cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Ismail Hanif Batubara
Contact Email
ismailhanif@umsu.ac.id
Phone
+6285370552283
Journal Mail Official
jmes@umsu.ac.id
Editorial Address
http://jurnal.umsu.ac.id/index.php/jmes/pages/view/Et
Location
Kota medan,
Sumatera utara
INDONESIA
Journal Mathematics Education Sigma [JMES]
Published by Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara
ISSN : -     EISSN : 27209385     DOI : 10.30596
Core Subject : Education,
Education Mathematics Other
Fokus dari Journal Mathematics Education Sigma (JMES) ini: Pendidikan Matematika Pendidikan Matematika Realistik Kemampuan Matematika Pengembangan Penelitian Dalam Pendidikan Matematika ICT Dalam Pendidikan Matematika
Arjuna Subject : Matematika - Matematika (Lain-Lain)
Articles 121 Documents
 9   10   11   12   13 
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA Windar Prastya Desya
Journal Mathematics Education Sigma [JMES] Vol 7, No 1 (2026): JOURNAL MATHEMATICS EDUCATION SIGMA (JMES)
Publisher : Journal Mathematics Education Sigma [JMES]

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30596/jmes.v7i1.28965

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran problem solving dan model pembelajaran berbasis proyek dalam meningkatkan motivasi belajar matematika siswa SMA Negeri 1 Seyegan. Jumlah sampel untuk penelitian ini adalah 64 siswa. Pengambilan kelas tersebut berdasarkan rekomendasi guru mata pelajaran Matematika kelas XI SMA Negeri 1 Seyegan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi-eksperimen dan desain Pretest-Posttest Control Group Design. Teknik pengumpulan data motivasi belajar yaitu dengan instrumen penelitian. Instrumen yang digunakan untuk mengukur motivasi belajar matematika adalah angket skala Likert dengan skor 1-5 yang telah divalidasi sebelumnya. Angket ini terdiri dari beberapa pernyataan yang mencerminkan aspek-aspek motivasi belajar, seperti ketekunan, minat, dan sikap terhadap matematika. Teknik analisis data yang digunakan yaitu uji paired sample t-test untuk menguji peningkatan dalam masing-masing kelompok dan independent sample t-test untuk menguji perbedaan antar kelompok. Hasil penelitian menunjukkan bahwa baik model pembelajaran problem solving maupun model pembelajaran berbasis proyek sama-sama efektif dalam meningkatkan motivasi belajar matematika . Namun, hasil uji independent sample t-test menunjukkan tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara motivasi belajar siswa yang belajar dengan model pembelajaran problem solving dan model pembelajaran berbasis proyek dengan diperoleh nilai   sebesar 0,194 ≥ 0,05. Dengan demikian, kedua model memiliki efektivitas yang relatif setara dalam meningkatkan motivasi belajar matematika siswa.
PENDEKATAN OPEN ENDED DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA Surya Wisada Dachi
Journal Mathematics Education Sigma [JMES] Vol 7, No 1 (2026): JOURNAL MATHEMATICS EDUCATION SIGMA (JMES)
Publisher : Journal Mathematics Education Sigma [JMES]

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30596/jmes.v7i1.28967

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah pendekatan open ended dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa dan untuk mengetahui hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika bila pendekatan open ended diterapkan. Penelitian yang dilakukan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas sedangkan instrumen penelitian yang dilakukan dalam rangka pengumpulan data adalah tes hasil belajar yang terdiri dari pretes dan postes serta observasi.Setelah data dianalisis, maka diketahui untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan pendekatan open ended, Data yang diperoleh dari hasil belajar siswa sebelum pembelajaran dilakukan 9,375 % tetapi setelah dilakukan perbaikan dengan pembelajaran pada siklus I maka hasil belajar siswa meningkat menjadi 65,625 % karena hasil belajar belum seperti yang diharapkan maka dilakukan perbaikan proses belajar mengajar, maka hasil belajar meningkat dengan nilai rata-rata 87,5 % dengan 4 siswa yang tidak tuntas dalam pembelajaran dan selebihnya sudah tuntas.
HUBUNGAN SELF-EFFICACY DENGAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA MADRASAH ALIYAH Misluna Misluna; Usman Usman; Khairul Umam
Journal Mathematics Education Sigma [JMES] Vol 7, No 1 (2026): JOURNAL MATHEMATICS EDUCATION SIGMA (JMES)
Publisher : Journal Mathematics Education Sigma [JMES]

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30596/jmes.v7i1.28962

Abstract

Self-efficacy dan kemampuan dalam menyelesaikan masalah merupakan dua aspek krusial dalam proses pembelajaran matematika. Meskipun demikian, kajian yang meneliti keterkaitan antara keduanya masih tergolong terbatas, khususnya pada jenjang Madrasah Aliyah (MA) di wilayah Aceh Besar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara self-efficacy dan kemampuan pemecahan masalah matematika pada siswa MAN Aceh Besar. Sampel penelitian terdiri atas siswa kelas X dari MAN 1, MAN 4, dan MAN 6 Aceh Besar yang berjumlah 80 siswa yang terpilih melalui teknik cluster random sampling. Pengumpulan data dilakukan menggunakan angket self-efficacy, tes pemecahan masalah matematika, serta pedoman wawancara. Data yang terkumpul kemudian dianalisis dengan teknik korelasi Pearson Product Moment. Hasil analisis menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang sangat kuat antara self-efficacy dan kemampuan pemecahan masalah matematika. Siswa dengan tingkat self-efficacy yang tinggi cenderung menyelesaikan soal secara lebih terstruktur, sedangkan siswa dengan self-efficacy rendah lebih rentan mengalami hambatan dalam proses penyelesaian. Temuan ini menegaskan bahwa keberhasilan siswa dalam memecahkan soal matematika tidak hanya ditentukan oleh kemampuan kognitif semata, melainkan juga dipengaruhi oleh tingkat keyakinan terhadap kemampuan diri.
PENGARUH PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS QIZIZZ DALAM MENURUNKAN TINGKAT MATH AXIETY PADA SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA Nur 'Afifah; Nabila Aulia Silaen
Journal Mathematics Education Sigma [JMES] Vol 7, No 1 (2026): JOURNAL MATHEMATICS EDUCATION SIGMA (JMES)
Publisher : Journal Mathematics Education Sigma [JMES]

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30596/jmes.v7i1.29110

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh pembelajaran interaktif berbasis Quizizz dalam menurunkan tingkat math anxiety siswa sekolah menengah pertama. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode kuasi-eksperimen dan desain Nonequivalent Control Group (pretest–posttest). Subjek penelitian adalah dua kelas di SMP Swasta PAB 9 Klambir V, masing-masing 30 siswa, yaitu kelas eksperimen (Quizizz) dan kelas kontrol (pembelajaran konvensional). Data dikumpulkan melalui angket math anxiety, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji prasyarat, uji kesetaraan awal, serta uji perbedaan perubahan (gain) antar kelompok dan penguatan ANCOVA. Hasil menunjukkan skor math anxiety kelas eksperimen menurun dari 75,2 (SD=8,0) menjadi 58,3 (SD=7,2), sedangkan kelas kontrol menurun dari 74,6 (SD=8,5) menjadi 70,8 (SD=8,1). Perbedaan gain signifikan (t(58)=7,25; p0,001; d=1,87) dan ANCOVA juga signifikan (F(1,57)=52,4; p0,001; ηp²=0,48). Dengan demikian, Quizizz lebih efektif menurunkan math anxiety dibanding pembelajaran konvensional.
Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis melalui ELKPD PBL Berbantuan Liveworksheets Feri Haryati
Journal Mathematics Education Sigma [JMES] Vol 7, No 2 (2026): JOURNAL MATHEMATICS EDUCATION SIGMA
Publisher : Journal Mathematics Education Sigma [JMES]

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30596/jmes.v7i2.31783

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengetahui peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa setelah penerapan E-LKPD berbasis Problem Based Learning (PBL) berbantuan Liveworksheets. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode preexperimental dan desain one-group pretest-posttest. Subjek penelitian berjumlah 30 siswa kelas XI MA Muhammadiyah 1 Medan. Instrumen penelitian berupa tes uraian kemampuan pemecahan masalah matematis yang diberikan sebelum dan sesudah perlakuan. Data dianalisis melalui statistik deskriptif, perhitungan N-Gain, uji normalitas Shapiro-Wilk, dan uji beda berpasangan. Rerata skor pretest sebesar 40.00 meningkat menjadi 90.00 pada posttest. Rerata N-Gain sebesar 0.839 termasuk kategori tinggi, dengan 17 siswa (56.67%) berada pada kategori tinggi dan 13 siswa (43.33%) pada kategori sedang. Skor selisih tidak berdistribusi normal (W = 0.608; p 0.001), sehingga pengujian hipotesis menggunakan Wilcoxon signed-rank test. Hasil uji menunjukkan perbedaan yang signifikan antara skor pretest dan posttest (W = 0.000; p 0.001). Dengan demikian, penerapan E-LKPD berbasis PBL berbantuan Liveworksheets diikuti oleh peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa pada kelompok penelitian.
Pengaruh Pembelajaran Melalui Eksplorasi Ornamen Melayu terhadap Kemampuan Koneksi Matematis Peserta Didik Rahmat Mushlihuddin; St. Budi Waluya; Tri Sri Noor Asih
Journal Mathematics Education Sigma [JMES] Vol 7, No 2 (2026): JOURNAL MATHEMATICS EDUCATION SIGMA
Publisher : Journal Mathematics Education Sigma [JMES]

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30596/jmes.v7i2.31866

Abstract

Salah satu materi matematika yang sarat akan koneksi matematis adalah geometri transformasi. Materi ini diajarkan pada peserta didik kelas XI dan mencakup konsep translasi, refleksi, rotasi, dan dilatasi. Pembelajaran geometri transformasi yang dikaitkan dengan konteks budaya lokal dinilai mampu meningkatkan pemahaman konseptual sekaligus membangun koneksi matematis yang lebih kuat. Potensi ornamen Melayu sebagai konteks pembelajaran matematika belum banyak dieksplorasi secara mendalam, khususnya dalam kaitannya dengan kemampuan koneksi matematis pada materi transformasi geometri. Penelitian ini diharapkan dapat menjawab pertanyaan Apakah pembelajaran melalui eksplorasi ornamen melayu berpengaruh terhadap kemampuan koneksi matematis peserta didik? Desain penelitian adalah One-Group PretestPosttest Design yaitu  hanya menggunakan satu kelompok sampel. Jumlah sample penelitian adalah 29 orang peserta didik kelas XI-4 MAN Binjai. Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran melalui eksplorasi ornamen Melayu berpengaruh secara signifikan terhadap kemampuan koneksi matematis peserta didik kelas XI pada materi transformasi geometri. Hal ini dibuktikan dengan peningkatan nilai rata-rata kemampuan koneksi matematis peserta didik dari 57,35 pada saat pretest menjadi 72,30 pada saat posttest.
Pengembangan Video Whiteboard Animation Berbasis Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Muhamad Ghupron; Dewi Iriani; Khairul Anwar
Journal Mathematics Education Sigma [JMES] Vol 7, No 2 (2026): JOURNAL MATHEMATICS EDUCATION SIGMA
Publisher : Journal Mathematics Education Sigma [JMES]

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30596/jmes.v7i2.31908

Abstract

Riset ini berfokus pada penciptaan alat bantu belajar berbentuk video animasi papan tulis (whiteboard animation) yang mengintegrasikan model problem based learning (PBL) untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Proses pembuatan mengadopsi pendekatan Research and Development (RD) melalui rangkaian ADDIE, meliputi tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Hasil validasi menunjukkan produk video mencapai tingkat validitas materi 91,5% dan validitas media 89,2%, keduanya masuk golongan "sangat valid." Pengujian kepraktisan menampilkan angka 89,3% pada uji perseorangan bersama guru (sangat praktis) dan 78,9% pada uji kelompok kecil dengan 9 siswa (cukup praktis). Untuk pengujian efektivitas yang dilaksanakan pada 25 siswa tingkat VII, terjadi kenaikan dari rerata pretest 36,42 menjadi 73,25 pada posttest dengan skor N-Gain 57,92%, termasuk golongan "sedang" dengan interpretasi "cukup efektif". Kesimpulannya, produk video whiteboard animation yang mengintegrasikan PBL ini memenuhi persyaratan untuk diaplikasikan sebagai media pembelajaran karena sudah memenuhi standar valid, praktis, dan efektif dalam memperkuat kemampuan pemecahan masalah matematis siswa.
Efektivitas Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Matematika Eva Astuti; Nanang Khuzaini
Journal Mathematics Education Sigma [JMES] Vol 7, No 2 (2026): JOURNAL MATHEMATICS EDUCATION SIGMA
Publisher : Journal Mathematics Education Sigma [JMES]

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30596/jmes.v7i2.31995

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh dan efektivitas model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap motivasi belajar matematika siswa. Jenis penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain quasi experimental tipe non-equivalent control group design. Penelitian dilaksanakan di MAN 1 Sleman dengan populasi seluruh siswa kelas X sebanyak 97 siswa. Sampel diambil menggunakan teknik purposive sampling, yaitu kelas X E2 sebagai kelas eksperimen (36 siswa) dan kelas X E1 sebagai kelas kontrol (33 siswa). Data dikumpulkan menggunakan angket motivasi belajar yang terdiri dari 15 butir pernyataan berdasarkan 5 indikator dan telah diuji validitas serta reliabilitasnya.Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada kelas eksperimen diperoleh nilai〖"t " 〗_"hitung" =4,508 t_tabel=1,689sehingga model PBL berpengaruh signifikan terhadap motivasi belajar siswa. Pada kelas kontrol, pembelajaran konvensional juga menunjukkan pengaruh terhadap motivasi belajar. Namun, hasil uji independent sample t-test menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,954 ( 0,05), yang berarti tidak terdapat perbedaan signifikan antara kedua model pembelajaran.Dengan demikian, meskipun PBL dan pembelajaran konvensional sama-sama berpengaruh terhadap motivasi belajar, model PBL tidak terbukti lebih efektif secara signifikan dibandingkan pembelajaran konvensional.
Analisis Kemampuan Penalaran Matematis Siswa SD Islamiyah Medan Dalam Menyelesaikan Soal KPK dan FPB Elvi Mailani; Nur Rarastika; Tri Putri Permata Br. Tambunan; Urnis Agus Lois Harefa; Zakhira Khairani Nasution; Ruth Chrisan Blandina Hutabarat; Anggun Ariasnah Siregar
Journal Mathematics Education Sigma [JMES] Vol 7, No 2 (2026): JOURNAL MATHEMATICS EDUCATION SIGMA
Publisher : Journal Mathematics Education Sigma [JMES]

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30596/jmes.v7i2.31996

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan penalaran matematis siswa dalam menyelesaikan soal cerita, khususnya pada materi Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis kemampuan penalaran matematis siswa kelas V serta mengidentifikasi kesulitan yang dialami siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Subjek penelitian terdiri dari tujuh siswa yang dipilih secara purposif. Teknik pengumpulan data meliputi tes, wawancara, dan observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar siswa belum mampu memahami soal, menentukan konsep yang tepat, serta menyusun langkah penyelesaian secara sistematis. Oleh karena itu, diperlukan strategi pembelajaran yang lebih kontekstual untuk meningkatkan kemampuan penalaran matematis siswa.
Representasi Semiotik Mahasiswa dalam Menginterpretasikan Grafik Pengujian Hipotesis Berdasarkan Teori Duval Arnaningtyas Rofi’i
Journal Mathematics Education Sigma [JMES] Vol 7, No 2 (2026): JOURNAL MATHEMATICS EDUCATION SIGMA
Publisher : Journal Mathematics Education Sigma [JMES]

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30596/jmes.v7i2.31942

Abstract

Kemampuan menginterpretasikan grafik pengujian hipotesis merupakan kompetensi penting dalam pembelajaran Statistika Teknik menuntut mahasiswa memahami dan menghubungkan berbagai bentuk representasi matematis. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan representasi semiotik mahasiswa dalam menginterpretasikan grafik pengujian hipotesis berdasarkan Teori Representasi Semiotik Duval. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik purposive sampling. Subjek penelitian terdiri atas tiga mahasiswa yang dipilih berdasarkan variasi kemampuan representasi semiotik. Data dikumpulkan melalui tes interpretasi grafik pengujian hipotesis. Analisis difokuskan pada dua aktivitas representasi semiotik, yaitu treatment dan conversion. Hasil penelitian menunjukkan bahwa seluruh mahasiswa telah menguasai aktivitas treatment, ditandai dengan kemampuan mengidentifikasi jenis distribusi, menentukan nilai kritis, daerah penolakan, serta posisi statistik uji pada grafik secara tepat. Pada aktivitas conversion, mahasiswa mampu menghubungkan representasi grafik dengan simbol statistik, tetapi masih mengalami kesulitan mentransformasikan keputusan statistik menjadi kesimpulan verbal sesuai konteks permasalahan. Perbedaan tingkat conversion menunjukkan adanya variasi pemahaman konseptual antar mahasiswa. Temuan ini mengindikasikan bahwa pembelajaran Statistika Teknik perlu mengintegrasikan representasi visual, simbolik, dan verbal secara sistematis agar kemampuan interpretasi grafik dan pemahaman konseptual mahasiswa berkembang secara lebih utuh.

Page 12 of 13 | Total Record : 121

 9   10   11   12   13 

Filter by Year

2020 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 7, No 2 (2026): JOURNAL MATHEMATICS EDUCATION SIGMA Vol 7, No 1 (2026): JOURNAL MATHEMATICS EDUCATION SIGMA (JMES) Vol 6, No 2 (2025): JOURNAL MATHEMATICS EDUCATION SIGMA Vol 6, No 1 (2025): JOURNAL MATHEMATICS EDUCATION SIGMA Vol 5, No 2 (2024): JOURNAL MATHEMATICS EDUCATION SIGMA Vol 5, No 1 (2024): JOURNAL MATHEMATICS EDUCATION SIGMA Vol 4, No 2 (2023): journal Mathematics Eduaction Sigma Vol 4, No 1 (2023): JOURNAL MATHEMATICS EDUCATION SIGMA (In Press) Vol 3, No 2 (2022): JOURNAL MATHEMATICS EDUCATION SIGMA Vol 3, No 1 (2022): JOURNAL MATHEMATICS EDUCATION SIGMA Vol 2, No 2 (2021): JOURNAL MATHEMATICS EDUCATION SIGMA Vol 2, No 1 (2021): JOURNAL MATHEMATICS EDUCATION SIGMA Vol 1, No 2 (2020): JOURNAL MATHEMATICS EDUCATION SIGMA Vol 1, No 1 (2020): JOURNAL MATHEMATICS EDUCATION SIGMA More Issue