Islamic EduKids: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini
Islamic EduKids adalah jurnal ilmiah hasil penelitian yang berkaitan dengan pendidikan anak usia dini. Jurnal ini dikelola oleh Lembaga Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat (LP2M) Universitas Islam Negeri Mataram dan terbit secara berkala sebanyak dua kali dalam setahun, yaitu pada bulan Juni dan Desember.
Articles
69 Documents
<![CDATA[MODEL PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME DAN IMPLEMENTASINYA DALAM PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI ]]>
<![CDATA[Khairunnisa Ulfadhilah]]>
<![CDATA[ Islamic EduKids: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 3 No. 1 (2021): Islamic EduKids (Juni 2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.20414/iek.v3i1.3439
<![CDATA[Pembelajaran mengarah pada kontruktivisme perlu diterapkan pada anak usia dini sebab tindakan menciptakan makna yang dipelajari, membuka pengetahuan anak secara aktif, pendidik memberikan pengetahuan pada anak sebab anak di TK Negeri Satap Cirebon tak sepenuhnya menerapkan pembelajaran kontruktivisme sehingga eksplorasi anak tidak maksimal. Tujuan riset ini dilakukan agar anak didik dapat menerapkan pembelajaran kontruktivisme disekolah dengan arahan pendidik. Metode yang digunakan yakni kualitatif seperti observasi, wawancara maupun dokumentasi. Hasil riset di TK Negeri Satap Cirebon signifikan pembelajaran anak dikelas, anak dapat menjawab pertanyaan dari pendidik, pendidik mengajarkan dengan aktif, suasana pembelajaran anak dikelas tidak monoton, menciptakan suasana belajar yang mengasyikan. Peran pendidk dalam pembelajaran kontruktivisme dapat membimbing, mengarahkan anak untuk makna baru terhadap pengalaman atau informasi yang anak dapatkan.]]>
<![CDATA[SEBARAN PAUD NON FORMAL DI KECAMATAN MANISRENGGO KABUPATEN KLATEN ]]>
<![CDATA[Maharani Maharani]]>
<![CDATA[ Islamic EduKids: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 3 No. 1 (2021): Islamic EduKids (Juni 2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.20414/iek.v3i1.3440
<![CDATA[Dewasa ini PAUD Non Formal sedang berkembang pesat yang rata-rata berdiri atas prakarsa dari Desa atau Kelurahan sebagai bentuk pelaksanaan anjuran pemerintah 1 Desa 1 PAUD. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode penelitian kualitatif yang merupakan sebuah prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang dapat diamati. Data yang sudah diperoleh dari lapangan akan dianalisis secara deskriptif. Data yang berupa hasil wawancara, observasi, catatan lapangan, dokumentasi dan lain-lain akan dituangkan dalam bentuk deskriptif secara sistematis dan akuntabel sesuai dengan kondisi lapangan, tidak ditambahi maupun dikurangi, semata-mata untuk mengetahui mengenai sebaran PAUD Non Formal di Kecamatan Manisrenggo Kabupaten Klaten. Berdasarkan hasil penelitian ditemukan data bahwa lembaga PAUD Non Formal di Kecamatan Manisrenggo diselenggarakan oleh Pemerintah Desa/ Kelurahan, maupun yayasan atau organisasi masyarakat. Kesemuanya merata terselenggara di seluruh wilayah Manisrenggo, sehingga masyarakat dapat mengikutsertakan anaknya pada layanan PAUD Non Formal setempat. Ada 75% dari 16 Desa/ Kelurahan di Manisrenggo yang mempunyai satu lembaga PAUD Non Formal. Sedangkan sisanya sebanyak 25% Desa/ Kelurahan mempunyai 2 lembaga PAUD Non Formal. Hal tersebut menggambarkan bahwa PAUD Non Formal di Manisrenggo telah menyebar secara merata di setiap Desa/ Kelurahan.]]>
<![CDATA[IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL JIGSAW DALAM PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI ]]>
<![CDATA[Nurfaizah Nurfaizah]]>
<![CDATA[ Islamic EduKids: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 3 No. 1 (2021): Islamic EduKids (Juni 2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.20414/iek.v3i1.3443
<![CDATA[Pembelajaran kooperatif model jigsaw adalah salah satu dari model pembelajarankooperatif yang bisa diterapkan dalam pembelajaran khususnya dalam pendidikan anakusia dini yang melibatkan siswa untuk belajar bersama dalam kelompok-kelompok keciluntuk mencapai tujuan bersama dalam suatu pembelajaran. Pembelajaran kooperatif tipejigsaw, dicirikan oleh struktur tugas, tujuan dan penghargaan kooperatif, yangmelahirkan sikap ketergantungan yang positif diantara sesama siswa, penerimaanterhadap perbedaan individu dan juga mengembangkan keterampilan bekerjasama dankolaborasi. Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui macam-macamimplementasi dari pembelajaran kooperatif model jigsaw yang dilakukan padapendidikan anak usia dini. Penelitian ini dikaji dengan metode deskriptif dan pendekatanpenelitian kajian pustaka (library research) sebagai tempat atau sumber acuan. Hasil daripenelian ini menunjukkan adanya keberagaman dalam mengimplementasikanpembelajaran model jigsaw ini diantaranya digunakan untuk matematika anak usia dini,materi untuk kesehatan dan keselamatan anak usia dini, perkembangan kognitif anakusia dini, dan juga untuk minat baca anak usia dini.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN PADA PERKEMBANGAN FISIK MOTORIK ANAK USIA DINI MELALUI KEGIATAN TARI KELOMPOK B DI TK HASYIM ASYARI SURABAYA ]]>
<![CDATA[Imam Syafi'i]]>;
<![CDATA[Alya Fadila Fitri Ilmayanti]]>
<![CDATA[ Islamic EduKids: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 3 No. 1 (2021): Islamic EduKids (Juni 2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.20414/iek.v3i1.3444
<![CDATA[Penelitian ini mengkaji tentang intrumen asesmen perkembangan fisik motorik pada kelompokB di TK Hasyim Asyari Surabaya menggunakan instrumen penilaian berupa checklist. Penelitianini adalah penelitian kualitatif menggunakan metode observasi yang dilakukan langsung di TKHasyim Asyari Surabaya Penilitian ini merupakan penelitian deskriptif naratif, penelitianmenguraikan secara detail peristiwa pada lapangan serta pengalaman peneliti melalui beberapateori. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran yang diterapkan di TK HasyimAsyari Surabaya masih menggunakan model pembelajaran model klasikal. Kegiatan yangmendukung untuk perkembangan fisik motorik di TK tersebut menggunakan beberapa kegiatandiantaranya menari, senam, ekstrakulikuler drumband, jalan sehat tiap minggunya, mewarnai,kolase, dan kegiatan untuk merangsang motorik halus dan kasar pada anak.]]>
<![CDATA[PROBLEMATIKA PENGGUNAAN ALAT PERMAINAN EDUKATIF PADA PEMBELAJARAN DI PAUD AL-JIHADUL DAN PAUD AN-NUR KABUPATEN LOMBOK TIMUR ]]>
<![CDATA[Lili Hayati]]>;
<![CDATA[Nani Husnaini]]>;
<![CDATA[Muammar Qadafi]]>
<![CDATA[ Islamic EduKids: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 3 No. 1 (2021): Islamic EduKids (Juni 2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.20414/iek.v3i1.3445
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi penggunaan alat permainan edukatifserta kendala yang dihapi ketika menggukannya dalam kegiatan pembelajaran. Penelitian inimenggunakan metode penelitian deskripstif kualitatif dengan observasi, wawancara dandokumentasi sebagai teknik pengumpulan data. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwaimplementasi penggunaan APE di PAUD Al-Jihadul dan PAUD An-Nur terdiri atas (1)penggunaan APE disesuaikan dengan tema (2) digunakan untuk memberikan kemudahan bagiguru dalam menyampaikan materi pembelajaran (3) digunakan untuk menstimulasiperkembangan Anak (4) untuk membuat anak lebih aktif serta semangat dalam belajar (5)untuk meningkatkan hasil belajar anak. Adapun kendala yang dihadapi dalam penggunaan APEialah: (1) guru mengalami kesulitan mengontrol anak-anak ketika menggunakan APE (2) tidakmenguasai penggunaan APE untuk pengembangan 6 aspek secara holistik (3) jumlah alatpermainan edukatif yang tidak sesuai dengan jumlah anak (4) guru tidak berlatar belakangpendidikan anak usia dini.]]>
<![CDATA[MANAJEMEN PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN DI TK NEGERI 3 TALIWANG ]]>
<![CDATA[Firyal Hasna]]>;
<![CDATA[Muammar Qadafi]]>;
<![CDATA[Jumrah Jumrah]]>
<![CDATA[ Islamic EduKids: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 3 No. 2 (2021): Islamic EduKids (Desember 2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.20414/iek.v3i2.4673
<![CDATA[Pertumbuhan lembaga PAUD semakin pesat, namun tidak diimbangi dengan peningkatan kualitasnya, sehingga berdampak pada eksistensi lembaga. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui implementasi dan implikasi manajemen pendidik dan tenaga kependidikan di TK Negeri 3 Taliwang. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif, metode pengumpulan data yaitu dengan wawancara, observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian mengungkap implementasi manajemen pendidik dan tenaga kependidikan terdiri dari perekrutan pendidik dan tenaga kependidikan berdasarkan kriteria yang ditetapkan lembaga. Implikasinya adalah meningkatkan kemandirian guru dalam merancang program, meningkatkan tanggung jawab guruterhadap masyarakat dan orangtua, sekolah semakin berkembang dengan prestasi pendidik dan tenaga kependidikan, serta terjadi peningkatan jumlah murid.]]>
<![CDATA[PERAN GURU BIMBINGAN DAN KONSELING DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN SOSIAL EMOSIONAL ANAK USIA DINI ]]>
<![CDATA[Imam Syafi’I]]>;
<![CDATA[Elis Noviatus Solichah]]>
<![CDATA[ Islamic EduKids: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 3 No. 2 (2021): Islamic EduKids (Desember 2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.20414/iek.v3i2.4675
<![CDATA[Bimbingan dan konseling anak di sekolah merupakan kegiatan yang diberikan pada anak untuk menjadi sebagai wadah dalam mengatasi tetapi juga tidak hanya untuk anak yang mengalami masalah saja. Salah satunya permasalah yakni kemampuan sosial emosional,. Kemampuan sosial emosional pada anak berbeda-beda tentunya dan sebagai seorang guru harus mengetahui perkembangan sosial emosional anak usia dini. Jika ada seorang anak dalam kemampuan sosial emosionalnya rendah, maka guru bimbingan dan konseling harus memberi solusi atau arahan pada anak tersebut. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peran guru bimbingan dan konseling dalam meningkatkan kemampuan sosial emosional anak usia dini. Dalam penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif. Hasil penelitian menujukkan bahwa dalam perkembangan sosial emosional pada diri anak berbeda-beda. Sehingga dalam peneleitian ini guru bimbingan dan konseling memberikanmetode bermain untuk meningkatkan kemampuan sosial emosional anak. Dengan adanya bermain anak akan merasa senang dan dapat melakukan interaksi dengan teman sebayanya sehingga dapat memunculkan kemampuan sosial dan emosi anak.]]>
<![CDATA[UPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS ANAK USIA DINI MELALUI FINGER PAINTING ]]>
<![CDATA[Khairunnisa Ulfadhilah]]>
<![CDATA[ Islamic EduKids: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 3 No. 2 (2021): Islamic EduKids (Desember 2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.20414/iek.v3i2.4676
<![CDATA[Kreativitas yakni kemampuan yang dimiliki anak untuk ciptakan hal-hal dalam bentuk idemaupun karya nyata bagi anak.Riset ini dilakukan agar mendapatkan perkembangan kreativitas anak melalui media finger painting di Kelompok A dan B RA Baiturrahman Cirebon. Subjek dalam penelitian ini adalah guru dan anak didk pada Kelompok A, dan B RA Baiturrahman Cirebon terdapat 20 anak yang terdiri dari atas 8 orang anak laki-laki, dan 12 orang anak perempuan. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif, seperti observasi, wawancara maupun dokumentasi. Uji keabsahannya menggunakan triangulasi tekni, dan sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa finger painting dapat meningkatkan: 1)kreativitas pada anak; 2) meningkatkan daya imajinasi dapat membantu mengekpresikan melalui gambar yan dibuat anak; 3)melatih motorik halus anak dapat melatih agar seluruh otot dalam tumbuh anak berkembang secara maksimal melatih jari sekaligus kekatan tangan anak; 4)meningkatkan koordinasi mata dan tangan saling bekerja sama antara mata dengan tangan melalui finger painting.]]>
<![CDATA[PEMBENTUKAN KARAKTER KEDERMAWANAN ANAK MELALUI KEGIATAN JUM’AT BERAMAL DI RAUDHATUL ATHFAL AL-FIRDAUS PAMEKASAN ]]>
<![CDATA[Kholilah Kholilah]]>;
<![CDATA[Ria Astuti]]>
<![CDATA[ Islamic EduKids: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 3 No. 2 (2021): Islamic EduKids (Desember 2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.20414/iek.v3i2.4679
<![CDATA[Jum’at Beramal adalah sebuah istilah yang digunakan dalam suatu lembaga pendidikan yang merupakan suatu kegiatan yang berisi amal kebajikan berupa sedekah harta. Kegiatan ini bertujuan untuk membentuk karakter dermawan anak didik. Kegiatan Jum’at Beramal merupakan suatu bentuk dari pendidikan karakter dengan metode pembiasaan. Salah satu lembaga yang mengadakan kegiatan Jum’at Beramal ini adalah Raudhatul Athfal Al-Firdaus Pamekasan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana pelaksanaan, tujuan dan manfaat, respon wali murid dan anak didik, serta apa saja faktor pendukung dan penghambat kegitan Jum’at Beramal di Raudhatul Athfal Al-Firdaus Pamekasan. Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian fenomenologis. Berdasarkan penelitian ini dinyatakan bahwa kegiatan Jum’at Beramal di Raudhatul Athfal Al-Firdaus Pamekasan berjalan dengan baik, walaupun sebenarnya masih terdapat faktor penghambat akan tetapi tidak menjadi penghalang besar terhadap pelaksanaan kegiatan Jum’at Beramal ini. Pelaksanaan kegiatan Jum’at Beramal di Raudhatul Athfal Al-Firdaus terinspirasi dari Raudhatul Athfal Amanah Bunda Malang dan dilaksanakan di Raudhatul Athfal Al-Firdaus pertama kali pada awal tahun 2018. Kegiatan ini dilakukan setiap hari Jum’at selama sekolah aktif yang diikuti oleh semua anak didik di Raudhatul Athfal Al-Firdaus berupa sedekah uang dengan jumlah minimal Rp 500. Tujuan dari kegiatan ini adalah membentuk karakter dermawan anak, sedangkan manfaatnya membuat anak suka berbagi dan mengetahui adanya pahala. Kegiatan Jum’at Beramal ini mendapatkan respon positif dari wali murid dan anak didik. Faktor pendukung pembentukan karakter kedermawanan anak melalui kegiatan Jum’at Beramal di Raudhatul Athfal Al-Firdaus Pamekasan antara lain adalah semangat dari guru, orang tua, dan anak didik. Adapun faktor penghambatnya adalah sifat lupa dari anak didik dan tidak bisa antri dengan baik.]]>
<![CDATA[MENINGKATKAN SISTEM BELAJAR DARI RUMAH (BDR) BAGI GURU DI TAMAN KANAK-KANAK ]]>
<![CDATA[Yulidar Yulidar]]>
<![CDATA[ Islamic EduKids: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 3 No. 2 (2021): Islamic EduKids (Desember 2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.20414/iek.v3i2.4680
<![CDATA[Meningkatkan Sistem Belajar dari Rumah (BDR) Bagi Guru di Taman Kanak-Kanak. Masalah yang didapat pada penelitian ini bagaimana upaya meningkatkan Belajar Dari Rumah Bagi Guru di Taman Kanak-Kanak Negeri Pembina Pemali dan tujuan pada penelitian ini menjelaskan peningkatan Belajar Dari Rumah Bagi Guru di Taman Kanak-Kanak Negeri Pembina Pemali. Metode yang digunakan pada penelitian ini pada penelitian ini yakni Penelitian Tindakan Sekolah dalam rumpun penelitian kualitatif pada guru yang ada di Taman kanak-kanak Negeri Pembina Pemali tahun pelajaran 2020-2021. Terdiri dari dua siklus, masing-masing meliputi perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Hasil yang didapat: Guru di Taman Kanak-Kanak (TK) Negeri Pembina Pemali sudah menguasai Aplikasi HP Android (Aplikasi Pembelajaran dari Rumah/Daring) dengan sangat mahir yang ditunjukkan inovasi-inovasi kegiatan pembelajaran saat melaksanakan proses pembelajaran, dan Kegiatan pembelajaran dari rumah (daring) dapat meningkatkan perkembangan dan hasil belajar anak khususnya anak di Taman Kanak-Kanak (TK) Negeri Pembina Pemali yang ditunjukkan dengan terjadinya peningkatan perkembangan dan ketuntasan belajar anak dari Siklus 1 sampai Siklus 2 yang mengalami peningkatan yang diharapkan.]]>
