cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Jajang Bayu Kelana
Contact Email
jajang-bayu@ikipsiliwangi.ac.id
Phone
+6285222840857
Journal Mail Official
jpp@journal.ikipsiliwangi.ac.id
Editorial Address
Jl. Terusan Jenderal Sudirman Gedung E1, Cimahi, Jawa Barat, Indonesia Telepon/Faks: (022) 6629913, Whatapp: +6285222840857 Email: jpp@journal.ikipsiliwangi.ac.id
Location
Kota cimahi,
Jawa barat
INDONESIA
Jurnal Profesi Pendidikan (JPP)
Published by IKIP Siliwangi
ISSN : ''''     EISSN : 28288831     DOI : 10.22460
Core Subject : Education,
Education
Jurnal Profesi Pendidikan (JPP) menerbitkan penelitian orisinal atau makalah teoritis tentang belajar mengajar yang berkaitan dengan isu-isu terkini. Kami merekomendasikan penelitian tindakan kelas, kualitatif, deskriptif, atau kuantitatif. Kami dapat memproses naskah penelitian pengembangan didaktik (DDR) atau penelitian dan pengembangan (RnD). Publikasi kami dapat berupa penelitian tentang pengajaran, pembelajaran dan pengajaran, pengembangan kurikulum, lingkungan belajar, pendidikan guru, pendidikan, teknologi, dan pengembangan pendidikan.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 90 Documents
 4   5   6   7   8 
Pengajaran Bahasa Berbasis Tugas (Task-Based Language Teaching) Studi Kasus Guru Bahasa Inggris SMP Dewi, Hilhami Eka
Jurnal Profesi Pendidikan Vol. 2 No. 1 (2023): June
Publisher : PPG IKIP Siliwangi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/jpp.v2i1.17404

Abstract

Like many methodological innovations, Task-Based Language Teaching (TBLT) has been applied to many English curricula throughout Asia. However, little research has been conducted to explore what teachers know and believe about these method reforms in the specific context of their profession. This research originates from an in-depth study of teacher cognition in Junior High Schools in Tebo District, Indonesia using multi-methods of data collection. In this study, the findings will be reviewed and explained from one of the methods used to obtain teacher knowledge and attitudes towards narrative inquiry. In detail, teachers were asked to write reflective comments in Indonesian about their attitudes towards TBLT, and the experiences they had after implementing TBLT in class. After explaining some of the findings, the approach to data collection and the relevant context can be used as a reference for further research.
Model Pembelajaran Instruksi Langsung Dalam Peningkatan Keterampilan Menulis Cerita Pendek Pada Siswa MTs Rosmiati, Lilis; Ristiani, Iis
Jurnal Profesi Pendidikan Vol. 2 No. 1 (2023): June
Publisher : PPG IKIP Siliwangi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/jpp.v2i1.18132

Abstract

Penelitian ini bertujuan meningkatkan keterampilan menulis cerpen berdasarkan pengalaman  melalui model pembelajaran behavioral (Instruksi langsung)  pada siswa kelas IX C MTs Negeri 4 Cianjur tahun pelajaran 2022-2023. Subjek penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelas IX  C MTs N 4 Cianjur tahun pelajaran 2022-2023 sebanyak 29 siswa sebagai subjek penerima tindakan, sedangkan untuk subjek pelaku tindakan adalah guru Bahasa  dan Sastra Indonesia kelas IX selaku guru, teman sejawat selaku subjek yang melakukan observasi proses pembelajaran. Penelitian tindakan ini dilakukan dalam dua siklus, tiap-tiap siklus terdiri atas: perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran behavioral (instruksi langsung)  dapat meningkatkan  hasil keterampilan  menulis cerpen  dalam pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di kelas IX C MTs N 4 Cianjur tahun pelajaran 2022-2023. Hal ini dapat dilihat dari nilai rata-rata hasil keterampilan  menulis cerpen siswa juga mengalami peningkatan yaitu sebelum tindakan sebesar 71 pada siklus I sebesar 75,72 dan pada siklus II sebesar 81,65. Selain itu, persentase ketuntasan siswa yaitu sebelum tindakan sebesar 48,27%, pada siklus I sebesar 75,86%, pada siklus II sebesar 89,65%.
Persepsi Guru terhadap Belajar Toleransi dalam Islam pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Sekolah Menengah Pertama Sulasmi, Sulasmi
Jurnal Profesi Pendidikan Vol. 2 No. 1 (2023): June
Publisher : PPG IKIP Siliwangi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/jpp.v2i1.18138

Abstract

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode deskriptif-survei. Dengan teknik quota sampling dan mempertimbangkan sampel berdasarkan pendapat ahli. Penilaian berdasarkan jumlah guru yang mengembalikan angket penelitian sebanyak 20 orang dengan sebaran 13 guru senior dan 7 guru junior. Karena pengumpulan data dilakukan dalam satu waktu, maka peneliti merancang desain survei cross sectional. Pengumpulan data persepsi siswa dan guru tentang pembelajaran toleransi pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam tingkat SMP di Kabupaten Tebo dikumpulkan dengan menggunakan angket skala Likert. Sedangkan analisis data menggunakan statistik deskriptif yang disajikan dalam bentuk tabel dan grafik. Berdasarkan hasil analisis dapat diketahui bahwa rata-rata guru (89,44%) memiliki persepsi yang baik terhadap pembelajaran pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP di Kabupaten Tebo. Dengan demikian, terdapat persepsi guru tentang pembelajaran toleransi pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP di Kabupaten Tebo.
Dampak Metode Pengajaran Terhadap Prestasi Siswa pada Mata Pelajaran IPS: Studi Kasus beberapa SMP Negeri di Kabupaten Tebo Murni, Murni
Jurnal Profesi Pendidikan Vol. 2 No. 1 (2023): June
Publisher : PPG IKIP Siliwangi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/jpp.v2i1.18233

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis dampak metode pengajaran terhadap prestasi siswa pada mata pelajaran IPS di SMPN Kabupaten Tebo, Indonesia. Enam sekolah menengah pertama dengan status negeri, yakni: SMPN 01, SMPN 10, SMPN 22, SMPN 24, SMPN 28, dan SMPN 46 sebagai sampel. Pada penelitian ini menggunakan 418 kuesioner diberikan kepada responden. Penelitian ini menggunakan metode studi kasus. Pada bagian analisis data menggunakan deskriptif kuantitatif berbantu SPSS 23. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode pengajaran ceramah paling banyak digunakan oleh guru dibandingkan yang lain (44,6%). Hasil penelitian juga mengungkapkan bahwa 31,58% siswa yang menjawab mengatakanmereka tidak mengetahui metode guru yang sebenarnyadalam mengajar mereka. Penelitian ini hanya mencakup SMP berstatus negeri yang berada di Kabupaten Tebo, provinsi Jambi, Indonesia. Hasil penelitian ini tidak dapat digeneralisasikan untuk tingkatan yang lebih luas. Disarankan untuk penelitian berikutnya mengambil responden dalam lingkup yang lebih besar seperti provinsi, ataupun negara. Manfaat penelitian ini membantu Kementerian Pendidikan yang bertanggung jawab pada pendidikan menengah dan semua pemangku kepentingan untuk memahami realitas keadaan pendidikan menengah di wilayah studi untuk meminimalisir masalah tersebut. Selain itu, penelitian ini dapat direplikasi di wilayah studi lain yang memiliki karakteristik serupa.
Penggunaan Strategi Story Impressions untuk Mengembangkan Kemampuan Analisis Teks Cerita Fantasi Pada Siswa SMP Marlinda, Marlinda
Jurnal Profesi Pendidikan Vol. 2 No. 1 (2023): June
Publisher : PPG IKIP Siliwangi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/jpp.v2i1.18319

Abstract

This study aims to understand the use of Story Impression strategies in an effort to develop the ability to analyze fantasy story texts in students of SMP Negeri 1 Tebo Regency. In this study, Pre-experiment design with one group pretest-postest design was used. The participants in this study were 5 students from class VII at SMP Negeri 1 Tebo. The measurement was conducted by utilizing a written description test developed together with several Indonesian language teachers who also served at SMP Negeri 1 Tebo. From the results of data processing that has been done, it is known that there is a change in the average score of the pretest which previously had a value of 62.4 then increased to 93.2 in the posttest. The change value is then described through N-Gain of 0.81. The N-Gain value is classified as a high change value. Based on this, it can be understood that the use of the Story Impression strategy is known to have benefits for developing the ability to analyze fantasy story text in groups.
APPLICATION OF JIGSAW MODELS ON CARBON COMPOUND DERIVATIVES OF ALKANES MATERIALS TO FURTHER SCHOOLER ACTIVITIES Mariani Surtiningsih
Jurnal Profesi Pendidikan Vol. 2 No. 2 (2023): December
Publisher : PPG IKIP Siliwangi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/jpp.v2i2.21353

Abstract

This research is motivated by the fact that there are low achievement levels and a need for more active student participation in the learning activities of. An action research study was conducted to improve student learning outcomes using the Jigsaw Method to address this issue. The stages in the cooperative learning Jigsaw method consist of forming original groups, assigning problems to each student, preparing students within expert teams, and returning students to their original groups. The classroom action research used in this study follows the Kemmis and Mc. The Taggart method is a self-spiraling system consisting of four stages: planning, action, observation, reflection, and re-planning. Data from the research were obtained from 1) Observation of student activity and teacher performance, 2) Formative tests at the end of each action, and 3) Student response scale questionnaires regarding Jigsaw cooperative learning. The data analysis technique used was simple qualitative descriptive statistics. The research results indicate the following: 1) Student activity index increased by 18.67% from cycle I to cycle II, 2) Improvement in student learning outcomes from pre-PTK to cycle I was 15.84%, and from cycle I to cycle II it was 9.16%, 3) Student response to learning reached a score of 77.93%, indicating that students responded positively to the learning.
Proses Pencapaian Keterampilan Literasi Membaca Pada Peserta Didik Melalui Pemanfaatan Pojok Baca: 1. Tahap Perencanaan Pengembangan Keterampilan Literasi, 2 Proses Pengembangan Keteralmpilaln Literasi Dengan Memanfaatkan Pojok Baca, 3. Proses Keterampilan Literasi Membaca Peserta Didik Setelah Tersedianya Pojok Baca Adya Pribadi, Reksa; Syifa Nurfebriyani, Syifa; Zahra Khumairoh, Ifdathi; Danil Pamungkas, Ahmad
Jurnal Profesi Pendidikan Vol. 2 No. 2 (2023): December
Publisher : PPG IKIP Siliwangi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/jpp.v2i2.21531

Abstract

Keterampilan membaca sudah seharusnya dikuasai oleh semua orang tidak terkecuali bagi perserta didik karena hal yang tercantum semakin memudahkan peserta didik agar menggali informasi dari berbagai sumber tertulis serta dengan kemampuan membaca namun rendahnya minat baca masyarakat indonesia berdasarkan data PISA dapat mengakibatkan menurunnya kemampuan kognitif dan intelektual peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk menyajikan data hasil observasi dan wawancara untuk mendeskripsikan bagaimana tahap perencanaan pengembangan keterampilan literasi, menjelaskan proses pengembangan keterampilan literasi dengan memanfaatkan pojok baca, dan menggambarkan keterampilan literasi membaca peserta didik setelah tersedianya pojok baca. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode penelitian deskriptif. Peneliti mengkaji data yang berasal dari hasil wawancara, observasi, dan dokumentasi. Subjek nya adalah peserta didik kelas IV SDN Tegal Jetak, sedangkan objek nya adalah proses pencapaian keterampilan literasi melalui pemanfaatan pojok baca. Peneliti mewancarai kepala sekolah dan wali kelas IV sebagai narasumber. Kegiatan literasi melalui pemanfaatan pojok baca di SDN Tegal Jetak khususnya kelas IV mengalami perubahan yang signifikasi. Proses pencapaian keterampilan literasi membaca pada peserta didik berjalan karena adanya proses perencanaan, pelaksanaan dan hasil. Hasil akhirnya dapat meningkatnya keterampilan membaca peserta didik melalui pemanfaatan pojok baca.
Pengaruh Intensitas Menonton Video Tutorial Hairdo Melalui Media Sosial Tiktok Terhadap Hasil Belajar Penataan Rambut Siswa (Studi Kasus: Siswa Student Day SMA Plus PGRI Cibinong) Tikuasa, Ricke Agsela; Supiani, Titin; Jubaedah, Lilis
Jurnal Profesi Pendidikan Vol. 2 No. 2 (2023): December
Publisher : PPG IKIP Siliwangi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/jpp.v2i2.21766

Abstract

Intensitas menonton bisa diartikan dengan frekuensi atau seberapa seringnya melihat vidio, seberapa dalam sesorang itu menonton, seberapa lama menghabiskan waktu untuk menonton, serta daya dari konsentrasi saat menonton. Video tutorial merupakan suatu media pembelajaran yang bermanfaat guna meningkatkan kemampuan yang ada pada siswa. Mengakses media sosial tiktok sudah menjadi sebuah rutinitas gen Z yang umumnya merupakan seorang siswa, tiktok kerap digunakan sebagai media pembelajaran bagi para siswa untuk mengetahui berbagai macam informasi dan pengetahuan, trend terkini, video tutorial, dan kreativitas yang ada guna meningkatkan hasil belajar pada siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh intensitas menonton vidio tutorial hairdo melalui media sosial tiktok terhadap hasil belajar penataan rambut siswa. Metode Penelitian yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif cross sectional, teknik sampling yang digunakan adalah total population sampling (teknik sampel keseluruhan) yang akan dilakukan dengan seluruh siswa kelas X dan XI yang mengikuti student day tata rias sebanyak 52 orang siswa. Data ini akan diolah dengan uji korelasi product moment dan uji t. Hasil pengolahan data menggunakan uji korelasi product moment terdapat nilai signifikansi 0.000 < 0.05 dan nilai t hitung 11.050  > t tabel 1.6791, sehingga Ho ditolak dan Ha diterima yang artinya terdapat pengaruh intensitas menonton vidio tutorial hairdo melalui media sosial tiktok terhadap hasil belajar penataan rambut siswa student day tata rias SMA Plus PGRI Cibinong secara signifikan.
MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK KELAS VII DI SMPN 3 CIPATAT MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING Nurmawati, Enur
Jurnal Profesi Pendidikan Vol. 3 No. 1 (2024): June
Publisher : PPG IKIP Siliwangi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/jpp.v3i1.22524

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif berupa Penelitian Tindakan Kelas (PTK) bertujuan untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik model problem based learning (PBL) pada pembelajaran matemsatika materi Bilangan Bulat. Subjek penelitian adalah siswa kelas VII sebanyak 32 orang. Hasil nilai pengetahuan, angket dan lembar observasi sebagai instrumen yang digunakan pada penelitian ini. Penelitian dilakukan sejumlah dua siklus, setiap siklus untuk satu kali pertemuan, setiap siklus terdapat empat kegiatan utama, yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan tes penilaian pengetahuan, angket dan lembar pengamatan (observasi). Teknik analisis data berupa deskriptif kualitatif. Peningkatan motivasi  setiap siklusnya diperoleh dari data hasil angket yang diukur melalui lima indikator yaitu tekun mengerjakan tugas, minat belajar matematika, senang belajar matematika, berani berpendapat, dan bekerjasama dalam kelompok. Peningkatan hasil setiap siklusnya diperoleh dari data hasil tes penilaian pengetahuan peserta didik. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh kesimpulan-kesimpulan: (1) penerapan model problem based learning berbantuan media pembelajaran dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik pada mata pelajaran matematika pada materi bilangan bulat pada tiap siklusnya.; (2) penerapan model problem based learning berbantuan media pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran matematika pada materi bilangan bulat.
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PADA MATA PELAJARAN IPA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN STEM (SCIENCE, TECHNOLOGY, ENGINEERING, AND MATHEMATICS) DI KELAS VI SEKOLAH DASAR Wike Sintia, Ayang; Bayu Kelana, Jajang; Ramadhan Firdaus, Anugrah
Jurnal Profesi Pendidikan Vol. 3 No. 1 (2024): June
Publisher : PPG IKIP Siliwangi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/jpp.v3i1.22907

Abstract

Perkembangan zaman di abad ke-21 menuntut peserta didik untuk memiliki life skill yang berguna bagi kehidupannya, salahsatu yaitu keterampilan berpikir kritis. Keterampilan berpikir kritis dapat dilatihkan pada peserta didik melalui penggunaan model pembelajaran yang tepat, salah satu model pembelajaran yang dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik yaitu model pembelajaran STEM. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan keterampilan berpikir kritis pada pelajaran IPA dengan menggunakan model pembelajaran STEM pada peserta didik kelas VI SD. Penelitian ini menggunakan metode pre-eksperimental dengan  desain one group pretest-posttest. Adapun subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VI sekolah dasar dengan jumlah jumlah 24 siswa. Instrumen yang digunakan adalahsoal tes keterampilan berpikir kritis dan lembar observasi. Berdasarkah hasil penelitian diperoleh nilai sig. (2-tailed) 0.000 < 0.05 berarti H0 ditolak dan H1 diterima, dengan kata lain terdapat perbedaan yang signifikan terhadap keterampilan berpikir kritis peserta didik kelas VI setelah menggunakan model pembelajaran STEM.

Page 6 of 9 | Total Record : 90

 4   5   6   7   8 

Filter by Year

2022 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 4 No. 1 (2025): June Vol. 3 No. 2 (2024): December Vol. 3 No. 1 (2024): June Vol. 2 No. 2 (2023): December Vol. 2 No. 1 (2023): June Vol 2, No 1 (2023): Juni Vol 1, No 2 (2022): Desember Vol. 1 No. 2 (2022): December Vol 1, No 1 (2022): Juni Vol. 1 No. 1 (2022): June