Garuda - Garba Rujukan Digital

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SCRIPT DALAM UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS GURU DAN SISWA SERTA HASIL BELAJAR PPKN SISWA SD NEGERI LIWUNG KECAMATAN JANAPRIA ROHANI ROHANI; FATIMAH FATIMAH
TEACHING : Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 2 No. 3 (2022)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/teaching.v2i3.1613

This study aims to improve Civics learning outcomes for fourth grade students of SD Negeri Liwung by applying the script type cooperative learning model. This research is a classroom action research conducted at Liwung State Elementary School, the subject of this research is the fourth grade students with a total of 40 students. The results showed that the results of observations of teacher activities in cycle I, the first meeting was in the poor category with a percentage of 62.5%. At the second meeting, the percentage increased to enough category by 70.8%. In the second cycle of the first meeting the category was very good with a percentage of 95.8%, and at the second meeting the category was also very good with a percentage of 100%. The results of the observation of student activities in the first cycle, the first meeting was in the poor category with a percentage of 54.2%, at the second meeting the good category with a percentage of 79.2%. In the second cycle, the first meeting was in the very good category with a percentage of 95.8%, and the second meeting in the very good category with a percentage of 100%. Student learning outcomes in the first cycle obtained classical completeness of 33% in the less category and increased in the second cycle to 72.50% in the good category. From the results of the study, it can be concluded that the application of the script type cooperative learning model can improve Civics learning outcomes for fourth grade students of SD Negeri Liwung. ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar PKn siswa kelas IV SD Negeri Liwung dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Script. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan di SD Negeri Liwung, subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV dengan jumlah 40 siswa. Hasil penelitian memperlihatkan bahwa Hasil pengamatan aktivitas guru siklus I, pertemuan pertama kategori kurang baik dengan persentase 62,5%. Pada pertemuan kedua meningkat dengan kategori cukup persentase 70,8%. Pada siklus II pertemuan pertama kategori amat baik dengan persentase 95,8%, dan pada pertemuan kedua kategori juga amat baik dengan persentase 100%. Hasil pengamatan aktivitas siswa siklus I, pertemuan pertama kategori kurang baik dengan persentase 54,2 %, pada pertemuan kedua kategori baik dengan persentase 79,2%. Pada siklus II pertemuan pertama kategori amat baik dengan persentase 95,8%, dan pertemuan kedua kategori amat baik dengan persentase 100%. Hasil belajar siswa pada siklus I memperoleh ketuntasan klasikal sebesar 33% dengan kategori kurang dan meningkat pada siklus II menjadi 72,50 % dengan kategori baik. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Script dapat meningkatkan hasil belajar PKn siswa kelas IV SD Negeri Liwung.

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DALAM MENINGKATKAN AKTIVITAS DISKUSI KELOMPOK DAN HASIL BELAJAR PJOK SISWA DIKELAS VI SD NEGERI 201/II BARU TELENTAM MUHAMMAD FIKRI
TEACHING : Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 2 No. 3 (2022)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/teaching.v2i3.1614

This study aims to determine whether cooperative learning using STAD can improve group discussion activities and student learning outcomes in Class VI SD Negeri 201/II Baru Telentam. This research is a classroom action research conducted in three cycles. Each cycle goes through the stages of planning actions, implementing actions, observing and reflecting. In this study there are 2 ways to collect data, namely qualitatively and quantitatively. Qualitative data retrieval is by observing student activities using observation sheets. While quantitative data collection is to determine the increase in student learning outcomes by using tests (formative tests) at the end of each cycle. From the results of the study, it can be seen that there was an increase in student learning outcomes in each cycle, namely, 58.33 for the first cycle to 67.00 for the second cycle and 76.00 for the third cycle. The increase in the average percentage of student activity in the first cycle was 43.42%, the average percentage of student activity increased to 53.14% in the second cycle, and increased again in the third cycle to 68.57%. While the average percentage of group discussion activities in the first cycle was 35.49%, then increased to 50.69% in the second cycle, and increased again in the third cycle to 63.05%. Thus, it can be concluded that the use of the STAD Type cooperative model in SD Negeri 201/II Baru Telentam can improve student activities and learning outcomes. ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah pembelajaran kooperatif menggunakan STAD dapat meningkatkan aktivitas diskusi kelompok dan hasil belajar siswa di Kelas VI SD Negeri 201/II Baru Telentam. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus melalui tahap perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Pada penelitian ini ada 2 cara pengambilan data yaitu secara kualitatif dan kuantatif. Pengambilan data kualitatif yaitu dengan pengamatan aktivitas siswa menggunakan lembar observasi. Sedangkan pengambilan data kuantitatif yaitu untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan tes (ulangan formatif) disetiap akhir siklus. Dari hasil penelitian, dapat dilihat bahwa terjadi peningkatan hasil belajar siswa setiap siklus yaitu, 58,33 untuk siklus I menjadi 67,00 untuk siklus II dan 76,00 untuk siklus III. Peningkatan persentase rata-rata aktivitas siswa Pada siklus I adalah 43,42%, rata-rata persentase aktivitas siswa meningkat menjadi 53,14% pada siklus II, dan mengalami peningkatan lagi pada siklus III menjadi 68,57%. Sedangkan persentase rata-rata aktivitas diskusi kelompok pada siklus I adalah 35,49%, lalu meningkat menjadi 50,69% pada siklus II,dan mengalami peningkatan lagi pada siklus III menjadi 63,05%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan model kooperatif Tipe STAD di SD Negeri 201/II Baru Telentam dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.

PENDAMPINGAN GURU PAI DALAM PENYUSUNAN PPT PEMBELAJARAN JARAK JAUH (PJJ) DI MASA PANDEMI COVID-19 DI HARJAMUKTI KOTA CIREBON AISYAH AISYAH
TEACHING : Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 2 No. 3 (2022)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/teaching.v2i3.1615

This Best Practice aims to assist Islamic Religious Education teachers in the preparation of Distance Learning PowerPoint (PJJ) during the COVID-19 pandemic in Harjamukti District, Cirebon City. The subjects of this assistance were 19 PAI teachers in the Harjamukti sub-district, Cirebon city. So the focus of this journal is on assisting PAI teachers in the preparation of Powerpoint. There are three stages of this assistance, including: stage one, namely planning, stage two of implementation, and stage three of evaluation. The results of this mentoring are as follows: 1) The 1st mentoring PAI teachers have not mastered the preparation of PowerPoint, only 32% of PAI teachers are good. 2) The second mentoring has an increase of 11% very good, 31% PAI teachers are good, 11% PAI teachers are quite good, and 47% PAI teachers are not good at making PowerPoint. 3) The 3rd mentoring is further increased by 26% of PAI teachers who are very good, 42% good, 11% quite good, and 21% of PAI teachers who are less able to make PowerPoint. 4) The 4th mentoring increased very significantly by 11% of teachers with pretty good predictions, 42% good and 47% very good. From the results of the PAI teacher mentoring, it can be concluded that the PAI teacher's ability to make PowerPoint is said to be successful through the PAI teacher's assistance in making PowerPoint. With a significant increase, it means that the assistance of PAI teachers in making PowerPoint has a positive impact on increasing the competence of PAI teachers in making PowerPoint. ABSTRAKBest Practice ini bertujuan dalam pendampingan guru Pendidikan Agama Islam dalam penyusunan PowerPoint Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) di masa pandemic COVID-19 di Kecamatan Harjamukti Kota Cirebon. Subyek dari pendampingan ini adalah 19 guru PAI yang ada di kecamatan harjamukti kota Cirebon. Jadi fokus jurnal ini adalah pendampingan guru PAI dalam penyusunan Powerpoint. Pendampingan ini ada tiga tahapan antaralain: tahap satu yaitu perencanaan(planning), tahap dua pelaksanaan), dan tan tahap tiga evaluasi. Adapun hasil dari pendampingan ini sebagai berikut: 1) Pendampingan ke-1 guru PAI belum menguasai penyusunan PowerPoint hanya 32% guru PAI sudah baik. 2) Pendampingan ke-2 ada peningkatan sebanyak 11% amat baik , 31% guru PAI sudah baik, 11% guru PAI cukup baik, dan 47% guru PAI kurang baik dalam membuat PowerPoint. 3) Pendampingan ke-3 lebih meningkat lagi sebanyak 26% guru PAI sudah amat baik, 42% baik, 11% cukup baik, dan 21% guru PAI yang kurang mampu dalam membuat PowerPoint. 4) Pendampingan ke-4 meningkat sangat signifikan sebanyak 11% guru dengan predikan cukup baik, baik 42% dan amat baik sebanyak 47%. Dari hasil pendampingan guru PAI tersebut, dapat disimpulkan bahwa kemampuan guru PAI dalam membuat PowerPoint dikatakan berhasil melalui pendampingan guru PAI dalam membuat PowerPoint. Dengan peningkatan yang signifikan, artinya pendampingan guru PAI dalam membuat PowerPoint memberikan dampak positif terhadap peningkatan kompetensi guru PAI dalam membuat PowerPoint.

MEDIA KUBINO BERBASIS PJBL ADALAH TRATEGI PEMECAHAN MASALAH PEMBELAJARAN PADA DIMENSI 3 DIKELAS XII SMK NEGRI 1 MAGELANG RUSNI MOHAMAD
TEACHING : Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 2 No. 3 (2022)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/teaching.v2i3.1661

KUBINOV is a media / teaching aid that can help teachers make it easier to convey / explain material to students, especially in KD 4.1: determining the distance in the wake, namely the distance from the point to the plane is difficult for students to understand, because in this material students must be able to think at a high level, which means students can analyze problems, reason, draw, determine the projection of points on the plane, determine the auxiliary plane to find the distance of the point to the plane. This makes it difficult for students in the material to determine the distance in the wake. The difficulty experienced is designing the teaching aids according to the problem, after being designed and then making them, which requires no small amount of funds. However, the author still makes props for the sake of children so that it is easy to understand the material to determine the distance in the 3rd dimension, so the author makes 8 cubes that are innovated according to the shape of the problem called KUBINOV (cubes that are innovated according to the shape of the question). KUBINOV media can help students more easily understand the concepts of the material being taught and can improve students' reasoning. It also raises student motivation in learning, students are more enthusiastic so that student learning outcomes reach an average of 87 towards mathematics, especially determining the distance in the 3rd dimension compared to before using KUBINOV media the average value of students is only 45. KUBINOV is used in the learning process since 2018 and until now also used by friends in the learning process. ABSTRAKKUBINOV adalah media/alat peraga yang dapat membantu guru memudahkan menyampaikan/menjelaskan materi kepada siswa khususnya pada KD 4.1: menentukan jarak pada bangun ruang yaitu jarak titik kebidang sulit dipahami oleh siswa, dikarenakan pada materi ini siswa harus bisa berpikir tingkat tinggi,yang artinya siswa dapat menganalisis soal, menalarnya, menggambar, menentukan proyeksi titik pada bidang, menentukan bidang bantu untuk mencari jarak titik ke bidang. Hal ini yang membuat siswa sulit pada materi menentukan jarak pada bangun ruang. Kesulitan yang dialami adalah merancang alat peraga sesuai soal, setelah dirancang kemudian pembuatannya yang memerlukan dana tidak sedikit. Walaupun demikian penulis tetap membuat alat peraga demi anak-anak agar mudah paham terhadap materi menentukan jarak pada dimensi 3, sehingga penulis membuat 8 kubus yang di inovasi sesuai dengan bentuk soal yang dinamakan KUBINOV ( kubus yang di inovasi sesuai bentuk soal). Media KUBINOV dapat membantu siswa lebih mudah memahami konsep materi yang diajarkan dan dapat meningkatkan penalaran siswa. Juga membangkitkan motivasi siswa dalam belajar, siswa lebih semangat sehingga hasil belajar siswa mencapai rata-rata 87 terhadap matematika khususnya menentukan jarak pada dimensi 3 dibandingkan sebelum menggunakan media KUBINOV nilai rata-rata siswa hanya 45. KUBINOV digunakan pada proses pembelajaran sejak tahun 2018 dan sampai sekarang juga digunakan teman-teman pada proses pembelajaran.

UPAYA MENINGKATKAN KOMPETENSI NEGOSIASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ACTION LEARNING NAILUL HISAN
TEACHING : Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 2 No. 3 (2022)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/teaching.v2i3.1662

Action learning is one form of implementation of the Ministry of Finance's Corporate University. Action learning activities are implemented after the completion of structured learning. The purpose of this study is know the opinion of participants about action learning activities. The types of action learning activities in PJJ Effective Negotiation Skills are summarizing negotiation books, sharing negotiation knowledge with colleagues, or negotiation practices in the workplace. The research method used qualitative research whose data is obtained from action learning activity reports. The data is collected from the PJJ Effective Negotiation Skills action learning report organized by the Financial Education and Training Center Denpasar 2022. The results showed that participants felt the benefits of action learning activities. From the participants' reports, we obtained information that action learning was able to increase participants' knowledge about negotiations, increase participants' ability to prepare for negotiations, increase participants' readiness to face the different characters of negotiating partners and increase confidence in negotiating. In addition, during the practice of negotiating with partners, participants have also been able to convince their negotiating partners. ABSTRAKAction learning merupakan salah satu bentuk implementasi Kementerian Keuangan Corporate Universiy. Kegiatan action learning dilaksanakan setelah selesainya pembelajaran terstruktur. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pendapat peserta mengenai kegiatan action learning. Jenis kegiatan action learning pada PJJ Effective Negotiation Skills adalah merangkum buku negosiasi, melakukan knowledge sharing negosiasi kepada rekan kerja, atau melakukan praktik negosiasi di tempat kerja. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif yang datanya diperoleh dari laporan kegiatan action learning. Data yang dikumpulkan adalah laproan action learning PJJ Effective Negotiation Skills yang diselenggarakan oleh Balai Diklat Keuangan Denpasar 2022. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peserta merasakan manfaat kegiatan action learning. Dari laporan peserta, diperoleh informasi bahwa action learning mampu menambah pengetahuan peserta mengenai negosiasi, meningkatkan kemampuan peserta dalam melakukan persiapan negosiasi, meningkatkan kesiapan peserta menghadapi keragaman karakter mitra negosiasi dan menambah kepercayaan diri dalam melakukan negosiasi. Selain itu saat praktek negosiasi dengan mitra kerja peserta juga telah mampu meyakinkan lawan negosiasinya.

PERAN SERTA PESERTA DIDIK DALAM PELAJARAN IPA MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DI SMP NEGERI 2 MENTAYA HULU NURUL KHOTIMAH
TEACHING : Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 2 No. 3 (2022)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/teaching.v2i3.1663

This study aims to determine the role and activeness of students in learning Natural Sciences (IPA) subject matter and its changes and increase students' understanding as indicated by the results of knowledge tests. This research was conducted at SMP Negeri 2 Mentaya Hulu in class VII-A students, with a total of 22 students, consisting of 11 boys and 11 girls. The research was carried out for 3 (three) months starting from August to October 2021. The method in this study was the Class Action Research method, which is a research that was developed jointly for researchers and decision makers about variables that are manipulated and can be used to make repairs. The data collection tools used in this study included: 1) teacher notes, 2) student notes, 3) tape recorder recordings, 4) interviews, 5) questionnaires and various documents related to students. The data taken is quantitative data from test results, attendance, assignment scores and qualitative data that describes the activeness of students. The results of the research show that the use of problem based learning (PBL) learning methods can increase students' understanding as indicated by the average value of students in science lessons on material classification material and changes in each cycle, namely in cycle I the average is 72, cycle II the average value is 78 and in cycle III the mean value of students is 86. The percentage of students who pass in cycle I is 63.64%, cycle II is 72.73% and cycle III is 95.45%. The number of students who were active in learning also experienced a significant increase, namely 76.11% in cycle I, in cycle II there was an increase to 85.83% and cycle III of 95.83% of students who were active. This shows that the application of the problem based learning (PBL) learning model can improve students' understanding of the lesson. ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran serta keaktifan peserta didik pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) pokok bahan materi dan perubahannya serta meningkatkan pemahaman peserta didik yang ditunjukkan dengan hasil tes pengetahuan. Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 2 Mentaya Hulu pada peserta didik kelas VII-A, dengan jumlah peserta didik 22 orang, yang terdiri dari 11 orang laki-laki dan 11 orang perempuan. Penelitian dilaksanakan selama 3 (tiga) bulan dimulai bulan Agustus sampai dengan bulan Oktober 2021. Metode dalam penelitian ini adalah metode penelitian tindakan kelas (Class Action Research) yaitu suatu penelitian yang dikembangkan bersama-sama untuk peneliti dan decision maker tentang variable yang dimanipulasikan dan dapat digunakan untuk melakukan perbaikan. Alat pengumpul data yang dipakai dalam penelitian ini antara lain: 1) catatan guru, 2) catatan peserta didik, 3) rekaman tape recorder, 4) wawancara, 5) angket dan berbagai dokumen yang terkait dengan peserta didik. Data yang diambil adalah data kuantitatif dari hasil tes, presensi, nilai tugas serta data kualitatif yang menggambarkan keaktifan peserta didik. Hasil penelian menunjukkan bahwa penggunaan metode belajar problem based learning (PBL) dapat meningkatkan pemahaman peserta didik yang ditunjukan dengan nilai rerata peserta didik pelajaran IPA pada materi klasifikasi materi dan perubahannya setiap siklus yaitu pada siklus I rerata 72, siklus II nilai rerata 78 dan pada siklus III nilai rerata peserta didik 86. Persentase jumlah peserta didik yang tuntas pada siklus I sebesar 63,64%, siklus II sebsar 72,73% dan siklus III sebesar 95,45%. Jumlah peserta didik yang aktif dalam pembelajaran juga mengalami peningkatan yang signifikan yaitu 76,11% pada siklus I, pada siklus II terjadi peningkatan menjadi 85,83% dan siklus III sebesar 95,83% peserta didik yang aktif. Hal ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran problem based learning (PBL) dapat meningkatkan pemahaman peserta didik terhadap pelajaran.

ANALISIS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SEKOLAH DASAR CARLA CHRISTINA HARYANTO; KUSMIYATI KUSMIYATI
TEACHING : Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 2 No. 3 (2022)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/teaching.v2i3.1664

Critical thinking skills, which are one of the 21st century skills, are often overlooked. Without realizing it, many young people and children today have very low critical thinking skills which causes them to be unable to think independently and creatively to solve the problems they are facing. It is hoped that the application of the Problem Based Learning model in this learning can improve students' critical thinking skills so that 21st century skills which are a must-have requirement for children can be fulfilled. So that in the end, they can think critically to find a solution to solve the problem at hand. With the support of intelligent people who think creatively and have good 4C skills, it is hoped that these people can bring progress to the nation and state of Indonesia in the future in the eyes of the world. In the research results, it can be proven that Problem Based Learning is an effective method to be able to help improve students' critical thinking skills so that students are expected to be able to find solutions to problems faced in the future independently, critically and precisely. ABSTRAKKeterampilan berpikir kritis yang menjadi salah satu dari skills abad 21 ini seringkali menjadi hal yang disepelekan. Tanpa disadari, banyak kaum muda maupun anak-anak saat ini yang kemampuan berpikir kritisnya sangat rendah yang menyebabkan mereka tidak dapat berpikir secara mandiri dan kreatif untuk menyelesaikan masalah yang sedang dihadapi. Diharapkan dengan adanya penerapan model Problem Based Learning dalam pembelajaran ini dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa sehingga skills abad 21 yang menjadi sebuah tuntutan yang wajib dimiliki anak-anak dapat dipenuhi. Sehingga pada akhirnya, mereka dapat berpikir kritis untuk mencari solusi guna memecahkan masalah yang sedang dihadapi. Dengan didukung insan cerdas yang berpikir kreatif dan memiliki skills 4C yang baik, diharapkan para insan ini dapat membawa kemajuan bagi bangsa dan negara Indonesia di masa depan di mata dunia. Pada hasil penelitian, dapat dibuktikan bahwa Problem Based Learning adalah metode yang efektif untuk dapat membantu meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa sehingga siswa diharapkan akan dapat mencari penyelesaian atas masalah yang dihadapi ke depannya secara mandiri, kritis dan tepat.

PENERAPAN METODE DEMONSTRASI PADA MATA PELAJARAN DASAR-DASAR AGRIBISNIS TANAMAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X KONSENTRASI KEAHLIAN AGRIBISNIS TANAMAN PANGAN DAN HORTIKULTURA DI SMK NEGERI 2 LOLI GUSTA BARA DAKU WALA
TEACHING : Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 2 No. 3 (2022)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/teaching.v2i3.1665

This study aims to improve student achievement in class X Concentration of Agribusiness Skills in Food Crops and Horticulture at SMK Negeri 2 Loli in the subject matter of the basics of plant agribusiness. This research is a classroom action research using the demonstration method. The subjects in this study were 31 students of class X ATPH, with 9 women and 22 men. Data collection techniques include observation sheets and tests. Based on the results of the discussion and research data that have been presented, it can be concluded that the application of the demonstration method can improve student achievement in class X Concentration of Agribusiness Expertise on Food Crops and Horticulture at SMK Negeri 2 Loli. This is evidenced by the results obtained by students with completeness scores in the first cycle reaching 58.06% and continuing to increase in the second cycle to 83.87%. This shows that the number of students who have successfully passed the predetermined action success criteria is 75%. ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa kelas X Konsentrasi Keahlian Agribisnis Tanaman Pangan Dan Hortikultura di SMK Negeri 2 Loli pada materi pelajaran dasar-dasar agribisnis tanaman. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan menggunakan metode demontrasi. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X ATPH berjumlah 31 siswa, dengan jumlah 9 orang perempuan dan 22 orang laki-laki. Teknik pengumpulan data antara lain lembar observasi dan tes. Berdasarkan hasil pembahasan dan data penelitian yang telah disajikan, dapat disimpulkan bahwa penerapan metode demonstrasi dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas X Konsentrasi Keahlian Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura SMK Negeri 2 Loli. Hal tersebut dibuktikan dari hasil yang diperoleh siswa dengan nilai ketuntasan pada siklus I mencapai 58,06 % terus mengalami peningkatan pada siklus II menjadi 83,87%. Hal ini menunjukan jumlah siswa yang tuntas telah melewati kriteria keberhasilan tindakan yang telah ditentukan sebesar 75%.

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN EXPERIENTIAL LEARNING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA POKOK BAHASAN SUGGESTIONS AND OFFERS AAN SAJIATMOJO
TEACHING : Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 2 No. 3 (2022)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/teaching.v2i3.1666

Based on the description of the research results that have been presented, the researcher draws conclusions from the results of research conducted at SMA Negeri 2 Tanjung Selor, namely that there is an increase in the learning outcomes of class XI IPA students at SMA Negeri 2 Tanjung Selor in the Subject of Suggestions and offers. In the pre-cycle 7 students who studied thoroughly, then increased in cycle 1 there were 21 students who completed learning and in cycle 2 reached 29 students. The percentage of student completeness shows in the pre-cycle 22.2%, then increases to 66.6% in cycle 1 and becomes 94.4% in cycle 2. Then research with the problem "Application of Experiential Learning Models in Improving Student Learning Outcomes on the Subject Suggestions and offers in Class XI IPA SMA Negeri 2 Tanjung Selor Academic Year 2019/2020", in a process and a short period of time, the Experiential Learning Learning Model has a positive impact on students, namely students in class XI Science can improve their learning outcomes on the subject matter of Suggestions and offers. ABSTRAKBerdasarkan uraian hasil penelitian yang telah dipaparkan, maka peneliti membuat kesimpulan dari hasil penelitian yang dilakukan di SMA Negeri 2 Tanjung Selor yaitu terdapat peningkatan Hasil Belajar siswa kelas XI IPA SMA Negeri 2 Tanjung Selor pada Pokok Bahasan Suggestions and offers. Pada pra siklus 7 siswa yang tuntas belajar, kemudian meningkat pada siklus 1 ada 21 siswa yang tuntas belajar dan pada siklus 2 mencapai 29 siswa. Presentase ketuntasan siswa menunjukkan pada pra siklus 22,2 %, kemudian meningkat menjadi 66,6 % pada siklus 1 dan menjadi 94,4 % pada siklus 2. Maka penelitian dengan permasalahan "Penerapan Model Pembelajaran Experiential Learning Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Suggestions and offers Di Kelas XI IPA SMA Negeri 2 Tanjung Selor Tahun Ajaran 2019/2020", dalam proses dan jangka waktu yang tidak pendek, Model Pembelajaran Experiential Learning tersebut berdampak positif bagi siswa yaitu siswa kelas XI IPA bisa meningkatkan Hasil Belajarnya Pada Pokok Bahasan Suggestions and offers.

IMPLEMENTASI METODE PENGEMBANGAN MUROJA’AH DAN TAHSIN PADA PROGRAM TAHFIDZ AL-QUR’AN DALAM UPAYA MEMPERTAHANKAN HAFALAN AL-QUR’AN : STUDI DI PONDOK PESANTREN DAAR EL-QOLAM 4 SITI ROHMAH; FAUZUL IMAN; ENENG MUSLIHAH
TEACHING : Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 2 No. 3 (2022)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/teaching.v2i3.1667

The purpose of this research is to find out the learning method in the Tahfidz Al-Qur'an Program in an effort to maintain the memorization of the Qur'an, and to find out the Implementation of the Murojaah and Tahsin Development method in the Tahfidz Al-Qur'an Program in an effort to maintain the memorization of the Qur'an as well as to find out the constraints and efforts of implementation of Murojaah and Tahsin Development method in the Tahfidz Al-Qur'an Program at the Daar El-Qolam 4 Islamic Boarding School, Gintung, Jayanti, Tangerang. The benefits are for the development of scientific treasures, as reference materials or references and add libraries to universities and provide additional knowledge, insight, and experience for researchers for how to implement Murojaah and Tahsin Development Method in the Tahfidz Al-Qur'an program. The methods used by researcher are qualitative research method using interviews, documentation and field surveys. There are several stages, namely the first stage is orientation or description, then the second stage is reduction / focus, this stage reduces all information obtained in the initial stage, the selection process, focusing attention on simplification, abstracting and transforming the rough data that arises from the field data. Then the third stage is the selection stage, at this stage the researcher describes the focus that has been set in more detail. The results showed that the learning method used in the Tahfidz Program at Daar El-Qolam 4 Islamic Boarding School was the talaqqi method and the tikror method (qiro'ah tikror and syima'i tikror). Implementation of the Muroja'ah and Tahsin Development Method in the Tahfidz Al-Qur'an Program, students are required to murojaah their memorization every day, after new memorization increases, students are directed to re-memorize the old and new memorization by depositing / listening to it to Asatidz to mutqin their memorization so that the students' memorization doesn’t quickly forget or even disappear. The problem is that students are not only focused on always memorizing the verses of the Qur'an, time constraints, and obstacles to procuring musyrif or musyrifah. Efforts are made with good and efficient time management, a comprehensive tahfidz program schedule, adding musyrif and musyrifah. ABSTRAKTujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui metode pembelajaran pada Program Tahfidz Al-Qur’an, dan untuk mengetahui implementasi metode pengembangan Murojaah dan Tahsin pada Program Tahfidz Al-Qur’an serta untuk mengetahui kendala dan upaya implementasi metode pengembangan Murojaah dan Tahsin pada Prorgam Tahfidz dalam upaya memepertahankan hafalan Al-Qur’an di Pondok Pesantren Daar El-Qolam 4, Gintung, Jayanti, Tangerang. Manfaatnya bagi pengembangan khazanah keilmuan sebagai bahan referensi, rujukan dan menambah pustaka pada perguruan tinggi serta memberikan tambahan pengetahuan & wawasan. Metode yang digunakan peneliti adalah metode penelitian kualitatif dengan menggunakan metode wawancara, dokumentasi dan survei lapangan. Tahap pertama, orientasi atau deskripsi, tahap kedua, reduksi/focus, tahap ini mereduksi segala informasi yang diperoleh pada tahap awal, proses pemilihan, pemusatan perhatian pada penderhanaan, pengabstrakan dan transformasi data kasar yang muncul dari data-data lapangan. Tahap ketiga, seleksi/selection, pada tahap ini peneliti menguraikan fokus yang telah ditetapkan menjadi lebih rinci. Hasil penelitian, metode pembelajaran yang digunakan pada Program Tahfidz di Pondok Pesantren Daar El-Qolam 4 adalah metode talaqqi dan tikror (tikror qiro’ah dan tikror syima’i). Implementasi Metode Pengembangan Muroja’ah dan Tahsin pada program ini, santri diharuskan me-murojaah-kan hafalannya setiap hari, santri diarahkan untuk menghafal ulang hafalan yang lama dan yang baru dengan menyetorkan kepada Asatidz untuk me-mutqin-kan Kendalanya, santri tidak hanya difokuskan untuk selalu menghafal ayat-ayat Al-Qur’an saja, kendala waktu, serta kendala pengadaan musyrif atau musyrifah. Upaya yang dilakukan dengan manajemen waktu yang baik dan efesien, jadwal program tahfidz yang komprehensif, penambahan musyrif dan musyrifah.

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
Muhamad Suhardi

Contact Email
jurnalp4i@gmail.com

Phone
+6285239967417

Journal Mail Official
jurnalp4i@gmail.com

Editorial Address
Lingkungan Handayanai, Kel. Leneng, Kec. Praya, Kab. Lombok Tengah, NTB Email: jurnalp4i@gmail.com

Location
Unknown,

Unknown

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name Muhamad Suhardi

Contact Email jurnalp4i@gmail.com

Phone +6285239967417

Journal Mail Official jurnalp4i@gmail.com

Editorial Address Lingkungan Handayanai, Kel. Leneng, Kec. Praya, Kab. Lombok Tengah, NTB Email: jurnalp4i@gmail.com

Location Unknown, Unknown INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
Muhamad Suhardi

Contact Email
jurnalp4i@gmail.com

Phone
+6285239967417

Journal Mail Official
jurnalp4i@gmail.com

Editorial Address
Lingkungan Handayanai, Kel. Leneng, Kec. Praya, Kab. Lombok Tengah, NTB Email: jurnalp4i@gmail.com

Location
Unknown,

Unknown

INDONESIA