cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Hamidi, M.Pd
Contact Email
hamidi@unram.ac.id
Phone
+6281936732708
Journal Mail Official
jcar@unram.ac.id
Editorial Address
Jl. Pendidikan No 37 Mataram
Location
Kota mataram,
Nusa tenggara barat
INDONESIA
Journal of Classroom Action Research
Published by Universitas Mataram
ISSN : 26563460     EISSN : 26562340     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Other
Journal of Classroom Action Reseach (Jurnal Penelitian Tindakan kelas) e-ISSN:2656-2340 , p-ISSN: 2656-3460 adalah jurnal yang memuat artikel hasil penelitian-penelitian kelas baik dari kalangan guru, dosen, maupun dari hasil penelitian mahasiswa. Journal of Classroom Action Reseach merupakan salah satu jurnal yang diterbitkan oleh Program Studi Magister Pendidikan IPA Pascasarjana Universitas Mataram. Jurnal ini terbit 2 (dua) kali setahun yaitu Bulan Februari dan Agustus. Journal of Classroom Action Reseach adalah jurnal yang menyediakan akses terbuka hasil riset yang dapat dibaca dan diunduh secara gratis untuk publik dan akan mensupport pertukaran pengetahuan hasil penelitian di bidang pendidikan. Semua isi/konten yang dipublikasikan dibawah lisensi Creative Commons Attribution ShareAlike 4.0 International License.
Arjuna Subject : -
Articles 783 Documents
 71   72   73   74   75 
Implementasi Pelaksanaan Pembelajaran Bagi Siswa Berkebutuhan Khusus di Kelas 1 SDN Sumbersari 1 Fissalma, Nabilla; Lami'ah, Siti; Lami'ah, Radeni Sukma Indra Dewi; Ekawati, Ratna
Journal of Classroom Action Research Vol. 8 No. 1 (2026): Februari
Publisher : Program Studi Magister Pendidikan IPA, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jcar.v8i1.13960

Abstract

This study aims to describe the learning process for students with special needs in Grade I at SDN Sumbersari 1 in Malang City, which functions as an inclusive school. The subjects of this study were Grade I teachers and shadow teachers. The method used in this study was a qualitative approach with a case study. Data were collected through interviews, observations, and documentation. The data analysis technique used was the data analysis components according to Braun and Clarke, which consisted of six stages, including: (1) familiarisation with the data, (2) initial coding, (3) theme construction, (4) theme re-examination, (5) theme definition and naming, and (6) writing a qualitative research report. The results showed that the learning process for students with special needs in Grade I at SDN Sumbersari 1 consisted of planning, implementation, and evaluation of learning. SDN Sumbersari 1 has an Individual Learning Programme (PPI) and Special Assistant Teachers (GPK). At the planning stage, the identification and assessment of learning modules, learning resources, and media used are the same as for regular students, but the learning process is simplified. The implementation of learning consists of an introduction, core activities, and a conclusion using approaches, methods, and media tailored to the abilities and characteristics of the students. The evaluation was conducted flexibly according to the individual abilities of the students, such as observing behaviour and coordinating intensively with parents regarding learning tasks and activities. The main challenges in inclusive learning lie in the limited time available to classroom teachers to give individual attention and the suboptimal division of roles between classroom teachers and Special Assistant Teachers (GPK) in assisting students with special needs during learning. These findings indicate a gap between the demands of inclusion policies, which are individualistic in nature, and the suboptimal division of tasks between classroom teachers and special education teachers (GPK) in the implementation of learning. The practical implications of this study are the need to strengthen school policies regarding a clear division of tasks between classroom teachers and SPAs, improve teacher training on differentiated learning strategies, and develop a more planned model of collaboration between schools and parents. These recommendations are expected to support the implementation of more effective inclusive education in primary schools.
Implementasi Media Zep Quiz dalam Pembelajaran KPK dan FPB di Sekolah Dasar Negeri 2 Ngindeng Sugiantoro, Erfan; Ida Kuliana, Istiro'ah; Rahman Yusuf , Arief
Journal of Classroom Action Research Vol. 8 No. 1 (2026): Februari
Publisher : Program Studi Magister Pendidikan IPA, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jcar.v8i1.14178

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penggunaan media interaktif ZEP Quiz dalam pembelajaran matematika pada materi Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) dan Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) di kelas V sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan melibatkan dua belas siswa sebagai subjek penelitian. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi aktivitas pembelajaran selama tiga kali pertemuan, di mana observasi digunakan untuk melihat keaktifan dan interaksi siswa, wawancara untuk menggali pengalaman siswa dan guru, serta dokumentasi untuk merekam proses dan hasil pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan ZEP Quiz berkaitan dengan meningkatnya motivasi, keaktifan, dan keterlibatan siswa dalam pembelajaran matematika. Siswa menunjukkan antusiasme yang lebih tinggi, respons yang lebih cepat dalam menjawab soal, serta pemahaman yang lebih sistematis terhadap langkah-langkah penyelesaian KPK dan FPB. ZEP Quiz memiliki karakteristik gamifikasi berupa umpan balik instan, tampilan skor dan peringkat secara real-time, serta batasan waktu yang menantang, yang membedakannya dari platform kuis interaktif lainnya. Fitur umpan balik instan membantu siswa mengenali kesalahan dan memperbaiki jawaban secara langsung, sehingga proses belajar menjadi lebih efektif. Selain itu, tampilan skor dan peringkat secara real-time mendorong terciptanya kompetisi positif di dalam kelas. Dari perspektif guru, ZEP Quiz mempermudah pelaksanaan penilaian formatif karena sistem mampu merekam perkembangan belajar siswa secara otomatis. Temuan penelitian ini dibahas melalui perspektif teori pembelajaran konstruktivisme dan motivasi belajar, sehingga dapat disimpulkan bahwa ZEP Quiz berpotensi menjadi media pembelajaran digital yang efektif dan relevan dalam mendukung kualitas pembelajaran matematika di sekolah dasar.
Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Learning Start With A Question Terhadap Hasil Belajar Biologi Kelas X SMAN 1 Labuapi Anggraini, Eva; Artayasa, I Putu; Merta, I Wayan
Journal of Classroom Action Research Vol. 8 No. 1 (2026): Februari
Publisher : Program Studi Magister Pendidikan IPA, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jcar.v8i1.14379

Abstract

Pembelajaran biologi di sekolah sering kali dianggap sebagai mata pelajaran yang sulit dan membosankan oleh siswa. Hal ini dapat disebabkan oleh metode pembelajaran yang digunakan oleh guru yang kurang efektif dan tidak memotivasi siswa untuk belajar. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan model pembelajaran Learning Start With A Question terhadap hasil belajar biologi kelas X SMAN 1 Labuapi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen semu dengan desain Nonequivalent Pretest dan Postest Control Group Design, dimana terdapat dua kelompok penelitian, yaitu kelas eksperimen yang menerapkan model Learning Start With A Question dan kelas kontrol yang menggunakan metode pembelajaran konvensional. Materi yang digunakan berfokus pada ekosistem. Indikator yang dapat diukur dalam hasil belajar biologi diantaranya aspek kognitif dan analisis. Pengumpulan data dilakukan melalui tes hasil belajar sebelum dan sesudah perlakuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan (0,004<0,05) menggunakan uji ANACOVA antara rata-rata hasil belajar (78,54>42,29) di kelas eksperimen sedangkan di kelas kontrol rata rata hasil belajar (68,33>32,20). Rata-rata nilai postest siswa di kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol, yang mengindikasikan bahwa penggunaan model pembelajaran learning start with a question memberikan dampak positif  peningkatan hasil belajar siswa. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa adanya pengaruh penerapan model pembelajaran learning start with a question terhadap hasil belajar biologi.
The Influence of Emotional Intelligence, Learning Facilities, Parenting Styles, and Peer Environment on the Learning Outcomes of Economics Subjects of Grade XI Students of SMA N 1 Rambatan with Learning Discipline as an Intervening Variable Winda, Nelvia Sri; Jolianis; Areva, Desi
Journal of Classroom Action Research Vol. 7 No. 4 (2025): November
Publisher : Program Studi Magister Pendidikan IPA, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jcar.v7i4.12552

Abstract

This study aims to analyze the influence of emotional intelligence, learning facilities, parenting styles, and peer environment on learning discipline and their impact on student learning outcomes. The research method used is associative with a quantitative approach. The study population was all eleventh-grade students at SMAN 1 Rambatan, with a sample of 76 students drawn using stratified random sampling based on parental education level. Data collection was conducted using a closed-ended questionnaire, while data analysis used path analysis and a t-test to test hypotheses. The results indicate that emotional intelligence, learning facilities, parenting styles, and peer environment significantly influence learning discipline. Furthermore, these five variables, along with learning discipline, also significantly influence student learning outcomes. The magnitude of the influence varied based on parental education level, with parenting styles having the largest contribution to learning outcomes in the low-education group (27.4%), while learning facilities contributed the most in the high-education group (11.8%). This study concludes that learning discipline and learning outcomes are significantly influenced by both internal and external factors, with the strength of the influence varying depending on parental educational background.
Pengaruh Minat Belajar, Disiplin Belajar, Kebiasaan Belajar, Fasilitas Belajar, dan Perhatian Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMA Negeri 1 VII Koto Sungai Sarik Sari, Puja Hardina; Jolianis; Yasmi, Fifi
Journal of Classroom Action Research Vol. 7 No. 4 (2025): November
Publisher : Program Studi Magister Pendidikan IPA, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jcar.v7i4.12572

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh minat, disiplin, kebiasaan, fasilitas belajar, dan perhatian orang tua terhadap prestasi belajar siswa kelas XI SMA Negeri 1 VII Koto Sungai Sarik. Pendekatan yang digunakan adalah kuantitatif asosiatif dengan sampel 80 siswa dari total populasi 101 orang, ditentukan melalui proportional random sampling. Data dianalisis menggunakan regresi linear berganda dengan bantuan SPSS versi 22. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara parsial, minat belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar dengan koefisien regresi 0,133 dan signifikansi 0,020. Disiplin belajar juga berpengaruh positif dan signifikan (sig. 0,000), demikian pula kebiasaan belajar (sig. 0,023) dan perhatian orang tua (sig. 0,000). Sementara itu, fasilitas belajar tidak berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar karena nilai signifikansinya 0,215 > 0,05. Secara simultan, kelima variabel tersebut berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar, dibuktikan dengan nilai signifikansi uji F sebesar 0,000. Koefisien determinasi (R²) sebesar 0,902 menunjukkan bahwa 90,2% variasi prestasi belajar siswa dapat dijelaskan oleh kelima variabel bebas, sedangkan 9,8% sisanya dipengaruhi faktor lain di luar penelitian. Kesimpulannya, faktor internal seperti minat, disiplin, dan kebiasaan belajar, serta faktor eksternal berupa perhatian orang tua, berperan penting dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. Meskipun fasilitas belajar tidak signifikan secara parsial, kontribusi simultan seluruh variabel sangat besar. Oleh karena itu, upaya peningkatan prestasi belajar hendaknya difokuskan pada penguatan motivasi internal siswa dan dukungan berkelanjutan dari orang tua.
Pengaruh Kebiasaan Belajar, Konsentrasi Belajar, Lingkungan Sekolah dan Lingkungan Keluarga Terhadap Prestasi Belajar Siswa Melalui Motivasi Belajar Sebagai Variabel Intervening Di MTs Al-Khoiriyah Bukit Bungkul Anggita, Aryanti Widya; Jolianis; Amelia, Mona
Journal of Classroom Action Research Vol. 7 No. 4 (2025): November
Publisher : Program Studi Magister Pendidikan IPA, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jcar.v7i4.12574

Abstract

Menganalisis : 1) pengaruh kebiasaan belajar terhadap motivasi belajar, 2) pengaruh konsentrasi belajar terhadap motivasi belajar, 3) pengaruh lingkungan sekolah terhadap motivasi belajar, 4) pengaruh lingkungan keluarga terhadap motivasi belajar, 5) pengaruh kebiasaan belajar terhadap prestasi belajar, 6) pengaruh konsentrasi belajar terhadap prestasi belajar, 7) pengaruh lingkungan sekolah terhadap prestasi belajar, 8) pengaruh lingkungan keluarga terhadap prestasi belajar, 9) pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa : 1) Kebiasaan belajar mempengaruhi motivasi belajar melalui pengaruh langsung Ha diterima dan H0 ditolak. 2) Konsentrasi belajar mempengaruhi motivasi belajar melalui pengaruh langsung Ha diterima dan H0 ditolak. 3) Lingkungan sekolah mempengaruhi motivasi belajar melalui pengaruh langsung yang berarti Ha diterima dan H0 ditolak. 4) Lingkungan keluarga mempengaruhi motivasi belajar melalui pengaruh langsung Ha diterima dan H0 ditolak. 5) Kebiasaan belajar mempengaruhi prestasi belajar melalui pengaruh tidak langsung berarti Ha diterima dan H0 ditolak. 6) Konsentrasi belajar mempengaruhi prestasi belajar melalui pengaruh tidak langsung dengan motivasi belajar Ha diterima dan H0 ditolak. 7) Lingkungan sekolah mempengaruhi prestasi belajar melalui pengaruh tidak langsung dengan motivasi belajar Ha diterima dan H0 ditolak. 8) Lingkungan keluarga mempengaruhi prestasi belajar melalui pengaruh tidak langsung dengan motivasi belajar Ha diterima dan H0 ditolak. 9) Motivasi belajar mempengaruhi prestasi belajar Ha diterima dan H0 ditolak.
The Relationship Between Vocabulary Mastery and Reading Ability Tia, Putri Haris; Agustina, Yulia; Suherman, Andri; Nazri, M. Adib
Journal of Classroom Action Research Vol. 8 No. 1 (2026): Februari
Publisher : Program Studi Magister Pendidikan IPA, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jcar.v8i1.13211

Abstract

This study aimed to examine the relationship between vocabulary mastery and reading ability among eleventh-grade students at MA Ar-Raufiyah Lendang Jaran, East Lombok. Employing a quantitative correlational design, the research sought to determine the degree of association between the two variables without manipulation. The sample consisted of 20 students, selected through purposive sampling based on their active participation in English classes. Data were gathered using two instruments: a vocabulary mastery test and a reading comprehension test, both validated for reliability with a coefficient value of 0.789. The data were analyzed statistically using the Pearson Product Moment correlation test. The results revealed a strong and significant positive correlation (r = 0.789, p < 0.05) between students’ vocabulary mastery and their reading ability. This finding indicates that students with a higher level of vocabulary mastery tend to achieve better comprehension in English reading tasks. The study highlights the importance of integrating vocabulary instruction into reading activities to improve students’ overall English proficiency.
Pengembangan Media Pembelajaran Simulasi Berbasis Web Pada Mata Pelajaran Informatika Kelas XI SMA Shania, Siti Zulfa; Bariah, Siti Husnul; Sofiah, Efi
Journal of Classroom Action Research Vol. 8 No. 1 (2026): Februari
Publisher : Program Studi Magister Pendidikan IPA, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jcar.v8i1.13320

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengembangkan dan menguji kelayakan media pembelajaran berbasis web berupa simulasi interaktif untuk membantu siswa memahami algoritma Brute Force dan Greedy pada mata pelajaran Informatika kelas XI SMA. Latar belakang penelitian ini didasari oleh rendahnya pemahaman siswa terhadap konsep algoritma yang abstrak dan sulit dipahami melalui pembelajaran konvensional. Media yang dibuat memiliki fitur utama berupa visualisasi langkah demi langkah, interaksi langsung melalui pengujian input, serta tampilan responsif yang dapat diakses di berbagai perangkat. Proses pengembangan dilakukan menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE, yang terdiri dari tahap Analisis, Desain, Pengembangan, Implementasi, dan Evaluasi. Data uji kelayakan dianalisis menggunakan teknik deskriptif kuantitatif berdasarkan penilaian ahli dan respon siswa. Hasil penelitian menunjukkan media memperoleh nilai kelayakan sebesar 90% dari ahli materi (sangat layak), 80% dari ahli media (layak), dan 85% dari pengguna (sangat layak). Secara keseluruhan, media simulasi berbasis web ini dinilai efektif dan direkomendasikan sebagai alat bantu pembelajaran interaktif untuk meningkatkan pemahaman serta motivasi belajar siswa terhadap konsep algoritma.
Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Web Interaktif Menggunakan Google Sites pada Materi Dasar-Dasar Desain Grafis di SMK Pasundan 2 Garut Ramdani, Mochammad Gilang; Rodian, Aceng Ahmad; Falah, Rivan Syahrul
Journal of Classroom Action Research Vol. 8 No. 1 (2026): Februari
Publisher : Program Studi Magister Pendidikan IPA, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jcar.v8i1.13349

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran interaktif berbasis web dengan memanfaatkan Google Sites pada materi Dasar-Dasar Desain Grafis di SMK Pasundan 2 Garut. Fokus utama dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterlibatan siswa, mempermudah pemahaman konsep desain grafis, serta mendukung pembelajaran mandiri. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan model ADDIE, yang mencakup Analisis, Desain, Pengembangan, Implementasi, dan Evaluasi. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, validasi oleh ahli, dan angket respon pengguna. Subjek penelitian terdiri dari dua ahli media, satu ahli materi, dan 30 siswa yang menjadi pengguna media. Hasil validasi menunjukkan bahwa persentase kelayakan dari ahli materi adalah 85%, ahli media 82,5%, dan respon siswa 81,25%, yang semuanya berada dalam kategori layak. Media ini dinilai telah memenuhi kriteria kelayakan dari segi isi, tampilan, dan manfaat pembelajaran, meskipun kemudahan penggunaan masih memerlukan penyempurnaan, terutama pada navigasi agar lebih responsif di berbagai perangkat. Media ini terbukti mampu meningkatkan keterlibatan dan pemahaman siswa, serta mendukung pembelajaran mandiri. Keterbatasan dari penelitian ini mencakup bahwa pengujian efektivitas media belum dilakukan secara eksperimen dan fokus pengembangan hanya pada materi Dasar-Dasar Desain Grafis. Oleh karena itu, penelitian lanjutan dapat memperluas pengujian pada materi lain dan mengukur dampak media terhadap hasil belajar secara kuantitatif. Dengan demikian, media pembelajaran berbasis web interaktif yang menggunakan Google Sites layak diterapkan sebagai inovasi dalam pembelajaran digital di sekolah kejuruan.
Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis Android Terhadap Hasil Belajar Biologi di SMA Negeri 3 Mataram Zuhrianti, Aulia; Hadiprayitno, Gito; Ilhamdi, Mohammad Liwa
Journal of Classroom Action Research Vol. 8 No. 1 (2026): Februari
Publisher : Program Studi Magister Pendidikan IPA, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jcar.v8i1.13356

Abstract

Kemajuan teknologi informasi menjadikan dunia Pendidikan bergerak maju khususnya dalam menciptakan media, metode, dan materi pembelajaran yang menarik. Penggunaan media pembelajaran haruslah disesuaikan dengan kebutuhan siswa dan tantangan zaman. Salah satu media yang sesuai dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa adalah media pembelajaran berbasis android. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media berbasis android terhadap hasil belajar Biologi di SMAN 3 Mataram. Penelitian ini dilakukan karena penggunaan media berbasis Android dalam pembelajaran Biologi di SMA masih belum banyak dimanfaatkan secara optimal, terutama untuk materi perubahan iklim. Jenis penelitian yang digunakan yaitu eksperimen semu. Populasi pada penelitian ini yaitu seluruh kelas X yang ada di SMAN 3 Mataram dan pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan teknik purposive sampling sehingga terpilih kelas X-9 sebagai kelas kontrol dan X-10 sebagai kelas eksperimen. Pengumpulan data hasil belajar menggunakan soal pilihan ganda. Teknik analisis data menggunakan uji prasyarat (Uji normalitas dan uji homogenitas) dan uji hipotesis menggunakan analysis of covariance/ancova. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan dalam hasil belajar siswa pada kelompok eksperimen dengan rata-rata nilai posttest sebesar 91,77, dibandingkan dengan kelompok kontrol yang memperoleh rata-rata nilai 84,68. Uji ancova menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,002 yang mengindikasikan adanya pengaruh signifikan dari penggunaan media pembelajaran berbasis Android terhadap hasil belajar siswa. Dengan demikian, media berbasis Android memberikan kontribusi positif terhadap peningkatan hasil belajar siswa di SMAN 3 Mataram.

Page 73 of 79 | Total Record : 783

 71   72   73   74   75 

Filter by Year

2019 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 8 No. 1 (2026): Februari Vol. 8 No. Special Issue (2026): Special Issue (March) Vol. 8 No. 2 (2025): May 2026 Vol. 7 No. 3 (2025): Agustus 2025 Vol. 7 No. 2 (2025): Mei 2025 Vol. 7 No. 1 (2025): Februari 2025 Vol. 7 No. SpecialIssue (2025): Maret 2025 Vol. 7 No. 4 (2025): November Vol. 6 No. 4 (2024): November 2024 Vol. 6 No. 3 (2024): Agustus 2024 Vol. 6 No. 2 (2024): Mei 2024 Vol. 6 No. 1 (2024): Februari Vol. 5 No. 3 (2023): Agustus 2023 Vol. 5 No. 4 (2023): November Vol. 5 No. 2 (2023): Mei Vol. 5 No. 2 (2023): Mei (First Online) Vol. 5 No. 1 (2023): Februari Vol. 5 No. SpecialIssue (2023): Mei Vol. 4 No. 4 (2022): November Vol. 4 No. 3 (2022): Agustus Vol. 4 No. 2 (2022): Mei Vol. 4 No. 1 (2022): February Vol. 3 No. 2 (2021) Vol. 3 No. 1 (2021) Vol. 2 No. 2 (2020) Vol. 2 No. 1 (2020) Vol. 1 No. 2 (2019) Vol. 1 No. 1 (2019) More Issue