Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran
JURNAL PEDAGOGI DAN PEMBELAJARAN aims at becoming the publication center of education researches in instruction, learning and teaching, curriculum development, learning environment, teacher education, educational technology, and educational development.
Articles
585 Documents
<![CDATA[Aplikasi Android Belajar Membaca (KEJARBACA): Minat Membaca Siswa Kelas III Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Luh Lista Santi Widiani]]>;
<![CDATA[Putu Nanci Riastini]]>;
<![CDATA[Dewa Gede Firstia Wirabrata]]>
<![CDATA[ Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran Vol. 5 No. 3 (2022): Oktober ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jp2.v5i3.52568
<![CDATA[Permasalahan saat ini yaitu minat membaca siswa yang sangat rendah. Beberapa siswa menganggap kegiatan membaca sangat membosankan. Tujuan penelitian ini yaitu menghasilkan aplikasi android belajar membaca (KEJARBACA) yang dapat meningkatkan minat membaca pada siswa sekolah dasar. Jenis penelitian ini yaitu research and development menggunakan model ADDIE. Aplikasi KEJARBACA yang telah dikembangkan kemudian dilakukan uji validasi oleh 2 para ahli. Populasi penelitian berjumlah 6 orang, dan sampel penelitian berjumlah 6 orang. Metode pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, kuesioner, dan studi dokumentasi. Instrument yang digunakan dalam mengumpulkan data yaitu lembar rating scale. Teknik yang diguakan dalam menganalisis data yaitu deskriptif kualitatif, kuantitatif, dan statistic inferensial. Hasil penelitian yaitu hasil penilaian dari ahli isi produk mendapatkan validitas sangat tinggi. Hasil penilaian dari guru sangat tinggi, dan siswa validitas sangat tinggi. Hasil uji efektifitas menunjukan terdapat hasil yang signifikan peningkatan minat membaca siswa. Disimpulkan bahwa aplikasi android belajar membaca (KEJARBACA) dapat meningkatkan minat membaca pada siswa sekolah dasar.]]>
<![CDATA[E-LKPD Berbasis HOTS dengan Liveworksheet Materi Sistem Pernafasan Manusia ]]>
<![CDATA[Komang Tri Yoga Pramana]]>;
<![CDATA[Ndara Tanggu Renda]]>;
<![CDATA[I Nyoman Laba Jayanta]]>
<![CDATA[ Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran Vol. 5 No. 3 (2022): Oktober ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jp2.v5i3.52795
<![CDATA[Kegiatan pembelajaran saat ini lebih menekankan penghafalan sehingga siswa cenderung takut dan bingung ketika diberikan pertanyakan berbasis masalah oleh guru. Selain itu penggunaan media yang sangat minim menyebabkan siswa kurang antusias mengikuti pembelajaran. Tujuan dari penelitian ini yaitu mengembangkan E-LKPD Berbasis HOTS dengan liveworksheets untuk siswa kelas V. Jenis penelitian adalah pengembangan model ADDIE. Subjek penelitian yaitu 2 ahli materi dan 2 ahli media pembelajaran. Subjek uji coba produk yaitu 2 guru dan 18 siswa. Metode pengumpulan data dengan non tes berupa kuesioner. Instrument yang digunakan yaitu rating scale. Teknik menganalisis data yaitu analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian yaitu penilaian yang dilakukan oleh ahli materi pembelajaran yaitu 4,8 (sangat valid). Hasil penilaian yang dilakukan oleh ahli media pembelajaran yaitu 4,7 (sangat valid). Hasil penilaian kepraktisan yang dilakukan oleh guru yaitu 97% (sangat baik) dan siswa yaitu 93% (sangat baik). Disimpulkan bahwa E-LKPD Berbasis HOTS Dengan Liveworksheet layak digunakan. Implikasi pnelitian E-LKPD dapat membantu siswa belajar IPA.]]>
<![CDATA[Media Presentasi pada Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas V SD ]]>
<![CDATA[Eva Mayasari]]>;
<![CDATA[I Komang Sudarma]]>;
<![CDATA[Alexander Hamonangan Simamora]]>
<![CDATA[ Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran Vol. 5 No. 3 (2022): Oktober ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jp2.v5i3.52858
<![CDATA[Guru kesulitan dalam berinovasi mengembangkan sebuah pembelajaran berbasis digital. Hal ini berdampak pada motivasi dan hasil belajar siswa yang rendah. Tujuan penelitian ini yaitu mengembangkan media persentasi pada mata pelajaran IPA untuk siswa kelas V SD. Jenis penelitian ini yaitu pengembangan dengan model ADDIE. Subjek penelitian ini yaitu 1 ahli mata pelajaran, 1 ahli media pembelajaran, dan 1 ahli desain pembelajaran. Subjek uji coba siswa berjumlah 32 siswa. Metode pengumpulan data yaitu wawancara, observasi, dan kuesioner. Instrument pengumpulan data yaitu kueioner. Teknik menganalisis data yaitu analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian yaitu penilaian ahli isi pelajaran yaitu 95,8% (sangat baik). Hasil penilaian dari ahli media pembelajaran yaitu 95,8% (sangat baik). Hasil penilaian dari ahli desain pembelajaran yaitu 5% (baik). Hasil uji coba perorangan yaitu 96,66% (sangat baik) dan uji coba kelompok kecil yaitu 98% (sangat baik). Disimpulkan bahwa media presentasi layak digunakan dalam pembelajaran. Media persentasi membantu siswa belajar IPA sehingga motivasi belajar menjadi meningkat.]]>
<![CDATA[Video Pembelajaran Menggunakan Model ADDIE pada Tematik Siswa Kelas III Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Tesalonika]]>;
<![CDATA[Desak Putu Parmiti]]>;
<![CDATA[I Gde Wawan Sudatha]]>
<![CDATA[ Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran Vol. 5 No. 3 (2022): Oktober ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jp2.v5i3.52889
<![CDATA[Beberapa kegiatan pembelajaran tidak berjalan secara maksimal yang disebabkan karena guru kurang mampu mengembangkan media digital yang membantu meningkatkan motivasi belajar siswa. Tujuan penelitian ini yaitu mengembangkan video pembelajaran menggunakan model ADDIE pada tematik kelas III SD. Jenis penelitian ini yaitu pengembangan menggunakan model ADDIE. Subjek uji coba yaitu 1 ahli materi pembelajaran, 1 ahli desain pembelajaran, dan 1 ahli media pembelajaran. Subjek uji coba yaitu siswa yang berjumlah 12. Metode pengumpulan data dengan pencatatan dokumen, kuesioner, dan wawancara. Instrument pengumpulan data berupa lembar pencatatan dokumen dan kuesionerTeknik analisis data yang digunakan yaitu analisis deskriptif kualitatif dan analisis deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian yaitu penilaian yang diberikan dari ahli materi pembelajaran yaitu 92% (sangat baik), ahli desain pembelajaran yaitu 92,72% (sangat baik), dan ahli media pembelajaran yaitu 90,77 (sangat baik). Hasil uji coba perorangan yaitu 91% (sangat baik) dan kelompok kecil yaitu 93,47% (sangat baik). Disimpulkan bahwa video pembelajaran layak digunakan dalam pembelajaran Tematik.]]>
<![CDATA[Bagaimana Proyek Dapat Mengembangkan Keterampilan Kolaboratif Peserta Didik SD? ]]>
<![CDATA[Ni Wayan Rati]]>;
<![CDATA[I Gd Astawan]]>
<![CDATA[ Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran Vol. 5 No. 3 (2022): Oktober ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jp2.v5i3.52981
<![CDATA[Pembelajaran daring membuat keterampilan kolaboratif dan hasil belajar siswa menurun. Maka diperlukan model pembelajaran yang tepat dan mampu mendukung pembelajaran daring menjadi lebih optimal dan efektif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pembelajaran berbasis proyek terhadap keterampilan kolaborasi dan hasil belajar muatan IPA dari siswa kelas V. Jenis penelitian yang dilakukan ini termasuk jenis quasi experiment, dengan rancangan penelitian menggunakan rancangan post test only control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas V sekolah dasar. Pengambilan sampel dilakukan dengan tehknik group random sampling. Pengumpulan data tentang hasil belajar dilakukan dengan metode tes dan keterampilan kolaboratif dilakukan dengan menggunakan kuesioner. Data hasil penelitian diolah dengan menggunakan MANOVA. Hasil penelitian menunjukan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan pembelajaran dengan menggunakan perangkat pembelajaran berbasis proyek terhadap keterampilan kolaboratif siswa. Kedua, terdapat pengaruh yang signifikan pembelajaran dengan menggunakan perangkat pembelajaran berbasis proyek terhadap hasil belajar muatan IPA siswa kelas V. Ketiga, secara simultan, terdapat pengaruh yang signifikan pembelajaran dengan menggunakan perangkat pembelajaran berbasis proyek terhadap keterampilan kolaborasidan hasil belajar muatan IPA siswa kelas V.]]>
<![CDATA[Youth Teachers Program in Information Technology Management ]]>
<![CDATA[Sunu, I Gusti Ketut Arya]]>
<![CDATA[ Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran Vol. 5 No. 3 (2022): Oktober ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jp2.v5i3.53014
<![CDATA[Quality management is a tool that allows teachers to adapt to the forces of change hitting the education system, the knowledge needed to improve our education system already exists within the education community itself. The main difficulty faced by teachers today is their inability to deal with the new system so that it becomes a problem for teachers to develop or implement new educational processes that will improve the quality of education. This study aims to analyze the results of independent and simultaneous evaluations in terms of context, input, process, product, and the constraints in the Young Teacher Training program in the management of information and communication technology. This research was a program evaluation research with the CIPP model. The population of this study was 69 educators and administrative staff. The samples of the study were selected using a random sampling technique. Data regarding context, input, process, and product in this study were collected using a questionnaire using a Likert scale of 1-5. The data analysis method used in this research is the quantitative descriptive analysis method. The analysis found that the Young Teachers' Program in managing information technology has proven to be effective in terms of context, input, process, and product, both independently and simultaneously. However, some technical and non-technical obstacles are still experienced during program implementation.]]>
<![CDATA[Instrumen Tes Pengetahuan Technological Pedagogic Content Knowledge (Tpack) Untuk Calon Guru Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Ni Wayan Ayu Utari Sri Maharani]]>;
<![CDATA[Putu Nanci Riastini]]>;
<![CDATA[I Gede Marguna Yasa]]>
<![CDATA[ Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran Vol. 5 No. 3 (2022): Oktober ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jp2.v5i3.53383
<![CDATA[Studi ini dilatarbelakangi oleh temuan di lapangan yang menyatakan mayoritas kajian mengarah kepada pengukuran persepsi penguasaan belum pada wawasan mengenai TPACK khususnya pada guru sekolah dasar. Tujuan kajian ini ialah menghasilkan instrumen pengetahuan TPACK pada calon guru sekolah dasar. Penelitian ini mempergunakan pemodelan pengembangan 4D yang meliputi define, design, develop serta disseminate. Metode dan penghimpunan data yang dipergunakan pada kajian ini yakni kuesioner serta rating scale. Subjek pada studi pengembangan ini ialah instrumen tes pengetahuan TPACK, sedangkan objeknya ialah kualitas instrumen seperti validitas isi, validitas butir, reliabilitas, daya beda, serta tingkat kesukaran. Teknik analisa data yang dipergunakan yaitu analisa deskriptif. Hasil penelitian yaitu yang diberikan oleh para ahli kriteria sangat tinggi sehingga valid. Hasil penilaian dari uji perorangan secara keseluruhan mendapatkan kategori sangat baik. Dapat disimpulkan bahwasanya instrumen tes pengetahuan TPACK layak dipergunakan. Instrumen yang dihasilkan bisa memotivasi calon guru sekolah dasar untuk lebih interaktif dengan perkembangan zaman sehingga bisa membangkitkan kecakapannya dalam mengembangkan wawasan pada aktivitas belajar.]]>
<![CDATA[Mengembangkan Kemampuan Self-Regulated Learning Bidang Metakognisi ]]>
<![CDATA[Kristanto, Andi]]>;
<![CDATA[Pradana, Hirnanda Dimas]]>
<![CDATA[ Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran Vol. 5 No. 3 (2022): Oktober ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jp2.v5i3.44331
<![CDATA[Kemampuan self-regulated sangat penting untuk dimiliki oleh mahasiswa. Hal ini mencakup perilaku, karena individu mengatur tindakan mereka untuk membuat mereka tetap berfokus pada pencapaian tujuan. Self regulated learning diperlukan oleh mahasiswa untuk dapat menjadikan dirinya pribadi yang bertanggung jawab atas dirinya. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kebutuhan di lapangan terkait pengembangan self regulated learning dalam metakognisi mahasiswa. Subjek penelitian ini melibatkan 100 mahasiswa dari program studi teknologi pendidikan. Penelitian deskriptif kualitatif ini dilakukan dengan metode survei. Pengumpulan data menggunakan kuesioner. Lembar kuesioner digunakan untuk mengumpulkan data tentang self regulated learning mahasiswa program studi teknologi pendidikan. Analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif dari data penelitian dilakukan. Berdasarkan temuan investigasi yang dilakukan, terlihat bahwa self regulated learning sangat dibutuhkan dalam pembelajaran di tingkat universitas. Mahasiswa membutuhkan pembelajaran yang bisa meningkatkan kemandirian belajar dalam diri mereka serta bisa menjadi pribadi yang jauh lebih baik. Langkah selanjutnya yang diperlukan adalah mengembangkan pembelajaran berbasis self regulated learning untuk mahasiswa teknologi pendidikan.]]>
<![CDATA[Management of Blended Learning and Digital Skills and Their Influence on the Learning Independence of Vocational Students ]]>
<![CDATA[Patabang, Apriani]]>;
<![CDATA[Mesta Limbong]]>;
<![CDATA[Tarsicius Sunaryo]]>
<![CDATA[ Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran Vol. 6 No. 1 (2023): April ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jp2.v6i1.48894
<![CDATA[Changes in the implementation of learning due to the Covid 19 pandemic impact learning methods, so teachers and students must be able to adapt to online learning policies. This study analyzed the effect of blended learning management and digital skills on student learning independence. This type of research is ex post facto research, namely comparative causal research. The population in this study were all vocational school teachers, with a total sample of 103 respondents. Data collection was carried out by distributing instruments in the form of questionnaires. Data analysis techniques are correlation and regression. The results of the data analysis show that the model, namely the teacher's blended learning management and digital skills, can explain variations in student learning independence. The R square value of 0.589 indicates that the model, namely X1 and X2, can explain the variation in Y of 58.9%. Based on these results, teachers must implement blended learning management optimally and be supported by developing students' digital skills to increase learning independence. The implications of this research can be used as input, reference, and discourse on students' independent learning about blended learning management and digital skills.]]>
<![CDATA[The Learning Module Uses FASTER Learning Model in C Programming Language Courses ]]>
<![CDATA[Suryana, Febriyanno]]>;
<![CDATA[Erdisna]]>
<![CDATA[ Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran Vol. 6 No. 1 (2023): April ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jp2.v6i1.49864
<![CDATA[The low ability of students in the C Programming Language course is due to the need for more use of models and media that suit student needs. This research aims to test the validity and practicality of the learning modules of the two model books: the lecturer's guidebook and the module book & student guide. This research belongs to the type of development research that was developed using the ADDIE model. Data collection used a questionnaire method and interviews with research instruments in the form of validity and practicality test instruments—data analysis techniques using qualitative and quantitative descriptive analysis. The data from the research analysis showed that the results of the expert assessment obtained an average value of 0.90 in the Valid category. Lecturer manual and the average value of 0.87. Module book & student guide with Valid category. The practicality of the lecturer's guidebook produces an average value of 90.09 (Very Practical). Practical module books & student guides produce an average value of 91.20 (Very Practical). It was concluded that the FASTER model is suitable for learning the C Programming Language, and the modules used are very easy to use and help in the learning process.]]>
