cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Gede Eka Putrawan
Contact Email
gputrawan08@fkip.unila.ac.id
Phone
-
Journal Mail Official
jurnalaksara@fkip.unila.ac.id
Editorial Address
-
Location
Kota bandar lampung,
Lampung
INDONESIA
AKSARA: Jurnal Bahasa dan Sastra
Published by Universitas Lampung
ISSN : 14112051     EISSN : 26203928     DOI : -
Core Subject : Humanities, Education, Art,
Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media
AKSARA: Jurnal Bahasa dan Sastra (Journal of Linguistics and Literature) is a biannual journal (April and October) published by the Department of Language and Arts Education, Faculty of Teacher Training and Education, University of Lampung. It addresses a wide range of different fields in linguistics, applied linguistics, arts, and literature. The journal aims to promote the development of links between research in linguistics, applied linguistics, arts, as well as literature and its application in professional and educational settings. Therefore, the journal invites researchers, scholars, students to submit their research articles and literature reviews for publication in this journal.
Arjuna Subject : -
Articles 269 Documents
 7   8   9   10   11 
Efektifitas Model Pembelajaran Flipped Classroom Berbasis Youtube Sebagai Media Pembelajaran Stilistika Pascapandemi Covid-19 Prasetyo, Heru; Putri, Ayu Setiyo; Munaris, Munaris
Aksara: Jurnal Bahasa dan Sastra Vol 23, No 1 (2022): Aksara: Jurnal Bahasa dan Sastra
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (322.25 KB) | DOI: 10.23960/aksara/v23i1.pp21-29

Abstract

This study tries to capture the adequacy of the use of the YouTube-based flipped classroom learning model for the Stylistics course for students of the Indonesian Language and Literature Education Study Program, FKIP University of Lampung after Covid-19. The methodology used is quantitative Pre-Experimental Design with one group pretest-posttest design. The results of this study were obtained by giving tests of the evaluation results of stylistics courses in the form of pretest and posttest. The researcher found that the impact of the ability of students of the Indonesian Language and Literature Education Study Program FKIP University of Lampung had a large increase in pre-test and post-test scores. This is indicated by the pretest value of 48.44 and the normal post-test of 67.19. In addition, it was observed that the significance value (2 tailed) was 0.000. This means that the impact is very important because 0.000 is less than 0.05 (0.000.05). This means that H0 is rejected while H1 is recognized that there is an important influence on the use of the YouTube-based flipped classroom model on students' ability to understand Stylistic material.
PREPARING NEW TEACHERS THROUGH TEACHER-STUDY GROUP FOR PROFESSIONAL DEVELOPMENT Sudirman Sudirman
Aksara: Jurnal Bahasa dan Sastra Vol 16, No 1 (2015): Jurnal Aksara
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (250.687 KB)

Abstract

This article tries to present theoretical view and related reasarches to contemporary development of teachers professionalism. Dinamically consistent development of professional teachers should be continously maintained and enhanced following the unique character of teachers as social being. The reality has shown that there have been many gradutes from teachers-education institutions who have newly been teaching and those have not tauhgt at all. If they want to keep their knowledge and skill of teaching after graduation from S1 teahers-education they should have professional bridgingpre-professional phase through teacher-study group. What teacher-study group is is reviewed through reachable literatures.Key words: teacher/s, professionalism development, teacher-study group.Aziz, E.A. Profesionalisme Guru di Persimpangan Jalan. Harian Pikiran Rakyat 17 November 2011.Baratlett,S. 2006. An Evaluatiion of the Work of a Group of Best Practice Teacher Researchers. In Journal of In-Service Education.vol 28(3).p.527-540.16Dubetz, N. 2005. Improving ESL Instruction in aBillingual Program Through Collaborative, Inquiry-Based Professionalis Development. In D.J. Tedick (ed), Second Languange Teacher Education; International Prespectives. New Jersey, Lawrence Erlbaum Associates,Publishers.p.231-256.Edelfelt, R and Coble, C. 2004. University-School teacher education Partnerships in North Carolina. In Journal of In-aervice Education Vool 30 (3) .443-462.Gersten, R.et.al.2010. Teacher Study Group: Impact of the Professional Development Model on Reading Instruction and Student Outcomes in First Grade Classrooms. In American Educational Research Journal. Vol 47 (3) p.694-739.Grossman, P Thompson, C. 2004. District Policy and Beginning Teachers: A Lens on Teacher Learning. In Educational Evaluation and Policy Analysis Winter 2004, Vol.26, No. 4,pp.281-301Harrison, J.K. 2002. The Induction of Newly Qualified Teachers in Secondary Schools. In Journal of In-Service Education. Vol 28 (2) p.255-276. 20Johston, B. Pawan, F. and Taylor, R.M. The Professional Development of Working ESL/EFL Teachers: A pilot Study. In D.J. Tedick (ed), Second Language Teacher Education; International Perspectives. New Jersey, Lawrence Erlbaum Associates,Publishers.p.53.72.Jones, M. 2002. Qualified to Become Good Teachers: a case study of ten newly qualified teachers during their year of indication. In Journal of In-Service Education vol. 28 (3) p.509-526.Kearns, H. 2001. Competence-based Early Professional Development: First Impressions of the Northern Ireland Programme, in Journal of In-Service Education, 27:1, 65-82McLaughin, C and Black-Hawkins, K. 2004. A Schools-University Research Partnership: Understanding, Models, and Complexities. In Journal In-Service Education vol 30 (2) p.265-284Richards, J.C Farrell, T.S.C. 2005. Professional Development for Language Teachers; Strategies for Teacher Learning. Cambridge University Press. CambridgeScribner, J.P, Sawyer, K, Watson, S.T, and Myers, V.L. 2007. Teacher Teams and Distributed Leadership: A Study of Group Discourse and Collaboration. In Educational Administration Quarterly vol 43 (1) p.67-100Smith, L.C. 2005. The Impact of Action Reserach on Teaacher Collaboration an Professional Growth. In D.J. Tedick (ed), Second Language Teacher Education; International Perspectives. New Jersey, Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.p.199-214.Spencer,P. 2011. Surviving your Teacher Practice. Open university Press. Berkshire.Stotsky, Sandra. 2006. Who Should Be Accountable for What Beginning Teachers Need to Know? In Journal of Teacher Education, Vol. 57, No. 3, May/June 2006 p.256-268Varghese, M and Wilberschied, L. 2002. Recosidering the Novice/Expert Dichotomy in the K-12 Mentor-Mentee Relationship. In Journal of In-Service Education, vol.28 (1) p.23-34.Williams, E Johnson, M. 2006. Politics and Principals: Beginning Black Teachers perceptions of Relationships with Administrators in 21st-Century Schools. In Improving School vol.9 Number 3 p.187-199
Google classroom : An online platform for teaching English Tommy Hastomo; Febriyantina Istiara; Eva Nurchurifiani
Aksara: Jurnal Bahasa dan Sastra Vol 22, No 2 (2021): Mei - Oktober
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (169.15 KB)

Abstract

In the development of the internet era, classroom learning changes from traditional teaching to online learning. The purpose of this research is to report action research that was carried out to investigate the effectiveness of google classroom on students’ learning performance in STKIP PGRI Bandar Lampung. The participants were 25 students studying English. The researchers conducted some exercises, discussions, quizzes, and activities on Google Classroom based on three lesson plans that were applied to teach the students in the writing course. Analysis of students’ second writing shows a significant improvement in students’ writing. The students have positive perceptions towards using Google Classroom in language learning based on a post-treatment questionnaire result. 
Makna referensial nama-nama anak di SMAN 1 Karanggede dan relevansinya dalam pembelajaran bahasa Indonesia Emilia Putri Kumalasari; Agus Budi Wahyudi
Aksara: Jurnal Bahasa dan Sastra Vol 22, No 2 (2021): Mei - Oktober
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (34.417 KB)

Abstract

Artikel ini mengkaji makna referensial nama anak di SMA N 1 Karanggede kelas X MIPA 1. Artikel ini bertujuan untuk (1) menemukan makna referensial nama anak (2) menjelaskan kandungan makna referensial nama anak (3) mendeskripsikan pemanfaatan makna referensial nama anak sebagai bahan ajar pembelajaran bahasa Indonesia kelas VIII SMP. Data dalam penelitian ini berupa makna referensial pada nama anak. Sumber data berasal dari orang tua dan siswa di SMA N 1 Karanggede khususnya kelas X MIPA 1. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara dan angket. Validitas yang digunakan triangulasi sumber. Teknik analisis data menggunakan metode padan referensial. Hasil penelitian ini yaitu, Pertama makna referensial nama anak mengacu pada benda (23nama) dan sifat (13nama). Kedua, kandungan makna nama anak berdasarkan pemberi nama mengacu pada: doa atau harapan (21), waktu kelahiran (7), urutan kelahiran (2), inspirasi (6). Ketiga, pemanfaatan makna referensial pada nama anak dalam pembelajaran bahasa Indonesia kelas VIII SMP terkait dengan kompetensi dasar 4.1 Menyimpulkan isi berita (membanggakan dan memotivasi yang dibaca dan didengar). Materi yang digunakan yaitu teks berita diambil dari pemberian nama anak di SMA N 1 Karanggede yang memotivasi.Kata kunci: makna referensial, nama anak, relevansi pembelajaran
Meningkatkan Skill Bahasa Inggris Mahasiswa Program Studi Sastra Inggris Fakultas Ilmu Budaya melalui Pembelajaran Debat Bahasa Inggris Ni Luh Putu Krisnawati
Aksara: Jurnal Bahasa dan Sastra Vol 20, No 1 (2019): AKSARA: Jurnal Bahasa dan Sastra
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (140.319 KB)

Abstract

Di era globalisasi ini, bahasa Inggris telah menjadi bahasa utama untuk pendidikan dan teknologi, bisnis, kesehatan, hukum dan lain-lain. Bahasa Inggris telah diakui oleh semua orang di dunia, jika mereka ingin bersaing dalam setiap aspek kehidupan yang harus mereka kuasai adalah bahasa Inggris. Peneliti dan guru diharuskan untuk menjadi kreatif dan inovatif dalam mengembangkan rencana pelajaran untuk belajar bahasa Inggris, salah satu cara untuk mengajar bahasa Inggris adalah dengan mengajarkan debat kompetitif dalam Bahasa Inggris. Debat adalah proses komunikasi dimana peserta diwajibkan untuk mengusulkan atau menentang suatu topik tertentu. Dalam melakukan debat, peserta atau yang dikenal sebagai pendebat harus memanfaatkan semua kemampuan mereka pada saat yang sama seperti kemampuan berbicara, keterampilan mendengar dan keterampilan berpikir kritis. Keterampilan ini sebenarnya adalah dasar untuk mengembangkan kemampuan dasar berbahasa Inggris. Oleh karena itu, tujuan dari penelitian ini (1) kemampuan skill berbahasa Inggris  yang mana saja yang dapat dikembangkan dengan cara mengajar bahasa Inggris melalui latihan debat dan (2) apakah dengan mempelajari debat dapat secara signifikan mempengaruhi perkembangan Bahasa Inggris mahasiswa, dan (3) bagaimana cara mengajar Bahasa Inggris melalui praktik debat. Responden dari penelitian ini adalah siswa semester 1-3 Jurusan Bahasa Inggris, Universitas Udayana. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dalam mendeskripsikan temuan dan metode observasi juga dilakukan untuk mengetahui peningkatan kemampuan bahasa Inggris yang dilakukan oleh siswa. Temuan menunjukkan bahwa belajar bahasa Inggris melalui praktik debat dapat memberi beberapa manfaat seperti berbagi pendapat tentang isu-isu tertentu, meningkatkan kepercayaan siswa untuk berbicara di depan umum, mengembangkan keterampilan bahasa, memperbaiki pemikiran kritis dan merangsang siswa intelektual untuk memecahkan masalah dan memberikan resolusi. Dan terakhir, temuan juga menunjukkan bahwa belajar bahasa Inggris melalui praktik debat dapat mengembangkan kemampuan berbicara, keterampilan mendengar, keterampilan membaca dan keterampilan menulis teks argumentatif. Kata Kunci: debat, skill dasar bahasa inggris, pengajaranDOI: http://dx.doi.org/10.23960/aksara/v20i1.pp44-54
Studi literasi membaca teks laporan hasil observasi pada siswa tingkat SMA di YP Unila Ali Mustofa; Khoerotun Nisa Liswati; Siti Samhati
Aksara: Jurnal Bahasa dan Sastra Vol 22, No 2 (2021): Mei - Oktober
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Pembelajaran Bahasa Indonesia di tingkat SMA merupakan turunan dari kebijakan atas kurikulum 2013 yang mempriorotaskan pembelajaran bahasa dengan berbasis pada teks. Di setiap jenjang, pembelajaran Bahasa Indonesia sudah teintegrasi dengan teks-teks sesuai dengan jenisnya. Hal itu merupakan salah satu upaya untuk  meningkatkan literasi membaca teks siswa agar mampu menyerap informasi dengan bijaksana dan cerdas demi partisipasinya dalam kemajuan IPTEKS. Sudah semestinya setiap sekolah di Indonesia dapat mendorong siswanya agar memiliki tingkat literasi membaca yang baik termasuk di Provinsi Lampung. Akan tetapi, hal itu tidak sejalan dengan data empiris Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa tahun 2018 yang  mencatat bahwa tingkat literasi Provinsi Lampung masih berada di angka 48, 43% dan tergolong rendah. Penelitian ini akan mendeskripsikan bagaimana kemampuan literasi membaca teks laporan hasil observasi pada siswa tingkat SMA di YP Unila. Metode yang dipakai untuk mengungkap kemampuan literasi membaca dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif dengan teknik analisis data menggunakan alat assessment PISA (Programme for International Students Assessment).  Setelah mengetahui kemampuan literasi membaca teks, tujuan jangka panjang penelitian ini adalah pengembangan model pembelajaran bahasa yang berbasis pada literasi budaya melalui pengembangan materi dan media pembelajaran yang berbasis literasi budaya lokal (local wisdom). Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa masih rendahnya tingkat literasi membaca teks laporan hasil observasi pada siswa SMA di YP Unila.Kata kunci :  Pembelajaran, Literasi Membaca, Teks Laporan Hasil Observasi
Ketidaksantunan berbahasa santriwati Pondok Pesantren Ummul Qura Tangerang Selatan (Kajian pragmatik) Taat Budiono; Nisa Shofiatul Ummah
Aksara: Jurnal Bahasa dan Sastra Vol 22, No 1 (2021): AKSARA: Jurnal Bahasa dan Sastra
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini membahas tentang ketidaksantunan berbahasa pada santriwati di pondok pesantren Ummul Qura Tangerang Selatan. Tujuan dari penelitian ini adalah  mendeskripsikan jenis dan bentuk ketidaksantunan berbahasa santriwati Pondok Pesantren Ummul Qura. Metode yang digunakan dalam pengumpulan data adalah metode simak dengan teknik rekam dan catat. Data penelitian berupa tuturan lisan yang  mengandung ketidaksantunan berbahasa yang dilakukan oleh santriwati. Metode analisis data menggunakan metode padan pragmatis. Hasil penelitian menunjukkan terdapat lima jenis ketidaksantunan berbahasa meliputi ketidaksantunan berbahasa kategori kesembronoan, ketidaksantunan berbahasa kategori memain-mainkan muka, ketidaksantunan berbahasa kategori melecehkan muka, ketidaksantunan berbahasa kategori mengancam muka, dan ketidaksantunan berbahasa kategori menghilangkan muka. Bentuk ketidaksantunan berbahasa yang ditemukan meliputi satuan ketidaksantunan berbahasa berupa kata, frasa, kalimat, dan wacana.
Pantulan Fonem Konsonan /c/, /k/ dalam Bahasa Batak Toba > /s/, /h/ dalam Batak Angkola Anna Leli Harahap; Yulia Rizki Ramadhani
Aksara: Jurnal Bahasa dan Sastra Vol 19, No 2 (2018): Aksara: Jurnal Bahasa dan Sastra
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (145.907 KB)

Abstract

Tulisan ini berjudul Pantulan Fonem Konsonan /c/, /k/ dalam Bahasa Batak Toba /s/, /h/ dalam Batak Angkola. Permasalahan yang dibahas dalam tulisan ini adalah bagaimanakah Pantulan Fonem Konsonan /c/, /k/ dalam Bahasa Batak Toba menjadi /s/, /h/ dalam Batak Angkola? Sementara itu, tulisan ini bertujuan  mendeskrifsikan pantulan  Fonem Konsonan /c/, /k/ dalam Bahasa Batak Toba /s/, /h/ dalam Batak Angkola. Teori yang digunakan dalam tulisan  adalah teori Linguistik Historis Komparatif  yang memiliki dua pandangan ini. Kedua pandangan tersebut adalah Tipe-tipe Perubahan Fonetis dan Tipe-tipe Proses Fonologis. Sedangkan metode yang penulis pergunakan adalah metode perbandingan yaitu perbandingan bahasa Batak Toba dengan bahasa Batak Angkola. Perbandingan yang ditekankan adalah fonem /c/ /s/ dan /h//k/ dalam bahasa Batak Toba dan bahasa Batak Angkola. Berdasarkan uraian pada bab pembahasan, maka dapat disimpulkan hal-hal sebagai berikut : Berdasarkan kosa kata yang kognat, fonem pantulan Fonem Konsonan /c/ dan /k/ dalam Bahasa Batak Toba mengalami perubahan linier menjadi /s/ dan /h/ dalam Batak Angkola. Hal ini terjadi baik pada posisi awal dan tengah. Perubahan tersebut adalah sebagai berikut : s c, dan h k. Perubahan-perubahan tersebut tidak terjadi secara beraturan baik pada posisi awal maupun tengah. DOI: http://dx.doi.org/10.23960/aksara/v19i2.pp61-67
Teknologi dan Bisnis, Ancaman bagi Pendidikan Musik (Perubahan Paradigma Institusi Pendidikan Musik di Indonesia) Riyan Hidayatullah
Aksara: Jurnal Bahasa dan Sastra Vol 16, No 1 (2015): Jurnal Aksara
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (179.013 KB)

Abstract

Pendidikan merupakan akar dari segala permasalahan bangsa, tidak terkecuali pendidikan musik. Di negara-negara Eropa, pendidikan musik menjadi landasan penting dalam membangun karakter generasi muda untuk memajukan bangsanya. Di Indonesia, pendidikan musik masih berfungsi sebagai muatan lokal saja. Artikel ini membahas mengenai pergeseran paradigma pendidikan musik, pola pikir mahasiswa dan fakta yang terjadi di lapangan seputar dunia industri musik dan pendidikan musik. Metode penulisan dalam artikel ini menggunakan pendeskripsian kualitatif dan studi literatur. Data-data yang dikumpulkan dari makalah prosiding dan publikasi hasil penelitian. Tuntutan zaman saat ini menuntut seorang lulusan Lembaga Pendidikan Tinggi Kependidikan (LPTK) memiliki kemampuan bermusik profesional, di sisi lain lulusan institusi musik murni dituntut untuk memiliki kemampuan mengajar yang baik. Hal ini lahir dikarenakan kurang maksimalknya treasure studi mengenai lulusan-lulusannya sendiri dan peenyusunan kurikulum yang belum bercermin dari kebutuhan lapangan. Di Indonesia, pulau Jawa masih menjadi pusat berkembangnya pendidikan musik dan industri musik. Hal ini dikarenakan belum meratanya lulusan-lulusan institusi musik pendidikan tinggi.Kata kunci: LPTK Seni, Paradigma musik Indonesia
Supporting 21st century English teaching and learning through Google Classroom at university level Linda Septiyana; Widiyaningsih Widiyaningsih
Aksara: Jurnal Bahasa dan Sastra Vol 21, No 1 (2020): AKSARA: Jurnal Bahasa dan Sastra
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (336.962 KB)

Abstract

English teaching and learning in the 21stcentury is demanded to be technology-based to balance demands in the digital age. In this digital age there are various ways of learning besides being in the classroom, one of which is through the use of e-learning, namely Google Classroom. The purpose of this study is 1) to reveal the design of English teaching and learning using Google Classroom for English Education Department Students of IAIN Metro, 2) to identify students’ responses toward the use of Google Classroom in English teaching and learning. This study is qualitative in the form of field research. English teaching and learning was carried out by implementing Google Classroom at the third semester students of English Education Department IAIN Metro. This research showed that Google Classroom can facilitate both students and lecturers in conducting English teaching and learning process more comprehensively. This is because both students and lecturers can provide learning materials, give questions, collect assignments, distribute assignments, and assess assignments anytime and anywhere. http://dx.doi.org/10.23960/aksara/v21i1.pp102-114

Page 9 of 27 | Total Record : 269

 7   8   9   10   11 

Filter by Year

2015 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 26, No 1 (2025): Aksara: Jurnal Bahasa dan Sastra (in procces) Vol 25, No 2 (2024): Aksara: Jurnal Bahasa dan Sastra Vol 25, No 1 (2024): Aksara: Jurnal Bahasa dan Sastra Vol 24, No 2 (2023): Aksara: Jurnal Bahasa dan Sastra - in process Vol 24, No 2 (2023): Aksara: Jurnal Bahasa dan Sastra Vol 24, No 1 (2023): AKSARA: Jurnal Bahasa dan Sastra Vol 23, No 1 (2022): Oktober 2021 - April 2022 Vol 23, No 2 (2022): Aksara: Jurnal Bahasa dan Sastra Vol 23, No 1 (2022): Aksara: Jurnal Bahasa dan Sastra Vol 22, No 2 (2021): Mei - Oktober Vol 22, No 1 (2021): AKSARA: Jurnal Bahasa dan Sastra Vol 21, No 2 (2020): AKSARA: Jurnal Bahasa dan Sastra Vol 21, No 1 (2020): AKSARA: Jurnal Bahasa dan Sastra Vol 20, No 2 (2019): AKSARA: Jurnal Bahasa dan Sastra Vol 20, No 1 (2019): AKSARA: Jurnal Bahasa dan Sastra Vol 19, No 2 (2018): Aksara: Jurnal Bahasa dan Sastra Vol 19, No 1 (2018): Aksara: Jurnal Bahasa dan Sastra Vol 18, No 2 (2017): Aksara: Jurnal Bahasa dan Sastra Vol 18, No 1 (2017): Aksara: Jurnal Bahasa dan Sastra Vol 16, No 2 (2015): Jurnal Aksara Vol 16, No 1 (2015): Jurnal Aksara More Issue