cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Ahmed Sardi
Contact Email
sardihere@gmail.com
Phone
+6285242960230
Journal Mail Official
aijes@stkipddipinrang.ac.id
Editorial Address
Jln. Pettana Rajeng No.20, Pinrang, Sulawesi Selatan, Indonesia
Location
Kab. pinrang,
Sulawesi selatan
INDONESIA
Al-Irsyad: Journal of Education Science
Published by Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Darud Da'wah Wal Irsyad Pinrang
ISSN : 28286790     EISSN : 28280830     DOI : https://doi.org/10.58917/aijes
Core Subject : Education,
Education
Al-Irsyad: Journal of Education Science (AIJES), sebuah jurnal nasional peer-review elektronik, menyediakan forum untuk menerbitkan artikel penelitian asli, artikel ulasan dari kontributor, dan berita teknologi baru yang terkait dengan Ilmu Pendidikan. Jurnal ini disediakan untuk penulis, guru, mahasiswa, profesor, dan peneliti, yang akan mempublikasikan laporan penelitian mereka atau artikel tinjauan pustaka mereka (hanya untuk kontributor yang diundang) tentang pendidikan umum dan instruksinya untuk penulis dan pembaca di seluruh Indonesia. Selain penulis biasa, untuk setiap jilid, isinya akan disumbangkan oleh kontributor undangan yang ahli dalam pendidikan secara umum baik dari dalam maupun luar negeri. Jurnal tersebut mengundang artikel penelitian asli dan tidak secara bersamaan dikirimkan ke jurnal atau konferensi lain . Seluruh spektrum penelitian dalam pendidikan secara umum dipersilahkan , yang mencakup, tetapi tidak terbatas pada topik-topik berikut: 1. Ilmu Pendidikan Secara Umum 2. Penelitian Desain dalam Ilmu Pendidikan 3. Kemampuan Pedadogy Pendidikan
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 157 Documents
 12   13   14   15   16 
PENDEKATAN KONTEKSTUAL SEBAGAI STRATEGI EFEKTIF PEMBELAJARAN LITERASI MEMBACA DI SEKOLAH DASAR: TINJAUAN SYSTEMATIC Annisa, Khairil; Angelie, Shadeena Pasya Sefbriella Marry; Putri, Ragil Dian Purnama; Sularso, Sularso
Al-Irsyad: Journal of Education Science Vol 5 No 1 (2026): Januari 2026
Publisher : Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Darud Da'wah Wal Irsyad Pinrang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58917/aijes.v5i1.656

Abstract

Kemampuan membaca merupakan keterampilan dasar yang sangat penting bagi siswa sekolah dasar dalam memahami materi pembelajaran. Namun, berbagai penelitian menunjukkan bahwa tingkat literasi membaca siswa Indonesia masih tergolong rendah akibat penggunaan metode pembelajaran yang kurang menarik, rendahnya partisipasi siswa, serta minimnya keterkaitan materi dengan konteks kehidupan nyata. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara sistematis efektivitas pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam meningkatkan literasi membaca siswa sekolah dasar. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan menyeleksi 39 artikel relevan dari total 100 studi yang diterbitkan pada rentang tahun 2019–2025. Hasil kajian menunjukkan bahwa penerapan CTL secara konsisten mampu meningkatkan pemahaman membaca, minat baca, dan motivasi belajar siswa melalui pengaitan materi bacaan dengan pengalaman nyata. Integrasi strategi seperti Problem Based Learning, penggunaan media visual, serta pembelajaran kolaboratif turut memperkuat efektivitas CTL. Penelitian ini memberikan kontribusi penting bagi praktik pembelajaran di sekolah dasar serta menjadi rekomendasi bagi pendidik dan pembuat kebijakan dalam upaya peningkatan kualitas literasi membaca.
EKSPLORASI STRATEGI MAHASISWA KAMPUS MENGAJAR DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN LITERASI DAN NUMERASI Risdalina, Risdalina; Hayati, Suci; Putri, Andi Gusmaulia Eka
Al-Irsyad: Journal of Education Science Vol 5 No 1 (2026): Januari 2026
Publisher : Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Darud Da'wah Wal Irsyad Pinrang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58917/aijes.v5i1.657

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi yang digunakan mahasiswa Program Kampus Mengajar dalam meningkatkan literasi dan numerasi siswa di SD Negeri 104/IV Kota Jambi. Penelitian menggunakan metode deskriptif dengan teknik studi dokumentasi melalui analisis logbook harian dan laporan akhir mahasiswa Universitas Jambi yang mengikuti Program Kampus Mengajar Angkatan 8 sebanyak 5 orang. Mahasiswa melakukan kegitan ini selama empat bulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi yang dilakukan mahasiswa dalam meningkatkan literasi yaitu melalui kegiatan intensive reading, penataan ulang perpustakaan, penciptaan pojok baca di kelas, pembuatan mading informasi, dan pemanfaatan media digital. Sementara itu, strategi dalam meningkatkan keterampilan numerasi dikembangkan melalui permainan spin math, kartu angka, pemanfaatan teknologi dalam numerasi, serta pendekatan kontekstual seperti berhitung ketika olahraga permainan tradisional. Mahasiswa juga menerapkan praktik pendukung dalam mendukung keterampilan literasi dan numerasi siswa berupa pembiasaan pagi, penayangan video inspiratif, dan kegiatan berbasis budaya lokal. Secara keseluruhan, program ini berdampak positif pada peningkatan keterampilan literasi dan numerasi siswa, serta memberikan pengalaman pedagogis berharga bagi mahasiswa sebagai calon guru.
THE EFFECT OF TURN-TAKING READING ACTIVITY ON STUDENTS’ INTEREST IN ENGLISH LITERACY Rustam, Utary; Ernawati, Ernawati
Al-Irsyad: Journal of Education Science Vol 3 No 2 (2024): Juli 2024
Publisher : Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Darud Da'wah Wal Irsyad Pinrang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58917/aijes.v3i2.658

Abstract

This study examined the effectiveness of a literacy-based activity, namely the turn-taking reading activity to enhance students’ interest in reading and writing in English. A comparative research design was employed to compare students who participated in the activity with those who did not. Data were collected through a questionnaire consisting of 20 items measuring students’ interest in English reading and writing. The data were analyzed using a t-test to determine whether a significant difference existed between the two groups. The findings revealed that the turn-taking reading activity significantly influenced students’ interest in reading and writing English. Students in the turn-taking reading activity group demonstrated high levels of interest in both reading and writing (Reading = 34, Writing =34). In contrast, students in the non-turn-taking reading activity group showed moderate interest (Reading = 29, Writing = 27). Overall, the results indicate that the turn-taking reading activity is an effective strategy for increasing students’ interest in English literacy skills.
READING STRATEGIES AS MODERATORS AND MEDIATORS IN EFL READING COMPREHENSION: A SYSTEMATIC REVIEW OF PERSONALITY-BASED DIFFERENCES Misbah, Muzdalifah; Kalsum, Kalsum
Al-Irsyad: Journal of Education Science Vol 5 No 1 (2026): Januari 2026
Publisher : Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Darud Da'wah Wal Irsyad Pinrang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58917/aijes.v5i1.659

Abstract

This study aims to synthesize empirical evidence on the relationship between personality traits, reading strategies, and English as a Foreign Language (EFL) reading comprehension, with a specific focus on the roles of reading strategies as mediators and moderators. Although previous studies have examined personality traits and reading strategies separately, findings remain fragmented and inconclusive regarding when and how reading strategies influence the relationship between personality and reading comprehension. To address this gap, a systematic literature review was conducted following PRISMA guidelines. Thirty empirical studies published between 2016 and 2025 were identified through searches of major academic databases, including Scopus, ERIC, Google Scholar, and ScienceDirect, and were screened and appraised for methodological quality before being analyzed thematically. The findings reveal that reading strategies predominantly function as moderators, indicating that their effectiveness depends on specific instructional and contextual conditions, particularly in relation to introversion–extroversion differences. In contrast, evidence supporting the mediating role of reading strategies remains limited and is mainly found in studies employing advanced analytical approaches, such as structural equation modeling. This review suggests that reading strategies operate both as conditional factors determining when personality traits influence reading comprehension and as potential cognitive–metacognitive mechanisms explaining how such influence occurs. The study highlights the need for future research to adopt process-oriented designs that simultaneously examine mediation and moderation to advance theory and practice in EFL reading instruction.
INTEGRASI KEWIRAUSAHAAN SEBAGAI SOLUSI INOVATIF DALAM SISTEM PENDIDIKAN INDONESIA: KAJIAN KUALITATIF DESKRITIF Lasmanawati, Susi; Komala, Diah Ayu; Hati, Nur Permata; Nurjanah, Annisa; Khalid, Idham
Al-Irsyad: Journal of Education Science Vol 5 No 1 (2026): Januari 2026
Publisher : Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Darud Da'wah Wal Irsyad Pinrang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58917/aijes.v5i1.660

Abstract

Isu pokok yang diangkat dalam penelitian ini adalah masih rendahnya kemampuan peserta didik dalam menyalurkan potensi kreativitas dan kemandirian akibat sistem pembelajaran yang terlalu berorientasi pada teori dan minim praktik. Kondisi tersebut menyebabkan lemahnya relevansi antara hasil pendidikan dengan kebutuhan dunia kerja dan sosial. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran kewirausahaan sebagai solusi inovatif dalam dunia pendidikan, mengidentifikasi nilai-nilai kewirausahaan yang dapat diintegrasikan ke dalam kurikulum, serta merancang model implementasi pendidikan kewirausahaan yang kontekstual dengan perkembangan teknologi dan ekonomi digital. Metode yang digunakan adalah pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui studi literatur, observasi, dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendidikan kewirausahaan berperan penting dalam membentuk entrepreneurial mindset peserta didik yang kreatif, visioner, dan solutif. Integrasi nilai-nilai kewirausahaan seperti kreativitas, tanggung jawab, kerja keras, dan kepemimpinan dalam kurikulum mampu meningkatkan relevansi proses pembelajaran dengan kebutuhan abad ke-21. Model konseptual yang dihasilkan menekankan pembelajaran berbasis pengalaman, kolaborasi, dan inovasi digital sebagai upaya membangun karakter adaptif dan berdaya cipta. Simpulan penelitian ini menegaskan bahwa kewirausahaan dapat menjadi paradigma pembelajaran baru yang berorientasi pada proses dan penciptaan nilai. Implikasinya, lembaga pendidikan perlu memperkuat pelatihan guru, pengembangan kurikulum fleksibel, dan kemitraan lintas sektor untuk mewujudkan ekosistem pendidikan yang inovatif dan berkelanjutan.
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR DIGITAL BERBASIS GOOGLE SITES PADA MATERI GARIS SINGGUNG LINGKARAN Aisyah, Intania Siti; Pramuditya, Surya Amami
Al-Irsyad: Journal of Education Science Vol 5 No 1 (2026): Januari 2026
Publisher : Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Darud Da'wah Wal Irsyad Pinrang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58917/aijes.v5i1.664

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas penggunaan bahan ajar digital berbasis Google Sites pada materi garis singgung lingkaran untuk siswa SMA kelas XI. Penelitian menggunakan metode penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan model ADDIE. Penelitian ini dilakukan karena minimnya pengembangan dan kajian efektivitas bahan ajar digital berbasis website yang secara spesifik diterapkan pada materi garis singgung lingkaran. Subjek penelitian terdiri atas 36 siswa kelas XI di salah satu SMA di Kabupaten Kuningan. Data dikumpulkan melalui observasi, hasil kuis siswa, serta angket respon siswa, guru, dan teman sejawat menggunakan Google Forms. Hasil penelitian menunjukkan bahwa bahan ajar digital berbasis Google Sites memperoleh respon positif dengan kualitas yang baik. Penilaian teman sejawat menunjukkan skor rata-rata 4 pada aspek teknis dan kelayakan pembelajaran, 3,38 pada aspek desain visual, dan 3,67 pada aspek interaktivitas. Sementara itu, hasil angket siswa dan guru menunjukkan skor rata-rata 3,45 pada dimensi teknis, 3,32 pada dimensi pedagogis, dan 3,37 pada dimensi estetika, yang seluruhnya berada pada kategori baik. Hasil kuis siswa menunjukkan bahwa sebagaian besar siswa mampu memahami konsep dasar garis singgung lingkaran dengan baik. Temuan ini menunjukkan bahwa bahan ajar digitak berbasis Google Sites efektif digunakan sebagai media pembelajaran matematika, meskipun masih diperlukan pengembangan lebih lanjut pada aspek interaktivitas dan umpan balik pembelajaran.
ANALYZING STUDENTS’ PERCEPTION OF ONLINE LEARNING FOR ENGLISH SPEAKING SKILLS Rustam, Utary; Nurazizah, Nurazizah
Al-Irsyad: Journal of Education Science Vol 2 No 2 (2023): Juli 2023
Publisher : Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Darud Da'wah Wal Irsyad Pinrang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58917/aijes.v2i2.667

Abstract

Online learning for English-speaking skills emerged as an alternative mode of instruction during the COVID-19 pandemic and created learning conditions that differ from conventional face-to-face classrooms. This study aimed to describe students’ perceptions toward online learning for English-speaking skills. The research employed a descriptive quantitative design. The participants of this study were English department students at the State Islamic Institute of Parepare. Data were collected using a questionnaire designed to measure students’ perceptions of online learning for speaking skills. The collected data were analyzed quantitatively by calculating mean scores and frequencies. The findings revealed that the mean score of students’ perception toward online learning for English speaking skills was 79, indicating a positive perception. Furthermore, students’ perceptions were categorized into two main aspects, namely learning facilities and teaching methods. Overall, the results suggest that online learning was perceived as effective in supporting students’ English speaking skills during the online learning process.
EMOTIONAL INTELLIGENCE, LEARNING MOTIVATION, AND PROCEDURE TEXT WRITING ABILITY: A CORRELATIONAL STUDY AT MTS NEGERI 3 SOUTH BOLAANG MONGONDOW Paputungan, Nursiti Aisyah; Kadir, Rian; Suleman, Marwan B.
Al-Irsyad: Journal of Education Science Vol 5 No 1 (2026): Januari 2026
Publisher : Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Darud Da'wah Wal Irsyad Pinrang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58917/aijes.v5i1.682

Abstract

This study aimed to examine the relationship between emotional intelligence, motivation to learn English, and students’ ability to write procedural texts among ninth-grade students at MTs Negeri 3 Bolaang Mongondow Selatan. The study employed a quantitative correlational design involving 75 students selected through total sampling. Data were collected using emotional intelligence and learning motivation questionnaires, as well as a procedural text writing test, and were analyzed using correlation and regression techniques. The results indicated a positive and significant relationship between emotional intelligence and students’ learning motivation, with self-motivation showing a strong positive correlation (r = 0.673, p < 0.05). In addition, both emotional intelligence and learning motivation were positively and significantly correlated with students’ procedural text writing ability. Regression analysis further revealed that emotional intelligence and learning motivation jointly contributed significantly to students’ writing performance. These findings suggest that affective factors play an important role in supporting students’ engagement and success in English writing, particularly in procedural text production. Therefore, integrating emotional intelligence development and motivational support into English instruction is essential to enhance students’ writing skills and overall learning outcomes.
PENDIDIKAN PANCASILA SEJAK DINI SEBAGAI PENGALAMAN BELAJAR KONTEKSTUAL BAGI GENERASI Z DI ERA DIGITAL Nisa, Farkhatun; Fatmawati, Aisyah Nur; Akbar, Muhamad Auliya; Muchtiar, Mighsyam; Udin, Ahmad Faqih
Al-Irsyad: Journal of Education Science Vol 5 No 1 (2026): Januari 2026
Publisher : Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Darud Da'wah Wal Irsyad Pinrang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58917/aijes.v5i1.688

Abstract

Kemajuan teknologi digital menghadirkan tantangan tersendiri bagi Generasi Z, khususnya dalam proses pembentukan karakter serta penguatan kesadaran kebangsaan. Intensitas paparan informasi yang tinggi berpotensi memengaruhi perilaku dan nilai siswa apabila tidak diimbangi dengan pembinaan nilai yang kontekstual. Dalam konteks ini, pendidikan Pancasila sejak usia dini menjadi penting untuk dikembangkan sebagai pengalaman belajar yang selaras dengan realitas kehidupan Generasi Z. Penelitian ini bertujuan mengkaji peran pendidikan Pancasila sebagai pengalaman belajar kontekstual dalam membangun karakter dan kesadaran kebangsaan di revolusi digital. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif. dengan melibatkan sekitar 20 siswa dari salah satu sekolah di Kabupaten Tegal. Pengumpulan data dilakukan melalui angket daring berbasis Google Form yang berisi pertanyaan mengenai pengalaman pembelajaran Pancasila, pemanfaatan media digital, dan pengintegrasian nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Informasi yang terkumpul dikaji. Teknik analisis yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Temuan penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran Pancasila yang dihubungkan dengan pengalaman nyata dan didukung media digital interaktif mampu memperkuat pemahaman peserta didik secara reflektif serta mendorong implementasi nilai toleransi, gotong royong, tanggung jawab sosial, dan nasionalisme. Penelitian ini merekomendasikan pengembangan pembelajaran Pancasila yang kontekstual dan berbasis teknologi digital secara berkelanjutan guna mendukung pembentukan karakter Generasi Z.
IMPLEMENTASI TEORI HUMANISTIK MASLOW AND ROGERS DALAM PEMBELAJARAN SOSIOLOGI PADA SEKOLAH MENENGAH DI KABUPATEN GOWA Sandi, Nur; Suardi, Suardi
Al-Irsyad: Journal of Education Science Vol 5 No 1 (2026): Januari 2026
Publisher : Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Darud Da'wah Wal Irsyad Pinrang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58917/aijes.v5i1.689

Abstract

Pendekatan pembelajaran yang masih berpusat pada guru menyebabkan pembelajaran cenderung teoritis dan kurang memberikan ruang bagi siswa untuk mengeksplorasi realitas sosial secara mandiri. Pembelajaran seharusnya tidak hanya diarahkan pada penguasaan materi, tetapi juga pada perkembangan karakter dan keterampilan sosial peserta didik secara menyeluruh. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif yang bertujuan mengeksplorasi bagaimana penerapan teori humanistik dalam pembelajaran Sosiologi di sekolah serta implikasinya bagi peserta didik. Penelitian ini dilaksanakan di SMAN 22 Gowa  Jl. Pelita Tamannyeleng, Kec. Barombong, Kabupaten Gowa, Sulawesi Selatan, tahun ajaran 2025/2026. Sampel penelitian diambil dengan menggunakan teknik Purposive. Subyek penelitian adalah satu orang guru Sosiologi dan lima orang siswa kelas XI jurusan IPS. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara semi-terstruktur, angket, dan studi dokumen.Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis interaktif Miles & Huberman (1994) yang meliputi tiga langkah utama: reduksi, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran humanistik berdasarkan teori Maslow& Rogers pada pembelajaran sosiologi mampu menciptakan proses pembelajaran yang lebih bermakna, humanis, dan berpusat pada peserta didik. Pembelajaran yang memperhatikan hierarki kebutuhan peserta didik, seperti rasa aman, penghargaan, dan aktualisasi diri, terbukti meningkatkan partisipasi aktif siswa dalam proses pembelajaran sosiologi.

Page 15 of 16 | Total Record : 157

 12   13   14   15   16 

Filter by Year

2022 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 5 No 1 (2026): Januari 2026 Vol 4 No 2 (2025): Juli 2025 Vol 4 No 1 (2025): Januari 2025 Vol 3 No 2 (2024): Juli 2024 Vol 3 No 1 (2024): Januari 2024 Vol 2 No 2 (2023): Juli 2023 Vol 2 No 1 (2023): Januari 2023 Vol 1 No 2 (2022): Juli 2022 Vol 1 No 1 (2022): Januari 2022