Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika
Tujuan dari jurnal ini adalah untuk mempublikasikan penelitian berkualitas tinggi di bidang pendidikan matematika yang berkaitan dengan Higher Order Thinking Skills (HOTS) termasuk berpikir kritis, berpikir kreatif, penalaran matematis, pemahaman matematis, dll. Kami juga meneima riset tentang pembelajaran dan pengajaran matematika di semua level, baik dalam pembelajaran formal maupun informal.
Articles
561 Documents
<![CDATA[Penerapan Problem Based Learning melalui Pendekatan Tutor Sebaya dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika pada Materi Trigonometri ]]>
<![CDATA[Zahra Restu Madadina]]>;
<![CDATA[Krisdianto Hadiprasetyo]]>;
<![CDATA[Umar Hadianto]]>
<![CDATA[ Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 4 No. 1 (2024): Januari - Juni 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51574/kognitif.v4i1.1565
<![CDATA[Pembelajaran yang berpusat kepada guru terkadang memunculkan rasa kebosanan dan berdampak pada rendahnya prestasi belajar matematika siswa sehingga dibutuhkan model pembelajaran yang sesuai dalam menangani permasalahan tersebut yakni model pembelajaran Problem Based Learning melalui pendekatan tutor sebaya. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan sejauh mana penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) melalui pendekatan tutor sebaya dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. Metode yang digunakan yaitu Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan melibatkan siswa kelas X-8 di SMA Negeri 1 Nguter. Teknik dalam mengumpulkan data berupa tes tertulis, observasi dan dokumentasi. Analisis dilakukan dengan mengolah data kualitatif dan data kuantitatif. Hasil pada penelitian ini menunjukkan penerapan model pembelajaran Problem Based Learning melalui pendekatan tutor sebaya memberikan efek yang relevan dan cukup efektif dalam peningkatan prestasi belajar matematika. Selain itu, terdapat pembuktian terhadap prestasi belajar matematika siswa sesudah adanya tindakan masing-masing siklus baik siklus 1 maupun siklus 2]]>
<![CDATA[Penerapan Metode Pembelajaran Diskusi Kelompok untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa SMP Di Era Merdeka Belajar ]]>
<![CDATA[Lestari, Sabrina]]>;
<![CDATA[Hamimi, Lia]]>
<![CDATA[ Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 4 No. 1 (2024): Januari - Juni 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51574/kognitif.v4i1.1568
<![CDATA[Rumusan masalah yang diteliti terletak pada buruknya hasil belajar siswa ketika pembelajaran matematika menggunakan materi lingkaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar matematika materi lingkaran dengan menggunakan metode diskusi kelompok. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan berdasarkan desain eksperimen. Desain eksperimen yang digunakan adalah One Group Pretest-Postest type Pre-eksperimental Design. Sampel yang digunakan terdiri dari 14 orang siswa kelas VIII-C SMPN 1 Susoh. Data yang dikumpulkan menggunakan alat tes. Teknik analisis data dilakukan dengan menggunakan Uji Wilcoxon. Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini adalah peningkatan hasil belajar siswa pada materi lingkaran, dengan rata-rata skor sebelum dan sesudah tes sebesar 27.50 dan 48.14 poin. Berdasarkan hasil perhitungan uji Wilcoxon disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan prestasi akademik siswa Kelas VIII-C SMPN 1 Susoh.]]>
<![CDATA[Peningkatan Literasi Matematis Siswa SMP melalui Pembelajaran Inovatif Realistik E-Learning ]]>
<![CDATA[Laila Rahmi]]>;
<![CDATA[Lia Hamimi]]>
<![CDATA[ Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 4 No. 1 (2024): Januari - Juni 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51574/kognitif.v4i1.1569
<![CDATA[Masalah yang dihadapi oleh guru saat ini adalah rendahnya literasi matematis siswa pada pembelajaan matematika materi teorema phytagoras. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan literasi matematis siswa dengan pembelajaran inovatif realistik e-learning. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif yang dilakukan di SMPN 1 Susoh. Desain eksperimen yang digunakan adalah one-group pretest-posttest type pre-experimental design. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII-A yang berjumlah 13 orang. Uji Wilcoxon menggunakan aplikasi software statistik digunakan untuk pengumpulan data. Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran inovatif realistik e-learning dapat meningkatkan literasi matematis siswa. Jadi, terdapat pengaruh yang dapat kita lihat terhadap peningkatan kemampuan literasi matematis siswa. Dari hasil penelitian, kami menyarankan pembelajaran inovatif realistik e-learning dapat dijadikan alternative dalam meningkatkan literasi matematis pada proses pembelajaran]]>
<![CDATA[Efektivtas Pembelajaran Matematika melalui Pendekatan Metakognitif ]]>
<![CDATA[Nadya Setyastuti Imran]]>;
<![CDATA[Erni Ekafitria Bahar]]>;
<![CDATA[Awi Dassa]]>;
<![CDATA[Muhammad Arafah]]>
<![CDATA[ Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 4 No. 1 (2024): Januari - Juni 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51574/kognitif.v4i1.1570
<![CDATA[Pendekatan metakognitif merupakan pendekatan pembelajaran merangsang peserta didik agar lebih menyadari pemikiran mereka, pengetahuan. dan kebutuhan untuk memperoleh pengalaman belajar. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas pembelajaran metakognitif. Sampel penelitian sebanyak 1 kelas yang dipilih melalui teknik cluster random sampling dengan one group pretest-posttest sebagai desain penelitian. Instrumen yang digunakan adalah lembar tes pretest dan posttest untuk memperoleh deskripsi hasil belajar sebelum dan setelah pendekatan metakognitif diterapkan; lembar observasi aktivitas peserta didik; serta angket respon peserta didik untuk mengetahui tanggapan peserta didik setelah diterapkan pendekatan metakognitif. Pengumpulan data dilaksanakan melalui observasi dan teknik tes, serta pemberian angket. Teknik analasis data dilakukan secara deskriptif dan inferensial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan metakognitif efektif diterapkan pada pembelajaran matematika karena memenuhi indikator efektivitas berupa rata-rata hasil belajar peserta didik, aktivitas peserta didik, dan respon yang positif terhadap proses pembelajaran dengan pendekatan metakognitif. Sehingga pendekatan metakognitif dapat dijadikan salah satu alternatif pendekatan pembelajaran yang dapat diterapkan dalam pembelajaran matematika]]>
<![CDATA[Pengaruh Media Ular Tangga Berbasis Genially terhadap Minat dan Hasil Belajar Matematika ]]>
<![CDATA[Ahmad Jauharul Wadud]]>;
<![CDATA[Siti Lailiyah]]>
<![CDATA[ Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 4 No. 1 (2024): Januari - Juni 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51574/kognitif.v4i1.1579
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi pada rendahnya minat dan hasil belajar siswa. Indikasinya adalah siswa merasa jenuh, kurang terlibat aktif dalam pembelajaran, tidak tertarik dengan penjelasan guru yang masih menggunakan media konvensional serta hasil belajar siswa yang masih dibawah standar KKM. Salah satu faktor yang mempengaruhi minat dan hasil belajar siswa adalah media yang digunakan. Penelitian ini memanfaatkan media ular tangga berbasis teknologi berupa aplikasi genially. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh penggunaan media ular tangga berbasis genially terhadap minat dan hasil belajar matematika siswa kelas IV di MI Hidayatussibyan Lamongan. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan tipe Quasi Eksperimental. Desain yang digunakan adalah Nonequivalent Control Group Design yaitu dengan kelas eksperimen dan kelas kontrol. Peneliti menggunakan teknik sampling jenuh yaitu seluruh siswa kelas IV A (eksperimen) dan IV B (Kontrol) yang masing-masing berjumlahh 20 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan berupa angket minat belajar dan soal tes matematika. Teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan uji t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai T-Hitung > T-Tabel yakni 1,528 > 0,320 untuk minat belajar matematika dan 3,803 > 0,320 untuk hasil belajar matematika siswa. Hal ini berarti bahwa terdapat perbedaan minat belajar dan hasil belajar siswa setelah diterapkannya media pembelajaran ular tangga berbasis genially pada pembelajaran matematika kelas IV di MI Hidayatussibyan Lamongan.]]>
<![CDATA[Analisis Kemampuan Spasial Siswa dengan Gaya Belajar Reflektif Materi Bangun Ruang ]]>
<![CDATA[Sri Satriani]]>
<![CDATA[ Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 4 No. 1 (2024): Januari - Juni 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51574/kognitif.v4i1.1586
<![CDATA[Salah satu gaya kognitif yang menarik untuk diteliti adalah gaya kognitif reflektif, di mana siswa cenderung mengambil waktu lebih lama untuk mempertimbangkan berbagai kemungkinan sebelum membuat keputusan. Olehnya itu, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan spasial siswa berdasarkan gaya kognitif reflektif. Jenis penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitiatif dengan melibatkan 2 subjek yang dominan bergaya kognitif reflektif. Data dikumpulkan menggunakan instrumen tes kemampuan spasial dan wawancara. Untuk menguji keabsahan data menggunakan triangulasi metode. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa yang bergaya kognitif reflektif dapat menyelesaikan soal kemampuan spasial dan memenuhi indikator kemampuan spasial khusus pada bagian menyatakan kedudukan antar unsur-unsur suatu bangun ruang dan membayangkan bentuk atau posisi suatu objek geometri yang dipandang dari sudut pandang tertentu dan menginvestigasi ukuran yang sebenarnya dari stimulus visual suatu objek geometri. Siswa reflektif cenderung memiliki kemampuan spasial yang tinggi karena siswa reflektif berpikir lama dan mendalam untuk mempertimbangkan keputusan jawaban, jika ada jawaban yang dianggap keliru maka siswa reflektif langsung memperbaiki jawaban]]>
<![CDATA[Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Statistika Mahasiswa melalui Pemodelan Regresi Logistik Biner ]]>
<![CDATA[Filda Febrinita]]>;
<![CDATA[Wahid Ibnu Zaman]]>;
<![CDATA[Wahyu Dwi Puspitasari]]>
<![CDATA[ Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 4 No. 1 (2024): Januari - Juni 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51574/kognitif.v4i1.1588
<![CDATA[Statistika merupakan salah satu cabang ilmu matematika yang mempunyai peranan penting dalam bidang teknologi informasi. Oleh karena itu, statistika diintegrasikan dalam kurikulum Program Studi Teknik Informatika sebagai salah satu mata kuliah wajib. Berdasarkan observasi dan wawancara peneliti terhadap dosen pengampu mata kuliah statistika dan mahasiswa yang telah menyelesaikan mata kuliah statistika, diperoleh informasi bahwa rata-rata hasil belajar statistika masih rendah dan kompetensi mahasiswa dalam melakukan fungsi pengolahan dan analisis data masih lemah. Selain itu, kemandirian mahasiswa dalam belajar kurang dan dosen mempunyai keterbatasan dalam mengidentifikasi kesulitan belajar mahasiswa karena waktu belajar yang terbatas. Oleh karena itu, hasil belajar statistika mahasiswa dianalisis menggunakan model regresi logistik biner dengan tujuan untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar tersebut. Penelitian dilakukan terhadap 72 mahasiswa yang mengambil mata kuliah statistika. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemodelan hasil belajar statistika siswa memiliki tingkat kesesuaian sebesar 86,1%. Pemodelan memberikan informasi bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar statistika meliputi kemandirian belajar, kemandirian dalam menyelesaikan tugas atau soal matematika, dan durasi saat belajar matematika. Ketiga variabel tersebut berpengaruh positif dan berbanding lurus terhadap hasil belajar statistika. Selain itu, variabel durasi belajar merupakan variabel yang mempunyai pengaruh paling besar terhadap hasil belajar statistika karena mempunyai nilai odd ratio paling besar]]>
<![CDATA[Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika Peserta Didik dengan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Web pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar ]]>
<![CDATA[Indra Maryanti]]>
<![CDATA[ Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 4 No. 1 (2024): Januari - Juni 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51574/kognitif.v4i1.1636
<![CDATA[Minimnya penggunaan media pembelajaran interaktif kurang dimanfaatkan guru dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran interaktif berbasis website dan meningkatkan motivasi belajar peserta didik dengan menggunakan media pembelajaran interaktif berbasis web. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan model Hopkins, yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus meliputi tahap perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subjek pada penelitian ini adalah siswa kelas VIII yang berjumlah 30 siswa. Instrumen dalam penelitian ini berupa tes kemampuan pemecahan masalah matematis. Jenis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data kualitatif dan kuantitatif. Data yang diperoleh dalam penelitian ini yaitu: (1) data hasil tes akhir siklus I dan siklus II; (2) data hasil observasi terhadap kegiatan pembelajaran pada setiap siklus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan kemampuan pemecahan masalah (KPM) siswa yang dilihat dari nilai rata-rata kemampuan pemecahan masalah siswa pada siklus I < nilai rata-rata kemampuan pemecahan masalah siswa pada siklus II. Selain itu, rata-rata nilai tes kemampuan pemecahan masalah mencapai KKM ketuntasan individual. Oleh karena itu, kami menyimpulkan bahwa terjadi peningkatan motivasi belajar matematika peserta didik dengan media pembelajaran interaktif berbasis web pada materi bangun ruang sisi datar]]>
<![CDATA[Hubungan antara Kemampuan Computational Thinking dan Pemahaman Konsep Matematika Siswa pada Materi Pola Bilangan ]]>
<![CDATA[Michella Angelie Pajow]]>;
<![CDATA[Vivian Eleonora Regar]]>;
<![CDATA[Marvel Grace Maukar]]>
<![CDATA[ Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 4 No. 1 (2024): Januari - Juni 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51574/kognitif.v4i1.1661
<![CDATA[Computational Thinking penting karena menjadi landasan bagi pemecahan masalah dan pengambilan keputusan dalam merumuskan masalah, menguraikan masalah menjadi langkah-langkah logis, merancang algoritma, dan memahami konsep abstrak secara lebih mendalam. Kaitan antara computational thinking dan matematika sangat erat karena matematika itu sendiri melibatkan pemikiran logis, pemecahan masalah, dan pengenalan pola. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat hubungan antara kemampuan Computational Thinking dengan Pemahaman Konsep matematika pada materi pola bilangan. Metode dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Pengumpulan data dengan menggunakan tes uraian. Dengan sampel penelitian berjumlah 79 siswa kelas VIII dengan teknik pengambilan sampel yaitu simple random sampling. Teknik analisis data yang dilakukan dengan menggunakan regresi linear sederhana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara kemampuan computational thinking dengan pemahaman konsep matematika pada materi pola bilangan. Implikasi dari hasil penelitian dapat digunakan untuk mengembangkan metode pembelajaran dengan menggunakan computational thinking agar dapat meningkatkan pemahaman konsep dari siswa.]]>
<![CDATA[Analisis Tingkat Mathematics Anxiety dan Tingkat Self-Efficacy terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa SMP ]]>
<![CDATA[Samuel Wuisan]]>;
<![CDATA[Philoteus E. A. Tuerah]]>;
<![CDATA[Anetha L. F. Tilaar]]>
<![CDATA[ Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 4 No. 1 (2024): Januari - Juni 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51574/kognitif.v4i1.1662
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi pengaruh tingkat mathematics anxiety terhadap prestasi belajar matematika siswa dan untuk mengidentifikasi pengaruh tingkat self-efficacy terhadap prestasi belajar matematika siswa serta untuk mengidentifikasi pengaruh tingkat mathematics anxiety dan tingkat self-efficacy secara simultan terhadap prestasi belajar matematika siswa di SMP Negeri 2 Tondano. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu penelitian korelasional dengan pendekatan kuantitatif. Pengumpulan data menggunakan instrumen kuesioner untuk variabel bebas yaitu mathematics anxiety dan self-efficacy dan data nilai rapor siswa untuk prestasi belajar matematika siswa. Populasi penelitian meliputi seluruh siswa kelas reguler di SMP Negeri 2 Tondano. Teknik penarikan sampel menggunakan stratified random sampling yang menghasilkan sampel sebanyak 137 siswa. Data dianalisis menggunakan analisis regresi linear sederhana dan berganda. Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) tingkat mathematics anxiety berpengaruh signifikan secara negatif terhadap prestasi belajar matematika siswa; (2) tingkat self-efficacy berpengaruh signifikan secara positif terhadap prestasi belajar matematika; (3) secara simultan tingkat mathematics anxiety dan tingkat self-efficacy berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar matematika siswa. Berdasarkan hasil tersebut perlu untuk menekan tingkat mathematics anxiety dan meningkatkan self-efficacy untuk dapat memperoleh prestasi belajar matematika siswa yang lebih maksimal.]]>
