cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Jhon Hardy Purba
Contact Email
daiwiwidya1@gmail.com
Phone
+6287762695157
Journal Mail Official
daiwiwidya1@gmail.com
Editorial Address
https://ejournal.unipas.ac.id/index.php/DW/about/editorialTeam
Location
Kab. buleleng,
Bali
INDONESIA
Daiwi Widya : Jurnal Pendidikan FKIP Unipas
Published by Universitas Panji Sakti
ISSN : 2406730X     EISSN : 26227169     DOI : https://doi.org/10.37637
Core Subject : Education,
Education
"Daiwi Widya" is a journal of education that is managed by the Faculty of Teacher Training and Education, University of Panji Sakti. It aims at accomodating the results of studies or researches or reviews in the field of education. Daiwi Widya publishes research results that review educational processes in terms of educational methods, educational models, case studies particularly educational studies and classroom action research. The incoming articles are reviewed by Expert Editors who are accordance with the field of educational scholarship totaling five people. Daiwi Widya is published twice each volume that is June, December and special edition. The purpose of this educational journal is to publish conceptual thoughts or ideas and research results obtained in the field of education. The major focus of this journal is in the development of science particularly in the field of education.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 406 Documents
 34   35   36   37   38 
VALIDITAS BUTIR KUESIONER PERILAKU SISWA BERBASISKAN AJARAN KARMAPATHA SECARA UNIDIMENSI DAN MULTIDIMENSI SEBELUM DIKOREKSI OLEH EFEK SPURIOUS OVERLAP I Gusti Ngurah Puger; Kadek Yati Fitria Dewi
Daiwi Widya Vol 10, No 1 (2023)
Publisher : Universitas Panji Sakti

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37637/dw.v10i1.1387

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui kelayakan kuesioner perilaku siswa berbasiskan ajaran karmapatha yang digunakan dalam penelitian ini dapat digunakan sebagai instrumen penelitian, jika dikaji dari validitas butirnya secara unidimensi dan multidimensi sebelum dilakukan koreksi oleh efek spurious overlap. Penelitian ini termasuk jenis penelitian kalibrasi instrumen. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Seririt, sedangkan sampelnya berupa respon 100 siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Seririt setelah diberikan kuesioner perilaku siswa berbasiskan ajaran karmapatha yang dipilih secara purposive sampling. Kuesioner perilaku siswa berbasiskan ajaran karmapatha yang disebarkan pada siswa sudah memiliki kelayakan untuk digunakan lebih lanjut, dikaji dari koefisien content validity (VI), dan koefisien reliabilitas (rxx’) respon antar-rater-nya. Untuk menguji validitas butir kuesioner perilaku siswa berbasiskan ajaran karmapatha secara unidimensi dan multidimensi sebelum dilakukan koreksi oleh efek spurious overlap digunakan formula korelasi product moment. Dari hasil analisis data diperoleh temuan sebagai berikut. (1) Pada pengujian validitas butir kuesioner perilaku siswa berbasiskan ajaran karmapatha secara unidimensi sebelum dilakukan koreksi oleh efek spurious overlap dengan formula korelasi product moment, terdapat 48 butir yang layak digunakan sebagai penyusun kuesioner (yakni butir nomor: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, dan 50), dan butir kuesioner yang termasuk kategori drop, yaitu butir tes nomor: 27, dan 42; dan (2) pada pengujian validitas butir kuesioner perilaku siswa berbasiskan ajaran karmapatha secara multidimesi sebelum dikoreksi oleh efek spurious overlap, terdapat 49 butir yang layak digunakan sebagai penyusun kuesioner (yakni butir nomor: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, dan 50), dan terdapat 1 butir kuesioner yang berkategori drop, yakni butir nomor: 42. Berdasarkan atas temuan dalam penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa: (1) pada pengujian validitas butir kuesioner perilaku siswa berbasiskan ajaran karmapatha secara unidimensi sebelum dikoreksi oleh efek spurious overlap dengan formula korelasi product moment, terdapat 48 butir yang layak digunakan sebagai penyusun kuesioner; dan (2) pada pengujian validitas butir kuesioner perilaku siswa berbasiskan ajaran karmapatha secara multidimesi sebelum dikoreksi oleh efek spurious overlap dengan formula korelasi product moment, terdapat 49 butir yang layak digunakan sebagai penyusun kuesioner.
MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR ADMINISTRASI TRANSAKSI SISWA KELAS XIA BISNIS DAN PEMASARAN SMK NEGERI 1 SINGARAJA PADA SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2021/2022 kadek budihartawan
Daiwi Widya Vol 10, No 1 (2023)
Publisher : Universitas Panji Sakti

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37637/dw.v10i1.1396

Abstract

Kemampuan siswa kelas XIA Bisnis dan Pemasaaran pada mata pelajaran Administrasi Transaksi tergolong masih rendah. Sebagian besar siswa belum mampu mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan. Oleh karena itu, diperlukan strategi pembelajaran yang tepat. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan dalam dua tahap, yakni siklus I dan siklus II. Pengumpulan data menggunakan tes hasil belajar. Teknik analisis data berupa analisis deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Generatif dalam mata pelajaran Administrasi Transaksi telah membuat hasil belajar siswa menjadi meningkat. Hal ini ditunjukkan dengan melihat adanya peningkatan hasil belajar dari data awal nilai rata-rata sebesar 64,56, pada siklus I rata-rata meningkat menjadi 69,41 atau mengalami peningkatan sebesar 4,85 poin. Pada siklus II hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan menjadi 85,59 atau mengalami peningkatan sebesar 16,18 poin dari siklus I. Ketuntasan belajar siswa juga mengalami peningkatan dari 58,82% pada data awal menjadi 70,59% pada siklus I dan pada siklus II ketuntasan juga mengalami peningkatan menjadi 94,12%.
PENERAPAN STRATEGI TUTOR SEBAYA DENGAN PEMODELAN SEBAGAI UPAYA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA SISWA KELAS X AKL E SMK NEGERI 1 SINGARAJA SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2022/2023 Anak Agung Rai Setiawati
Daiwi Widya Vol 10, No 1 (2023)
Publisher : Universitas Panji Sakti

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37637/dw.v10i1.1391

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran Bahasa Indonesia melalui penerapan strategi tutor sebaya dengan pemodelan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X AKL E yang berjumlah 37 orang. Data hasil penelitian ini dikumpulkan dengan cara pemberian tes hasil belajar. Metode analisis data yang digunakan adalah metode analisis deskriptif. Berdasarkan data awal diperoleh kondisi hasil belajar Bahasa Indonesia siswa masih rendah dengan rata-rata kelas baru mencapai nilai 59,08 dan ketuntasan belajarnya baru mencapai 54,05%. Hasil yang diperoleh pada kondisi awal ini masih belum sesuai harapan mengingat KKM mata pelajaran Bahasa Indonesia yaitu 60. Setelah diberikan Tindakan melalui penerpan strategi tutor sebaya dengan pemodelan, rata-rata kelas pada siklus I sudah mengalami peningkatan yaitu mencapai 66,81 namun prosentase ketuntasan belajar masih dibawah indikator keberhasilan penelitian yaitu baru mencapai 78,38%. Oleh karena itu penelitian dilanjutkan pada siklus II dan memperoleh rata-rata kelas sebesar 76,38 dengan prosentase ketuntasan belajarnya sudah mencapai 100%. Hasil belajar siswa pada Siklus II ini sudah sesuai harapan, sehingga simpulan yang diperoleh adalah penerapan strategi tutor sebaya dengan pemodelan dapat meningkatkan hasil belajar Bahasa Indonesia siswa
STRATEGI MIND MAPPING/PETA PIKIRAN DIGIATKAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR BAHASA INDONESIA SISWA KELAS XIIB USAHA PERJALANAN WISATA SMK NEGERI 1 SINGARAJA SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2021/2022 Ketut Suartini
Daiwi Widya Vol 10, No 1 (2023)
Publisher : Universitas Panji Sakti

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37637/dw.v10i1.1395

Abstract

Penelitian tindakan kelas ini dilakukan di SMK Negeri 1 Singaraja dengan tujuan untuk memperbaiki proses pembelajaran di kelas. Proses pembelajaran yang telah dilakukan dengan cara konvensional ternyata menghasilkan kemampuan penyerapan ilmu yang rendah. hal ini terbukti dari nilai ketuntasan belajar siswa kelas XIIB Usaha PerjalananWisata pada semester II tahun ajaran 2021/2022 baru mencapai 69,74. Ketidakberhasilan guru dalam mengajar merupakan faktor yang harus diubah sehingga peneliti mencoba melakukan proses pembelajaran menggunakan strategi Mind Mapping/Peta Pikiran. Setiap kali selesai melakukan proses pembelajaran, data dikumpulkan dengan instrumen obsevasi menulis, lalu dianalisis menggunakan analisis deskriptif. Hasil yang diperoleh selama pelaksanaan penelitian ini adalah terjadinya peningkatan prestasi belajar dari data sebelum pelaksanaan siklus. Pada siklus I nilai rata-rata kelas sudah mencapai 75,95 dengan ketuntasan belajar 71,05%, dan pada siklus II telah diperoleh kenaikan menjadi rata-rata 85 dengan ketuntasan belajar 92,11%. Simpulan akhir yang dapat disampaikan adalah bahwa penerapan strategi Mind Mapping/Peta Pikiran Mampu meningkakant prestasi belajar siswa.
PENGEMBANGAN MEDIA EDUGRAFIS RISEARCH AND DEVELOPMENT DALAM PEMBELAJARAN KEWIRAUSAHAAN PASCA PANDEMI COVID 19 Fetrika Anggraini; Nur Mahmudah
Daiwi Widya Vol 10, No 1 (2023)
Publisher : Universitas Panji Sakti

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37637/dw.v10i1.1390

Abstract

Kebijakan pemerintah dalam mengurangi sebaran penyakit covid 19, menjadikan sistem pembelajaran di sekolah menggunakan jarak jauh. Berdasarkan hasil observasi terdapat kendala media yang digunakan kurang menarik minat belajar, sehingga perlu sebuah inovasi agar pembelajaran maksimal. Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan modul pembelajaran berbasis edugrafis untuk mengetahui efektifitas dalam pembelajaran. Pengembangan dilakukan dengan mengacu model 4-D yaitu Define, Design, Develop, dan Desseminase. Penelitian ini hanya pada sampai pada tahap Develop. Subjek uji coba pada penelitian ini adalah siswa sejumlah 84 dengan rincian, 10 siswa untuk uji kelompok kecil dan 74 siswa untuk uji kelompok besar. Pengambilan data dilakukan dengan kuesioner, tes dan lembar observasi dengan metode pembelajaran PBL. Berdasarkan penelitian yang dilakukan selama tiga kali pertemuan menujukan adanya respon siswa dengan rerata 3.78 dan hasil belajar dari aspek kognitif sebesar 87,08. Sedangkan aspek afektif dan psikomotor terdapat rerata 78,50 dan 87,08. Sehingga dapat disimpulkan bahwa pembelajaran media pembelajaran edugrafis efektif digunakan
MODEL MASTERY LEARNING DENGAN DIBANTU TUTOR SEBAYA UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR IPA Ni Nyoman Nelly Aristiyanthi
Daiwi Widya Vol 10, No 1 (2023)
Publisher : Universitas Panji Sakti

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37637/dw.v10i1.1394

Abstract

Penelitian ini dilaksanakan di SMP Satu Atap Negeri 1 Banjar. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa. Perolehan data awal yang rendah pada siswa kelas VII A SMP Satu Atap Negeri 1 Banjar pada semester II tahun pelajaran 2014/2015 membuat peneliti mengupayakan membenahi proses yang kurang baik yang telah dilaksanakan. Perbaikan proses pembelajaran dilakukan melalui penerapan model pembelajaran Mastery Learning dengan dibantu tutor sebaya. Model ini diharapkan dapat memecahkan permasalahan yang sedang dihadapi. Setelah data dikumpulkan melalui instrumen tes prestasi belajar, diperoleh peningkatan hasil belajar dengan data awal yang rata-rata kelasnya yaitu mencapai 57,35. Dengan prosentase ketuntasan belajar baru mencapai 13,33 %, pada siklus I meningkat menjadi 73,24 rata-rata kelas dan 20,59 % untuk ketuntasan belajarnya. Sedangkan pada siklus II data tersebut telah meningkat menjadi 80,88 rata-rata kelasnya dan 85,29% ketuntasan belajarnya. Data pada siklus II ini sudah menunjukkan keberhasilan pelaksanaan pembelajaran yang melebihi indikator yang dipersyaratkan. Oleh karenanya peneliti berkesimpulan bahwa penerapan model pembelajaran Mastery Learning dengan dibantu tutor sebaya dalam melaksanakan proses pembelajaran mampu meningkatkan prestasi belajar peserta didik. Peningkatan tersebut membuktikan bahwa penelitian yang dilakukan sudah berhasil.
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA TEKS PENYERTA GAMBAR (CAPTION) DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE CIRC (COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION) PADA SISWA KELAS XII MIPA 1 SMAN 1 KUBUTAMBAHAN TAHUN PELAJARAN 2022-2023 Ni Luh Manik Sari
Daiwi Widya Vol 10, No 1 (2023)
Publisher : Universitas Panji Sakti

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37637/dw.v10i1.1389

Abstract

Tujuan dilakukannya penelitian ini merupakan upaya untuk meningkatan hasil belajar siswa dalam kerja kelompok. Di samping itu, penelitian ini juga dimaksudkan untuk menemukan faktor pendorong dan penghambat selama pelaksanaan pembelajaran Bahasa Inggris di SMA Negeri 1 Kubutambahan. Dengan demikian, penelitian ini lebih bersifat tindakan untuk mengatasi masalah pembelajaran yang terjadi di kelas yaitu penelitian tindakan kelas (PTK). Untuk mencapai tujuan tersebut, penelitian tindakan kelas (PTK) dengan menerapkan pembelajaran kooperatif model CIRC dipandang dapat memperbaiki dan meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Bahasa Inggris khususnya pada pokok bahasan Teks Khusus berbentuk Caption bagi peserta didik SMA Negeri 1 Kubutambahan. Pada penelitian ini terdapat dua siklus yang dilakukan dan setiap siklus terdiri-dari empat tahapan; Perencanaan, Tindakan, Pengamatan dan Refleksi. Data dikumpulkan melalui tiga instrument yaitu; tes tulis, lembar observasi dan wawancara. Data yang didapatkan akan dianalisis secara kuantitatif maupun secara kualitatif. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan metode pembelajaran kooperatif tipe CIRC sangat efektif untuk meningkatkan prestasi siswa kelas XII MIPA 1 SMA Negeri 1 Kubutambahan dalam membaca teks khusus berbentuk Caption. Setelah dua siklus dilaksanakan, didapatkan sebuah peningkatan rata-rata nilai siswa dari tes awal yaitu 58.75, dan ketuntasan klasikal 21,88 % dengan kriteria Rendah. Setelah mendapatkan perlakuan pembelajaran kooperatif tipe CIRC yang dimulai dari siklus I, nilai rata-rata yang diperoleh adalah 76.56 dan ketuntasan klasikal 65.63 % dengan kriteria Rendah. Ini berarti bahwa terdapat peningkatan nilai rata-rata siswa jika dibandingkan dengan nilai rata-rata pada tes awal. Indikator keberhasilan yang menjadi target penulis adalah 80% ketuntasan secara klasikal. Pada siklus II, nilai rata-rata yang diperoleh adalah 81.56. Siklus ini dihentikan karena hasil belajar siswa sudah mencapai diatas 70 baik secara individual maupun secara ketuntasan klasikal yaitu 84.37 % dengan kriteria Tinggi dan masalah yang dihadapi siswa telah dipecahkan
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE CO-OP CO-OP UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR FOOD AND BEVERAGE SISWA KELAS XI C PERHOTELAN SMK NEGERI 1 SINGARAJA SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2021/2022 Ita Nurullita
Daiwi Widya Vol 10, No 1 (2023)
Publisher : Universitas Panji Sakti

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37637/dw.v10i1.1398

Abstract

Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dengan tujuan untuk meningkatkan prestasi belajar pada mata pelajaran food and beverage melalui penerapan model pembelajaran cooperative learning tipe cocop co-op. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI C Perhotelan yang berjumlah 35 orang. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes prestasi belajar, sedangkan metode analisis data yang digunakan adalah metode analisis deskriptif. Data awal yang diperoleh rata-rata prestasi belajar siswa baru mencapai nilai 63,29 dengan ketuntasan belajar baru mencapai 45,71%. Hasil ini masih belum sesuai harapan mengingat KKM mata pelajaran di kelas XI yaitu 65. Setelah diterapkan cooperative learning tipe co-cop co-op pada pembelajaran food and beverage, rata-rata kelas mengalami peningkatan pada siklus I yaitu mencapai 69,57 namun prosentase ketuntasan belajar masih dibawah indikator keberhasilan penelitian yaitu baru mencapai 68,57%. Maka penelitian ini dilanjutkan ke siklus II dan memperoleh rata-rata kelas sebesar 79,43 dengan prosentase ketuntasan belajarnya sudah mencapai 100%. Berdasarkan prestasi belajar pada Siklus II ini, simpulan yang diperoleh adalah penerapan cooperative learning tipe co-cop co-op dapat meningkatkan prestasi belajar food and beverage siswa
OPTIMALISASI PENDEKATAN SAVI (SOMATIS, AUDITORI, VISUAL, DAN INTELEKTUAL) UNTUK PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR PJOK SISWA KELAS V SD NEGERI 8 PEMECUTAN SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2019/2020 Utama, Made Adi Putra
Daiwi Widya Vol 10, No 2 (2023)
Publisher : Universitas Panji Sakti

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37637/dw.v10i2.1424

Abstract

Penelitian tindakan kelas yang dilakukan di SD Negeri 8 Pemecutan di Kelas V pada semester II tahun pelajaran 2019/2020 bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar pada mata pelajaran PJOK menggunakan pendekatan SAVI. Data hasil penelitian ini dikumpulkan dengan cara pemberian tes prestasi belajar. Dalam menganalisis data yang diperoleh digunakan metode analisis deskriptif. Data yang dihasilkan dari penelitian ini terdiri dari data awal, data siklus I dan data Siklus II. Dari data awal diperoleh rata-rata kelas baru mencapai nilai 65,76 dan ketuntasan belajarnya hanya mencapai 41%. Data ini jauh di bawah harapan mengingat KKM mata pelajaran PJOK di sekolah ini adalah 74 Pada siklus I sudah terjadi peningkatan yaitu rata-rata kelasnya mencapai 77,62 dan presentase ketuntasan belajar mencapai 68% Pada siklus II perolehan rata-rata kelas sudah mencapai 81,95 dan persentase ketuntasan belajarnya sudah mencapai 100%. Data pada Siklus II ini sudah sesuai harapan akibat penggunaan pendekatan pembelajaran yang sifatnya konstruktivis. Simpulan yang diperoleh adalah pendekatan SAVI dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.Kata kunci: Pendekatan SAVI , Prestasi Belajar
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DALAM MEMBUAT PROPOSAL USAHA PADA SISWA KELAS XI AKLB SMK NEGERI 1 SINGARAJA SEMESTER GANJIL TAHUN 2018/2019 Suprijati, Dewi Andjar
Daiwi Widya Vol 10, No 2 (2023)
Publisher : Universitas Panji Sakti

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37637/dw.v10i2.1429

Abstract

Indonesia tampaknya perlu lebih giat lagi menggaungkan aspek-aspek yang dapat membuat negara ini menjadi maju. Salah satu aspek yang perlu digaungkan sejak dini adalah kesadaran akan pentingnya dalam membuat sebuah usaha, baik usaha mandiri maupun kelompok. Jika warga negara Indonesia mampu membuat sebuah usaha, maka kita mampu menyerap banyak SDM yang ada dan akan ikut membantu membangun negara kita ini menuju ke arah Indonesia maju. Pengembangan usaha harus didasari dengan dasar yang kuat, salah satu langkah yang bisa dilakukan yaitu dalam pembuatan proposal usaha. Proposal usaha yang dimaksud adalah kemampuan individu dalam membuat sebuah proposal dan berkaitan dengan usaha yang ingin dibuat. Kemampuan dalam membuat proposal usaha dapat diajarkan sejak SMA/SMK, para siswa diharapkan mampu memiliki pengetahuan mengenai proposal usaha dan diharapkan mampu untuk merealisasikannya. Tujuan utama peneliti dalam membuat PTK ini karena melihat kurangnya minat siswa dalam membuat proposal usaha karena para siswa merasa tidak memahami apa saja yang perlu dibuat dan tidak tahu apa usaha yang akan mereka coba. Oleh karena itu peneliti ingin melakukan PTK untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam membuat proposal usaha dengan menggunakan penerapan model pembelajaran berbasis proyek. Model pembelajaran berbasis proyek ini memiliki kelebihan-kelebihan yang diharapkan mampu membantu siswa dalam pengerjaan proposal usaha, yaitu siswa diberikan permasalahan atau tantangan dengan tujuan agar siswa mampu mengetahui hal apa yang saat ini sedang banyak disorot atau sangat besar kebutuhannya, dengan mengetahui hal tersebut maka siswa akan memiliki ide-ide untuk mengajukan proposal usaha sesuai dengan kebutuhan disekitarnya saat ini. Hasil yang diperoleh yaitu terdapat pengaruh pemberian pembelajaran berbasis proyek yang dilakukan dalam upaya peningkatan pada tahap awal jumlah skor masih 54,86 selanjutnya pada siklus I sebesar 65,55 dan siklus II sebesar 81,67. Data ini merupakan bukti bahwa model pembelajaran berbasis proyek berpengaruh terhadap meningkatnya kemampuan dalam membuat proposal usaha. Peran guru selama pendampingan proyek disinyalir menjadi faktor utama keberhasilan tersebut, karena siswa menjadi lebih mudah berinteraksi dengan guru dan menanyakan hal-hal yang tidak diketahui oleh siswa.Kata Kunci : Model Pembelajaran Berbasis Proyek, Prestasi Belajar, Proposal Usaha

Page 36 of 41 | Total Record : 406

 34   35   36   37   38 

Filter by Year

2014 2024


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 11, No 2 (2024) Vol 11, No 1 (2024) Vol 10, No 3 (2023) Vol 10, No 2 (2023) Vol 10, No 1 (2023) Vol 9, No 2 (2022) Vol 9, No 1 (2022) Vol 8, No 5 (2021) Vol 8, No 3 (2021) Vol 8, No 2 (2021) Vol 8, No 1 (2021): Edisi Khusus Vol 7, No 5 (2020) Vol 7, No 3 (2020) Vol 7, No 2 (2020) Vol 7, No 1 (2020) Vol 6, No 3 (2019) Vol 6, No 2 (2019) Vol 6, No 1 (2019) Vol 5, No 3 (2018) Vol 5, No 2 (2018) Vol 5, No 1 (2018) Vol 4, No 3 (2017) Vol 4, No 2 (2017) Vol 3, No 3 (2016) Vol 3, No 2 (2016) Vol 3, No 1 (2016) Vol 2, No 3 (2015) Vol 2, No 2 (2015) Vol 2, No 1 (2015) Vol 1, No 3 (2014) Vol 1, No 2 (2014) Vol 1, No 1 (2014) More Issue