan tidak efektif sehingga munculah pembelajaran kombinasi (Blended Learning). Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan Analisis Proses Pembelajaran Blended Learning Pada Masa Pandemi Covid-19 di SDN Lengkong Balen Bojonegoro serta menjelaskan Faktor Pendukung dan Faktor Penghambat dalam Proses Pembelajaran Blended Learning Pada Masa Pandemi Covid-19 di SDN Lengkong Balen Bojonegoro. Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian fenomenologi. Data dalam penelitian ini berupa deskripsi tentang proses pembelajaran blended learning yang diperoleh melalui metode wawancara dan observasi sebagai data utama dan dokumentasi sebagai data penunjang. Dengan subjek penelitian kepala sekolah, guru kelas VI SDN Lengkong Balen Bojonegoro dan perwakilan siswa kelas VI SDN Lengkong Balen Bojonegoro. Setelah dilakukan pengumpulan data, kemudian dilakukan analisis data secara kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses pembelajaran blended learning di kelas VI SDN Lengkong Balen Bojonegoro pada masa pandemi covid-19 sudah terlaksana dengan baik dimulai dari perencanaan pembelajaran yang disusun oleh guru seperti perangkat pembelajaran, mengatur jadwal pembelajaran antara tatap muka dan online, dan bahan ajar untuk pembelajaran blended learning. Pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan sintaks blended learning yaitu seeking of information, acquisition of information dan shyntesizing of knowledge yang dilakukan baik pada pembelajaran online maupun tatap muka. Penilaian pembelajaran blended learning meliputi penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan yang diamati pada pembelajaran online dan tatap muka dengan cara-cara tertentu. Adapun faktor pendukung ialah kondisi fisik peserta didik, pola asuh orang tua, sarana prasarana yang memadai dan bantuan kuota internet. Sedangkan kendala dalam penerapan model blended learning adalah akses internet yang tibatiba mengalami gangguan pada saat melakukan pembelajaran online. Sedangkan pada pembelajaran tatap muka terkadang masih ada siswa yang lupa memakai protokol kesehatan seperti masker dan kurangnya referensi bahan ajar guru]]>
<![CDATA[PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATERI MENGENAL SATUAN WAKTU MELALUI MEDIA BELAJAR BERBASIS GAME EDUCANDY KELAS 2A SD NEGERI SEDATI ]]>
<![CDATA[Alien Nisaul Hikmiah]]>
<![CDATA[ JUSEDA Vol 5 No 2 (2021): JTIEE ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Gresik ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30587/jtiee.v5i2.3540
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar daring dengan media belajar berbasis Game educandy tahun ajaran 2020-2021. Pemilihan media pembelajaran ini diharapkan dapat memunculkan daya saing antar siswa sehingga mendorong siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran dan termotivasi untuk mengerjakan latihan dan kuis dengan harapan dapat meningkatkan hasil belajar yang tinggi. Penelitian ini dianalisis dengan cara deskriptif kuantitatif, data awal yang diperoleh dalam bentuk kuantitatif lalu dianalisis secara deskriptif yaitu berupa skor yang dihasilkan dari tes atau evaluasi dan dihitung dengan menggunakan statistik sederhana yaitu data tes hasil belajar (post test). Penelitian ini dibagi menjadi 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Penelitian pada siklus I dan siklus II diperoleh adanya peningkatan persentase hasil belajar siswa. Rata-rata hasil belajar mengalami peningkatan sebesar 18,4 yaitu dari 67,2 pada siklus I menjadi 85,6 pada siklus II. Ketuntasan belajar siswa juga mengalami peningkatan sebesar 30% yaitu dari 44% pada siklus I menjadi 84% pada siklus II. Hal ini menunjukkan bahwa media Game dapat berpengaruh meningkatakan hasil belajar siswa karena game tersebut tidak membosankan dan tertantang untuk bermain game oleh karena itu siswa sangat tertarik dan antusias saat proses mengerjakan soal latihan]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN BUKU KABAJA (KAMUS BAHASA JAWA) BERGAMBAR KELAS II MI ROUDLOTUL ULUM ]]>
<![CDATA[Errina Romadhona Shal Sabila]]>
<![CDATA[ JUSEDA Vol 5 No 2 (2021): JTIEE ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Gresik ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30587/jtiee.v5i2.3536
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengembangan buku KABAJA pada mata pelajaran bahasa jawa kelas II MI Roudlotul Ulum dan mengetahui kevalidan buku KABAJA pada mata pelajaran bahasa jawa kelas II MI Roudlotul Ulum. Penelitian dilaksanakan di MI Roudlotul Ulum Yosowilangun. Model yang digunakan adalah model yang dikembangkan oleh Thiagarajan yakni model 4-D dengan modifikasi oleh peneliti hingga menjadi tiga tahapan diantaranya tahap pendefinisian (define), perancangan (design), dan pengembangan (develop). Analisis data yang digunakan yakni analisis kevalidan buku KABAJA. Aspek yang dinilai yakni aspek kelayakan bahasa, materi dan kegrafikaan. Hasil akhir penilaian yang diberikan oleh validator terhadap buku KABAJA pada mata pelajaran bahasa jawa kelas II MI Roudlotul Ulum adalah 89,33 dan termasuk pada kategori sangat valid untuk digunakan dalam proses pembelajaran mata pelajaran bahasa jawa peserta didik kelas II MI Roudlotul Ulum]]>
