cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Eko Supraptono
Contact Email
eko@i-rpp.com
Phone
-
Journal Mail Official
eko@i-rpp.com
Editorial Address
Jl. Prof. Moh. Yamin (Kompleks SMAN III Tegal)
Location
Unknown,
Unknown
INDONESIA
Dinamika Pendidikan
Published by Institute of Research Publishing Project Journal
ISSN : 08542172     EISSN : 27747786     DOI : -
Core Subject : Education,
Education
The journal is a scientific publication of research articles from the educational sphere, where every issue has a theme as the focus of the publication.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 375 Documents
 30   31   32   33   34 
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD Widharningsih, Ika Mery
Dinamika Pendidikan Vol 10, No 1 (2020): Edisi Januari-April 2020
Publisher : Institute of Research Publishing Project (I-RPP)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS melalui model pembelajaran kooperatif tipe STAD. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas dengan model siklus yang dilakukan secara berulang dan berkelanjutan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V yang berjumlah 19 siswa dan objeknya adalah hasil belajar siswa . Metode pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari rata-rata nilai pada tahap pra siklus yaitu 54,21 dan memiliki ketuntasan belajar sebesar 37% dan pada akhir siklus pertama nilai rata-rata menjadi 65,26 dengan ketuntasan belajarnya menjadi 53 % dan pada akhir siklus kedua nilai rata-rata naik menjadi 76,58 dengan ketuntasan belajar mencapai 74%. Selain dari meningkatnya hasil belajar siswa, proses pembelajaran di dalam kelas juga ikut mengalami peningkatan.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PERKALIAN PADA SISWA -, Jariyah
Dinamika Pendidikan Vol 10, No 1 (2020): Edisi Januari-April 2020
Publisher : Institute of Research Publishing Project (I-RPP)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah Untuk meningkatkan kemampuan menghitung perkalian melalui model pembelajaran kontekstual. Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus, tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, dokumentasi, dan tes. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis model deskriptif  interaktif yang terdiri dari tiga komponen analisis yaitu reduksi data, sajian data, dan penarikan simpulan atau verifikasi. Hasil penelitian ini adalah : Adanya peningkatan nilai rata-rata kelas yang diperoleh siswa dari sebelumnya pada tes awal 67; kemudian pada tes siklus pertama 72,6; menjadi 89 pada siklus kedua,  adanya peningkatan prosentase ketuntasan belajar siswa yang pada tes awal hanya 37,50%; dan pada tes siklus pertama 67,00%; kemudian pada siklus kedua menjadi 100%. Berdasarkan hasil penelitian di atas maka dapat disimpulkan bahwa melalui model pembelajaran kontekstual mampu meningkatkan kemampuan menghitung perkalian.
UPAYA PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATERI MASA PENDUDUKAN JEPANG DI INDONESIA DENGAN METODE BELAJAR KELOMPOK -, Fatkon
Dinamika Pendidikan Vol 10, No 1 (2020): Edisi Januari-April 2020
Publisher : Institute of Research Publishing Project (I-RPP)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan untuk mengetahui sejauh mana efektivitas metode belajar kelompok dapat meningkatkan prestasi belajar mata pelajaran IPS materi Masa Pendudukan Jepang Di Indonesia. tujuan untuk mengetahui sejauh mana efektivitas metode belajar kelompok dapat meningkatkan prestasi belajar mata pelajaran IPS materi Masa Pendudukan Jepang. Metode penelitian menggunakan pendekata tindakan yang dituangkan setiap siklus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemebalajaran dengan menggunakan metode belajar kelompok menunjukkan perubahan signifikan, bahwa para siswa mampu memahami dan menghayati arti pendudukan Jepang. Kesimpulan penelitian, bahwa metode belajar kelompok secara berencana ternyata dapat meningkatkan kemampuan siswa.
PENINGKATAN KOMPETENSI GURU MENYUSUN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MELALUI SUPERVISI AKADEMIK Wahyana, Sri
Dinamika Pendidikan Vol 10, No 1 (2020): Edisi Januari-April 2020
Publisher : Institute of Research Publishing Project (I-RPP)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Hasil observasi pra tindakan, nilai klasikal kompetensi pedagogik guru dalam menyusun RPP    sebesar  68,09  atau kriteria Cukup  dengan rincian  18,18% atau ada 2 orang guru  sudah kompeten, sedangkan yang tidak  kompeten mencapai 81,82% atau  9 orang.  Selain itu, masalah riil yang terjadi adalah semakin merosotnya karakter peserta didik, terutama rendahnya sopan santun. Untuk itu penulis memandang perlu untuk menyisipkan nilai nilai karakter dalam proses pembelajaran melalui RPP yang disusun oleh guru dalam semua mata pelajaran. Penulis  memilih  strategi  pembinaan supervisi  akademik  dalam  penelitian ini, karena  kegiatan  supervisi  akademik memiliki  kelebihan dalam memecahkan masalah yang dihadapi guru. Hasil Penelitian pada Siklus I, kompetensi guru dalam menyusun RPP berbasis PPK nilai rata-rata klasikal sebesar 78,36 yang termasuk dalam kategori Baik. Namun masih ada guru yang belum memahami pengimplementasian Penguatan Pendidikan Karakter dalam RPP, untuk itu dalam Siklus II diperbaiki dengan tindakan berupa supervisi akademik dengan bimbingan intensif secara langsung terhadap masing masing guru.  Setelah diberikan tindakan siklus II, nilai klasikal komptensi guru dalam meyusun RPP berbasis PPK sebesar 87,36. Dengan demikian dapat dianalisis bahwa kompetensi guru dalam menyusun RPP berbasis Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) melalui supervisi akademik dapat meningkatk.
PENINGKATKAN KEDISIPLINAN MENGAJAR GURU MELALUI SUPERVISI AKADEMIK DENGAN TEKNIK INDIVIDUAL Sulistiyono, Joko
Dinamika Pendidikan Vol 10, No 1 (2020): Edisi Januari-April 2020
Publisher : Institute of Research Publishing Project (I-RPP)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui langkah – langkah yang tepat dalam melaksanakan supervisi akademik dengan teknik individual sehingga mampu meningkatkan kompetensi guru terutama dalam kedisiplinan guru dalam menyusun perencanaan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, dan melaksanakan evaluasi yang akhirnya dapat meningkatkan kualitas hasil pembelajaran. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah teknik observasi, dokumentasi dan wawancara. Hasil penelitian yang diperoleh menunjukkan bahwa pada pra siklus kedisiplinan mengajar guru masih rendah hal ini dapat dilhat dari rata rata skor 74,70%, yang meliputi kedisiplinan menyusun perencanaan pembelajaran 73,05%, melaksanakan kegiatan pembelajaran 78,09% dan melaksanakan evaluasi pembelajaran 72,99%, pada siklus 1 menunjukkan ada peningkatan rata – rata kedisiplinan mengajar guru dari kondisi awal 74,70% menjadi rata – rata skor 83,26% yang meliputi kedisiplinan menyusun perencanaan pembelajaran 81,25%, melaksanaaan kegiatan pembelajaran 84,04% dan melaksanakan evaluasi pembelajaran 84,49%. Pada siklus 2 menunjukkan ada peningkatan rata – rata kedisiplinan mengajar guru dari kondisi awal maupun pada siklus 1, yaitu rata – rata skor 92,43% yang meliputi kedisiplinan menyusun perencanaan pembelajaran 91,02%, melaksanaaan kegiatan pembelajaran 92,08% dan melaksanakan evaluasi pembelajaran 92,43%.
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR OPERASI PADA BILANGAN PECAHAN MELALUI DISKUSI KELOMPOK Tadzkiroh, Alifatut
Dinamika Pendidikan Vol 10, No 1 (2020): Edisi Januari-April 2020
Publisher : Institute of Research Publishing Project (I-RPP)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui sejauh mana metode diskusi kelompok dapat meningkatkan hasil belajar operasi pada bilangan pecahan pembelajara matematka.     Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas, dengan subjek penelitian peserta didik kelas dengan jumlah 31 peserta didik. Penelitian difokuskan pada penerapan pembelajaran matematika dengan menggunakan metode diskusi kelompok pada materi operasi pada bilangan pecahan. Penelitan dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Masing-masing siklus diambil data berupa angket hasil belajar dan tes akhir setelah tindakan. Penelitian ini menggunakan metodologi pokok berupa metode deskriptif. Dari 31 peserta didik yang dijadikan sampel penelitian dan KKM Matematika 75, dihasilkan data sebagai berikut: nilai rata-rata pra siklus adalah 72,65,dan peserta didik yang tuntas 14 anak (45,16%), setelah akhir tindakan siklus I nilai rata-rata 77,87 dan peserta didik yang tuntas 23 anak (74,19%), kemudian setelah tindakan siklus II nilai rata-rata adalah 82,35, dan peserta didik yang tuntas 25 anak (80,65%). Berdasarkan data tersebut, menunjukkan adanya peningkatan nilai rata-rata maupun nilai di atas rata-rata masing-masing siklus. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa pembelajara matematika dengan menggunakan metode diskusi kelompok dapat meningkatkan hasil belajar pada materi operasi pada bilangan pecahan.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS (THINK-PAIR-SHARE) DALAM PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM -, Mustofiyah
Dinamika Pendidikan Vol 10, No 1 (2020): Edisi Januari-April 2020
Publisher : Institute of Research Publishing Project (I-RPP)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah mengetahui peningkatan keaktifan dan hasil belajar mata pelajaran IPA dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TPS (Think-Pair-Share). Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research) dengan pendekatan deskriptif  kualitatif. Subjek penelitian ini adalah para siswa peserta mata pelajaran IPA. Data diperoleh melalui observasi, penyebaran angket, kajian dokumen, lembar observasi pembelajaran, kuis, dan tes ulangan harian. Analisis data dilakukan dengan menggunakan analisis kualitatif yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan atau verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TPS (Think-Pair-Share) dapat meningkatkan keaktifan siswa dari siklus 1 sebesar 80,81% menjadi 92,80% pada siklus 2 dan peningkatan nilai rata-rata hasil belajar siklus 1 sebesar 75,77  menjadi  84,12 pada siklus 2, sedangkan peningkatan persentase ketuntasan belajar siklus 1 sebesar 90,91% menjadi 93,94% pada siklus 2. Sebagai data pendukung, capaian hasil observasi penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TPS (Think-Pair-Share) dari siklus 1 sebesar 73,85 kategori “tinggi” menjadi 87,69 kategori “tinggi sekali” pada siklus 2. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TPS (Think-Pair-Share) dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar mata pelajaran IPA.
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP PENGUASAAN KONSEP TRIGONOMETRI -, Suryadi
Dinamika Pendidikan Vol 10, No 2 (2020): Mei - Agustus 2020
Publisher : Institute of Research Publishing Project (I-RPP)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Dalam belajar matematika, kemampuan dasar yang harus dimiliki peserta didik dalam belajar matematika adalah kemampuan pemahaman konsep matematis.  Trigonometri merupakan salah satu materi matematika di mana siswa mengalami kesulitan dan menganggap trigonometri lebih abstrak dibandingkan materi lainnya. Harapan dari pemilihan model pembelajaran dan media pembelajaran yang tepat agar siswa mampu untuk memahami materi yang disampaikan oleh guru dan menghasilkan hasil belajar yang bermakna. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share dalam pembelajaran matematika Trigonometri. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen. Sampel dari penelitian ini adalah SMA Negeri di Kabupaten Majalengka dengan 30 siswa di kelas control dan 30 siswa di kelas pembanding. Berdasarkan data dan hasil analisis dapat disimpulkan bahwa tingkat perolehan hasil belajar siswa dalam hal penguasaan konsep, yang mendapat pengajaran trigonometri dengan model kooperatif tipe Think Pair Share tergolong tinggi. Serta, model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share secara signifikan dapat lebih meningkatkan penguasaan konsep trigonometri dibanding model pembelajaran konvensional.
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CHALLENGE BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH LISTRIK ARUS SEARAH Kaniawati, Dewi Susanti
Dinamika Pendidikan Vol 10, No 2 (2020): Mei - Agustus 2020
Publisher : Institute of Research Publishing Project (I-RPP)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Selama ini, metode pembelajaran yang selama ini digunakan dalam pembelajaran di kelas kurang memfasilitasi yang berdampak pada rendahnya kemampuan pemecahan masalah fisika siswa, sehingga pemilihan model pembelajaran dan media pembelajaran yang tepat diharapkan mampu membantu siswa untuk memahami materi yang disampaikan oleh guru. Challenge-based learning merupakan medote untuk memperoleh gambaran tentang prestasi belajar dan keterampilan berpikir kreatif dengan menerapkan pembelajaran berbasistantangan terhadap penyelesaian masalah, serta memeroleh informasi mengenai pembelajaran berbasis tantangan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran challenge-based learning untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah listrik arus searah. Penelitian ini merupakan metode pre-experiment dengan one group pretest-postest design. Subjek penelitian terdiri dari 35 siswa kelas 12 MIPA1 di SMAN 1 Cikijing Majalengka tahun pelajaran 2019/2020. Hasil penelitian secara rinci dapat dijabarkan sebagai berikut: penerapan model challenge-based learning dalam pembelajaran materi listrik arus searah dapat meningkatkan kemampuan memahami listrik dalam pembelajaran adalah sebesar 0,38 dengan kategori sedang, dan challenge-based learning dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah dalam pembelajaran sebesar 0,71 dengan kategori tinggi.
PENINGKATKAN KEMAMPUAN READING COMPREHENSION MELALUI PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXT CLUES -, Safroni
Dinamika Pendidikan Vol 10, No 2 (2020): Mei - Agustus 2020
Publisher : Institute of Research Publishing Project (I-RPP)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh siswa yang masih kesulitan dalam pemahaman teks bacaan bahasa Inggris. Hal ini dilihat dari perolehan nilai siswa pada pembelajaran reading comprehension yang masih di bawah standar. Faktor penyebabnya adalah dalam  membaca teks bacaan, siswa cenderung untuk fokus pada kata bukan pada keseluruhan teks serta mereka terikat kamus, sehingga belum mampu menginterpretasikan makna yang ingin disampaikan oleh teks bacaan. Padahal, siswa akan lebih mampu mengartikan bacaan dengan tepat ketika memahami context clues dari teks. Oleh karena itu penelitian ini menggunakan model pembelajaran context clues. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan reading comprehension achievement siswa. Penelitian tindakan kelas ini terdiri dua siklus, di mana setiap siklus mencakup empat tahap utama yaitu; persiapan, pelaksanaan, observasi kelas, dan refleksi tindakan. Kemudian, masing-masing siklus dilakukan dua kali pertemuan. Data primer tentang prestasi membaca siswa diperoleh dari observasi kelas dan tes membaca. Sementara itu, data pendukung  diperoleh dari wawancara dan dokumentasi. Setelah dilakukan penelitian,  terdapat peningkatan pada nilai reading comprehension achievement siswa yaitu rata-rata siswa yang mendapat 71 adalah E = 83,33%, dan rata-rata skor M = 75,78. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa penggunaan contexts clues dapat meningkatkan prestasi  reading comprehension achievement siswa.

Page 32 of 38 | Total Record : 375

 30   31   32   33   34 

Filter by Year

2012 2022


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 12, No 2 (2022): Edisi Juli 2022 Vol 12, No 1 (2022): Edisi Januari 2022 Vol 11, No 1 (2021): Edisi Januari - April 2021 Vol 10, No 3 (2020): Edisi September - Desember 2020 Vol 10, No 2 (2020): Mei - Agustus 2020 Vol 10, No 1 (2020): Edisi Januari-April 2020 Vol 9, No 2 (2019): Edisi Juli - Desember 2019 Vol 9, No 1 (2019): Edisi Januari 2019 Vol 8, No 4 (2018): Edisi Oktober 2018 Vol 7, No 2 (2017): Edisi April 2017 Vol 7, No 1 (2017): Edisi Januari 2017 Vol 6, No 5 (2016): Edisi Oktober 2016 Vol 6, No 4 (2016): Edisi Khusus Juli 2016 Vol 6, No 3 (2016): Edisi Juli 2016 Vol 6, No 2 (2016): Edisi Khusus April 2016 Vol 6, No 2 (2016): Edisi April 2016 Vol 6, No 1 (2016): Edisi Januari 2016 Vol 5, No 4 (2015): Edisi Oktober 2015 Vol 5, No 3 (2015): Edisi Juli 2015 Vol 5, No 3 (2015): Edisi Khusus Juli 2015 Vol 5, No 2 (2015): Edisi April 2015 Vol 5, No 1 (2015): Edisi Januari 2015 Vol 4, No 4 (2014): Edisi Oktober 2014 Vol 4, No 3 (2014): Edisi Juli 2014 Vol 4, No 2 (2014): Edisi April 2014 Vol 4, No 1 (2014): Edisi Januari 2014 Vol 3, No 3 (2013) Vol 3, No 2 (2012) Vol 3, No 1 (2012) More Issue