cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Fathirma'ruf
Contact Email
redaksi.jiip@gmail.com
Phone
+6285253190336
Journal Mail Official
redaksi.jiip@gmail.com
Editorial Address
Jln. STKIP Yapis Dompu, No. 1, Sorisakolo, Dompu, Nusa Tenggara Barat
Location
Kab. dompu,
Nusa tenggara barat
INDONESIA
JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan)
Published by STKIP Yapis Dompu
ISSN : -     EISSN : 26148854     DOI : -
Core Subject : Humanities, Education,
Humanities Education Mathematics Other
JIIP – Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Jurnal ilmiah ber-ISSN yang difokuskan pada keilmuan pendidikan secara umum antara lain: Pendidikan Bahasa dan sastra Indonesia, Pendidikan Sejarah, Pendidikan Bahasa Inggris, Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Pendidikan Teknologi Informasi, Pendidikan Matematika, Pendidikan Biologi, Pendidikan Geografi, Pendidikan Fisika, dan beberapa pendidikan lainnya
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 2,350 Documents
 220   221   222   223   224 
Model Pembelajaran Topik Pengantar Pemrograman Berbasis Blended Learning dan Gamifikasi Julius Bata
JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Vol. 6 No. 11 (2023): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan)
Publisher : STKIP Yapis Dompu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54371/jiip.v6i11.2344

Abstract

Pengantar pemrograman merupakan salah satu mata kuliah dasar yang berperan penting dalam keberhasilan studi mahasiswa bidang komputer dan keteknikan. Pada mata kuliah pengantar pemrograman, mahasiswa belajar tentang logika menyelesaikan masalah dan membuat solusi menggunakan bahasa pemrograman. Namun demikian, para mahasiswa mengalami kesulitan dalam mempelajari pengantar pemrograman. Salah satu penyebab kesulitan ini adalah proses pembelajaran masih menggunakan model pembelajaran tradisional. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan model pembelajaran yang digunakan dalam topik pengantar pemrograman. Model pembelajaran dikembangkan dengan menggunakan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Model pembelajaran dalam penelitian ini berbasis blended learning dan gamifikasi. Selain itu, penelitian ini juga menggunakan gim edukasi sebagai perangkat pembelajaran. Model pembelajaran diterapkan selama satu semester, kemudian dilakukan survei untuk mengetahui persepsi mahasiswa terhadap model pembelajaran. Hasil survei menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa merasa terbantu dengan model pembelajaran yang digunakan.
Peningkatan Keterampilan Menulis Ringkasan Teks Eksplanasi Melalui Penerapan Model Contextual Teaching and Learning (Penelitian Pra-Eksperimental di Kelas V SD Kristen Harapan Bagi Bangsa Jakarta) Salwa Nur Albania; Dian Indihadi; Yusuf Suryana
JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Vol. 6 No. 10 (2023): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan)
Publisher : STKIP Yapis Dompu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54371/jiip.v6i10.2346

Abstract

Penelitian skripsi ini dilatar belakangi dengan adanya permasalahan dimana kondisi pembelajaran Bahasa Indonesia dalam materi meringkas teks eksplanasi di sekolah SD Kristen Harapan Bagi Bangsa dengan menggunakan model pembelajaran konvensional atau yang tidak sesuai sehingga banyak peserta didik di sekolah tersebut yang dalam proses pembelajarannya kurang aktif dan kurang mengerti dalam memahami materi pembelajaran sehingga membuat hasil belajar yang kurang memuaskan. Penelitian ini dilakukan bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning terhadap peningkatan hasil belajar keterampilan menulis ringkasan teks eksplanasi pada peserta didik kelas V di SD Kristen Harapan Bagi Bangsa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode Pre-Experimental Design bentuk One-Group Pretest-Posttest Design. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini kelas V dengan jumlah 27 peserta didik yang mengikuti Pretest dan posttest. Hasil analisis yang diperoleh dengan program IBM SPSS statistics versi 25 menunjukkan skor rata-rata posttest peserta didik pada saat Pretest 10,62 dan pada saat posttest 17,37. Hasil pengujian menggunakan regresi linear sederhana diperoleh sig. (2-tailed) sebesar 0,00 < ?=0,05 dan pengaruh sebesar 26,9% dengan kesimpulan bahwa H0 ditolak dan H1 diterima sehingga menunjukkan bahwa ada pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap peningkatan keterampilan menulis ringkasan teks eksplanasi kelas V di SD Kristen Harapan Bagi Bangsa.
Survey Pelaksanaan Pembelajaran Inkuiri di SMA Mahmudah Nur Cahyaningrum; Diana Rochintaniawati; Kusnadi Kusnadi
JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Vol. 6 No. 11 (2023): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan)
Publisher : STKIP Yapis Dompu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54371/jiip.v6i11.2393

Abstract

Biologi berkaitan dengan cara menggali informasi mengenai alam secara terstruktur sehingga belajar biologi berkaitan dengan proses penemuan. Pembelajaran bioogi disekolah hendaknya mengembangkan kemampuan kognitif, afektif dan psikomotor agar siswa dapat membekali diri menghadapi era pengetahuan abad 21. Inkuiri sebagai dasarnya biologi dapat digunakan untuk mengeksplorasi kecakapan abad 21. Seiring dengan kemajuan teknologi maka pelaksanaan inkuiri juga dapat melibatkan penggunaan gadget. Alat digital dapat digunakan untuk membantu pelaksaan inkuiri. Penelitian dilakukan melalui survey terhadap siswa SMA dan wawancara semi terstruktur tentang pelaksanaan inkuiri disekolah. Hasil survey dan wawancara dianalisis secara deskriptif untuk mendapatkan gambaran pelaksanaan inkuiri di sekolah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kegiatan inkuiri disekolah identic dengan kegiatan praktikum.  Inkuri disekolah sudah berjalan dengan baik, siswa merasa senang ketika belajar dengan inkuiri namun belum memaksimalkan penggunaan gadget yang dimiliki siswa. Inovasi inkuiri dapat dilakukan dengan mengintegrasikan dan memaksimalkan potensi gadget yang dimiliki siswa dan pengetahuan guru tentang teknologi.
Penerapan Pendekatan Saintifik terhadap Pembelajaran Bahasa Indonesia di MI/SD Mhd. Hayyanul Damanik; Desnita Desnita; Dwi Wahyuni; Maysarah Andini
JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Vol. 6 No. 11 (2023): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan)
Publisher : STKIP Yapis Dompu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54371/jiip.v6i11.2510

Abstract

Penelitian ini membahas tentang penerapan pendekatan saintifik terhadap pembelajaran Bahasa Indonesia kelas V di SD Negeri No. 060913 Medan Tembung. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pembelajaran Bahasa Indonesia di SD Negeri No. 060913 Jl. Pertiwi, No. 15, Kel. Bantan, Kec. Medan Tembung, Kota Medan, Sumatera Utara. Adapun fokus penelitian ini membahas tentang pendekatan saintifik yang dilakukan pada saat pembelajaran Bahasa Indonesia dan metode pengajaran guru serta respon peserta didik terhadap pembelajaran Bahasa Indonesia. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode penelitian kualitatif lapangan dengan teknik pengumpulan data yaitu observasi, wawancara, dan studi dokumen. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia menggunakan pendekatan saintifik dengan berfokus pada serangkaian aktivitas pada saat proses pembelajaran berlangsung antara guru dan siswa seperti mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, dan mengkomunikasikan. Adapun atas pendekatan tersebut menghasilkan respon peserta didik yang sangat baik baik sehingga efektif untuk digunakan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia karena peserta didik kelas V dinilai mampu lebih cepat memahami materi yang diajarkan. Sangat penting untuk dapat ditemukan bagaimana inovasi pendekatan yang dapat dilakukan untuk pengajaran Bahasa Indonesia.
Analisis Kinerja dengan Menggunakan Pendekatan Balance Scorecard sebagai Upaya Meningkatkan Kinerja Sekolah Iim Wasliman; Lidiawati Lidiawati; Indri Lastriyani; Ida Farida Fitriyani
JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Vol. 6 No. 11 (2023): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan)
Publisher : STKIP Yapis Dompu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54371/jiip.v6i11.2523

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah menganalisis kinerja tingkat pendidikan secara komprehensif dengan menggunakan Balanced Scorecard. Metode ini menggabungkan indikator keuangan dan lainnya kedalam empat perspektif yaitu; keuangan, pelanggan, proses bisnis internal, pembelajaran dan pertumbuhan. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dan deskriptif, dimana Peneliti mengumpulkan, menyusun, menganalisis, dan kemudian meringkas data keuangan dan non keuangan. Hasil menunjukkan bahwa; 1) dari sudut keuangan, nilai uang (ekonomis, efektif, efisien) mendapatkan skor 80% dengan kategori baik, 2) dari sudut pelanggan, menggunakan lima dimensi (tangibility, reliability, responsiveness, assurance, empaty) mendapatkan skor 90% dengan kategori sangat baik, 3) dilihat dari sudut pandang proses bisnis internal, hasil pengukuran dapat ditunjukkan dari aspek inovasi, aspek operasional, dan layanan alumni telah menunjukkan hasil skor 94% dengan kategori sangat baik, 4) berdasarkan perspektif pembelajran dan pertumbuhan, meliputi tiga indikator yaitu rentang kepuasan, kemampuan system informasi dengan iklim organisasi yang berbeda diperoleh skor 80% dengan kategori baik.
Hubungan Model Pembelajaran Mind Mapping dengan Prestasi Belajar Peserta Didik Fitriyani Kosasih; Dedeh Nurjanah; Fitry Liana
JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Vol. 6 No. 11 (2023): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan)
Publisher : STKIP Yapis Dompu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54371/jiip.v6i11.2524

Abstract

Model pembelajaran mind mapping adalah model pembelajaran sebagai proses pemetaan pikiran untuk menghubungkan konsep-konsep permasalahan tertentu dari cabang-cabang sel saraf membentuk korelasi konsep menuju pada suatu pemahaman dan hasilnya dituangkan langsung di atas kertas dengan animasi yang disukai dan gampang dimengerti oleh pembuatnya. Oleh karena itu mind mapping dapat di terapkan dalam berbagai aspek pendidikan sebagai suatu metode. Tujuan penelitian ini yaitu Untuk mengetahui mind mapping dalam dunia pendidikan serta mengetahui hubungan mind mapping dengan prestasi belajar siswa. Penelitian ini menggunakan metode literature review, data yang diteliti adalah jurnal-jurnal yang telah diterbitkan dalam jurnal internasional diantaranya dari Google Scholar, Taylor & Francis, dan Elsevier. Data yang diperoleh diteliti dengan pendekatan kualitatif dan dianalisis menggunakan analisis isi. Berdasarkan temuan penelitian diketahui bahwa adaptasi mind mapping dapat diterapkan melalui tradisional maupun teknologi aplikasi animasi. Mind mapping dalam segi pendidikan dan manfaat dalam dunia pendidikan sebagai penunjang kreatifitas, inovatif dan keefektifan dalam meningkatkan Prestasi belajar siswa dalam aspek kognitif afektif dan psikomotor.
Pengembangan Bahan Ajar Metode Pembuktian Berbasis Problem Solving untuk Meningkatkan Kemampuan Pembuktian Matematika Rudi Santoso Yohanes; Mariani Dian
JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Vol. 6 No. 11 (2023): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan)
Publisher : STKIP Yapis Dompu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54371/jiip.v6i11.2533

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengembangkan bahan ajar metode pembuktian berbasis problem solving yang praktis dan efektif untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam melakukan pembuktian matematika. Bahan ajar metode pembuktian matematika berbasis problem solving dikembangkan dengan menggunakan model pengembangan Plomp yang telah dimodifikasi yang terdiri 4 tahap, yaitu (1) Tahap Investigasi Awal (Preliminary Investgation); (2) Tahap Prancangan (Design); (3) Tahap Realisasi/Konstruksi (Realization/Construction); (4) Tahap Tes, Evaluasi, dan Revisi (Test, Evaluation, and Revision). Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket keterbacaan bahan ajar dan angket respon mahasiswa untuk mengukur kepraktisan bahan ajar, dan tes kemampuan pembuktian matematika untuk mengukur keefektifan bahan ajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata keterbacaan bahan ajar metode pembuktian berbasis problem solving adalah 3,51 dan 95% dari mahasiswa yang mengikuti perkuliahan memberikan respon posisitf terhadap komponen dan kegiatan pembelajaran menggunakan bahan ajar metode pembuktian berbasis problem solving. Dari hasil ini, dapat disimpulkan perkuliahan menggunakan bahan ajar metode pembuktian praktis untuk digunakan. Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa 6 mahasiswa (85,71%) yang mengukuti perkuliahan mampu mencapai skor minimum 70 dari skor maksimal 100. Ini berarti perkuliahan dengan menggunakan bahan ajar metode pembuktian efektif untuk digunakan.
Pengembangan Media Buku Ajar Pencak Silat Berbasis Elektronik QR Code Misno Misno; Zusyah Porja Daryanto; Ashadi Cahyadi
JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Vol. 6 No. 11 (2023): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan)
Publisher : STKIP Yapis Dompu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54371/jiip.v6i11.2583

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan media buku ajar pencak silat berbasis qr code. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitan dan pengembangan model ADDIE. Dengan pertimbangan: (1) dapat disesuaikan dengan hampir semua konteks pengembangan produk, termasuk buku pelajaran, (2) produk dapat terus ditingkatkan pada setiap tahap sehingga membuat buku teks yang lebih baik, (3) proses pengembangannya sederhana, sistematis dan praktis. Dari hasil evaluasi buku ajar pencak silat oleh ahli materi diperoleh persentase sebesar 95% dan 80% oleh ahli media pada dengan kategori sangat sangat baik dan baik. Berdasarkan hasil dari uji coba pada guru diperoleh persentase sebesar 99% dengan kategori sangat baik dan hasil dari uji coba pada siswa diperoleh persentase sebesar 99% dengan kategori sangat baik. Hasil Penelitian dapat disimpulkan bahawa dengan adanya media buku ajar mempermudah pembelajaran dikarenakan selain dengan gambar yang menarik juga dilengkapi teknologi terkini scan Qr Qode sehingga pengaplikasiannya lebih mudah dan praktis.
Implementasi Reward Asyik dalam Pembelajaran Kognitif Sains di TK Rismaba Cikarang Rokhanah Rokhanah; Diana Asa Agustina; Hana Yasmin; Sri Watini
JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Vol. 6 No. 11 (2023): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan)
Publisher : STKIP Yapis Dompu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54371/jiip.v6i11.2590

Abstract

Kemampuan kognitif sangat diperlukan oleh anak dalam rangka mengembangkan daya persepsinya berdasarkan apa yang dia lihat, dengar, dan rasakan, sehingga anak memiliki pemahaman yang utuh. Melakukan kegiatan yang mengandung stimulus akan memberi kesempatan anak usia dini mengalami kematangan dalam kemampuan kognitif. Penggunaan dukungan pada anak menggunakan Reward ASYIK dalam kegiatan pembelajaran sains melalui eksperimen menjadi langkah strategis meningkatkan semangat pada anak usia dini. Penelitian yang dilakukan di TK Rismaba Cikarang diharapkan anak menjadi lebih aktif berpartisipasi dalam setiap kegiatan belajar mengajar, dapat mengontrol perubahan tingkah laku peserta didik dengan penguatan, serta membuat anak lebih fokus, yang mana sebelumnya tidak setiap kegiatan anak dapat mengikutinya dengan semangat yang tinggi. Metode penelitian yang dilakukan yaitu metode deskriptif kualitatif, pengumpulan data menggunakan wawancara, dokumentasi, dan catatan lapangan. Objek penelitian adalah anak kelompok B usia 5-6 tahun di TK Rismaba Cikarang. Ketika anak dapat mengikuti setiap langkah kegiatan maka anak diberikan Reward ASYIK berupa kata-kata “Aku Bisa, Aku Hebat, Aku Berhasil. Yes!!!” oleh pendidik bersama teman lainnya. Dari hasil pengamatan, pemberian Reward ASYIK membuat anak antusias dalam kegiatan pembelajaran, sangat menyenangkan bagi anak, dan dapat meningkatkan minat belajar anak di lembaga TK Rismaba Cikarang.
Pengaruh Efikasi Diri dalam Pembelajaran Akuntansi dan Motivasi Berprestasi terhadap Kemandirian Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Praktikum Akuntansi Faza Abdiansyah; Agung Listiadi
JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Vol. 6 No. 11 (2023): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan)
Publisher : STKIP Yapis Dompu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54371/jiip.v6i11.2592

Abstract

Istilah “pembelajaran mandiri” digunakan untuk menjelaskan ketika mahasiswa mengambil alih pendidikannya sendiri dalam mata kuliah praktikum akuntansi. Ini berarti mereka merencanakan sesi belajar mereka sendiri, memilih metode mereka sendiri untuk memperoleh pengetahuan, dan mengevaluasi kemajuan mereka sendiri. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menguji hubungan antara keyakinan siswa terhadap kemampuan mereka sendiri untuk mempelajari materi akuntansi dan tingkat otonomi akademik mereka, serta efek individu dari masing-masing variabel. Penelitian ini merupakan contoh penelitian kuantitatif ex post facto. 102 jurusan AKL SMK Negeri 4 Surabaya menjadi subyek penelitian ini. 68 siswa yang dipilih untuk sampel dipilih secara acak. Pengumpulan informasi berbasis kuesioner. Uji-F, uji-t, dan koefisien determinasi digunakan untuk menguji hipotesis dalam hubungannya dengan statistik deskriptif dan analisis regresi linier berganda dalam metode analisis data ini. Tingkat self-efficacy khusus akuntansi siswa dan tingkat motivasi berprestasi khusus akuntansi keduanya berpengaruh signifikan terhadap tingkat kemandirian belajar khusus akuntansi mereka dalam sampel praktikum akuntansi (p 0,0005, f hitung > 0,5). f a list of 125,508 > Tingkat signifikansi hubungan antara motivasi berprestasi dengan kemandirian belajar mahasiswa pada mata kuliah praktikum akuntansi adalah 0,000 < 0,05, dan nilai t hitung untuk hubungan tersebut lebih dari 3,14. t(8,534) > t(1,997).

Page 222 of 235 | Total Record : 2350

 220   221   222   223   224 

Filter by Year

2018 2023


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 6 No. 11 (2023): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 6 No. 10 (2023): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 6 No. 9 (2023): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 6 No. 8 (2023): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 6 No. 7 (2023): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 6 No. 6 (2023): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 6 No. 5 (2023): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 6 No. 4 (2023): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 6 No. 3 (2023): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 6 No. 2 (2023): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 6 No. 1 (2023): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 5 No. 12 (2022): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 5 No. 11 (2022): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 5 No. 10 (2022): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 5 No. 9 (2022): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 5 No. 8 (2022): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 5 No. 7 (2022): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 5 No. 6 (2022): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 5 No. 5 (2022): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 5 No. 4 (2022): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 5 No. 3 (2022): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 5 No. 2 (2022): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 5 No. 1 (2022): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 4 No. 8 (2021): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 4 No. 7 (2021): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 4 No. 6 (2021): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 4 No. 5 (2021): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 4 No. 4 (2021): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 4 No. 3 (2021): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 4 No. 2 (2021): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 4 No. 1 (2021): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 3 No. 3 (2020): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 3 No. 2 (2020): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 3 No. 1 (2020): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 2 No. 3 (2019): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 2 No. 2 (2019): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 2 No. 1 (2019): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 1 No. 3 (2018): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 1 No. 2 (2018): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 1 No. 1 (2018): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) More Issue