Ar-Rusyd: Jurnal Pendidikan Agama Islam
Fokus dan ruang lingkup Jurnal Ar Rusyd: Jurnal Pendidikan Agama Islam adalah isu-isu penting dan aktual tentang pendidikan agama Islam seperti Penelitian tindakan kelas dalam pendidikan Islam, Ilmu pendidikan Islam, Strategi pembelajaran pendidikan Islam, Kurikulum pendidikan Islam, Manajemen pendidikan Islam, Media pembelajaran ditinjau dari pendidikan Islam, Lembaga pendidikan Islam, Evaluasi pembelajaran pendidikan Islam, Sejarah peradaban Islam, Metode pembelajaran ditinjau dari pendidikan Islam
Articles
39 Documents
<![CDATA[Aplikasi Kinemaster sebagai MediaPembelajaran Daring pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam ]]>
<![CDATA[Dessy Kurnia Mulyani]]>
<![CDATA[ Ar-Rusyd: Jurnal Pendidikan Agama Islam Vol 1 No 1 (2022): Ar Rusyd: Jurnal Pendidikan Agama Islam ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Ibnu Rusyd Kotabumi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.61094/arrusyd.2830-2281.4
<![CDATA[This research is motivated by the importance of using digital media as online learning media in the industrial era 4.0. The purpose of this study is to describe the process of developing videos using the kinemaster application as an online learning medium for Islamic religious education subjects, so as to increase creativity and innovation for educators in developing online learning media. The Kinemaster application is software on a smartphone that can be a solution in the development of today's online learning media. This study uses research and development methods using the ADDIE instructional model, the development model has five stages, namely (a) analysis, (b) design, (c) development, ( d) implementation, (e) evaluation. However, this research is still in the ADD stage, namely analysis, design and development. This study describes the video editing process using the kinemaster application as an online learning medium. The results of the pilot study were limited to 20 students of Class VI SD with a percentage of 85% which was considered very good. The final results can show that 1) the use of the kinemaster application in Islamic Religious Education subjects is appropriate for use in the online learning process; 2) creative and innovative video shows are able to increase students' understanding of learning so that it is more interesting and not boring; 3) online learning carried out using video viewing makes learning more practical.]]>
<![CDATA[Ijtihad Ra’yu Sahabat dalam Tafsir Al-Qur’an ]]>
<![CDATA[Yudi Surono]]>;
<![CDATA[Anita Anita]]>
<![CDATA[ Ar-Rusyd: Jurnal Pendidikan Agama Islam Vol 1 No 1 (2022): Ar Rusyd: Jurnal Pendidikan Agama Islam ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Ibnu Rusyd Kotabumi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.61094/arrusyd.2830-2281.5
<![CDATA[This research aims to find out the position of ijtihad Ra'yu sahabat in the interpretation of the Qur'an.The benefits of this study to improve our knowledge of the opinions, fatwas and ijtihads of friends in this science of qur'an interpretation after the death of the Prophet Muhammad SAW. Hadiths, poles al-turats, opinions of scholars, books of exegesis, suggestions of exegesis and related journals on interpretation in the time of the prophet's companions. The results obtained in this study are that Ijtihat Ra'yu shahabat in the qur'anic interpretation has a high quality, can be used as an argument in the science of tafsir. This is because the ijtihad of the shahabat in interpreting the Qur'an based on their understanding of the events behind the descent of the verse (asbaabunnuzul), thus making them have a deep understanding of the reasonableness, integration and interconnection between one verse of the Qur'an with other verses of the Qur'an and its application in the practice of life.]]>
<![CDATA[Presensi Kurikulum Takmiliyah Pesantren dalam Prespektif Pendidikan ]]>
<![CDATA[Wahyudi Hidayah]]>
<![CDATA[ Ar-Rusyd: Jurnal Pendidikan Agama Islam Vol 1 No 1 (2022): Ar Rusyd: Jurnal Pendidikan Agama Islam ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Ibnu Rusyd Kotabumi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.61094/arrusyd.2830-2281.6
<![CDATA[The purpose of this study was to determine the presence of the walisongo pesantren takmiliyah curriculum. This type of research was qualitative with analytical methods. As a native Indonesian Islamic educational institution, Islamic boarding schools have shown success in maintaining their existence even since the pre-independence era, especially related to the world of education. The existence of MDT is very influential among Islamic boarding schools by the way the subjects are determined and the program structure is structured, the next step is to develop a program for each subject and the development of this program is directly prepared by the madrasa or a group of madrasas. As an Islamic educational institution, pesantren has elements of kyai, santri, huts, mosques, learning methods and the yellow book.One of the most familiar curricula which is equivalent to formal education is Madrasah Diniah Takmiliah (MDT) which is the best solution in overcoming the shortage of religious learning in formal education. Its existence has also been recognized by law number 3201 of 2013 concerning the standard of services for diniah takmiliyah and the government has dominated policies towards pesantren where pesantren policies are approved and implemented by the government and madrasas. In the National education system, Madrasah Diniyah Takmiliyah Awaliyah have a clear position and even their existence has been stated in Law No. 20 of 2003 concerning the National Education System.]]>
<![CDATA[Peningkatan Kemampuan Membaca Kitab Kuning dengan Metode Sorogan pada Santri Pondok Pesantren Walisongo ]]>
<![CDATA[Ridho Hidayah]]>;
<![CDATA[Hasyim Asy'ari]]>
<![CDATA[ Ar-Rusyd: Jurnal Pendidikan Agama Islam Vol 1 No 1 (2022): Ar Rusyd: Jurnal Pendidikan Agama Islam ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Ibnu Rusyd Kotabumi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.61094/arrusyd.2830-2281.7
<![CDATA[In this study, the main problem that must be faced is how we can improve the ability of students to read the yellow book. The yellow book or what we often call the bald book has messages that are so valuable that they require special skills to understand them. The ability to read the yellow book is one of the most important factors to understand the content contained in the text of the book. This ability is very necessary called habituation, and training, training to read the yellow book is one of the efforts to improve the ability of students to understand the yellow book. This sorogan training is a form of community service carried out by the Asatidz Council at MDF Walisongo Islamic Boarding School. Where a teacher will teach the values contained in the yellow book. In learning the yellow book, the walisongo Islamic boarding school uses the sorogan method, where the students come forward one by one to face the kiyai or ustadz, then read the book by paying attention to the nahwu and shorofnya. Then after reading, the students then translate and explain the contents of the book. The sorogan method aims so that students can read the yellow book properly and correctly according to the nahwu and shorof rules, and can understand the contents in a yellow book. This research was conducted to find out how to increase the ability to read the yellow book with the sorogan method at the walisongo Islamic boarding school. The sorogan method is one of the traditional methods applied at the Walisongo Islamic Boarding School to assist students in reading and understanding the Yellow Book. The results of this study illustrate that the Walisongo Islamic Boarding School has given birth to a number of students who are able to read books with the initial stage knowing sakal, the second stage knowing Arabic grammar, and the third stage being able to provide the real meaning contained in the book being read.]]>
<![CDATA[Karakteristik Kepribadian Guru Pendidikan Agama Islam di SD Negeri 02 Indralaya ]]>
<![CDATA[Zainuddin Zainuddin]]>;
<![CDATA[Rizki Julinda]]>
<![CDATA[ Ar-Rusyd: Jurnal Pendidikan Agama Islam Vol 1 No 1 (2022): Ar Rusyd: Jurnal Pendidikan Agama Islam ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Ibnu Rusyd Kotabumi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.61094/arrusyd.2830-2281.9
<![CDATA[The teacher's personality is one of the important factors for the success of learning, especially Islamic Religious Education learning which contains many values of faith and student behavior. Islamic education teachers become one of the important factors that can affect the success of education. Instilling faith and good morals, can only be done by teachers who have good personality. For this reason, this study aims to reveal how the personality that teachers should have, especially basic education teachers. The data collection in this study is observation, interviews, and documentation. The data collected were analyzed using data analysis including; data reduction, data presentation, and conclusion drawing. While the results of this study are; The personal characteristics of Islamic Religious Education teachers include; have good morals, discipline, and responsiveness. Besides that; 1) have a high concern for students by not discriminating against each other, acting fairly and not favoritism. 2) have firmness and authority, and compassion 3) have a good personality shown by behavior in accordance with Islamic values (good morals).]]>
<![CDATA[Pembelajaran Klasikal dalam Menghafal Surat-Surat Pendek Dan Do’a Harian di TPQ Masjid Nurul Jannah Karangrejo Metro Utara ]]>
<![CDATA[M. Sayyidul Abrori]]>;
<![CDATA[Hasyim Asy'ari]]>
<![CDATA[ Ar-Rusyd: Jurnal Pendidikan Agama Islam Vol 2 No 1 (2023): Ar Rusyd: Jurnal Pendidikan Agama Islam ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Ibnu Rusyd Kotabumi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.61094/arrusyd.2830-2281.12
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui manfaat pembelajaran klasikal dalam menghafal Al-Qur'an di TPQ Masjid Nurul Jannah Karangrejo Metro Utara dengan menggunakan teori gerakan ganda. Penelitian ini bersifat deskriptif kualitatif yang dilaksanakan di TPQ Masjid Nurul Jannah Karangrejo. Subyek penelitian ini adalah Ustadz dan peserta didik. Teknik pengumpulan data yang dipakai yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data mencakup reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan. Kemudian pengecekan keabsahan data dilakukan dengan menggunakan teknik triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan: (a) pembelajaran klasikal mampu memberikan pembelajaran yang mudah diterima siswa sehingga mampu menghafal Al-Qur'an, (b) dengan menerapkan pembelajaran klasikal di TPQ Masjid Nurul Jannah Karangrejo Metro Utara. ustadz mudah mengajarkan hafalan seperti mengaji, membaca doa, (c) dengan diterapkannya pembelajaran klasikal di TPQ Masjid Nurul Jannah Karangrejo Metro Utara pembelajaran menjadi menyenangkan dan menjadi kondusif untuk pembelajaran di kelas sehingga siswa menjadi belajar dahulu kala dan mampu menghafal hafalan yang diberikan oleh ustad atau ustadz.]]>
<![CDATA[Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis Moderasi Beragama Menuju Society Era 5.0 ]]>
<![CDATA[Ahmad Shofyan]]>
<![CDATA[ Ar-Rusyd: Jurnal Pendidikan Agama Islam Vol 1 No 2 (2022): Ar Rusyd: Jurnal Pendidikan Agama Islam ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Ibnu Rusyd Kotabumi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.61094/arrusyd.2830-2281.24
<![CDATA[Moderasi beragama merupakan tindakan yang paling sempurna dalam menghadapi persoalan di berbagai wilayah lokal yang memiliki keragaman agama. Sedangkan pembelajaran agama Islam berupaya memberikan bekal ilmu agama kepada siswa agar mereka memiliki kemauan untuk belajar beriman dan bertakwa kepada Allah SWT. Hasil penyelidikan lapangan yang telah dilakukan sebelumnya menunjukkan bahwa pembelajaran PAI belum terintegrasi dengan penekanan pada proses pendidikan sosial. Tetapi untuk membentuk santri yang shaleh secara vertikal secara individual (habl min Allah), tetapi tidak secara horizontal secara sosial (habl min nas). Dan juga pembelajaran PAI hanya berorientasi pada konsep dasar ajaran Islam. Metode yang digunakan dalam penulisan artikel ini adalah metode pustaka. Meninjau komponen pembelajaran pendidikan agama Islam berbasis moderasi beragama ditinjau dari kurikulum pendidik, materi, media dan metode, evaluasi. Tujuan penelitian adalah untuk membangun komunikasi yang baik dan terarah bahwa pendidikan agama Islam berbasis moderasi beragama menuju Society 5.0 adalah cara untuk terus membangun rasa toleransi dan moderasi. Untuk pencapaian itu, terdapat tantangan besar dalam membangun generasi muda yang berpikir global dan berperilaku lokal sebagai target penelitian, yaitu dengan membentuk tanggung jawab, menghargai perbedaan, saling berkolaborasi jarak jauh, membangun kebaikan dan komunikasi.]]>
<![CDATA[Optimalisasi Kompetensi Kepribadian Dan Profesionalisme Guru Pendidikan Agama Islam (Pai) dalam Mengajar ]]>
<![CDATA[Makhrus Ali]]>
<![CDATA[ Ar-Rusyd: Jurnal Pendidikan Agama Islam Vol 1 No 2 (2022): Ar Rusyd: Jurnal Pendidikan Agama Islam ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Ibnu Rusyd Kotabumi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.61094/arrusyd.2830-2281.27
<![CDATA[Guru sebagai pengajar berperan dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran. Oleh sebab itu guru dituntut untuk menguasai seperangkat pengetahuan dan keterampilan mengajar. Guru sebagai pembimbing diharapkan dapat memberikan bantuan kepada siswa dalam memecahkan masalah yang dihadapi. Peranan ini termasuk ke dalam aspek pendidik, sebab tidak hanya menyampaikan ilmu pengetahuan, melainkan juga mendidik untuk mengalihkan nilai-nilai kehidupan. Beberapa sikap dan sifat yang sangat penting bagi guru adalah sebagai berikut : adil, percaya dan suka terhadap murid-muridnya, sabar dan rela berkorban, memiliki perbawa (gezag) terhadap anak-anak, penggembira, bersikap baik terhadap guru dan masyarakat, menguasai mata pelajaran, suka pada mata pelajaran yang diberikannya, berpengetahuan luas, maka profesionalisme guru harus dikembangkan. Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dengan analisis konsep, untuk mengetahui upaya apa saja yang dapat dilakukan untuk memperbaiki kualitas mengajar guru pai dengan memaksimalkan terpenuhinya kompetensi kepribadian dan profesional guru. Diketahui bahwa seorang guru sebaiknya dapat objektif ketika berada di lingkungan sekolah, agar anak didik menjadi lebih nyaman dengan keberadaan guru tersebut. Selain memenuhi karakter agar tercapainya kompetensi kepribadian, guru pun harus memiliki profesional dalam bekerja. Profesional disini diartikan sebagai terpenuhinya tanggung jawab guru sebagai seorang yang ahli di bidang teori dan praktek keguruan. Ahli di bidang teori berarti ia menguasi materi ajar danprakteknya ia mampu untuk menyampaikan dengan baik materi tersebut kepada anak didik. Hal ini menjadi perhatian peneliti, agar guru dapat memiliki kualitas kompetensi kepribadian dan profesionalisme yang optimal.]]>
<![CDATA[Pemanfaatan Media Sosial Sebagai Media Pembelajaran Pendidikan Agama Islam ]]>
<![CDATA[Halen Dwistia]]>;
<![CDATA[Meilisa Sajdah]]>;
<![CDATA[Octa Awaliah]]>;
<![CDATA[Nisa Elfina]]>
<![CDATA[ Ar-Rusyd: Jurnal Pendidikan Agama Islam Vol 1 No 2 (2022): Ar Rusyd: Jurnal Pendidikan Agama Islam ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Ibnu Rusyd Kotabumi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.61094/arrusyd.2830-2281.33
<![CDATA[Tujuan penelitian ini untuk mengetahui dampak diterapkannya media sosial sebagai media pembelajaran khususnya. Fakta lapangan dimana pengunaan media sosial berupa internet di Indonesia menunjukkan bahwa perkembangan teknologi mengalami kemajuan yang pesat. Tidak sedikit sekolah dan universitas di indonesia yang memanfaatkan kemajuan teknologi sebagai salah satu media dalam pembelajaran, salah satunya pendidikan agama islam. Penulis kemudian dengan menerapkan metode kualitatif, dengan study literatur menelaah dampak dari pemanfaatan media sosial dalam pembelajaran pendidikan agama islam, baik mengenai efek yang positif maupun negatif. Hal ini juga dilatarbelakangi oleh pemanfaatan media sosial yang belakangan banyak di salah gunakan oleh pelajar. Media sosial memiliki pengaruh positif dalam sosialisasi diantara penggunanya namun juga bisa menimbulkan efek yang buruk di kehidupan nyata. Hal tersebut kemudian menimbulkan perubahan pada kemampuan anak dalam belajar dan memahami materi ajar pendidikan agam islam, baik berupa kemampuan akademik ataupun kepribadian. ]]>
<![CDATA[Implementasi Supervisi Akademik dengan Pendekatan Demokratis dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru ]]>
<![CDATA[Siti Afifatun]]>
<![CDATA[ Ar-Rusyd: Jurnal Pendidikan Agama Islam Vol 1 No 2 (2022): Ar Rusyd: Jurnal Pendidikan Agama Islam ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Ibnu Rusyd Kotabumi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.61094/arrusyd.2830-2281.35
<![CDATA[Pelaksanaan pengawasan akademik yang terjadwal, terprogram secara berkala, dan Dilaksanakan sesuai dengan prinsip dan pendekatan yang tepat, dampaknya sangat luar biasa terhadap peningkatan profesionalisme guru. Guru yang profesional, akan berdampak sangat signifikan terhadap peningkatan prestasi dan keaktifan siswa yang dituntut di era 4.0 bahwa siswa harus mampu berpikir kritis, mampu memecahkan masalah, kreatif, mampu berkomunikasi dengan baik dan mampu berkolaborasi dalam menjalani kehidupan yang lebih kompetitif. Penelitian ini, membahas Hasil Penelitian Tindakan Sekolah yang menggambarkan profesionalisme guru di SMPN 1 Tanjungraja yang belum optimal, menggambarkan pelaksanaan supervisi akademik dengan pendekatan demokratis, dan peningkatan profesionalisme guru dapat ditingkatkan melalui supervisi dengan pendekatan demokratis. Hasil penelitian siklus I dan II dari keenam guru sebagai responden, rata-rata meningkat cukup signifikan dengan hasil peningkatan sebesar 5,9%. Untuk alasan ini, direkomendasikan bahwa Kepala Sekolah melakukan pengawasan pada pendekatan demokratis secara terjadwal dan terprogram.]]>
