cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Prasena Arisyanto
Contact Email
prasenaarisyanto@upgris.ac.id
Phone
+6285227258778
Journal Mail Official
wawasanpendidikanupgris@gmail.com
Editorial Address
Gedung Utama Lt.2, Jalan Sidodadi Timur no. 24 - Dr. Cipto, Semarang
Location
Kota semarang,
Jawa tengah
INDONESIA
Jurnal Wawasan Pendidikan
Published by Universitas PGRI Semarang
ISSN : 28075714     EISSN : 28074025     DOI : https://doi.org/10.26877/wp.v1i1.9208
Core Subject : Education,
Education Other
Jurnal Wawasan Pendidikan diterbitkan oleh Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan. Terbit dua kali setahun pada bulan Februari dan Agustus dengan fokus jurnal pada pembelajaran dan pendidikan di jenjang pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, pendidikan menengah, pendidikan tinggi, dan pendidikan inklusi. Artikel yang dimuat merupakan hasil penelitian yang ditulis dalam bahasa Indonesia ataupun Inggris.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 477 Documents
 44   45   46   47   48 
PENGARUH MODEL JIGSAW BERBANTUAN MEDIA INTERAKTIF GEOGEBRA TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS V MI MUHAMMADIYAH 01 PAYAMAN Febrianti, Safira Wulan; Irmaningrum, Rizka Novi; MZ, A.F Suryaning Ati
Jurnal Wawasan Pendidikan Vol 6, No 2 (2026): AGUSTUS 2026
Publisher : Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Persatuan Guru Republik Indonesia Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/jwp.v6i2.27852

Abstract

Keterampilan berpikir kritis merupakan kemampuan penting abad ke-21, namun siswa kelas V MI Muhammadiyah 01 Payaman menunjukkan tingkat ketercapaian hanya 50%. Hal ini diakibatkan oleh pembelajaran konvensional (ceramah) dan minimnya penggunaan media interaktif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model jigsaw berbantuan media interaktif Geogebra terhadap keterampilan berpikir kritis siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi-experiment non-equivalent control group. Subjek penelitian adalah seluruh siswa kelas V yang berjumlah 32 siswa, kelas VA sebagai kelas kontrol (18 siswa) dan kelas VB sebagai kelas eksperimen (14 siswa). Hasil validasi perangkat pembelajaran menunjukkan rata-rata skor 3,84 dengan reliabilitas 0,945. Rata-rata post-test kelas eksperimen mencapai 77,11 sedangkan kelas kontrol hanya 59,17. Uji T menunjukkan bahwa nilai T = 8,418 dengan Sig. (2-tailed) = 0,000 0,05 sehingga Ho ditolak dan Ha diterima. Disimpulkan bahwa model jigsaw berbantuan media interaktif Geogebra terbukti berpengaruh signifikan dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa kelas V MI Muhammadiyah 01 Payaman.
PERAN GURU DALAM PENDIDIKAN INKLUSI: ANALISIS LITERATUR TENTANG KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN SOSIAL Khatimah, Annisa Husnul; Nafiah, Hulwah Rifdah; Fatika, Azhila; Hasanah, Nur; Hasmiati, Hasmiati
Jurnal Wawasan Pendidikan Vol 6, No 2 (2026): AGUSTUS 2026
Publisher : Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Persatuan Guru Republik Indonesia Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/jwp.v6i2.27745

Abstract

Artikel ini menganalisis peran guru dalam pendidikan inklusi melalui tinjauan literatur sistematis tentang kompetensi pedagogik dan sosial. Menggunakan metode kajian pustaka dari 20 artikel (2013-2025), ditemukan guru sekolah dasar sebagai fasilitator utama dengan empat kompetensi: pedagogik (pembelajaran diferensiasi ABK), sosial (iklim kelas inklusif), profesional, dan kepribadian. Tantangan utama mencakup minimnya pelatihan intensif dan pemahaman ABK. Penguatan pedagogik melalui UDL dan diferensiasi, serta kompetensi sosial melalui komunikasi empati menjadi solusi utama. Studi mengonfirmasi 70% kegagalan program inklusi disebabkan kompetensi guru tidak memadai (UNESCO, 2020). Konteks Indonesia menunjukkan 80% guru SD belum terlatih inklusif (Efendi, 2018). Rekomendasi meliputi pelatihan berkelanjutan, kolaborasi guru-orang tua-spesialis, dan integrasi modul inklusi dalam sertifikasi guru. Kerangka ini mendukung implementasi Kurikulum Merdeka di madrasah ibtidaiyah untuk pendidikan ABK yang setara.
EFEKTIVITAS FLASHCARD WORDWALL TERHADAP PEMAHAMAN WUJUD ZAT SISWA KELAS IV BLITAR Emalia, Tika; Amalia, Shofi Nur; Oktaviani, Ragil Tri
Jurnal Wawasan Pendidikan Vol 6, No 2 (2026): AGUSTUS 2026
Publisher : Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Persatuan Guru Republik Indonesia Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/jwp.v6i2.27976

Abstract

Pemahaman konsep materi sains yang bersifat abstrak seperti wujud zat seringkali menjadi tantangan tersendiri bagi siswa di jenjang sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk menguji kelayakan dan efektivitas penggunaan media flashcard berbasis Wordwall dalam meningkatkan pemahaman konsep wujud zat siswa kelas IV. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen, dengan pengumpulan data melalui instrumen tes berupa pretest dan posttest. Sebelum digunakan, instrumen penelitian telah dinyatakan valid melalui tahap uji validasi. Data hasil riset dianalisis secara statistik menggunakan uji prasyarat, paired sample t-test, serta effect size. Hasil validasi menunjukkan bahwa media flashcard berbasis Wordwall sangat layak digunakan dengan skor kelayakan 95,56% dari ahli media, 91,20% dari ahli materi, dan 100% dari praktisi pembelajaran. Berdasarkan hasil eksperimen di SDN Tulungrejo 4 Blitar, kelompok eksperimen meraih rata-rata nilai post-test sebesar 84,29, secara signifikan melampaui kelompok kontrol yang hanya memperoleh nilai 74,67. Keberhasilan ini didukung oleh perolehan nilai effect size sebesar 1,06 yang termasuk dalam kategori besar. Karakteristik media ini mampu menyediakan umpan balik langsung (instant feedback) yang memfasilitasi visualisasi konsep abstrak selaras dengan teori belajar bermakna Ausubel dan teori multimedia Mayer. Kebaruan penelitian ini terletak pada pengintegrasian konsep flashcard dengan fitur interaktif Wordwall dalam satu kesatuan media utuh yang terbukti ampuh mempertajam pemahaman kognitif siswa. Dapat disimpulkan bahwa media flashcard berbasis Wordwall efektif dalam meningkatkan pemahaman siswa mengenai materi wujud zat, sehingga direkomendasikan bagi guru sebagai solusi alternatif inovatif dalam pembelajaran IPAS di sekolah dasar.
METODE JOYFUL LEARNING PADA PEMBELAJARAN MENULIS TEKS DESKRIPSI DENGAN MEDIA PUZZLE PADA SISWA KELAS VII MTs Syafitri, Elisa Nanda; Chamalah, Evi
Jurnal Wawasan Pendidikan Vol 6, No 2 (2026): AGUSTUS 2026
Publisher : Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Persatuan Guru Republik Indonesia Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/jwp.v6i2.27570

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan menulis teks deskripsi peserta didik melalui penerapan metode joy learning berbantuan media puzzle deskripsi. Pendekatan deep learning dalam pembelajaran tekanan pemahaman konsep yang mendalam serta keterlibatan aktif peserta didik, sehingga relevan untuk diterapkan dalam pembelajaran bahasa Indonesia, khususnya keterampilan menulis. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam tiga tahap, yaitu prasiklus, siklus I, dan siklus II. Subjek penelitian adalah 15 peserta didik kelas VII-A MTs. Roudlotul Ulum. Teknik pengumpulan data meliputi tes, observasi, dan dokumentasi, sedangkan analisis data menggunakan teknik deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar peserta didik pada setiap siklus. Nilai rata-rata peserta didik meningkat dari 54,2 pada prasiklus menjadi 67 pada siklus I, dan meningkat kembali menjadi 80 pada siklus II. Selain itu, distribusi kategori nilai juga mengalami perubahan signifikan, dari dominasi kategori rendah menjadi seluruh peserta didik berada pada kategori baik dan sangat baik pada siklus II. Dengan demikian, penerapan metode joy learning berbantuan media puzzle deskripsi terbukti efektif dalam meningkatkan keterampilan menulis teks deskripsi peserta didik.
PENGARUH PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION BERBANTUAN GEOGEBRA TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN PADA SISWA SEKOLAH DASAR Kartiniasih, Ni Komang Sri; Triyana, I Gusti Ngurah; Wijaya, I Komang Wisnu Budi
Jurnal Wawasan Pendidikan Vol 6, No 2 (2026): AGUSTUS 2026
Publisher : Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Persatuan Guru Republik Indonesia Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/jwp.v6i2.27939

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) berbantuan media GeoGebra terhadap pemahaman konsep pecahan matematika siswa kelas III SD Taman Tirta Kabupaten Badung. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen semu (quasi experimental) dan rancangan Nonequivalent Control Group Design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas III di SD Taman Tirta Kabupaten Badung, dengan sampel yang terdiri atas 28 siswa kelas IIIA sebagai kelompok eksperimen dan 28 siswa kelas IIIB sebagai kelompok kontrol yang dipilih melalui teknik random sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui tes pemahaman konsep pecahan matematika dalam bentuk instrumen esai (pretest dan posttest) yang telah dinyatakan valid dan reliabel. Analisis data dilakukan menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial berupa Uji-t Sampel Independen (Independent Samples t-Test). Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai posttest kelompok eksperimen sebesar 91,82, yang secara signifikan lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol yang memperoleh nilai sebesar 65,25. Hasil uji hipotesis memperoleh nilai signifikansi 0,000 0,05, sehingga H₀ ditolak dan H₁ diterima. Temuan penelitian membuktikan bahwa penerapan pendekatan RME berbantuan media GeoGebra memberikan pengaruh positif dan signifikan terhadap peningkatan pemahaman konsep pecahan matematika siswa sekolah dasar.
IMPLEMENTASI MODEL MASTER BERBANTUAN MESSI PADA MATERI RANGKAIAN LISTRIK TERHADAP SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR Nugraha, Arief Juang
Jurnal Wawasan Pendidikan Vol 6, No 2 (2026): AGUSTUS 2026
Publisher : Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Persatuan Guru Republik Indonesia Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/jwp.v6i2.27887

Abstract

IPAS (Natural and Social Sciences) learning in class V C at SD Negeri Mranggen 2 was predominantly delivered through the lecture method, utilizing visual media with worksheets (LKS) as the primary learning resource. Teachers need to employ innovative learning models and digital media to stimulate students' learning motivation, thereby increasing their activity and learning outcomes. To address this, the teacher created a learning innovation called the MASTER model (Masalah, Agregasi, Solusi proyek, Tampilkan, Evaluasi, Refleksi) combined with MeSSI (Media Site Simulasi Interaktif) and implemented it in the classroom. The purpose of this study is to describe the changes in learning activities and outcomes of class V C students at SDN Mranggen 2 during the 2025/2026 academic year on electrical circuits material by implementing the MASTER model assisted by MeSSI. This type of research is classroom action research, which consists of four stages: planning, acting, observing, and reflecting. The results of the learning implementation after applying the MASTER model assisted by MeSSI showed an increase in students' activities and learning outcomes on electrical circuits material. The data obtained indicated a shift toward excellent student activity. Learning outcomes also improved across all three aspects: the cognitive aspect showed an average normalized gain (N-gain) score increase of 0.88, categorized as high, with an average score of 96; the psychomotor aspect achieved the excellent category; and the affective aspect, specifically in the dimensions of creativity and collaboration, also achieved the excellent category.
Hubungan Penguasaan Kosakata dengan Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Kelas II dan III Sekolah Dasar Putri, Nuha Nisrina; Susilo, Dibyo Laksono; Handayani, Dwi; Hartati, Sri; Wijayanti, Wijayanti; Susilowati, Yuni; Sudiyana, Benedictus
Jurnal Wawasan Pendidikan Vol 6, No 2 (2026): AGUSTUS 2026
Publisher : Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Persatuan Guru Republik Indonesia Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/jwp.v6i2.28026

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara penguasaan kosakata dan kemampuan membaca permulaan pada siswa kelas II dan III di sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian korelasional. Subjek penelitian berjumlah 30 siswa kelas II dan III SD Negeri Banaran 1, yang terletak di Kecamatan Sambungmacan, Kabupaten Sragen yang dipilih dengan teknik sampling total. Data dikumpulkan melalui tes penguasaan kosa kata, tes kemampuan membaca awal, serta wawancara terstruktur dengan guru. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini telah divalidasi oleh ahli. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan statistik deskriptif dan korelasi. Sebelum menguji hipotesis, data menjalani uji normalitas dan uji linearitas. Hasil dari uji normalitas mengindikasikan bahwa salah satu variabel tidak mengikuti distribusi normal, sehingga analisis hubungan dilakukan dengan uji korelasi Spearman. Hasil penelitian menunjukkan nilai koefisien korelasi Spearman sebesar 0,443 dengan nilai signifikansi sebesar 0,014 (0,05). Hasil tersebut menunjukkan adanya hubungan positif yang signifikan dengan tingkat hubungan sedang antara penguasaan kosakata dan kemampuan membaca permulaan siswa. Semakin banyak kosakata yang dikuasai oleh siswa, kemampuan membaca siswa juga akan bertambah baik.

Page 48 of 48 | Total Record : 477

 44   45   46   47   48 

Filter by Year

2021 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 6, No 2 (2026): AGUSTUS 2026 Vol 6, No 1 (2026): FEBRUARI 2026 Vol 6, No 1 (2026) Vol 5, No 2 (2025): Agustus 2025 Vol 5, No 1 (2025): Februari 2025 Vol 4, No 2 (2024): Agustus 2024 Vol 4, No 1 (2024): Februari 2024 Vol 3, No 2 (2023): Agustus 2023 Vol 3, No 1 (2023): Februari 2023 Vol 2, No 2 (2022): Agustus 2022 Vol 2, No 1 (2022): Februari 2022 Vol 1, No 2 (2021) Vol 1, No 1 (2021) More Issue