cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Prasena Arisyanto
Contact Email
prasenaarisyanto@upgris.ac.id
Phone
+6285227258778
Journal Mail Official
wawasanpendidikanupgris@gmail.com
Editorial Address
Gedung Utama Lt.2, Jalan Sidodadi Timur no. 24 - Dr. Cipto, Semarang
Location
Kota semarang,
Jawa tengah
INDONESIA
Jurnal Wawasan Pendidikan
Published by Universitas PGRI Semarang
ISSN : 28075714     EISSN : 28074025     DOI : https://doi.org/10.26877/wp.v1i1.9208
Core Subject : Education,
Education Other
Jurnal Wawasan Pendidikan diterbitkan oleh Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan. Terbit dua kali setahun pada bulan Februari dan Agustus dengan fokus jurnal pada pembelajaran dan pendidikan di jenjang pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, pendidikan menengah, pendidikan tinggi, dan pendidikan inklusi. Artikel yang dimuat merupakan hasil penelitian yang ditulis dalam bahasa Indonesia ataupun Inggris.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 339 Documents
 9   10   11   12   13 
ANALISIS KEMAMPUAN DISPOSISI DAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS SISWA KELAS IV PADA MATERI BANGUN DATAR DI SD NEGERI BANTENGMATI 02 DEMAK Miftakhun Nizammudin; Sukamto Sukamto; Wawan Priyanto
Wawasan Pendidikan Vol 2, No 2 (2022): Agustus 2022
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/wp.v2i2.10033

Abstract

AbstrakTujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan  disposisi dan kemampuan penalaran matematis siswa kelas IV pada materi bangun datar di SD Negeri Bantengmati 02 Demak.Jenis penelitian ini adalah penelitian  kualitatif deskriptif. Subjek penelitian ini adalah siswa yang berjumlah 25 siswa dan guru kelas IV SD Negeri Bantengmati 02 Demak. Data dalam penelitian ini diperoleh melalui wawancara, observasi, angket dan tes. Hasil analisis kemampuan disposisi matematisi siswa kelas IV SD Negeri Bantengmati 02 Demak termasuk dalam kategori rendah. Hasil angket rata-rata disposisi matematis siswa kelas IV sebesar 46,9% sedangkan hasil observasi siswa saat mengerjakan tugas dirumah sebesar 42%. Selain itu, hasil analisis kemampuan penalaran matematis siswa kelas IV SD Negeri Bantengmati 02 Demak termasuk dalam kategori rendah. Hasil tes penalaran rata-rata siswa kelas IV sebesar 47,7% Berdasarkan hasil penelitian ini saran yang dapat disampaikan adalah penelitian ini diharapkan mampu dijadikan sebagai referensi untuk mengetahui sejauh mana kemampuan disposisi dan kemampuan penalaran matematis siswa pada materi bangun datar, sehingga guru lebih memperhatikan dan membimbing siswa.
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR IPA MELALUI PENERAPAN MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION Avina Nur Adkhiyah
Wawasan Pendidikan Vol 2, No 2 (2022): Agustus 2022
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/wp.v2i2.12996

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas belajar peserta didik di Kelas 9C SMPN 2 Kraton dengan menerapkan pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Division).  Pengambilan data aktivitas peserta didik dengan menggunakan format observasi yang telah disediakan. Data yang terkumpul selama tindakan dianalisa dengan menggunakan teknik melalui perhitungan persentase. Data hasil belajar dianalisa dengan menggunakan interval. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan aktivitas  belajar peserta didik yang terlihat dengan meningkatnya aktivitas positif, dan menurunnya aktivitas negatif dari siklus I ke siklus II, Dimana yang awalnya peserta didik yang mau bertanya pada siklus I hanya 4 orang (11,11%) akhirnya meningkat pada siklus II menjadi 18 orang (52,78%) dengan kenaikan 41,67%, kemampuan merespon atau menjawab pertanyaan pada siklus I hanya 5 orang (13,89%) meningkat pada siklus II menjadi 18 orang ( 52,78%)  mengalami kenaikan (38,89%) dan peserta didik yang mau mengeluarkan pendapat siklus I ada 3 orang (8,33%) meningkat pada siklus II menjadi 20 orang (55,55%) meningkat 47,22% serta meningkatnya hasil belajar peserta didik pada tes akhir siklus I dan siklus II. Rata-rata tes akhir siklus, pada siklus I nilai rata-ratanya adalah 66,8 dan pada siklus II rata-ratanya meningkat menjadi 73,6. Ini menunjukkan bahwa  penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student TeamsAchievement Division) dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar peserta didik.
Pengembangan Multimedia Interaktif pada Problem Based Learning Tema 3 Makanan Sehat Subtema 1 Bagaimana Tubuh Mengolah Makanan Kelas V SDN Sidomulyo 2 Demak Siti Rohmatul Ulfa; Arfilia Wijayanti; Iin Purnamasari
Wawasan Pendidikan Vol 2, No 2 (2022): Agustus 2022
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/wp.v2i2.9936

Abstract

Tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah a) Mengembangkan Multimedia Interaktif pada model Problem Based Learning Tema 3 Makanan Sehat Subtema 1 Bagaimana Tubuh Mengolah Makanan kelas V SDN Sidomulyo 2 Demak. b) Menguji kevalidan c) Menguji kepraktisan dan kedayagunaan. Jenis penelitian adalah penelitian dan pengembangan (research & development). Penelitian dan pengembangan menerapkan prosedur ADDIE. Media dalam pengembangan harus melalui subjek penilai yaitu validasi ahli media, ahli materi, dan angket tanggapan guru untuk memperkuat validasi media. Data yang dikumpulkan dalam penelitian adalah data ahli media dan data ahli materi dan hasil uji coba produk. Instrumen pengumpulan data berupa angket. Data diperoleh dari angket dianalisis secara deskriptif. Hasil pengembangan Multimedia Interaktif berupa video berbasis Problem Based Learning pada Tema 3 Makanan Sehat Subtema 1 Bagaimana Tubuh Mengolah Makanan. Hasil penilaian angket Multimedia Interaktif pada Problem Based Learning dinyatakan valid. Hal ini dibuktikan dengan hasil validasi. Hasil validasi ahli media pembelajaran sebesar 92%. Validasi ahli materi sebasar 91%. Multimedia Interaktif pada Problem Based Learning dinyatakan praktis dan berdayaguna. Hal ini dibuktikan dengan hasil tanggapan guru sebesar 91% dan dari tanggapan siswa sebesar 90%. Hal ini menunjukkan bahwa Multimedia Interaktif pada Problem Based Learning valid, praktis, dan berdayaguna untuk pembelajaran.Kata Kunci: Pengembangan, Multimedia Interaktif, Problem Based Learning, Pembelajaran Tematik
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS PERSUASIF MELALUI MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DENGAN MEMANFAATKAN LITERASI DIGITAL PADA PESERTA DIDIK KELAS VIII D SMP NEGERI 1 SEMARANG Jumrotun Jumrotun
Wawasan Pendidikan Vol 2, No 2 (2022): Agustus 2022
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/wp.v2i2.13582

Abstract

Pembelajaran daring memberikan dampak terhadap proses belajar mengajar kepada peserta didik. Pendidik berusaha untuk melaksanakan proses pembelajaran dengan tujuan agar peserta didik memperoleh nilai yang optimal. Penggunaan model pembelajaran inovativ menjadi alternatif yang potensial dalam rangka meningkatkan hasil belajar siswa. Metode pembelajaran yang bisa digunakan salah satunya adalah Model Contextual Teaching And  Learning (CTL). Contextual Teaching And  Learning (CTL) merupakan suatu startegi pembelajaran yang menghubungkan antara konten pelajaran dengan situasi kehidupan nyata, dan mendorong peserta didik mengkaitkan antara pengetahuan dan pengalaman yang didapatnya disekolah dengan kehidupannya. Subjek penelitian ini adalah kelas VIII D di SMP Negeri 1 Semarang. Jenis penelitian ini menggunakan penelitian Penelitian ini merupakan jenis penelitian tindakan kelas atau Classroom Action Research yaitu penelitian yang dilakukan di kelas. Penelitian ini menggunakan analisis dengan perhitungan kuantitatif sederhana dan kualitatif deskripsi. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan memanfaatkan literasi digital dapat meningkatkan keterampilan menulis teks persuasif pada peserta didik, sehingga lebih banyak peserta didik yang niilainya meningkatkan. Hal tersebut ditunjukkan dengan; rata-rata nilai yang naik sebesar 13 dari 68,3 menjadi 81,3, naik 19,79%., persentase ketuntasan dari 40,62% menjadi 90,6%., dan range (jarak nilai) yang mengecil dari 20 menjadi 16. ). Demikian, dapat diketahui bahwa model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan memanfaatkan literasi digital dapat meningkatkan keterampilan peserta didik dalam menulis teks persuasif serta memperoleh hasil belajar yang lebih baik
PENERAPAN SUPERVISI EDUKATIF SECARA PERIODIK DALAM MENINGKATKAN MINAT DAN KEMAMPUAN MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN BAGI GURU SEKOLAH DASAR NEGERI 3 BANJARDOWO KECAMATAN KRADENAN KABUPATEN GROBOGAN SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2021/2022 Partiyem Partiyem
Wawasan Pendidikan Vol 2, No 2 (2022): Agustus 2022
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/wp.v2i2.13179

Abstract

Tujuan peneitian ini adalah untuk meningkatkan minat dan kemampuan menggunakan media pembelajaran melalui supervisi edukatif secara periodik bagi guru SDN 3 Banjardowo Kecamatan Kradenan Kabupaten Grobogan Semester II Tahun Pelajaran 2021/2022. Penelitian Tindakan Sekolah ini dilaksanakan pada bulan Januari sampai dengan bulan Mei 2022. Penelitian ini dilaksanakan dengan 2 siklus yang masing-masing siklus meliputi: perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil minat guru dalam menggunakan media mencapai rata-rata 74,99 hasil penilaian kemampuan menggunakan media mencapai 76,38; dan hasil observasi mencapai kualifikasi baik, sedangkan indikator yang diharapkan adalah rata-rata harus mencapai 70,00; 70,00 dan kualifikasi baik. Pada hasil minat guru dalam menggunakan media mencapai rata-rata 74,99, artiya telah mencapai indikator kinerja yang ditetapkan, yaitu 70,00; pada hasil penilaian kemampuan menggunakan media mencapai 76,38, artinya telah mencapai indikator kinerja yang ditetapkan, yaitu 70,00; dan pada hasil observasi rata-rata aspek telah berada dalam kualifikasi baik, atau telah sesuai dengan indikator kinerja yang ditetapkan yaitu kualifikasi baik. Adapun saran diberikan kepada pihak-pihak berkepentingan, meliputi: peneliti, guru dan sekolah secara keseluruhan.
ANALISIS NILAI KARAKTER CERITA RAKYAT DALAM BUKU “40 CERITA ASLI INDONESIA” KARYA GILANG PERMADI Itsnaini Luthfi Indri Lestari; Mudzanatun Mudzanatun; Ikha Listyarini
Wawasan Pendidikan Vol 2, No 2 (2022): Agustus 2022
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/wp.v2i2.10076

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui nilai karakter yang terkandung dalam buku “40 Cerita Asli Indonesia” karya Gilang Permadi dan mengetahui proporsi nilai karakter yang terkandung dalam buku “40 Cerita Asli Indonesia” karya Gilang Permadi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu observasi, wawancara, dokumentasi, simak dan catat. Hasil penelitian ini ditemukan bahwa di dalam buku “40 Cerita Asli Indonesia” karya Gilang Permadi terdapat nilai-nilai karakter, jumlah total nilai karakter tersebut sebanyak 141 dengan referensi 18 nilai karakter versi Kemendiknas.Nilai karakter tersebut antara lain rasa ingin tahu muncul sebanyak 25 kali (17,73%), peduli sosial sebanyak 22 kali (15,6%), jujur muncul sebanyak 20 kali (14,18%), kreatif muncul sebanyak 17 kali (12 ,06%), disiplin muncul sebanyak 14 kali (9,93%), kerja keras muncul sebanyak 14 kali (9,93%), religius muncul sebanyak 9 kali (6,38%), tanggung jawab muncul sebanyak 6 kali (4 ,26%), cinta damai muncul sebanyak 5 kali (3,55%) . Nilai karakter toleransi, demokratis, menghargai prestasi dan bersahabat/komunikatif masing-masing nilai karakter muncul sebanyak 2 kali (1,42%) dan nilai karakter peduli lingkungan sebanyak 1 kali (0,7%). Nilai karakter yang tidak muncul yaitu mandiri, semangat kebangsaan, cinta tanah air dan gemar membaca.42%) dan nilai karakter peduli lingkungan muncul sebanyak 1 kali (0,7%). Nilai karakter yang tidak muncul yaitu mandiri, semangat kebangsaan, cinta tanah air dan gemar membaca. 42%) dan nilai karakter peduli lingkungan muncul sebanyak 1 kali (0,7%). Nilai karakter yang tidak muncul yaitu mandiri, semangat kebangsaan, cinta tanah air dan gemar membaca.
PENGGUNAAN MEDIA TIKTOK DALAM MENINGKATAN HASIL BELAJAR BAHASA INGGRIS DI SMPN 2 GEMPOL Nurul Khasanah
Wawasan Pendidikan Vol 2, No 2 (2022): Agustus 2022
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/wp.v2i2.13001

Abstract

Penelitian Tindakan Kelas  ini menggunakan Media Tiktok dalam proses pembelajaran yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar bahasa inggris pada peserta didik kelas 7.A . Pandemi Covid-19 mempengaruhi proses belajar anak dari luring (offline ) ke daring (online). Meningkatnya penggunaan media mempengaruhi hasil belajar. Penelitian ini menggunakan observasi untuk mengetahui proses pembelajaran menggunakan media Tiktok, dan tes evaluasi untuk mengetahui hasil belajar pserta didik. Hasil penelitian yang didapat adalah: (1) Proses penggunaan media Tiktok dalam pembelajaran sebagai berikut: 1: motivasi; 2: penyampaian materi; 3: evaluasi. (2) Peningkatan hasil belajar bahasa inggris pada peserta didik kelas 7.A SMPN 2 Gempol terlihat pada prosentase peserta didik pada Kondisi yang belum tuntas Awal yang kurang dari KKM 50 % turun menjadi 38% pada siklus I kemudian turun menjadi 25 % pada siklus II. Nilai Tuntas Peserta didik sama dengan KKM 38% naik menjadi 46% pada siklus I kemudian naik menjadi 53% pada siklus II. Nilai Tuntas Melampaui KKM 12% naik menjadi  16 % pada siklus I kemudian naik 22% pada siklus II.
ANALISIS PERKEMBANGAN KECERDASAN INTRAPERSONAL ANAK USIA 4-5 TAHUN SELAMA BDR BERBASIS PENDEKATAN PROYEK DI RA DARUSSALAM Nurun Najihatus Tsalits; Muniroh Munawar; Nila Kusumaningtyas
Wawasan Pendidikan Vol 2, No 2 (2022): Agustus 2022
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/wp.v2i2.9958

Abstract

Berbagai kajian para ahli menunjukkan bahwa kecerdasan intrapersonal merupakan suatu bentuk kecerdasan yang penting dimiliki dan dikembangkan pada diri peserta didik disamping kecerdasan lainnya. Mengingat pentingnya hal tersebut, dunia pendidikan ini harus menyadari akan pentingnya kecerdasan intrapersonal disamping kecerdasan yang lainnya. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perkembangan kecerasan intrapersonal anak kelompok A RA Darussalam Ngepreh Kecamatan Sayung Kabupaten Demak. Dan untuk mengetahui perkembangan kecerdasan intrapersonal anak dalam aspek mandiri, disiplin, percaya diri, tanggungjawab, mangekspresikan kegiatan dan mampu memperbaiki diri. Dengan menggunakan teknik pendekatan proyek  didapatkan data yang akan diteliti ada 15 orang anak. Metode yang digunakan adalah metode Kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Setelah dilakukan analisis terhadap data yang terkumpul diketahui bahwa perkembangan kecerdasan intrapersonal anak kelompok A RA Darussalam Ngepreh Sayung berada pada tingkat pencapaian berkembang sangat baik (BSB), kerena dari 15 orang anak yang diteliti terdapat 7 orang anak yang berada pada tingkat pencapaian berkembang sangat baik (BSB), 5 orang anak yang berada pada tingkat pencapaian berkembang sesuai harapan (BSH), dan 3 orang anak dengan tingkat pencapaian mulai berkembang (MB).Kata Kunci: Kecerdasan Intrapersonal, Pendekatan Proyek, anak usia dini
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAM ARCHIEVEMENT DIVISION BERBANTU MEDIA DADUSA TEMA 3 KELAS III SDN TLOGOSARI KULON 06 Rizqi Devi Liana; Fine Reffiane; Asep Ardiyanto
Wawasan Pendidikan Vol 2, No 2 (2022): Agustus 2022
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/wp.v2i2.9881

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Student Team Archievement Division berbantu media Dadusa tema 3 kelas III SDN Tlogosari Kulon 06. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan teknik true experimental design dan desainnya menggunakan pretest – posttest control group design. Populasi penelitian ini adalah siswa SDN Tlogosari Kulon 06 dengan sample 28 anak siswa kelas III. Sebelum di beri perlakuan rata – rata nilai siswa adalah 75,57 dan setelah di beri perlakuan nilai rata – rata siswa menjadi 85,77. Pada kegiatan pembelajaran sehari-hari terutama pada tema 3 guru hanya menggunakan media video dan metode konvensional. Sehingga, model pembelajaran kooperatif tipe STAD mendapat respon positif dari siswa karena siswa merasa semangat dalam mengikuti pembelajaran dengan berkelompok dan menggunakan bantuan media dadusa. Simpulan dari penelitian ini yaitu model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Archievement Division berbantu media dadusa kelas III SDN Tlogosari Kulon Semarang berpengaruh terhadap hasil belajar pada tema 3 Benda Di Sekitarku kelas III dan mendapat tanggapan positif dari siswa. Devi Liana, R. Pengaruh Model Kooperatif Tipe Student Team Archievement Division berbantu media Dadusa kelas III SDN Tlogosari Kulon 06 Semarang.
ANALISIS NILAI-NILAI PENDIDIKAN KARAKTER SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN IPS DI SDN MUKTIHARJO KIRUL 03 KOTA SEMARANG Rikko Andi Prajijaya; Sukamto Sukamto; Mei Fita Asri Untari
Wawasan Pendidikan Vol 2, No 2 (2022): Agustus 2022
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/wp.v2i2.12620

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) berpengaruh pada karakter siswa Sekolah Dasar, karena sebagian besar siswa masih meniru apa yang mereka lihat tanpa memilah dahulu, apa yang seharusnya boleh ditiru dan apa yang tidak boleh ditiru. Tujuan pada penelitian ini yaitu untuk mengetahui strategi pembentukan karakter siswa yang dilakukan guru dalam meningkatkan pendidikan karakter dalam pembelajaran IPS pada siswa kelas IV di SDN Muktiharjo Kidul 03 Kota Semarang serta untuk mengetahui nilai-nilai pendidikan karakter yang ditanamkan dalam pembelajaran IPS untuk meningkatkan karakter siswa kelas IV di SDN Muktiharjo Kidul 03 Kota Semarang. Metode penelitian ini yaitu deskriptif kualitatif, peneliti melakukan kegiatan dengan menguraikan data maupun fakta dengan menemukan realita yang ada dan dilakukan secara terus menerus sejak awal sampai akhir penelitian. Hasil penelitian ini diperoleh bahwa strategi pembentukan karakter siswa yang dilakukan guru dalam meningkatkan pendidikan karakter dalam pembelajaran IPS meliputi persiapan atau perencanaan guru dalam proses pembelajaran, proses belajar mengajar serta penilaian dan evaluasi. Nilai-nilai pendidikan karakter yang ditanamkan dalam pembelajaran IPS meliputi sikap religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat atau komunikatif, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab.

Page 11 of 34 | Total Record : 339

 9   10   11   12   13 

Filter by Year

2021 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 6, No 1 (2026) Vol 5, No 2 (2025): Agustus 2025 Vol 5, No 1 (2025): Februari 2025 Vol 4, No 2 (2024): Agustus 2024 Vol 4, No 1 (2024): Februari 2024 Vol 3, No 2 (2023): Agustus 2023 Vol 3, No 1 (2023): Februari 2023 Vol 2, No 2 (2022): Agustus 2022 Vol 2, No 1 (2022): Februari 2022 Vol 1, No 2 (2021) Vol 1, No 1 (2021) More Issue