Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika
Tujuan dari jurnal ini adalah untuk mempublikasikan penelitian berkualitas tinggi di bidang pendidikan matematika yang berkaitan dengan Higher Order Thinking Skills (HOTS) termasuk berpikir kritis, berpikir kreatif, penalaran matematis, pemahaman matematis, dll. Kami juga meneima riset tentang pembelajaran dan pengajaran matematika di semua level, baik dalam pembelajaran formal maupun informal.
Articles
12 Documents
Search results for
, issue
"Vol. 3 No. 2 (2023): July - December 2023"
:
12 Documents
clear
<![CDATA[Pengaruh Kemampuan Berpikir Kritis terhadap Hasil Belajar Matematika ]]>
<![CDATA[Langi’, Evy Lalan]]>;
<![CDATA[Pasomba, Yenni]]>;
<![CDATA[Patandi, Ekaria]]>;
<![CDATA[Bali, Egyanto Poni]]>;
<![CDATA[Samara, Cindy]]>;
<![CDATA[Layu’, Elsi Sampu]]>
<![CDATA[ Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 3 No. 2 (2023): July - December 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51574/kognitif.v3i2.2071
<![CDATA[Latar belakang penelitian ini adalah siswa hanya mampu menyelesaikan soal yang diberikan oleh guru yang sesuai dengan contoh yang telah dijelaskan. Sehingga ketika guru memberikan soal yang baru dan berbeda dengan contoh soal maka siswa tidak dapat menyelesaikan soal tersebut. Padahal materi soal yang diberikan sama tetapi bentuk soalnya berbeda. Hal tersebut yang membuat hasil belajar matematika siswa rendah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pengaruh kemampuan berpikir kritis terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Makale. Variabel dalam penelitian ini yaitu kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar matematika. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Makale yang terdaftar dan aktif mengikuti kegiatan belajar mengajar pada tahun ajran 2022/2023 yang berjumlah 320 siswa, sedangkan sampel yang berjumlah 64 siswa yang dipilih dengan teknik purposive sampling. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu tes kemampuan berpikir kritis dan tes hasil belajar matematika. Data penelitian yang diambil menggunakan : (1) instrumen kemampuan berpikir kritis berbentuk tes uraian dengan jumlah 3 item soal; (2) instrumen hasil belajar matematika berbentuk tes uraian dengan jumlah 5 item soal. Pengolahan data hasil penelitian menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial. Statistik deskriptif dimaksudkan untuk mendeskripsikan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar matematika, sedangkan statistik inferensial digunakan untuk menguji hipotesis penelitian. Hasil penelitian menggunakan uji-t, diperoleh nilai uji hipotesis yaitu t_hitung> t_(tabel )yaitu 14,699>1,66. Hal ini menunjukkan H_0 ditolak dan H_1 diterima bahwa ada pengaruh yang signifikan kemampuan berpikir kritis terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Makale.]]>
<![CDATA[Pengembangan Modul Pembelajaran Matematika Bernuansa Islam melalui Pendekatan Kontekstual pada Materi Aritmetika Sosial ]]>
<![CDATA[Inayaturrobbaniyah, Inayaturrobbaniyah]]>;
<![CDATA[Faizah, Siti]]>
<![CDATA[ Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 3 No. 2 (2023): July - December 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51574/kognitif.v3i2.866
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul pembelajaran matematika bernuansa Islam melalui pendekatan kontekstual pada materi aritmetika sosial pada siswa kelas VII Madrasah Tsanawiyah (MTs) dengan kriteria valid, praktis serta efektif. Model penggembangan yang digunakan adalah model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation). Kami melakukan validasi ahli materi dan media untuk menilai kevalidan modul dan mengujicobakan modul pada peserta didik kelas VII-O unggulan religi di MTs Negeri 3 Jombang. Untuk mengevaluasi kepraktisan modul, dilakukan survei kuesioner/ angket kepada peserta didik untuk mengetahui persepsi mereka tentang kesesuaian, relevansi, dan kemudahan penggunaan modul. Untuk menentukan keefektifan modul, dilakukan pretes dan postes untuk mengukur pencapaian belajar siswa sebelum dan setelah menggunakan modul. Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul pembelajaran matematika bernuansa Islam melalui pendekatan kontekstual memenuhi kriteria sangat valid, praktis, dan efektif. Implikasi dari hasil penelitian ini dapat memberikan wawasan tentang pembelajaran matematika bernuansa Islam melalui pendekatan kontekstual dalam aritmetika sosial. Temuan ini akan berkontribusi pada pengembangan materi pengajaran inovatif dan bermakna yang mengintegrasikan nilai-nilai Islam dalam pendidikan matematika, sesuai dengan kebutuhan dan minat siswa.]]>
<![CDATA[Model Penguatan Literasi Dasar Siswa Kelas Awal melalui Pendekatan Teaching at the Ringht Level (TaRL) ]]>
<![CDATA[Syarifudin , Syarifudin]]>;
<![CDATA[Nurrahmah, Nurrahmah]]>
<![CDATA[ Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 3 No. 2 (2023): July - December 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51574/kognitif.v3i2.885
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk memaparkan pembelajaran literasi dasar siswa kelas awal melalui model pembelajaran Teaching at the Right Level (TaRL) pada 21 SD dan 4 MI yang Kabupaten Bima. Instrumen tes berupa tes diagnosis awal dan tes progres selama pelaksanaan pembelajaran. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes lisan dan dilakukan dua kali tes yaitu tes awal dan tes progres untuk mengetahui perkembangan literasi membaca peserta didik. Pengelompokkan siswa di dasarkan pada level kemampuan membaca siswa, untuk level pemula dan huruf diberi nama kelompok A, level kata dan paragraph diberi nama kelompok B, dan level cerita diberi nama kelompok C. Setiap kelompok siswa dibimbing oleh masing-masing 2 orang guru. Setiap kelompok dibekali dengan modul pembelajaran TaRL yang terdiri dari beberapa paket kegiatan literasi. Pada kelompok A terdiri dari 12 paket, kelompok B sebanyak 11 paket, dan kelompok C sebanyak 10 paket kegiatan literasi. Pada akhir bulan kedua, maka dilakukan penilaian tengah (middle) untuk mengetahui perkembangan siswa dan pada akhir bulan ketiga dilakukan penilaian akhir (endline). Instrumen penilaian menggunakan instrument asesmen diagnostik dan dapat guru juga menggunakan instrument lain yang sejenis atau yang dikembangkan sendiri.]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa ]]>
<![CDATA[Sagita, Nurlia]]>;
<![CDATA[Ikashaum, Fertilia]]>
<![CDATA[ Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 3 No. 2 (2023): July - December 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51574/kognitif.v3i2.955
<![CDATA[Hasil belajar siswa yang tergolong rendah diduga dipengaruhi oleh model pembelajaran yang digunakan guru. Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui pengaruh belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran problem based learning dan model pembelajaran konvensional pada kelas VIII. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain posttest only control design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 6 Metro yang terdiri dari delapan kelas. Pengambilan sampel dilakukan secara purposive yaitu dengan meminta rekomendasi dari guru matematika serta melihat rata-rata nilai UTS. Instrumen yang digunakan untuk mengetahui pengaruh model problem based learning terhadap hasil belajar siswa adalah hasil posttest sebanyak 4 butir soal. Data tes yang terkumpul dianalisis menggunakan uji Mann-Whitney U. Berdasarkan hasil analisis data menggunakan uji perbedaan rata-rata diperoleh nilai Asymp. Sig. (2-tailed) untuk uji dua sisi adalah 0,615 < 0,05, sehingga H0 ditolak. Sehingga terdapat pengaruh hasil belajar siswa terhadap penerapan model problem based learning pada kelas VIII SMPN 6 Metro.]]>
<![CDATA[Pengaruh Kemampuan Operasi Hitung Matematika, Kemampuan Berpikir Divergen dan Kecerdasan Linguistik Siswa terhadap Hasil Belajar Matematika ]]>
<![CDATA[Nurhidayat, Nurhidayat]]>;
<![CDATA[Muin, Fathul]]>;
<![CDATA[Hamdani, Ibnu Mansyur]]>
<![CDATA[ Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 3 No. 2 (2023): July - December 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51574/kognitif.v3i2.956
<![CDATA[Kemampuan operasi matematika, berpikir divergen dan kecerdasan linguistik memegang peranan penting dalam proses pembelajaran yang mempengaruhi hasil belajar matematika siswa. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki Pengaruh Kemampuan Operasi Hitung Matematika, Kemampuan Berpikir Divergen dan Kecerdasan Linguistik Siswa terhadap Hasil Belajar Matematika. Jenis penelitian yang digunakan adalah jenis penelitian expost-facto dengan metode kuantitatif berbasis SEM-PLS, dimana variabel yang diamati adalah pengaruh variabel bebas yaitu kemampuan aritmatika matematis, kemampuan berpikir divergen dan kecerdasan linguistik terhadap variabel terikat yaitu kemampuan matematika siswa. hasil belajar. penelitian ini akan menguji sejauh mana pengaruh variabel independen tersebut terhadap variabel dependen. berdasarkan hasil analisis data, nilai rata-rata setiap hasil tes matematika komputasi, berpikir divergen, kecerdasan linguistik dan pembelajaran matematika siswa berada pada kategori agak rendah, sehingga dapat disimpulkan bahwa operasi matematika berhitung, berpikir divergen dan kecerdasan linguistik secara bersama-sama atau sebagian terhadap hasil belajar matematika siswa]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Resource Based Learning untuk Menstimulus Pemikiran Kreatif Matematis Siswa ]]>
<![CDATA[Arifanti, Dwi Risky]]>;
<![CDATA[Raupu, Sumardin]]>;
<![CDATA[St. Zuhaerah , Thalhah]]>
<![CDATA[ Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 3 No. 2 (2023): July - December 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51574/kognitif.v3i2.1111
<![CDATA[Penelitian yang melibatkan Resource Based Learning (RBL) dan pemikiran kreatif masih sangat minim dilakukan oleh peneliti. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan sejauhmana pembelajaran dengan model pembelajaran RBL efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematis dalam memecahkan masalah. Kami menggunakan metode dengan penelitian experiment dengan pendekatan kuantitatif untuk menjawab rumusan permasaahan. Instrumen penelitian ini berupa lembar observasi dan tes yang mengukur kemampuan berpikir kreatif siswa. Selanjutnya, data yang dikumpulkan dianalisis secara deskriptif dan inferensial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) model RBL terlaksana dengan baik; (2) kemampuan berpikir kreatif matematis siswa yang menerapkan model RBL termasuk dalam kategori kreatif; dan model pembelajaran RPL efektif meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa]]>
<![CDATA[Buku Ajar Pecahan Berorientasi pada Pemecahan Masalah Matematis Siswa: Riset Pengembangan pada Siswa Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Rismala, Rismala]]>;
<![CDATA[Ilyas, Muhammad]]>;
<![CDATA[Ma'rufi, Ma'rufi]]>;
<![CDATA[Patmaniar, Patmaniar]]>
<![CDATA[ Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 3 No. 2 (2023): July - December 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51574/kognitif.v3i2.1113
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: strategi yang digunakan dalam mengembangkan buku ajar matematika materi pecahan dan untuk mengetahui efektifitas buku ajar matematika materi pecahan dalam meningkatkan kemampuan menyelesaikan masalah pada siswa kelas IV SD. Pengembangan media pembelajaran yang dilakukan berdasarkan prosedur penelitian & pengembangan menggunakan model ADDIE yang terdiri dari tahapan Analisis (Analysis), Desain (Design), Pengembangan (Development), Implementasi (Implementation), dan Evaluasi (Evaluation). Penelitian ini menghasilkan produk berupa buku ajar matematika yang berorientasi pada pemecahan masalah pada materi pecahan.. Hasil penelitian menunjukkan bahwa buku ajar matematika berorientasi pemecahan masalah pada materi pecahan di kelas IV SDIT Insan Madani Palopo, berada pada kategori valid. Dilihat dari nilai rata-rata validasi buku ajar matematika berorientasi pemecahan masalah dengan kategori sangat valid, praktis, dan efektif]]>
<![CDATA[Analisis Proses Konstruksi Jawaban Siswa Pada Pemecahan Masalah Transformasi Geometri Di Tinjau Berdasarkan Gender ]]>
<![CDATA[Aini, Putri Nur]]>;
<![CDATA[Nugroho, Purna Bayu]]>
<![CDATA[ Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 3 No. 2 (2023): July - December 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51574/kognitif.v3i2.1125
<![CDATA[Proses asimilasi dan akomodasi berperan penting dalam proses konstruksi jawaban pada pemecahan masalah,namun sering ditemukan bahwa siswa dalam mengkonstruksi jawaban masih sering mengalami keraguan dalam menyelesaikan permasalahan matematika. Di Indonesia sebelumnya sudah terdapat beberapa peneliti yang meneliti berhubungan dengan proses konstruksi dalam pemecahan masalah, namun masih jarang peneliti yang mengaitkan jenis kelaminnya. Oleh karena itu, tujuan penelitian ini untuk mengetahui konstruksi jawaban murid pria dan murid wanita saat memecahkan masalah transformasi geometri. Kami menggunakan metode penelitian yang menerapkan pendekatan kualitatif. Subjek yang dilibatkan adalah murid kelas XI SMA Negeri 2 Kotabumi dengan menggunakan instrumen tes dan wawancara. Pengumpulan data dilakukan melalui uji coba dan sesi wawancara, dengan penerapan teknik analisis data yang merujuk pada metode yang dikembangkan oleh Miles & Hubberman. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan antara proses konstruksi siswa perempuan dengan proses konstruksi siswa laki-laki pada tahap yang kedua dan ketiga, yaitu merencanakan penyelesaian dan melaksanakan rencana penyelesaian]]>
<![CDATA[Development of K-Visual GKT Module for Improving Visualization Skill Based on The Art of Origami for Technical Drawing Subjects ]]>
<![CDATA[Marji, Mohd Salehudin]]>;
<![CDATA[Musta’amal, Aade Hatib]]>;
<![CDATA[Tahir, Lokman Mohd]]>;
<![CDATA[Shaharudin, Noraini]]>
<![CDATA[ Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 3 No. 2 (2023): July - December 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51574/kognitif.v3i2.1134
<![CDATA[Visualization skill is essential abbilites for every students who learn technical drawing, and mathematics in general. This skill could be improved through practical learning. K-Visual GKT designed to enhance students’ visualization skills through activities involving the art of origami and kirigami. This module, based on the Sidek Module Development Model, integrates origami and krigami to engage students in producing 3D paper folds independently. This paper will examine the validity and realibility of the module. This research conducted quantitatively and involves expert and students. The data collected will be analysis. The findings showed that the modules produced high validity values from experts (88%) and high reliability from all students (α=.846). The results affirm the effectiveness of the K-Visual GKT Module in enhancing students' visualization skills, providing a promising solution to address challenges in technical drawing education. Further examination of the module's potential impact on students' visualization skills is proposed, contributing to the ongoing efforts to improve visualization skills.]]>
<![CDATA[Deskripsi Kinerja dan Eksplorasi Kesulitan Belajar Siswa SMA dalam Menyelesaikan Masalah Kalkulus ]]>
<![CDATA[Hilal, Nurul]]>;
<![CDATA[Rasul, A.]]>
<![CDATA[ Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 3 No. 2 (2023): July - December 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51574/kognitif.v3i2.1158
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kinerja dan mengekplorasikan kesulitan belajar siswa dalam menyelesaikan masalah terkait kalkulus. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif. Subjek penelitian adalah siswa kelas XII SMA Hidatullah Timika berjumlah 23 siswa, sedangkan subjek wawancara adalah salah satu siswa yang memiliki banyak melakukan kesalahan ketika mengerjakan tes dan komunikatif. Analisis data dilakukan dengan mendisplay data, menganalisis, menginterpretasi, dan menyimpulkan. Hasil analisis diperoleh umumnya kinerja siswa dalam menyelesaikan masalah kalkulus yang melibatkan pemahaman, aplikasi dan penalaran termasuk kategori cukup, kurang baik atau tidak baik. Kesulitan yang dilakukan siswa adalah kesulitan menggunakan pengetahuan, pemahaman, dan penalaran dalam penyelesaian masalah terkait kalkulus.]]>
