Jurnal Ilmiah Matematika Realistik
JI-MR: Jurnal Ilmiah Matematika Relistik is a scientific journal published by the Mathematics Education Study Program, Faculty of Arts and Education, Universitas Teknokrat Indonesia. Focus of this journal is to publication of research results, result of studies and development ideas in the field of mathematics education and mathematics related to realistic mathematics including; 1. Development of Mathematics Learning Media; 2. Development of Mathematics Teaching Materials; 3. Development of Mathematical Models, Methods, or Learning Strategies; 4. Evaluation of Mathematics Learning; 5. Development of Mathematical Science; 6. Applied Mathematics.
Articles
62 Documents
<![CDATA[EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN DENGAN MIND MAPPING BAGI MAHASISWA PENDIDIKAN MATEMATIKA DIUKUR DENGAN KORELASI ]]>
<![CDATA[Rina Wijayanti]]>;
<![CDATA[Purwaning Budi Lestari]]>;
<![CDATA[Rochsun Rochsun]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Mahasiswa Matematika Realistik Vol 3, No 2 (2022): JURNAL ILMIAH MATEMATIKA REALISTIK ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Teknokrat Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33365/ji-mr.v3i2.2290
<![CDATA[Mahasiswa Pendidikan Matematika dalam keseluruhan waktu studi yang ditempuh tidak hanya mempelajari tentang kalkulus, geometri, statistika, aljabar, rumus-rumus, penurunan dan integral. Hal lain yang dipelajari mahasiswa pendidikan matematika adalah psikologi pendidikan. Tentu saja psikologi pendidikan memiliki karakteristik yang berbeda dengan mata kuliah sebelumnya yang telah disebutkan. Pentingnya mata kuliah psikologi pendidikan bagi mahasiswa pendidikan matematika membuat pendidik memilih metode pembelajaran yang dirasa tepat untuk mata kuliah ini. Metode Pembelajaran yang dipilih adalah mind mapping. Mind mapping disusun mahasiswa secara berkelompok kemudian pendidik yang berperan juga sebagai peneliti  mengukur hasil efektivitas Mind mapping terhadap hasil belajar mahasiswa di pekan ke-11 perkuliahan. Efektifitas penggunaan mind mapping terhadap hasil belajar diukur dengan analisis korelasi. Responden dalam penelitian ini adalah mahasiswa pendidikan matematika IKIP Budi Utomo angkatan 2021 kelas B sebanyak 22 mahasiswa. Hasil dari uji korelasi menunjukkan penggunaan metode pembelajaran Mind mapping memiliki korelasi positif yang signifikan terhadap hasil belajar mata kuliah psikologi pendidikan mahasiswa matematika. Nilai korelasi yang diperoleh sebesar 0,763, dimana hal ini menunjukkan hubungan yang sangat kuat/erat.Kata Kunci: psikologi pendidikan, mind mapping, korelasi, mahasiswa pendidikan matematika.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN RUBRIK PENILAIAN BERBASIS PROYEK PADA MATERI ARITMATIKA SOSIAL KELAS VII SMP ]]>
<![CDATA[Donna Avianty]]>;
<![CDATA[Raras Kartika Sari]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Mahasiswa Matematika Realistik Vol 3, No 2 (2022): JURNAL ILMIAH MATEMATIKA REALISTIK ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Teknokrat Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33365/ji-mr.v3i2.2296
<![CDATA[Pembelajaran matematika memiliki konribusi yang penting dalam pengembangan ilmu pengetahuan dan kemajuan teknologi. Oleh karena itu dibutuhkan strategi khusus dalam pengemasan dan penyajian pembelajaran ini sehingga minat dan partisipasi siswa dapat semakin meningkat. Selain itu penilaian kompetensi siswa seharusnya dilakukan secara komprehensif, karena bukan hanya aspek kognitif saja yang dinilai, namun keseluruhan aspek yang ada yaitu aspek afektif dan psikomotorik, bahkan proses yang dialami siswa yang terus berkembangan selama pembelajaran tersebut juga adalah hal yang penting untuk dievaluasi dan di refleksikan. Pengembangan rubrik penilaian ini dianggap perlu karena berdasarkan hasil pengamatan sebelum penelitian, ada beberapa aspek kompetensi dari siswa yang seharusnya mendapatkan apresiasi dan refleksi menjadi hal yang lepas dari perhatian, tidak terevaluasi dengan baik, bahkan mungkin terabaikan. Rubrik penilaian ini dikembangkan berdasarkan tahapan 4D, yaitu:Â Define (Pendefinisian), Design (Perancangan), Develop (Pengembangan) dan Disseminate (Penyebaran). Hasil pengembangan menunjukkan bahwa rubrik penilaian ini memiliki kevalidan yang baik dengan skor 4,10. Dan untuk kepraktisan dari rubrik penilaian ini mendapat skor 3,95 dengan kategori baik. Sedangkan untuk keefektifan dari rubrik penilaian ini 87% siswa SMP Kelas VII di kota Malang menyatakan bahwa rubrik ini efektif untuk menilai keseluruhan aspek kompetensi mereka dalam pembelajaran matematika.Kata Kunci: penelitian pengembangan, rubrik penilaian, pembelajaran berbasis proyek, aritmatika sosial]]>
<![CDATA[PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA ]]>
<![CDATA[Khairunnisa Aqillamaba]]>;
<![CDATA[Nicky Dwi Puspaningtyas]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Mahasiswa Matematika Realistik Vol 3, No 2 (2022): JURNAL ILMIAH MATEMATIKA REALISTIK ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Teknokrat Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33365/ji-mr.v3i2.2162
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui tingkat kecerdasan emosional siswa selama terhadap hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika melalui nilai Ujian Tengah Semester (UTS) Ganjil Tahun Pelajaran 2022/2023. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif dengan metode Ex Post Facto serta terdapat satu variabel bebas yakni kecerdasan emosional dan satu variabel terikat yakni hasil belajar matematika. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan Purposive Sampling sehingga sampel yang digunakan berjumlah 49 siswa dari kelas XII AK 1 2 di SMK Amal Bakti Jatimulyo. Pengumpulan data dilakukan dengan cara studi pustaka, penyebaran kuesioner kecerdasan emosional dan data nilai Ujian Tengah Semester (UTS) Ganjil Tahun Pelajaran 2021/2023 yang diperoleh dari guru matematika yang bersangkutan. Adapun analisis data pada penelitian ini menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial dengan analisis korelasi Pearson Product Moment, analisis regresi sederhana serta analisis koefisien determinasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa siswa kelas XII SMK Amal Bakti Jatimulyo kecerdasan dengan kategori rendah. Hal tersebut diperkuat dengan adanya hubungan antara kecerdasan emosional dan hasil belajar matematika. Dari perolehan koefisien korelasi Pearson Product Moment sebesar 0,562 dapat diartikan bahwa terdapat hubungan yang sedang antara kecerdasan emosional dan hasil belajar matematika dengan kontribusi kecerdasan emosional terhadap tinggi-rendahnya hasil belajar matematika sebesar 31,6% dan 68,4% dipengaruhi oleh faktor lain diluar penelitian.Kata Kunci: kecerdasan emosional, hasil belajar matematika]]>
<![CDATA[STUDI LITERATUR: KEMAMPUAN KOMUNIKASI METEMATIS MAHASISWA PADA MATERI INTEGRAL ]]>
<![CDATA[Dwi Parinata]]>;
<![CDATA[Nicky Dwi Puspaningtyas]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Mahasiswa Matematika Realistik Vol 3, No 2 (2022): JURNAL ILMIAH MATEMATIKA REALISTIK ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Teknokrat Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33365/ji-mr.v3i2.2170
<![CDATA[AbstrakKemampuan komunikasi matematis sendiri ialah cara untuk menyampaikan gagasan atau pemecahan masalah, strategi maupun solusi matematika baik secara lisan maupun tertulis. Karena melalui komunikasi peserta didik dapat bertukar pikiran dan gagasan serta dapat mengklarifikasi pemahaman dan pengetahuan selama proses belajar berlangsung. Dengan demikian kemampuan komunikasi matematis wajib dimiliki oleh setiap peserta didik. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah studi literatur. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan komunikasi matematis mahasiswa.  Penguasaan kemampuan komunikasi matematis sangatlah penting guna mencapai pemahaman matematika secara baik dan benar serta menjadikan seorang pelajar mampu bersaing di era kemajuan zaman dengan penguasaan kemampuan komunikasi matematis yang sempurna. indikator komunikasi matematis yakni mampu menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan dalam suatu permasalahan, menuliskan operasi perhitungan sesuai dengan maksud soal, menafsirkan solusi yang diperoleh ataupun menggunakan representasi menyeluruh untuk menyatakan konsep matematika dan solusinya, Menggunakan tabel, gambar, model dan lain-lain untuk menyampaikan penjelasan serta kemampuan menjelaskan kesimpulan yang diperoleh.Kata Kunci: Integral, Komunikasi matematis, Mahasiswa.]]>
<![CDATA[KESIAPAN MENGAJA MAHASISWA JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DITINJAU DARI KONSEP DIRI AKADEMIK ]]>
<![CDATA[Rasna Rasna]]>;
<![CDATA[Maria Fransina Veronica Ruslau]]>;
<![CDATA[Khumaeroh Dwi Nur'aini]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Mahasiswa Matematika Realistik Vol 4, No 1 (2023): JURNAL ILMIAH MATEMATIKA REALISTIK ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Teknokrat Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33365/ji-mr.v4i1.2627
<![CDATA[Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif yang bertujuan untuk mendeskripsikan kesiapan mahasiswa dalam hal mengajar ditinjau dari konsep diri akademik yang dimiliki. Penelitian dilakukan pada mahasiswa jurusan Pendidikan matematika Universitas Musamus yang telah lulus Matakuliah Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) berjumlah 51 orang dengan teknik pengumpulan data melalui penyebaran angket secara online menggunakan Google Form. Data yang diperoleh diuji validitas menggunakan rumus korelasi Spearman Rank dan uji reliabilitas menggunakan Cronbach’s Alpha. Hasil pengolahan data menunjukkan bahwa konsep diri akademik mahasiswa pada indikator harga diri, ideal diri dan peran, untuk pernyataan positif dengan alternatif jawaban “sangat setuju†dan “setuju†berada pada kategori sangat tinggi, gambaran diri berada pada kategori tinggi yang didukung oleh nilai mengajar praktik pengalaman lapangan dengan rata-rata nilai 89.30 dengan kategori nilai sangat baik. Sedangkan pada indikator identitas berada pada kategori cukup. Kesiapan mengajar mahasiswa dari keempat indikator yakni kesiapan merencanakan, mengelola, menguasai materi ajar serta menilai dan mengevaluasi hasil belajar siswa berada pada kategori sangat tinggi. Namun pada indikator kesiapan dalam menguasai materi ajar berada pada kategori cukup. Berdasarkan hasil tersebut, mahasiswa diharapkan agar lebih serius dalam meningkatkan kesiapan mengajar terlebih dalam mengelola kelas dengan menitikberatkan pada praktik mengajar. Selain itu, perlunya kesadaran bagi mahasiswa bahwa penguasaan materi tidak terbatas pada materi bidang studi yang ditekuni, namun wajib bagi seorang pengajar dalam memperluas wawasan materi ajar.]]>
<![CDATA[STUDI ETNOMATEMATIKA: BANGUN DATAR PADA MOTIF SENI RUMAH BUDAYA SUMBA ]]>
<![CDATA[Syam Surya]]>;
<![CDATA[Siti Napfiah]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Mahasiswa Matematika Realistik Vol 4, No 1 (2023): JURNAL ILMIAH MATEMATIKA REALISTIK ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Teknokrat Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33365/ji-mr.v4i1.2766
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bentuk bangun datar dan unsur etnomatematika yang terdapat pada Motif Seni Rumah Budaya Sumba. Etnomatematika merupakan sebuah jembatan penghubung antara matematika dan kebudayaan. Jenis peneltian ini adalah kualitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah Rumah Budaya Sumba yang terletak di jalan Rumah Budaya,Kalembu Nga’banga Waitabula, Kab.Sumba Barat Daya,NTT. Metode pengumpulan data yang digunakan yaitu wawancara,observasi dan dokumentasi. Instrumen pengumpulan data yang digunkakan dalam penelitian ini yaitu, pedoman wawancara dan pedoman observasi.Berdasarkan hasil penelitian ini ditemukan berbagai macam bentuk bangun datar yang ada pada motif seni rumah budaya Sumba dan pada motif yang terdapat pada rumah budaya sumba mengandung unsur matematika, sehingga disimpulkan bahwa pada rumah budaya Sumba mengandung unsur etnomatematika sebagai penghubung antara kebudayaan dan matematika. Motif pada rumah budaya Sumba yang mengandung unsur bangun datar tedapat pada ukiran perhiasan wanita, ukiran alur kehidupan, ukiran alat musik dan ukiran alat makan hewan ternak. Bentuk Bangun datar yang terdapat pada motif rumah budaya Sumba yakni, bangun segitiga, belah ketupat, segitiga sama kaki, segitiga sama sisi dan lingkaran.]]>
<![CDATA[SOFTWARE GEOGEBRA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA: STUDI LITERATUR ]]>
<![CDATA[Fathurrahman Fathurrahman]]>;
<![CDATA[Muh Fitrah]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Mahasiswa Matematika Realistik Vol 4, No 1 (2023): JURNAL ILMIAH MATEMATIKA REALISTIK ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Teknokrat Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33365/ji-mr.v4i1.2497
<![CDATA[Era teknologi saat ini pembelajaran matematika tidak lagi dilakukan secara manual seperti menghitung dengan tangan, mistar dan tabel. Tetapi, seiring berkembang teknologi sudah banyak software yang membantu siswa dalam menyelesaikan masalah matematika salah satunya adalah software GeoGebra. Metode penelitian ini adalah menggunakan metode kualitatif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis data hasil penelitian terdahulu dan perkembangan terhadap penggunaan software GeoGebra pada pelajaran matematika. Tahapan awal penelitian ini adalah dengan mengumpulkan artiket dari google scholar dan database dari dimension kemudian dianalaisis terkait perkembangan penggunaan softwatre GeoGebra pada pelajaran matematika dengan menggunakan aplikasi Vosviewer. Penggunaan software GeoGebra sangat bermanfaat untuk media pemebelajaran diera teknologi yang mana dapat meningkatkan skill dan pemahaman serta cara berpikir kritis siswa dalam melakukan penyelesaian masalah matematika seperti pada materi geometri, trigonometri, fungsi kuadrat, ruang sisi datar serta garis dan sudut. Hasil penelitian ini diperoleh dengan metode litaratur review dan pengumpulan data dari google scholar dan dimension kemudian dianalisis data dengan bantuan aplikasi vosviewer. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan penggunaan software GeoGebra mengalami perkembangan dan peningkatan dalam proses pembelajaran matematika. Seperti di Indonesia, penggunaan software GeoGebra dari jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) hingga Universitas, memberi pengaruh positif dalam meningkatkan pemahaman konsep matematis, kemampuan berpikir kritis dan kemandirian yang efektif pada siswa.]]>
<![CDATA[PENGARUH PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK TERHADAP HASIL BELAJAR KELAS 5 SDN CIPETE 4 ]]>
<![CDATA[Putri Bunga Aulia]]>;
<![CDATA[Een Unaenah]]>;
<![CDATA[Aam Amaliyah]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Mahasiswa Matematika Realistik Vol 4, No 1 (2023): JURNAL ILMIAH MATEMATIKA REALISTIK ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Teknokrat Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33365/ji-mr.v4i1.2653
<![CDATA[Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengetahui pengaruh hasil belajar siswa antara siswa yang menggunakan pendekatan matematika realistik dengan siswa yang menggunakan pendekatan secara konvensional. Penelitian ini menggunakan metode penelitian quasi eskperimental dengan desain penelitian Nonequivalent Control Group Design. Subjek populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas 5 SDN Cipete 4 Tangerang, dengan mengambil sampel dua kelas sebanyak 60 siswa yaitu kelas 5 A yang berjumlah 30 siswa sebagai kelas eksperimen dan kelas 5 B yang berjumlah 30 siswa sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan instrumen soal test berdasarkan taksonomi bloom berbentuk esai yang terdiri dari 9 soal yang valid. Hasil uji-t pretest kelas eksperimen dan kontrol diperoleh p-value 0.764/2= 0.382 0.05. Dengan demikian artinya tidak terdapat pengaruh pendekatan matematika realistik terhadap hasil belajar. Namun pada hasil uji-t postest kelas eksperimen dan kontrol diperoleh p-value 0. 076/2= 0.038 0.05. Dapat disimpulkan terdapat pengaruh pendekatan matematika realistik terhadap hasil belajar. Dengan demikian maka dapat disimpulkan terdapat Pengaruh Pendekatan Matematika Realistik terhadap Hasil Belajar Kelas 5 SDN Cipete 4.]]>
<![CDATA[ANALISIS PENALARAN MATEMATIS MAHASISWA PGSD TERHADAP PENYELESAIAN SOAL GEOMETRI RUANG ]]>
<![CDATA[Dwi Widyastuti Nurharyanto]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Mahasiswa Matematika Realistik Vol 4, No 1 (2023): JURNAL ILMIAH MATEMATIKA REALISTIK ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Teknokrat Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33365/ji-mr.v4i1.2354
<![CDATA[Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif yang bertujuan untuk menganalisis kemampuan penalaran matematis mahasiswa PGSD semester 1 pada materi geometri ruang. Penelitian dilakukan pada 34 mahasiswa dengan menggunakan empat indikator sebagai pengukurnya. Instrumen yang digunakan adalah tes dan non tes (wawancara) yang kemudian dianalisis secara deskriptif. Hasil analisis penelitian ini menyatakan bahwa mahasiswa mempunyai kemampuan yang baik pada tiga indikator yaitu mengajukan dugaan, melakukan manipulasi matematika dan menyusun bukti dengan presentase rata-rata di atas 50% sedangkan pada indikator menarik kesimpulan dari pernyataan mahasiswa hanya mendapatkan rata-rata presentase sebesar 20.59%.]]>
<![CDATA[PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL DAN PRESTASI BELAJAR TERHADAP DISPOSISI MATEMATIS PADA MAHASISWA CALON GURU MATEMATIKA ]]>
<![CDATA[Salwa Hidayatullaily]]>;
<![CDATA[Husnul Buairi]]>;
<![CDATA[Parhaini Andriani]]>;
<![CDATA[Rian Mushollin]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Mahasiswa Matematika Realistik Vol 4, No 1 (2023): JURNAL ILMIAH MATEMATIKA REALISTIK ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Teknokrat Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33365/ji-mr.v4i1.2831
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kecerdasan emosional dan prestasi belajar terhadap disposisi matematis pada mahasiswa calon guru matematika. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu survei dengan angket dan lembar tes soal untuk menguji pengetahuan mahasiswa. Populasi penelitian berjumlah 35 mahasiswa dengan sampel yang diambil sebanyak 22 mahasiswa. Penelitian ini menggunakan metode regresi linear berganda untuk menganalisis pengaruh dari masing – masing variabel bebas terhadap variabel terikat dengan uji hipotesis. Analisis data dilakukan dengan bantuan software SPSS 23. Hasil dari metode penelitian ini terdapat uji hipotesis yang menggunakan uji F bhawa variabel kecerdasan emosional dan prestasi belajar berpengaruh terhadap disposisi matematis mahasiswa calon guru matematika. Adapun uji T bahwa kedua variabel berpengaruh, yaitu variabel kecerdasan emosional t = 3,110 dan prestasi belajar t = 3,880.]]>
