cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Fahrul Basir
Contact Email
fahrulb@uncp.ac.id
Phone
+6285399753612
Journal Mail Official
pedagogy@uncp.ac.id
Editorial Address
Jalan Latammacelling No.9 Kota Palopo
Location
Kota palopo,
Sulawesi selatan
INDONESIA
Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika
Published by Universitas Cokroaminoto Palopo
ISSN : 25023802     EISSN : 25023799     DOI : https://doi.org/10.30605/pedagogy
Core Subject : Education,
Education Mathematics
Jurnal ini bertujuan untuk menyediakan wadah bagi akademisi, peneliti, dan praktisi untuk menerbitkan artikel penelitiannya. Ruang lingkup artikel yang diterbitkan dalam jurnal ini membahas berbagai topik yang terkait dengan pembelajaran matematika.
Arjuna Subject : Seni dan Humaniora - Seni dan Humaniora (Lain-Lain)
Articles 647 Documents
 61   62   63   64   65 
TREN PENELITIAN PENGGUNAAN GAME DIGITAL DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI JURNAL-JURNAL INDONESIA TAHUN 2015-2025 Putri Salwa Salsabila; Safrudiannur Safrudiannur
Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 11 No. 3 (2026): Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30605/nxbg3c96

Abstract

Penelitian tentang penggunaan game digital dalam pembelajaran matematika terus berkembang. Penelitian ini bertujuan menganalisis tren penelitian penggunaan game digital dalam pembelajaran matematika di jurnal-jurnal Indonesia tahun 2015–2025. Penelitian ini menggunakan metode studi kepustakaan. Subjek penelitian adalah jurnal-jurnal Indonesia terindeks SINTA tahun 2015-2025, sedangkan objek penelitian adalah tren penelitian penggunaan game digital dalam pembelajaran matematika. Data diperoleh dari database Dimensions yaitu artikel-artikel di jurnal terindeks SINTA dengan topik penggunaan game digital dalam pembelajaran matematika. Teknik pengumpulan data menggunakan studi dokumentasi dengan metode Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA), sedangkan analisis data dilakukan melalui Systematic Literature Review (SLR). Sebanyak 34 artikel dianalisis berdasarkan identitas artikel yang meliputi afiliasi provinsi penulis, tahun terbit, dan indeks SINTA, serta konten artikel yang mencakup rumusan masalah, metode penelitian, jenjang pendidikan, topik matematika, genre game, platform game, dan dinamika game. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa tren penelitian penggunaan game digital dalam pembelajaran matematika pada jurnal terindeks SINTA periode 2015-2025 terus mengalami peningkatan, serta didominasi oleh penelitian pada jenjang pendidikan dasar dengan fokus utama pada aspek kognitif, metode pengembangan, topik bilangan, genre kuis, platform web-based, dan dinamika individu. Hal ini menegaskan bahwa game digital masih menjadi topik yang relevan dan terus berkembang sebagai inovasi dalam penelitian pendidikan matematika di Indonesia.
PROFIL KESULITAN SISWA PADA TAHAP EMPLOY DALAM MENYELESAIKAN SOAL PISA Arina Amelia; Tria Gustiningsi; Feri Tiona Pasaribu
Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 11 No. 3 (2026): Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30605/jfms7n14

Abstract

Kemampuan literasi matematika siswa Indonesia berdasarkan hasil Programme for International Student Assessment (PISA) masih tergolong rendah, terutama pada proses employ, yaitu kemampuan menerapkan konsep, prosedur, dan penalaran matematika untuk menyelesaikan masalah kontekstual. Penelitian ini bertujuan menganalisis kesulitan siswa SMP pada tahap employ dalam menyelesaikan soal berbasis PISA pada konten Quantity, Space and Shape, dan Uncertainty and Data. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan subjek 32 siswa kelas VIII-C SMP Negeri 1 Muaro Jambi, melalui tes tertulis tiga soal adaptasi PISA dan wawancara dengan guru matematika. Data dianalisis menggunakan model Miles & Huberman (1994) yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa umumnya telah mampu melewati tahap formulate dengan baik, tetapi pada tahap employ mengalami tiga bentuk kesulitan yang konsisten pada ketiga konten, yaitu tidak menuntaskan prosedur penyelesaian, kesalahan perhitungan, serta kurang tepatnya penerapan konsep atau pemanfaatan data. Temuan ini mengindikasikan adanya kesenjangan antara pemahaman konseptual dan kelancaran prosedural siswa. Penelitian ini merekomendasikan pembelajaran matematika yang lebih menekankan latihan soal kontekstual secara bertahap untuk mengembangkan kelancaran prosedural dan penalaran matematis siswa.
DAMPAK REGULASI DIRI, KECERDASAN INTERPERSONAL, DAN METAKOGNITIF TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA Saharuddin; Haryanti Dahlan
Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 11 No. 3 (2026): Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30605/vax03t19

Abstract

Studi kuantitatif ex-post facto dilakukan dengan tujuan mengetahui dampak regulasi diri, kecerdasan interpersonal dan Metakognitif terhadap hasil belajar matematika mahasiswa Pendidikan Matematika Universitas Sulawesi Barat angkatan 2023. Populasi yang menjadi subjek pada studi ini adalah mahasiswa program studi Pendidikan Matematika Universitas Sulawesi Barat angkatan 2023 yang mengambil mata kuliah Teori Peluang yang berjumlah 70 mahasiswa. Penentuan sampel dalam penelitian ini dengan cara teknik sampel jenuh sehingga diperoleh sampel sebanyak 70 mahasiswa. Instrumen yang digunakan berupa angket regulasi diri, angket kecerdasan interpersonal, angket metakognitif dalam pembelajaran matematika, dan dokumen penilaian hasil belajar dari Ujian Akhir Semester (UAS) pada mata kuliah Teori Peluang. Analisis data menggunakan Analisis deskriptif dan analisis inferensial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Regulasi diri secara parsial memberikan dampak positif serta signifikan terhadap hasil belajar matematika mahasiswa, (2) Kecerdasan interpersonal secara parsial memberikan dampak positif serta signifikan terhadap hasil belajar matematika mahasiswa, (3) Metakognitif secara parsial memberikan dampak positif serta signifikan terhadap hasil belajar matematika mahasiswa (4) Regulasi diri, kecerdasan interpersonal, dan metakognitif dalam pembelajaran matematika secara simultan atau bersama-sama memberikan pengaruh positif serta signifikan terhadap hasil belajar matematika mahasiswa.
ANALISIS LITERASI MATEMATIKA SISWA DALAM MENAFSIRKAN INFOGRAFIK STATISTIK DI MEDIA SOSIAL inriati; Sutrayanti; Besse Magfirah; Sri Sulasteri; Nurul Khusnah
Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 11 No. 3 (2026): Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30605/5mgacc55

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan literasi matematika siswa dalam menafsirkan infografik statistik yang disajikan di media sosial. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif dan dilaksanakan pada siswa kelas X MA Madani Alauddin Makassar. Subjek penelitian terdiri atas tiga siswa yang dipilih melalui teknik purpose sampling untuk mewakili kategori kemampuan matematika tinggi, sedang, dan rendah. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi dan pemberian soal literasi matematika berbasis infografik statistik. Analisis data mengacu pada model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan literasi matematika siswa dalam menafsirkan infografik statistik berada pada kategori cukup hingga perlu bimbingan. Siswa umumnya mampu mengidentifikasi informasi dasar, membaca tabel dan diagram, serta menentukan data yang dominan pada infografik. Namun, siswa masih mengalami kesulitan dalam melakukan perhitungan yang tepat, menganalisis hubungan antar data, serta menyusun argumentasi yang didukung oleh bukti matematis. Temuan ini menunjukkan bahwa kemampuan interpretasi dan penalaran matematis siswa masih perlu ditingkatkan melalui pembelajaran yang lebih kontekstual dan berbasis data. Oleh karena itu, penggunaan infografik statistik dalam pembelajaran dapat menjadi salah satu alternatif untuk meningkatkan kemampuan literasi matematika siswa di era digital.
ANALISIS PRAKTIK PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI PESANTREN MISSI ISLAM Matthew Daely; Bariq Hibatullah Sukendar; Akhmad Naufal Habib; Andri Suryana
Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 11 No. 3 (2026): Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30605/0mzavp44

Abstract

Media pembelajaran berperan penting dalam membantu peserta didik memahami konsep matematika. Dalam konteks pesantren, pemanfaatan media pembelajaran perlu disesuaikan dengan tujuan pembelajaran, karakteristik peserta didik, serta kondisi lingkungan pendidikan. Penelitian ini bertujuan menganalisis praktik pemanfaatan media pembelajaran konvensional dalam pembelajaran matematika di Pesantren Missi Islam, meliputi bentuk media yang digunakan, cara pemanfaatannya, dan faktor kontekstual yang memengaruhi penggunaannya. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus deskriptif. Data diperoleh melalui wawancara semi-terstruktur dengan seorang guru matematika yang dipilih secara purposive, observasi terhadap media pembelajaran, dan dokumentasi. Data dianalisis melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan tiga temuan utama. Pertama, guru mengembangkan secara mandiri media konvensional berupa tabel trigonometri dan logaritma yang digunakan secara konsisten dalam pembelajaran. Kedua, media tersebut dimanfaatkan sebagai alat bantu untuk memperkuat pemahaman konsep, bukan sekadar mempercepat proses perhitungan. Ketiga, pemanfaatan media digital masih terbatas karena kebijakan sekolah yang membatasi penggunaan telepon genggam dan kondisi ekonomi peserta didik. Temuan penelitian menunjukkan bahwa dalam konteks yang dikaji, media pembelajaran konvensional tetap memiliki relevansi pedagogis ketika dikembangkan dan dimanfaatkan sesuai dengan tujuan pembelajaran, kebutuhan peserta didik, dan kondisi lingkungan belajar.
HUBUNGAN ANTARA MATH ANXIETY DAN LINGKUNGAN BELAJAR DENGAN KONSENTRASI BELAJAR PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA SMA NEGERI 2 PALOPO Riska Riska; Sukmawati Sukmawati; Fahrul Basir
Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 11 No. 2 (2026): Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30605/zc3g7e28

Abstract

Rendahnya konsentrasi belajar siswa pada pembelajaran matematika diduga dipengaruhi oleh faktor psikologis berupa math anxiety serta faktor eksternal berupa lingkungan belajar. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan antara math anxiety dan lingkungan belajar dengan konsentrasi belajar siswa pada pembelajaran matematika di SMA Negeri 2 Palopo. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian ex post facto. Sampel penelitian berjumlah 85 siswa yang dipilih melalui teknik random sampling. Data dikumpulkan menggunakan angket math anxiety, lingkungan belajar, dan konsentrasi belajar, kemudian dianalisis dengan statistik deskriptif dan statistik inferensial melalui analisis regresi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor math anxiety sebesar 63,71, lingkungan belajar sebesar 69,95, dan konsentrasi belajar sebesar 65,11. Hasil analisis inferensial menunjukkan bahwa math anxiety memiliki hubungan negatif yang signifikan dengan konsentrasi belajar, sedangkan lingkungan belajar memiliki hubungan positif yang signifikan dengan konsentrasi belajar. Secara simultan, math anxiety dan lingkungan belajar berhubungan signifikan dengan konsentrasi belajar siswa pada pembelajaran matematika. Temuan ini mengindikasikan bahwa penurunan tingkat math anxiety dan terciptanya lingkungan belajar yang kondusif berkontribusi terhadap peningkatan konsentrasi belajar siswa dalam pembelajaran matematika.
E-MODUL REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) UNTUK MENINGKATKAN LITERASI NUMERASI MATEMATIKA SISWA Kadek Septia Ningsih; Karmila; Fahrul Basir
Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 11 No. 2 (2026): Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30605/x7dqr056

Abstract

Rendahnya kemampuan literasi numerasi siswa menjadi salah satu tantangan dalam pembelajaran matematika yang memerlukan penerapan pendekatan yang kontekstual dan inovatif. Salah satu pendekatan yang dinilai mampu mengatasi permasalahan tersebut adalah Realistic Mathematics Education (RME) berbantuan e-modul. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan literasi numerasi siswa setelah penerapan pendekatan tersebut pada siswa kelas VIII.A SMP Negeri 12 Palopo. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen (Pre- Experimental Design) pendekatan kuantit-atif dengan desain One Group Pretest–Posttest Design. Subjek penelitian ditentukan menggunakan teknik purposive sampling, yaitu siswa kelas VIII.A SMP Negeri 12 Palopo. Instrumen penelitian meliputi tes kemampuan literasi numerasi, angket respons siswa, dan lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran. Data dianalisis menggunakan statistika deskriptif dan inferensial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) kemampuan literasi numerasi sebelum perlakuan berada pada kategori rendah; (2) setelah perlakuan meningkat ke kategori tinggi; (3) keterlaksanaan pembelajaran berada pada kategori sangat baik; (4) respons siswa terhadap pembelajaran berada pada kategori baik; dan (5) nilai N-Gain berada pada kategori tinggi, yang menunjukkan adanya peningkatan kemampuan literasi numerasi. Hasil uji normalitas menunjukkan data tidak berdistribusi normal sehingga pengujian hipotesis dilanjutkan menggunakan uji Wilcoxon Signed Rank Test. Hasil uji tersebut menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara nilai sebelum dan sesudah perlakuan. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) berbantuan e-modul mampu meningkatkan kemampuan literasi numerasi siswa kelas VIII.A SMP Negeri 12 Palopo.

Page 65 of 65 | Total Record : 647

 61   62   63   64   65 

Filter by Year

2020 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 11 No. 3 (2026): Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 11 No. 2 (2026): Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 11 No. 1 (2026): Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 10 No. 4 (2025): Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 10 No. 3 (2025): Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 10 No. 2 (2025): Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 10 No. 1 (2025): Pedaggogy : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 9 No. 2 (2024): Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 9 No. 1 (2024): Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 8 No. 2 (2023): Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 8 No. 1 (2023): Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 7 No. 2 (2022): Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 7 No. 1 (2022): Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 6 No. 2 (2021): Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 6 No. 1 (2021): Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 5 No. 2 (2020): Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 5 No. 1 (2020): Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika More Issue