cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Buhuts Al Athfal
Contact Email
ppendidikanislamanakusiadini04@gmail.com
Phone
+6285277363733
Journal Mail Official
ppendidikanislamanakusiadini04@gmail.com
Editorial Address
Jl. T Rizal Nurdin km 4.5 Sihitang Padangsidimpuan 22733 Buhuts Al Athfal: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini adalah penelitian, kajian dan analisis yang berkaitan dengan PAUD meliputi; pengembangan nilai moral dan agama, perkembangan fisik motorik, perkembangan sosial emosional, perkembangan kognitif, perkembangan bahasa, perkembangan artistik dan kreatif, parenting, lembaga pengelola PAUD, asessmen perkembangan anak usia dini, psikologi perkembangan anak, pemberdayaan anak, strategi pembelajaran, bermain alat pendidikan, media pembelajaran, inovasi dalam pendidikan anak usia dini dan berbagai bidang yang berkaitan dengan Pendidikan Anak Usia Dini. Buhuts Al Athfal diterbitkan oleh Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Padangsidimpuan. Terbit dua kali dalam setahun, yaitu Edisi 1 pada bulan juni, Edisi 2 pada bulan Desember, dan telah memiliki nomor registrasi p-ISSN: 2797-3107 dan e-ISSN: 2797-0205 diterbitkan oleh Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia (LIPI).
Location
Kota padangsidimpuan,
Sumatera utara
INDONESIA
Buhuts Al Athfal
Published by Institut Agama Islam Negeri Padangsidimpuan
ISSN : 27973107     EISSN : 27970205     DOI : https://doai.org/10.24952/AlAthfal
Core Subject : Religion, Humanities, Health, Education,
Religion Humanities Education Health Professions Public Health
Buhuts Al Athfal: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini adalah penelitian, kajian dan analisis yang berkaitan dengan PAUD meliputi; pengembangan nilai moral dan agama, perkembangan fisik motorik, perkembangan sosial emosional, perkembangan kognitif, perkembangan bahasa, perkembangan artistik dan kreatif, parenting, lembaga pengelola PAUD, asessmen perkembangan anak usia dini, psikologi perkembangan anak, pemberdayaan anak, strategi pembelajaran, bermain alat pendidikan, media pembelajaran, inovasi dalam pendidikan anak usia dini dan berbagai bidang yang berkaitan dengan Pendidikan Anak Usia Dini. Buhuts Al Athfal diterbitkan oleh Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Padangsidimpuan. Terbit dua kali dalam setahun, yaitu Edisi 1 pada bulan juni, Edisi 2 pada bulan Desember, dan telah memiliki nomor registrasi p-ISSN: 2797-3107 dan e-ISSN: 2797-0205 diterbitkan oleh Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia (LIPI).
Arjuna Subject : Psikologi - Psikologi (Lain-Lain)
Articles 101 Documents
 7   8   9   10   11 
Early Childhood Learning Transformation Methodology: A Systematic Review Of The Literature on Recent Innovations and Trends Dina Khairiah; Liah Rosdiani Nasution
BUHUTS AL ATHFAL: Jurnal Pendidikan dan Anak Usia Dini Vol 5, No 2 (2025)
Publisher : UIN Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24952/alathfal.v5i2.14954

Abstract

This systematic literature review investigates the transformation of methodologies in early childhood education (ECE) with a focus on the integration of innovative practices and the latest trends. The study aims to understand how these methodologies adapt to emerging technological advancements, cultural values, and evolving educational needs, particularly in the Indonesian context. Using a Systematic Literature Review (SLR) approach, the research analyzed articles published between 2020 and 2023 from ScienceDirect. The review identified three primary themes: (1) the critical role of social-emotional learning (SEL) through the use of emotionally enriched language and structured physical activities, which enhance children's ability to understand emotions and improve social interactions; (2) the importance of community and familial support systems in fostering resilience and well-being among children, especially those facing adversity; and (3) the significance of culturally responsive education that integrates local wisdom and values into the curriculum, thus making learning more relevant and engaging for diverse cultural contexts. The findings highlight that successful ECE methodologies require a holistic approach that integrates SEL, technology, and culturally sensitive practices to support children's cognitive, social, and emotional development comprehensively. The study's insights offer valuable implications for policymakers, educators, and stakeholders, suggesting that a balanced integration of these elements can lead to more effective and inclusive early childhood education strategies. This research contributes to the body of knowledge by providing a detailed synthesis of current trends and offering recommendations for future improvements in the field of ECE.
Menanamkan Nilai-nilai Religius dan Perilaku Prososial Anak Usia Dini melalui Pembiasaan Metode Bercerita Sri Maisari
BUHUTS AL ATHFAL: Jurnal Pendidikan dan Anak Usia Dini Vol 6, No 1 (2026)
Publisher : UIN Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Masa pertumbuhan anak periode emas (golden age) yang sangat menentukan pembentukan karakter. Pada fase ini anak dikenal sebagai peniru ulung, anak akan meniru apa yang mereka lihat dan dengar. Tidak jarang anak juga memiliki tokoh atau karakter idola yang dijadikan panutan dalam bertindak. Melalui pembiasaan metode bercerita, guru dapat menerapkannya untuk menanamkan nilai-nilai religius dan perilaku prososial. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pembisaan bercerita di TK/RA. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Peneliti menemukan 3 dari 10 TK/RA yang melakukan pembiasaan bercerita. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembiasaan metode bercerita sangat berperan dalam menanamkan nilai-nilai religius dan perilaku prososial anak. Hal ini tercermin dari tindakan sehari-hari anak di sekolah dan rumah. Nilai-nilai religius yang ditunjukkan anak seperti melaksanakan shalat, mengaji, membaca doa, membiasakan mengucapkan basmalah, menjaga kebersihan diri, menyayangi teman dan keluarga, berteman tanpa membeda-bedakan, tidak membuang sampah sembarangan, serta menyayangi hewan peliharaan. Sedangkan perilaku prososial yang ditunjukkan anak seperti, kebiasaan mereka bermain bersama teman, menanyakan kabar, berbagi makanan, menghargai hak orang lain, menyelesaikan masalah dengan cara yang diterima sosial, menaati aturan bermain, bekerja sama, mengekspresikan emosi, serta menunjukkan tindakan yang sopan dan santun.
Pengembangan Media Buku Mewarnai untuk Meningkatkan Kecerdasaan Motorik Halus Anak Usia 3-4 Tahun Kurnia, Nanda Eka; Sari, Annisa Herlida
BUHUTS AL ATHFAL: Jurnal Pendidikan dan Anak Usia Dini Vol 6, No 1 (2026)
Publisher : UIN Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24952/alathfal.v6i1.19458

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya pengembangan kemampuan motorik halus pada anak usia dini, khususnya pada usia 3–4 tahun yang berada pada masa golden age perkembangan. Hasil observasi di TK Negeri 2 Metro Timur menunjukkan bahwa sebagian anak masih mengalami kesulitan dalam mengontrol gerakan tangan, memegang krayon dengan benar, mengikuti batas garis saat mewarnai, serta mempertahankan konsentrasi dalam kegiatan pembelajaran. Kondisi tersebut menunjukkan bahwa media pembelajaran yang digunakan masih bersifat konvensional dan kurang menarik sehingga belum mampu menstimulasi perkembangan motorik halus secara optimal. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media buku mewarnai berbasis desain digital menggunakan aplikasi Canva sebagai sarana pembelajaran untuk meningkatkan kecerdasan motorik halus anak usia 3–4 tahun. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan model ADDIE yang meliputi tahap analisis, perancangan, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Subjek penelitian terdiri dari 10 anak usia 3–4 tahun di TK Negeri 2 Metro Timur. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media buku mewarnai mampu meningkatkan minat belajar, konsentrasi, serta kemampuan koordinasi mata dan tangan anak dalam kegiatan mewarnai. Dengan demikian, media buku mewarnai berbasis Canva dapat menjadi alternatif media pembelajaran yang inovatif dan efektif dalam menstimulasi perkembangan motorik halus anak usia dini.
Peningkatan Kemampuan Sosial Emosional Anak Melalui Kegiatan Role Playing Pada Usia 5-6 Tahun Wawa Febrianti; M Yusran Rahmat; Fadhilah Latief
BUHUTS AL ATHFAL: Jurnal Pendidikan dan Anak Usia Dini Vol 6, No 1 (2026)
Publisher : UIN Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24952/alathfal.v6i1.16787

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan sosial emosional anak usia 5–6 tahun melalui kegiatan role playing di RA Mardhati, Kota Makassar. Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan subjek sebanyak 12 anak kelompok B. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.  Kemampuan sosial emosional yang diteliti dalam penelitian ini mencakup interaksi sosial, aturan pengenalan dan emosi. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi dan dokumentasi, sedangkan analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif.Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan sosial emosional anak setelah diterapkannya kegiatan role playing. Pada siklus I, persentase capaian perkembangan sosial emosional anak sebesar 34.81% yang berada pada kategori Mulai Berkembang. Setelah dilakukan perbaikan dan pelaksanaan tindakan pada siklus II, capaian meningkat menjadi 77.78% yang berada pada kategori Berkembang Sangat Baik. Peningkatan ini menunjukkan bahwa kegiatan role playing efektif dalam mengembangkan kemampuan sosial emosional anak. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan metode role playing dapat meningkatkan kemampuan sosial emosional anak usia dini di RA Mardhati Kota MakassarKata Kunci: bermain peran, kemampuan sosial emosional, anak usia dini
Pembentukan Karakter Anak Usia Dini dalam Perspektif Bio-Psikososial: Interaksi Faktor Genomik, Psikologis, dan Lingkungan Silva Ardiyanti; Eva Latipah; Vina Choirunnisa Siregar
BUHUTS AL ATHFAL: Jurnal Pendidikan dan Anak Usia Dini Vol 6, No 1 (2026)
Publisher : UIN Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24952/alathfal.v6i1.19216

Abstract

Pembentukan karakter anak usia dini merupakan fondasi penting bagi perkembangan kepribadian, regulasi emosi, dan perilaku sosial pada perkembangan selanjutnya. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mensintesis bukti empiris mengenai hubungan faktor genomik, psikologis, dan lingkungan dalam pembentukan karakter anak usia dini berdasarkan perspektif bio-psikososial. Penelitian ini menggunakan pendekatan literature review dengan metode deskriptif-analitis terhadap 13 literatur yang diperoleh melalui penelusuran literatur pada Google Scholar, ERIC, dan jurnal nasional terakreditasi dengan rentang tahun 2005-2025. Data dianalisis menggunakan teknik analisis konten. Hasil sintesis menunjukkan empat tema utama, yaitu: (1) faktor genomik berperan sebagai predisposisi biologis yang memengaruhi temperamen dan regulasi emosi anak; (2) lingkungan keluarga dan pendidikan berfungsi sebagai mediator dan moderator dalam aktualisasi karakter; (3) hubungan genomik dan lingkungan bersifat transaksional melalui mekanisme plastisitas perkembangan dan epigenetik; serta (4) faktor psikologis, khususnya regulasi emosi dan strategi koping, berperan sebagai jembatan internal yang menghubungkan predisposisi biologis dengan pengalaman sosial. Berdasarkan sintesis tersebut, penelitian ini mengusulkan Model Interaksi Triadik Bio-Psikososial yang mengintegrasikan faktor genomik, psikologis, dan sosial-lingkungan dalam pembentukan karakter anak usia dini. Temuan ini menunjukkan bahwa pembentukan karakter anak usia dini merupakan hasil interaksi dinamis antara faktor biologis, psikologis, dan sosial yang tidak dapat dipisahkan satu sama lain. Oleh karena itu, pendidikan karakter perlu dirancang secara holistik, adaptif, dan responsif terhadap karakteristik individual anak.
Kreativitas Anak melalui Pemanfaatan Limbah Organik sebagai Media Pembelajaran Seni Rupa Berbasis Lingkungan Aulia Tanzania; Citra Ayu Hidayah; Fidari Nur Dini; Anita Anita
BUHUTS AL ATHFAL: Jurnal Pendidikan dan Anak Usia Dini Vol 6, No 1 (2026)
Publisher : UIN Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24952/alathfal.v6i1.19341

Abstract

This program aims to enhance children’s creativity through the utilization of organic waste as an environmentally based visual art learning medium at TK Mujahidah Abung Pekurun. The problem addressed in this program is the limited use of creative learning media that utilize environmental resources and the low level of children’s awareness of the educational value of organic waste. The program employed a descriptive qualitative approach through visual art learning activities integrated with the use of organic waste materials, such as dried leaves, seeds, fruit peels, and twigs. The participants were early childhood students at TK Mujahidah Abung Pekurun. Data were collected through observation of children’s activities, documentation of artworks, and interviews with teachers. The results indicate that the use of organic waste as visual art learning media effectively improves children’s creativity, as reflected in their ability to express ideas, creatively combine materials, and produce diverse and original artworks. In addition, the program increases children’s environmental awareness and introduces early concepts of waste utilization. Therefore, environmentally based visual art learning using organic waste is an effective strategy for developing creativity in early childhood education. Keywords: children’s creativity, organic waste, visual art, environmental-based learning, early childhood education.
Hubungan Penggunaan Media Busy Board dengan Kemampuan Berpikir Kritis Anak Usia Dini Rahmi Wardah Ningsih; Niken Farida; Hilma Mithalia Shalihat; Zhilla Rahim; Sri Wahyuni
BUHUTS AL ATHFAL: Jurnal Pendidikan dan Anak Usia Dini Vol 6, No 1 (2026)
Publisher : UIN Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24952/alathfal.v6i1.19954

Abstract

Kemampuan berpikir kritis merupakan salah satu keterampilan abad ke-21 yang perlu dikembangkan sejak usia dini, namun pengembangannya masih menghadapi kendala berupa penggunaan media pembelajaran yang kurang variatif dan pembelajaran yang masih berpusat pada guru. Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh penggunaan media busy board terhadap kemampuan berpikir kritis anak usia dini usia 5–6 tahun. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experimental research dan desain One Group Pretest–Posttest Design. Sampel penelitian diperoleh melalui teknik purposive sampling pada tiga lembaga TK/RA di Desa Sidodadi. Pengumpulan data dilakukan menggunakan lembar observasi kemampuan berpikir kritis anak yang mencakup kemampuan mengamati, menganalisis, membuat hipotesis, menyimpulkan, dan mengomunikasikan ide. Data dianalisis menggunakan uji normalitas dan paired sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis anak meningkat setelah penggunaan media busy board, ditandai dengan meningkatnya kategori Berkembang Sangat Baik (BSB) dan menurunnya kategori Mulai Berkembang (MB). Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi 0,000 0,05 yang menunjukkan bahwa media busy board berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis anak usia dini. Dengan demikian, media busy board dapat menjadi alternatif media pembelajaran inovatif untuk menstimulasi kemampuan berpikir kritis anak usia dini melalui aktivitas belajar yang interaktif dan eksploratif.
Peran Kegiatan Kooperatvitas Anak Hiperaktif melalui Kegiatan Menggambar Nurul Qomariyah; Thoybatul Fayha'; Ahmad Jauzi Firmansyah; Dewi Oktavia; Medi Yana; Dwi Ramadhaniya Ririyanti
BUHUTS AL ATHFAL: Jurnal Pendidikan dan Anak Usia Dini Vol 6, No 1 (2026)
Publisher : UIN Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24952/alathfal.v6i1.19586

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kooperativitas anak hiperaktif melalui kegiatan menggambar di TK Kartika IV-86 Pamekasan. Anak hiperaktif cenderung mengalami kesulitan dalam bekerja sama, mengikuti aturan, dan mengendalikan perilaku, sehingga diperlukan strategi pembelajaran yang tepat untuk mengatasinya. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah anak kelompok B yang menunjukkan karakteristik hiperaktif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi dan dokumentasi, sedangkan analisis data menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kegiatan menggambar efektif dalam meningkatkan kooperativitas anak hiperaktif. Pada tahap pra-siklus, tingkat kooperativitas anak mencapai 61,2% dengan kategori mulai berkembang. Setelah diberikan tindakan pada siklus I, terjadi peningkatan menjadi 73,3% dengan kategori berkembang sesuai harapan. Selanjutnya, pada siklus II meningkat menjadi 83,2% dengan kategori berkembang sangat baik. Peningkatan ini menunjukkan bahwa kegiatan menggambar membantu anak belajar bekerja sama, mengikuti instruksi, berbagi alat, serta mengendalikan perilaku secara bertahap. Dengan demikian, kegiatan menggambar dapat menjadi strategi pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan kooperativitas anak hiperaktif di taman kanak-kanak.
Literasi Dini sebagai Fondasi Kemampuan Akademik Anak Usia Dini Rani Rahayu; Devi Ana Liasari; Nur Hasanah
BUHUTS AL ATHFAL: Jurnal Pendidikan dan Anak Usia Dini Vol 6, No 1 (2026)
Publisher : UIN Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24952/alathfal.v6i1.19646

Abstract

Literasi dini merupakan salah satu aspek penting dalam perkembangan pendidikan anak yang berperan sebagai fondasi utama dalam membangun kemampuan akademik pada tahap pendidikan selanjutnya. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran literasi dini dalam mendukung perkembangan kemampuan akademik anak serta mengidentifikasi berbagai faktor yang mempengaruhi pengembangan literasi sejak usia dini. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif untuk memperoleh gambaran yang mendalam mengenai praktik literasi yang dilakukan di lingkungan pendidikan anak usia dini. Subjek penelitian terdiri dari guru, anak didik, dan orang tua yang terlibat dalam kegiatan literasi baik di sekolah maupun di rumah. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi guna memperoleh informasi yang komprehensif mengenai proses pengembangan literasi pada anak. Hasil penelitian menunjukkan bahwa literasi dini memiliki pengaruh yang signifikan terhadap perkembangan kemampuan bahasa, kemampuan berpikir, serta kesiapan belajar anak ketika memasuki jenjang pendidikan formal. Anak yang memperoleh stimulasi literasi sejak usia dini cenderung memiliki kemampuan membaca, memahami informasi, serta mengungkapkan ide secara lebih baik dibandingkan dengan anak yang kurang mendapatkan pengalaman literasi. Selain itu, penelitian ini juga menunjukkan bahwa keterlibatan orang tua, dukungan lingkungan keluarga, serta penerapan metode pembelajaran yang menarik di lembaga pendidikan memiliki peran penting dalam meningkatkan efektivitas pengembangan literasi dini. Lingkungan belajar yang kaya akan bahan bacaan serta interaksi yang positif antara guru dan anak juga menjadi faktor yang dapat memperkuat fondasi literasi anak. Dengan demikian, literasi dini dapat dipandang sebagai investasi jangka panjang dalam meningkatkan kualitas pendidikan serta membangun generasi yang memiliki kemampuan akademik yang lebih baik di masa depan. Oleh karena itu, diperlukan kerja sama yang sinergis antara keluarga, sekolah, dan masyarakat dalam menciptakan lingkungan yang mendukung perkembangan literasi anak sejak usia dini.
Pengembangan Kreativitas Anak Usia Dini melalui Eksplorasi Bahan Alam pada Kegiatan Kolase Abu Rizal; Novtavia Hoirotum Ummah; Lailatul Fitriyah; Siti Tur’ah; El Indahnia Kamariyah
BUHUTS AL ATHFAL: Jurnal Pendidikan dan Anak Usia Dini Vol 6, No 1 (2026)
Publisher : UIN Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24952/alathfal.v6i1.20057

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses pengembangan kreativitas anak usia dini melalui eksplorasi bahan alam dalam kegiatan kolase di TK Muslimat NU 1. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian adalah anak kelompok B usia 4–6 tahun di TK Muslimat NU 1. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, sedangkan analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Secara teoritis, kreativitas anak usia dini ditunjukkan melalui kemampuan bereksplorasi, menghasilkan gagasan, mengombinasikan berbagai media, mengekspresikan imajinasi, serta menciptakan karya yang beragam dan orisinal. Temuan lapangan menunjukkan bahwa proses eksplorasi bahan alam dilakukan melalui tahapan mengenal bahan, mengamati karakteristik bahan, memilih bahan sesuai minat, mengombinasikan warna, bentuk, dan tekstur, serta menyusun bahan menjadi karya kolase dengan bimbingan guru. Kegiatan tersebut mendorong anak untuk lebih aktif, percaya diri, dan mampu menghasilkan karya sesuai ide dan imajinasinya. Kreativitas anak tampak pada kemampuan menggunakan bahan secara bervariasi, mengembangkan gagasan, menunjukkan inisiatif dalam berkarya, dan menampilkan hasil karya yang berbeda antara satu anak dengan anak lainnya. Faktor pendukung meliputi ketersediaan bahan alam, lingkungan sekolah, dan pendampingan guru, sedangkan faktor penghambat meliputi keterbatasan waktu, perbedaan kemampuan anak, dan kebutuhan pendampingan intensif pada beberapa peserta didik.

Page 10 of 11 | Total Record : 101

 7   8   9   10   11 

Filter by Year

2021 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 6, No 1 (2026) Vol 5, No 2 (2025) Vol 5, No 1 (2025) Vol 4, No 2 (2024) Vol 4, No 1 (2024) Vol 3, No 2 (2023) Vol 3, No 1 (2023) Vol 2, No 2 (2022) Vol 2, No 1 (2022) Vol 1, No 2 (2021) Vol 1, No 1 (2021) More Issue