cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Firdaus Annas
Contact Email
firdaus@uinbukittinggi.ac.id
Phone
+6285263531621
Journal Mail Official
lattice.uinbukittinggi@gmail.com
Editorial Address
Rumah Jurnal UIN Bukittinggi Data Center building, 2rd floor at Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi. Jln Gurun Aua Kubang Putih Kecamatan Banuhampu Kabupaten Agam - West Sumatera - Indonesia Telp. 0752 33136 | Fax 0752 22871
Location
Kab. agam,
Sumatera barat
INDONESIA
Lattice Journal : Journal of Mathematics Education and Applied
Published by Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi
ISSN : 27986470     EISSN : 27984621     DOI : https://www.doi.org/10.30983/lattice
Core Subject : Education,
Mathematics
Lattice Journal : Journal of Mathematics Education and Applied (e-ISSN : 2798-4621 | p-ISSN : 2798-6470) is a journal which is published by Rumah Jurnal Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Bukittinggi, West Sumatera Indonesia. The journal is published twice a year in June and December. Lattice Journal : Journal of Mathematics Education and Applied focused is to publish original research (qualitative research, classroom action research, development/design research are top priorities) and/or library analysis on how students learn mathematics and how mathematics is taught in primary, secondary or undergraduate level. The journal also welcomes articles that address common issues in mathematics.
Arjuna Subject : Matematika - Matematika (Lain-Lain)
Articles 111 Documents
 8   9   10   11   12 
Analisis Jalur Pada Impor, Ekspor, dan Kurs Terhadap Inflasi dengan Cadangan Devisa sebagai Intervening Variable Alma Wizsa, Uqwatul; Dwi Rahayu, Wikasanti; Handayani, Deby
Lattice Journal : Journal of Mathematics Education and Applied Vol. 4 No. 1 (2024): Juni 2024
Publisher : Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30983/lattice.v4i1.8420

Abstract

This study explores the relationship between imports, exports, and exchange rates on inflation, with foreign exchange reserves acting as an intervening variable, using path analysis methods. This research arises from the need to understand how foreign exchange reserves can mitigate the impact of external instability on inflation, a topic often overlooked in previous studies. Secondary data were collected from various official sources, including Bank Indonesia and Badan Pusat Statistik (BPS), to analyze the variabels of import value (X1), export value (X2), exchange rate (X3), foreign exchange reserves (Y1), and inflation (Y2). Path analysis results show that import, export, and exchange rates have a significant impact on foreign exchange reserves, with a coefficient of determination (R²) 56.2%. Additionally, foreign exchange reserves play a crucial role in mediating this relationship, with a total determination coefficient (M) of 91.5% for the effect on inflation. This means that 91.5% of the variation in inflation can be explained by the combination of these variables. The study concludes that foreign exchange reserves are a one of key instrument in stabilizing inflation amid fluctuations in imports, exports, and exchange rates, and provides policy recommendations to strengthen foreign exchange reserves as a more effective economic stabilization strategy.   Penelitian ini mengeksplorasi keterkaitan antara impor, ekspor, dan kurs terhadap inflasi dengan cadangan devisa sebagai intervening variable, menggunakan metode analisis jalur. Penelitian ini berangkat dari kebutuhan untuk memahami bagaimana cadangan devisa dapat memitigasi dampak ketidakstabilan eksternal terhadap inflasi, yang sering kali kurang diperhatikan dalam studi sebelumnya. Data sekunder diperoleh dari berbagai sumber resmi, termasuk Bank Indonesia dan Badan Pusat Statistik, untuk menganalisis variabel nilai impor (X1), ekspor (X2), kurs (X3), cadangan devisa (Y1), dan inflasi (Y2). Hasil analisis jalur menunjukkan bahwa nilai impor, ekspor, dan kurs memiliki pengaruh signifikan terhadap cadangan devisa, dengan koefisien determinasi (R²) sebesar 56,2%. Selain itu, cadangan devisa terbukti memainkan peran penting dalam memediasi hubungan ini, dengan koefisien determinasi total (M) sebesar 91,5% untuk pengaruh terhadap inflasi. Artinya, 91,5% variasi inflasi dapat dijelaskan oleh kombinasi variabel-variabel ini. Penelitian ini menyimpulkan bahwa cadangan devisa merupakan salah satu instrumen kunci dalam menstabilkan inflasi di tengah fluktuasi impor, ekspor, dan kurs, serta memberikan rekomendasi kebijakan untuk memperkuat cadangan devisa sebagai strategi stabilisasi ekonomi yang lebih efektif
Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Multiple Intelligences pada Materi Bangun Ruang Kelas VIII Wahyuni, Nurmeli; Yuberta, Kurnia Rahmi; Huda, Ummul
Lattice Journal : Journal of Mathematics Education and Applied Vol. 4 No. 1 (2024): Juni 2024
Publisher : Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30983/lattice.v4i1.8491

Abstract

Students at UPTD SMPN 3 Payakumbuh have a variety of dominant intelligences, but the implementation of learning and available learning resources have not been able to accommodate the multiple intelligences possessed by students. So additional learning resources are needed that are student-centred and can optimize the multiple intelligences of students. This research aims to produce valid and practical Multiple Intelligences-based LKPD on flat-sided geometric material. This development research uses a 3D model, namely the definition stage (observation and interviews with teachers and students, syllabus and lesson plans, analysis of learning analysis sources, student characteristics, as well as LKPD literature based on Multiple Intelligences), design stage, and development analysis stage (validity and practicality). The instruments used were validation sheets and student response questionnaires. Data were analyzed using validity analysis and practicality analysis. The research results show that the Multiple Intelligences-based LKPD is very valid with a percentage of 88.69% and very practical with a percentage of 84.94%.   Peserta didik UPTD SMPN 3 Kecamatan Payakumbuh memiliki perbedaan kecerdasan majemuk yang dominan, namun pelaksanaan pembelajaran dan sumber belajar yang tersedia belum mampu mengakomodir berbagai kecerdasan tersebut dalam mencapai tujuan pembelajaran matematika. Sehingga diperlukan sumber belajar tambahan yang berpusat kepada peserta didik dan dapat mengoptimalkan kecerdasan majemuk yang dimiliki peserta didik. Penelitian ini bertujuan menghasilkan LKPD berbasis multiple intelligences pada materi bangun ruang yang valid dan praktis. Penelitian pengembangan ini menggunakan model 4D, yaitu define/pendefinisian (observasi dan wawancara dengan guru dan peserta didik, analisis silabus dan RPP, analisis sumber belajar, analisis karakteristik peserta didik, serta analisis literatur LKPD berbasis multiple intelligences), tahap design/perancangan dan tahap development/pengembangan (uji validitas dan uji praktikalitas), namun tidak melakukan tahap dissemination/penyebaran. Data lembar validasi dan angket respon peserta didik dianalisis menggunakan uji validitas dan uji praktikalitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa LKPD berbasis multiple intelligences pada materi bangun ruang sangat valid dengan persentase 88,69%, dan sangat praktis dengan persentase 84,94%.
Model Pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) Untuk Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Ridho Saputra, Muhammad; Yulia; Fajriah, Wina
Lattice Journal : Journal of Mathematics Education and Applied Vol. 4 No. 1 (2024): Juni 2024
Publisher : Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30983/lattice.v4i1.8634

Abstract

The creative mathematical thinking abilities of 9th-grade students at SMP N 1 2x11 Enam Lingkung are lacking. This is evident in their difficulty generating multiple ideas and struggling to find solutions when tackling exercise questions. Introducing the Creative Problem Solving (CPS) learning model is proposed as a potential solution to this issue. This study aims to compare the mathematical creative thinking skills of 9th-grade students at SMP N 1 2x11 Enam Lingkung who are exposed to the CPS learning model. Using a Quasi-Experimental design, specifically a Randomized Control Group Only Design, the study selects class IX.A as the experimental group and class IX.E as the control group. The results of this study obtained the average score of mathematical creative thinking ability in the experimental class (CPS) which was 78.125, while in the control class with scientific learning, it was 68.125. From the data processing of students' mathematical creative thinking skills, it was carried out through a t-test, so that, .= 6.3192 while in df = 62 with a confidence level of 95%   was obtained. 1.99. Because of, . 6.3192 >  . 1.99. Therefore, it is concluded that the mathematical creative thinking ability of students by applying the CPS type cooperative learning model is higher than the mathematical creative thinking ability of students with scientific learning   Kemampuan berpikir kreatif matematis siswa kelas IX SMP N 1 2x11 Enam Lingkung belum berkembang dengan baik. Hal ini ditunjukkan saat siswa menjawab soal latihan yang diberikan siswa belum mampu menghasilkan banyak ide dan tidak lancar dalam menemukan solusi. Menerapkan model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) menjadi salah satu cara untuk mengatasi permasalahan tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa kelas IX di SMP N 1 2x11 Enam Lingkung yang belajar menggunakan model pembelajaran CPS. Jenis penelitian ini adalah True Experiment, dan desain Randomized Control Grup Only Design. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas IX dan sampel terpilih kelas IX.A untuk eksperimen dan kelas IX.E untuk kontrol.  Hasil penelitian ini mendapatkan nilai rata-rata kemampuan berpikir kreatif matematis kelas eksperimen (CPS) yaitu 78,125, sedangkan pada kelas kontrol dengan pembelajaran saintifik yaitu 68,125. Dari pengolahan data kemampuan berpikir kreatif matematis siswa dilakukan melalui uji-t, sehingga diperoleh = 6,3192 sedangkan pada df = 62 dengan taraf kepercayaan 95% diperoleh  1,99. Karena  6,3192 >  1,99. sehingga disimpulkan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe CPS lebih tinggi daripada kemampuan berpikir kreatif matematis siswa dengan pembelajaran saintifik
Pengaruh Locus Of Control Terhadap Kemampuan Eksplorasi Matematis Siswa Hafizah; Assidiqy, Hasby; Gadih Ranti, Mayang
Lattice Journal : Journal of Mathematics Education and Applied Vol. 4 No. 2 (2024): Desember 2024
Publisher : Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30983/lattice.v4i2.8652

Abstract

Mathematical exploration ability is an important ability to have nowadays. Various factors are thought to influence a person's mathematical exploration ability, both from a cognitive and affective aspects. One of the affective aspects that affect one's learning achievement is locus of control. This study aims to investigate whether there is an influence of locus of control on mathematical exploration ability of grade XI students of MAN 4 Banjar. The research method used is correlational research. Population of this research is all students of class XI MAN 4 Banjar which amounted to 102 students, while the research sample is one of class XI which amounted to 34 students. The data collection techniques used were tests and questionnaires using mathematical exploration ability test instrument and locus of control questionnaire. The statistical test used is simple regression analysis. The results showed that the locus of control of the XI grade students of MAN 4 Banjar was in the moderate category. Likewise, the mathematical exploration ability of students is in the medium category as well. Simple regression analysis  test results show that there is an effect of locus of control on the students' mathematical exploration ability.   Kemampuan eksplorasi matematis merupakan kemampuan yang penting untuk dimiliki saat ini. Berbagai faktor diduga mempengaruhi kemampuan eksplorasi matematis seseorang, baik dari segi kognitif dan afektif. Salah satu aspek afektif yang mempengaruhi prestasi belajar seseorang adalah locus of control. Penelitian ini bertujuan untuk meneliti apakah ada pengaruh locus of control terhadap kemampuan eksplorasi matematis siswa kelas XI MAN 4 Banjar. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian korelasional. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI MAN 4 Banjar yang berjumlah 102 siswa, sedangkan sampel penelitiannya adalah salah satu kelas XI yang berjumlah 34 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes dan angket menggunakan instrumen tes kemampuan eksplorasi matematis dan angket locus of control. Uji statistik yang digunakan adalah analisis regresi sederhana. Hasil penelitian menunjukkan locus of control siswa kelas XI MAN 4 Banjar berada pada kategori sedang. Begitu juga dengan kemampuan eksplorasi matematis siswa berada pada kategori sedang pula. Hasil uji regresi linier menunjukkan ada pengaruh locus of control terhadap kemampuan eksplorasi matematis siswa
Pelabelan Vertex-Graceful pada Graf-(5,7) Hista Medika, Gema; Billian Tomi, Zebbil; Mhd Furqan Akbar; Fitra Janeva, Fifian; Nuryanuwar
Lattice Journal : Journal of Mathematics Education and Applied Vol. 4 No. 1 (2024): Juni 2024
Publisher : Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30983/lattice.v4i1.8670

Abstract

Several previous studies on graceful vertex labeling have been conducted. This study aims to identify graceful vertex labeling on a (5,7)-graph, which consists of 5 vertices and 7 edges. The focus of this study is on a simple and finitely connected (5,7)-graph. This type of research is descriptive qualitative, using literature study techniques and non-statistical data analysis. The results show that of the 4 non-isomorphic (5,7)-graphs, all of the graphs meet the criteria for graceful vertex labeling, namely R1, R2, R3, and R4.   Beberapa studi sebelumnya mengenai pelabelan vertex-graceful telah dilakukan. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi pelabelan vertex-graceful pada graf-(5,7), yang terdiri dari 5 titik dan 7 sisi. Fokus penelitian ini adalah pada graf-(5,7) yang sederhana dan terhubung berhingga. Tipe penelitian ini adalah deskriptif kualitatif, menggunakan teknik studi pustaka dan analisis data non statistik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dari 4 graf-(5,7) yang tidak isomorfik, semua grafnya memenuhi kriteria pelabelan vertex-graceful, yaitu R1, R2, R3, dan R4.
An Investigation Of Best Practice On Students' Mathematical Communication Using Presentation Boards Sasongko, Luddy Bambang; Lefrida, Rita
Lattice Journal : Journal of Mathematics Education and Applied Vol. 4 No. 2 (2024): Desember 2024
Publisher : Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30983/lattice.v4i2.8673

Abstract

Tulisan ini merupakan best practice yang dilakukan di SMA Model Madani Palu. Sebelumnya alur pembelajaran yang dilakukan yaitu mengerjakan tugas dibuku, menuliskan di papan tulis dan  dan mempresentasikan dengan membacakan hasilnya. Kemudian ditemukan media papan presentasi yang sederhana dan inovatif. Selain itu biaya untuk membuat papan presentasi relative murah. Media ini dapat dipergunakan berulang-ulang karena ditulis dengan spidol dan dapat dihapus.  Metode yang dilakukan, siswa menuliskan pekerjaannya pada papan presentasi. Penggunaan media ini dapat menggali komunikasi matematis siswa, karena siswa terlatih menyampaikan dan menuliskan langsung hasil yang diperoleh. Hal ini diperkuat berdasarkan hasil pengisian angket bahwa penggunaan papan presentasi (1) dapat memotivasi siswa sehingga terlibat dalam menjawab soal atau selama kegiatan pembelajaran di kelas, (2) memberanikan diri tampil kerja/tugas yang diberikan di kelas, (3) merasa tertantang untuk mengerjakan tugas matematika yang diberikan karena kolaborasi (4) Menyelesaikan tugas-tugas dalam pembelajaran ini membuat siswa merasa puas terhadap hasil yang mereka capai, (5) Siswa terlibat aktif dalam kelompok, (6) berani menyampaikan ide gagasan secara tertulis dan lisan dan(7)  melakukan suatu hal lebih detailsi.   This study aims to investigate the best practice of mathematical communication carried out at SMA Model Madani Palu. In mathematical communication, the learning flow was conducted by doing assignments in books, writing on the board, and presenting the results through reading. Then, a media in the form of presentation board which is simple and innovative was found. In addition, the cost of making a presentation board is relatively cheap. This media can be used repeatedly because it is written with erasable markers. The method used, students write their work on the presentation board The use of this media is expected to be able to explore students' mathematical communication as they are trained to convey and write down the results obtained directly on it. This statement is reinforced by the results of the questionnaire that was disseminated in this study. From this study, it was found that the use of a presentation board (1) can motivate students to be involved in answering questions or during learning activities in class, (2) make students to be braver to perform work/assignments given in class, (3) challenge students to work on the given collaborative mathematical assignments, (4) make students feel satisfied by completing the assignments, (5) involve students in a group, (6) make students dare to convey ideas in writing or orally, and (7) encourage students to do something more detailed.
Modul Herediter Noether dan Prima (HNP) Dari Modul Sederhana Chen A_` Risnawita; Savoji, Fatemeh; Dwi Devi Wulandari
Lattice Journal : Journal of Mathematics Education and Applied Vol. 4 No. 1 (2024): Juni 2024
Publisher : Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30983/lattice.v4i1.8679

Abstract

Let K be a  field and  is  line graph with infinite path.  Let L is a Leavitt path algebra with correspondence with graph E. Suppose   is a module over ring  (written- module , a module  is considered to be hereditary if all its submodules are projective. A module  is called a Noetherian module if   is a finitely generated module. Suppose M is a left module over the gelanggang  (written - module  ). A proper submodule of  is said to be prime if  with    and  implies  or  . In this  paper we will look at the characteristics of the hereditary nooetherian and prime  modules in the context of Leavitt path algebra.  Let L is a Leavitt path algebra, where E is a line graphs with infinite path and M is a module over Leavitt path algebra L, we find that then M is simple modules which is hereditary noetherian and not prime modules.     Misalkan  adalah suatu lapangan dan merupakan graf garis yang lintasannya tak terhingga. Misalkan  adalah aljabar lintasan Leavitt yang berkorespondensi dengan graf  Misalkan adalah modul di atas gelanggang (ditulis -modul ), modul  dikatakan herediter jika semua submodulnya bersifat proyektif. Modul M disebut modul Noetherian jika  adalah modul yang dibangun secara hingga. Misalkan adalah modul kiri atas gelanggang  (ditulis -modul ). Suatu submodul sejati dari  dikatakan prima jika  dengan  dan  mengakibatkan  atau . Dalam tulisan ini kita akan melihat karakteristik modul herediter noether dan prima dalam konteks aljabar lintasan Leavitt.  Misalkan adalah aljabar lintasan Leavitt, dengan  adalah graf garis yang memuat lintasan tak berhingga. Dan  adalah modul atas aljabar lintasan Leavitt  kita temukan bahwa M adalah modul sederhana yang merupakan modul herediter Noether dan bukan modul prima.
Self Concept Mahasiswa UIN Sumatera Utara Medan pada Mata Kuliah Persamaan Diferensial Elementer Afri, Lisa Dwi; Reflina
Lattice Journal : Journal of Mathematics Education and Applied Vol. 4 No. 2 (2024): Desember 2024
Publisher : Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30983/lattice.v4i2.8756

Abstract

A positive self concept can provide a strong foundation for students to face academic and social challenges, enhance self motivation, and influence their academic achievements. This research focuses on the affective aspect of students, namely self-concept, which has so far received little attention. The objective of this study is to describe the self concept of students in the Elementary Differential Equations course. The population of this study comprises students enrolled in the 2021 batch of the Elementary Differential Equations course, and a sample of 99 individuals was selected using the Slovin's rule. This research used a quantitative descriptive research method. Data were collected through self-concept questionnaires and interviews. The data were analyzed using descriptive statistics. The results of this study are as follows: (1) The average self concept score of students is 67.3253 out of the ideal score of 96. (2) There are 23 students who have a high self concept with a percentage of 23.3%, 72 students have a moderate self concept with a percentage of 72.7%, and 4 students have a low self-concept with a percentage of 4%. (3) Based on the self concept indicators, the highest average score was obtained in the indicator "having a sense of responsibility in the Elementary Differential Equations course" with a score of 3.3198 out of the ideal score of 4, while the lowest average score was in the indicator "receiving attention from friends or instructors in the Elementary Differential Equations course" with an average score of 2.040 out of the ideal score of 4.   Self concept yang positif dapat memberikan dasar yang kuat bagi mahasiswa dalam menghadapi tantangan akademik dan sosial, meningkatkan motivasi diri, dan mempengaruhi prestasi akademik mereka. Penelitian ini fokus kepada aspek afektif mahasiswa yaitu self concept yang selama ini masih kurang diperhatikan. Tujuan penelitian ini ialah untuk mendeskripsikan self concept mahasiswa pada mata kuliah Persamaan Diferensial Elementer. Populasi pada penelitian ini adalah mahasiswa yang mengikuti mata kuliah Persamaan Diferensial Elementer angkatan 2021, sampel diambil dengan aturan Slovin sebanyak 99 orang. Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif kuantitatif. Teknik pengumpulan data dengan mengumpulkan angket self concept dan wawancara. Data dianalisis dengan statistik deskriptif. Hasil pada penelitian ini diperoleh yakni (1) Rata-rata self concept mahasiswa yaitu 67,3253 dari skor ideal 96. (2) Terdapat 23 mahasiswa yang memperoleh self concept kategori tinggi dengan persentase 23,3%, sebanyak 72 mahasiswa memperoleh self concept kategori sedang dengan persentase 72,7%, dan 4 mahasiswa yang memperoleh self concept kategori rendah dengan persentase 4%. (3) Berdasarkan indikator self concept, pada indikator memiliki rasa tanggung jawab dalam mata kuliah Persamaan Diferensial Elementer diperoleh dengan rata-rata tertinggi yaitu skor 3,3198 dari skor ideal yaitu 4, dan rata-rata skor terendah pada indikator memperoleh perhatian dari teman atau dosen pada mata kuliah Persamaan Diferensial Elementer dengan rata-rata skor 2,040 dari skor ideal yaitu 4.
Membangun Kolegalitas Dosen Melalui Lesson Study Learning Community Untuk Perkuliahan Mahasiswa Dewi, Fitri Kumala; Rini Warti; Meirisa Sahanata; Hedia Rizki; Elis Muslimah Nuraida
Lattice Journal : Journal of Mathematics Education and Applied Vol. 4 No. 2 (2024): Desember 2024
Publisher : Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30983/lattice.v4i2.8769

Abstract

The implementation of the MBKM curriculum causes adjustments to all learning activities on campus, especially in the process of planning, implementing and evaluating lectures. The independent learning curriculum, which has been implemented since 2022, requires lecturers as teaching staff to be able to present meaningful learning. In order to achieve this goal, there needs to be collaboration between lecturers to design lecture instruments. It is expected that LSLC can enhance cooperation or collaboration among lecturers in designing more meaningful learning experiences. This aligns with the MBKM policy, which emphasizes the development of 21st-century skills and experiential-based learning. In fact, in the Tadris Mathematics study program, collaboration between lecturers in this process does not yet appear consistent and sustainable. The novelty offered by the researcher is the integration of the Lesson Study Learning Community (LSLC) approach with the Merdeka Belajar-Kampus Merdeka (MBKM) Curriculum, which has not been widely explored in higher education institutions before. This research aims to describe the process of collegiality between lecturers who teach mathematics learning media courses through the Lesson Study Learning Community. This research is a qualitative descriptive study using observation sheets, collegiality questionnaires and interview guides. The findings in this research, through LSLC activities, lecturers who teach mathematics learning media courses carry out their duties as teachers in collaboration. First, the lecturer team prepares lecture instruments together. Second, the implementation of lectures by the lecturer team formed in LSLC carries out lectures in accordance with the LSLC stages, where there are lecturers who act as model lecturers and other lecturers act as observer lecturers. Then finally, at the reflection stage, the model lecturer receives input from colleagues who are observer lecturers so that the quality of the lectures increases. Based on the results of questionnaires and interviews with the lecturer team, it shows that the lecture process is more effectively carried out in collaboration, and this indicates that collegiality is built through LSLC activities.   Penerapan kurikulum MBKM menyebabkan adanya penyesuaian-penyesuaian pada seluruh aktifitas pembelajaran di kampus terutama pada proses perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi perkuliahan. Kurikulum merdeka belajar menuntut dosen mampu menyajikan pembelajaran yang bermakna. Agar tercapainya tujuan tersebut perlu adanya kolaborasi antara dosen untuk merancang instrumen perkuliahan. Dimana diharapkan LSLC dapat meningkatkan kerja sama atau kolaborasi di antara dosen dalam merancang pembelajaran yang lebih bermakna. Hal ini relevan dengan kebijakan MBKM yang menekankan pengembangan keterampilan abad ke-21 dan pembelajaran berbasis pengalaman. Faktanya pada program studi Tadris Matematika, proses kolaborasi antar dosen dalam proses tersebut belum konsisten dan berkelanjutan. Kebaruan yang peneliti tawarkan adalah mengintegrasi pendekatan Lesson Study Learning Community (LSLC) dengan Kurikulum Merdeka Belajar-Kampus Merdeka (MBKM), yang belum banyak dieksplorasi pada perguruan tinggi sebelumnya. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan proses kolegalitas antar dosen pengampu mata kuliah media pembelajaran matematika melalui Lesson Study Learning Comunity. Penilitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif dengan istrumen lembar observasi, kuesioner kolegalitas, dan pedoman wawancara. Temuan pada penelitian ini, melalui kegiatan LSLC para dosen pengampu mata kuliah media pembelajaran matematika menjalan tugas sebagai pengajar secara berkolaborasi. Pertama, tim dosen menyusun instrumen perkuliahan bersama-sama. Kedua, pelaksanaan perkuliahan tim dosen yang terbentuk dalam LSLC ini menjalankan perkuliahan sesuai dengan tahapan LSLC, dimana ada dosen yang berperan sebagai dosen model dan dosen yang lainnya bertindak sebagai dosen observer. Kemudian terakhir pada tahapan refleksi dosen model menerima masukan dari rekan-rekan yang menjadi dosen observer sehingga kualitas perkuliahan semakin meningkat. Berdasarkan hasil kuesioner dan wawancara para tim dosen ini menunjukan bahwa proses perkuliahan lebih efektif dilaksanakan secara berkolaborasi, dan ini menandakan terbangun kolegalitasnya melalui kegiatan LSLC.
Integrasi Google Maps Dalam PMRI: Analisis Kemampuan Representasi Matematis Pada Materi Matriks Elvina, Nova; Zulkardi; Susanti, Ely; Meryansumayeka
Lattice Journal : Journal of Mathematics Education and Applied Vol. 4 No. 2 (2024): Desember 2024
Publisher : Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30983/lattice.v4i2.8855

Abstract

This study aims to analyse students' mathematical representation understanding on matrix material through the integration of real context-based technology. The problem raised in this research is the low ability of students in connecting matrix concepts with real-life situations. To answer these problems, this research used a descriptive qualitative approach with a case study design. The research subjects involved 29 grade XI students at SMK Negeri 1 Sekayu, who were grouped into seven groups. The sampling technique was purposive, while data were collected through tests and questionnaires. The data were analysed descriptively to identify students' mathematical representation patterns, including pictorial, symbolic and verbal representations. The results showed that the integration of Google Maps in matrix learning strengthened students' conceptual understanding through real spatial visualisation. This approach significantly improves students' ability to represent mathematical concepts, as well as encourages motivation, engagement and collaboration during the learning process. In addition, the findings underline the relevance of the real context-based approach in Indonesian Realistic Mathematics Education (PMRI), which makes learning more applicable and meaningful. The conclusion of this study is that the integration of Google Maps has a positive influence on students' mathematical representation skills, especially on matrix material. For future research, it is recommended to explore the application of similar technology in other mathematics materials and analyse its effect on students' problem solving.   Translated with DeepL.com (free version) Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pemahaman representasi matematis siswa pada materi matriks melalui integrasi teknologi berbasis konteks nyata. Permasalahan yang diangkat dalam penelitian ini adalah rendahnya kemampuan siswa dalam menghubungkan konsep matriks dengan situasi kehidupan sehari-hari. Untuk menjawab permasalahan tersebut, penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan desain studi kasus. Subjek penelitian melibatkan 29 siswa kelas XI di SMK Negeri 1 Sekayu, yang dikelompokkan ke dalam tujuh kelompok. Teknik sampling dilakukan secara purposif, sementara data dikumpulkan melalui tes dan angket. Data dianalisis secara deskriptif untuk mengidentifikasi pola representasi matematis siswa, meliputi representasi gambar, simbolik, dan verbal. Hasil penelitian menunjukkan integrasi Google Maps dalam pembelajaran matriks memperkuat pemahaman konseptual siswa melalui visualisasi spasial yang nyata. Pendekatan ini secara signifikan meningkatkan kemampuan siswa dalam merepresentasikan konsep matematis, serta mendorong motivasi, keterlibatan, dan kolaborasi selama proses pembelajaran. Selain itu, temuan ini menggarisbawahi relevansi pendekatan berbasis konteks nyata dalam Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI), yang menjadikan pembelajaran lebih aplikatif dan bermakna. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa integrasi Google Maps memberikan pengaruh positif terhadap kemampuan representasi matematis siswa, terutama pada materi matriks. Untuk penelitian selanjutnya, disarankan untuk mengeksplorasi penerapan teknologi serupa pada materi matematika lainnya dan menganalisis pengaruhnya terhadap pemecahan masalah siswa

Page 10 of 12 | Total Record : 111

 8   9   10   11   12 

Filter by Year

2021 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 5 No. 1 (2025): Juni 2025 Vol. 4 No. 2 (2024): Desember 2024 Vol. 4 No. 1 (2024): Juni 2024 Vol. 3 No. 2 (2023): Desember 2023 Vol. 3 No. 1 (2023): Juni 2023 Vol 3, No 1 (2023): Juni 2023 Vol 2, No 2 (2022): Desember 2022 Vol. 2 No. 2 (2022): Desember 2022 Vol 2, No 1 (2022): Juni 2022 Vol. 2 No. 1 (2022): Juni 2022 Vol 1, No 2 (2021): Desember 2021 Vol 1, No 1 (2021): Juni 2021 More Issue