cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Ahmad Rizki Nugrahawan
Contact Email
arizki@uhamka.ac.id
Phone
+6282299218422
Journal Mail Official
Riyaahunaa@uhamka.ac.id
Editorial Address
Jl. Limau II No.3 3, RT.3/RW.3, Kramat Pela, Kec. Kby. Baru, Kota Jakarta Selatan, Daerah Khusus Ibukota Jakarta 12210
Location
Kota adm. jakarta timur,
Dki jakarta
INDONESIA
Riyahuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Published by Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka
ISSN : -     EISSN : 28285336     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media
Riyahuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab (ISSN 2828-5336) is a scientific research journal of Arabic Language Teaching, Linguistics, and Literature. This journal is available for researchers who want to improve knowledge in those particular areas and intended to spread the knowledge as the result of studies. JPBSA is published by the Arabic Language Education Study Program, Faculty of Islamic Religion, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. Hamka. Published twice a year (May and November), this journal applies a double-blind review for the production of quality.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Linguistik dan Bahasa
Articles 46 Documents
 1   2   3   4   5 
تحليل الكفاءات التربوية لمعلمي اللغة العربية في المدرسة والي صاعا الثانوية للبنات، عابر فونوروغو (دراسة حالة) Aprillia, Zabrina
Riyahuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 4 No. 2 (2025): EDISI 4 NO. 2 (Mei 2025)
Publisher : Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22236/jpba/4218943

Abstract

استناداً إلى القانون رقم 14 لسنة 2005 تنص المادة 9 على أن المعلم يجب أن يكون حاصلاً على المؤهلات العلمية والكفاءة وشهادات المعلمين وأن يكون سليماً صحياً وعقلياً وأن يكون لديه القدرة على تحقيق أهداف التعليم الوطني. إن المشكلة التي تبرز حاليا في مجال التعليم هي تراجع الكفاءة التربوية، وهي إحدى الكفاءات الأساسية التي يجب أن يتمتع بها المعلم. تم إجراء هذا البحث في المدرسة الثانوية "والي صاعا" للبنات، عابر فونوروغو. مع وجود بعض المعلمين ليس لديهم درجة البكالوريوس بعد أو يواصلون حاليًا الحصول على درجة البكالوريوس. تهدف هذه الدراسة إلى وصف الكفاءة التربوية لمعلمي اللغة العربية في تطوير المناهج، واستخدام التكنولوجيا، وتقويم التعلم، واستجابات الطلاب. طريقة البحث المستخدمة هي الطريقة النوعية مع منهج نظرية مايلز وهوبرمان. تم الحصول على البيانات من خلال المقابلات والملاحظة والتوثيق. في معالجة البيانات، يستخدم الباحثون تقنيات التثليث كطريقة للتحقق من صحة البيانات التي تم الحصول عليها. وقد أظهرت نتائج البحث أن: (1) ويظهر معلمو اللغة العربية الذين الأكاديمية لدرجة البكالوريوس أو ما زالوا دراستهم للحصول على درجة البكالوريوس في تطوير المناهج نتائج جيدة للغاية، ولكن هناك فروق بين الاثنين. وعلى الرغم من هذه الاختلافات، فإنها لا تزال مدعومة بوجود برامج منظمة ومستدامة لتنمية المعلمين. (2) إن استخدام التكنولوجيا من قبل مدرسي اللغة العربية ليس على المستوى الأمثل حتى الآن. وعلى الرغم من استخدام العديد من التقنيات مثل شاشات LCD وأجهزة العرض وأنظمة الصوت وأجهزة الكمبيوتر المحمولة، إلا أن استخدامها لا يزال يقتصر على تقديم المواد ولم يصبح بعد تفاعليًا ومبتكرًا بالكامل. (3) تم تنفيذ تقييم التعلم بشكل دوري ومنهجي، سواء في شكل تقييمات يومية أو في منتصف الفصل الدراسي أو في نهاية الفصل الدراسي. ويقوم المعلمون أيضًا بإجراء التقييمات في كل اجتماع من خلال التمارين وجلسات الأسئلة والأجوبة. (4) إن استجابات الطلبة للكفاءة التربوية لمعلمي اللغة العربية ليست مرضية تماما حتى الآن، مما يدل على أن هناك جوانب عديدة من الكفاءة التربوية للمعلمين تحتاج إلى تحسين. الكلمات الرئيسية: الوسائط المتعددة التفاعلية، منشئ البرامج الذكية، تعلم اللغة العربية الكلمات المفتاحية: التحليل، الكفاءة التربوية، معلم اللغة العربية
PERKEMBANGAN SEMANTIK: SEBAB-SEBAB PERUBAHAN MAKNA: PERKEMBANGAN SEMANTIK: SEBAB-SEBAB PERUBAHAN MAKNA Masyfufah, Siti; April Lia, Hesti Suci; Hidayat, Nandang Sarip
Riyahuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 5 No. 1 (2025): EDISI 5 N0. 01 (November 2025)
Publisher : Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22236/jpba/5118231

Abstract

This article aims to discuss the study of meaning, changes in meaning, and factors that influence changes in meaning. In addition, it also discusses the impact of changes in meaning, which sometimes lead to new concepts, beliefs, principles, or models that are used as guidelines for language communities. The research method used is qualitative research, through the explanation of data in words or phrases. The research focuses on a conceptual approach to changes in meaning in the semantic aspect of lexicology. The results show that the forms and processes of change in meaning depend on their use in speech or written sentences, including addition, subtraction, or total change, whether in terms of the quantity or quality of words. Changes in meaning in the Arabic language are the result of several factors, namely needs, social and cultural developments, emotions and emotional states, linguistic deviations, changes in meaning from literal to figurative meanings, and innovation or creativity. The factors of change in meaning are: linguistic factors, historical factors, social and cultural factors, scientific and technological progress, the need for new meanings, factors related to speakers of the language, and the influence of foreign languages.   يهدف هذا المقال إلى مناقشة دراسة المعنى والتغيرات التي تطرأ عليه والعوامل التي تؤثر على تغير المعنى. بالإضافة إلى ذلك، يناقش أيضًا تأثير التغيرات التي تطرأ على المعنى والتي تؤدي أحيانًا إلى مفاهيم أو معتقدات أو مبادئ أو نماذج جديدة تستخدم كمبادئ توجيهية للمجتمعات الناطقة باللغة. إن أسلوب البحث المستخدم هو البحث النوعي، أي من خلال شرح البيانات الموجودة بالكلمات أو العبارات وليس بالأرقام. ويستخدم محور البحث منهجًا مفاهيميًا حول التغيرات في المعنى في الجانب الدلالي من علم المعجم. وتظهر النتائج أن أشكال التغير في المعنى وإجراءاته تعتمد على استعمالها في اللفظ أو الجملة المكتوبة، ويشمل ذلك التغيير الإضافة أو الطرح أو التغيير الكلي، سواء من حيث كمية الكلمات أو نوعيتها. والتغير في المعنى في اللغة العربية ناتج عن عدة أمور، وهي الحاجات، والتطورات الاجتماعية والثقافية، والمشاعر والنفوس الانفعالية، والانحرافات اللغوية، وتغير المعنى من الألفاظ الجوهرية إلى المعاني المجازية، والابتكار أو الإبداع. وعوامل تغير المعنى هي: عوامل اللغة، والعوامل التاريخية، والعوامل الاجتماعية والثقافية، وعوامل التقدم العلمي والتكنولوجي، والحاجة إلى معانٍ جديدة، وعوامل المتكلمين باللغة، وتأثير اللغات الأجنبية.  
INOVASI PEMBELAJARAN BAHASA ARAB: MENINGGALKAN CARA LAMA DAN MENYAMBUT ERA BARU Farhan, Muhammad; Peblian, Lexi
Riyahuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 5 No. 1 (2025): EDISI 5 N0. 01 (November 2025)
Publisher : Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22236/jpba/5119012

Abstract

This article discusses the innovation in Arabic language learning, covering various important aspects such as the essence of learning innovation, the concept of curriculum innovation, and the application of technology in Arabic language learning. Learning innovation aims to improve the effectiveness and efficiency of the teaching and learning process by utilizing various methods, approaches, resources, and relevant technologies. One of the important innovations in Arabic language learning is the use of technology, such as mobile applications, e-learning platforms, and multimedia, which can enhance student motivation and engagement. However, despite the numerous benefits, the implementation of technology also faces challenges, such as unequal access, teacher readiness, and student adaptation to new methods. Therefore, the development of innovation in Arabic language learning in the digital era is crucial for improving the quality of education, despite facing several obstacles.   تتناول هذه المقالة ابتكار تعلم اللغة العربية، مع التركيز على جوانب مهمة مثل جوهر ابتكار التعلم، مفهوم ابتكار المناهج الدراسية، وتطبيق التكنولوجيا في تعلم اللغة العربية. يهدف ابتكار التعلم إلى تحسين فعالية وكفاءة عملية التعليم والتعلم من خلال الاستفادة من مختلف الأساليب والنهج والموارد والتقنيات المناسبة. أحد الابتكارات المهمة في تعلم اللغة العربية هو استخدام التكنولوجيا، مثل التطبيقات المحمولة، منصات التعلم الإلكتروني، والوسائط المتعددة، التي يمكن أن تعزز من تحفيز الطلاب ومشاركتهم. ومع ذلك، وعلى الرغم من الفوائد العديدة، تواجه تطبيقات التكنولوجيا أيضًا تحديات مثل التفاوت في الوصول إليها، استعداد المعلمين، وتكيف الطلاب مع الأساليب الجديدة. لذلك، فإن تطوير الابتكار في تعلم اللغة العربية في عصر الرقمية أمر بالغ الأهمية لتحسين جودة التعليم، رغم مواجهة العديد من العقبات.
PEMANFAATAN MEDIA YOUTUBE DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN ISTIMA’ PADA BAHASA ARAB claudya, devana sindi; Fadillah, Adya Nada
Riyahuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 5 No. 1 (2025): EDISI 5 N0. 01 (November 2025)
Publisher : Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22236/jpba/5119018

Abstract

The development of digital technology has brought significant changes in the world of education, especially in the use of innovative learning media. One of the media that is now widely used is YouTube, a video-sharing platform that is very popular among Indonesian people, including students and college students. This article aims to examine the effectiveness of the use of YouTube media, especially Arabic films, in improving students' listening skills (maharah istima') in learning Arabic. The method used is a literature study by analyzing various literature and related research results. The results of the study show that the use of YouTube as a learning medium is able to provide a more contextual, interesting, and interactive learning experience. Through Arabic-language films, students not only gain new vocabulary and better pronunciation, but also understand the cultural context and real-life use of language. This media also increases student motivation, interest, and independence in learning. With flexible access and diverse content, YouTube is an effective and adaptive learning solution in the digital age. The integration of YouTube media in Arabic language learning is highly recommended to support the achievement of optimal listening skills competencies.   أصبح استخدام اليوتيوب كوسيلة لتعلم اللغة العربية، خاصة في صقل مهارات الاستماع، ذا أهمية متزايدة في العصر الرقمي اليوم. تهدف هذه الدراسة إلى تقييم مدى فعالية استخدام الأفلام العربية على اليوتيوب في مساعدة الطلاب على تحسين مهارات الاستماع لديهم. أجريت الدراسة من خلال طريقة دراسة الأدبيات ، من خلال تتبع مختلف المصادر الأولية والثانوية ذات الصلة. تكشف نتائج هذه الدراسة أن الأفلام باللغة العربية على YouTube قادرة على مساعدة الطلاب على فهم اللهجات المختلفة وأنماط التجويد والفروق الدقيقة في الثقافة العربية بشكل أكثر واقعية. بالإضافة إلى ذلك ، ثبت أن هذه الوسائط قادرة على تعزيز الاهتمام بالتعلم وزيادة الدافع وتقوية مهارات الاستماع بشكل كبير مقارنة بالأساليب التقليدية. كما يوفر دمج YouTube في عملية تعلم اللغة العربية مرونة من حيث الزمان والمكان، فضلا عن إثراء تجربة التعلم من خلال العروض السمعية والبصرية التفاعلية والسياقية. لذلك يعد اليوتيوب أحد أدوات التعلم الفعالة والمبتكرة في دعم تطوير مهارات الاستيفاء للطلاب
the article: Penggunaan Media YouTube dalam Pembelajaran Bahasa Arab untuk Meningkatkan Maharah Istima' Santri Ma’had Tsurayya Malang Arham, Ahmad; Al Anshory, Abdul Muntaqim; Hasaniyah, Nur
Riyahuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 5 No. 1 (2025): EDISI 5 N0. 01 (November 2025)
Publisher : Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22236/jpba/5120290

Abstract

This study aims to analyze the effectiveness of using YouTube as a learning medium in improving listening skills (maharah istima’) among students at Ma’had Tsurayya. A descriptive qualitative approach was used to examine the role of teachers, learning strategies, and students’ perceptions of YouTube utilization. Data were collected through direct classroom observation and a review of relevant literature. The results of the study indicate that YouTube is effective in improving understanding and listening skills in Arabic due to its ease of access, variety of materials, and interactive audiovisual features. The advantages of YouTube include flexible learning times, engaging visualizations of materials, and the ability to repeat content as needed. However, its effectiveness heavily depends on the active role of teachers in providing additional explanations and guidance to avoid misunderstandings. Challenges include the speed of native speakers' pronunciation, limited vocabulary, and audio clarity. Solutions implemented include the use of dictionaries, repeated listening exercises, and integration with other learning strategies.   تهدف هذه الدراسة إلى تحليل فعالية استخدام يوتيوب كوسيلة تعليمية في تحسين مهارة الاستماع لدى طلاب معهد تسرايا. تم استخدام النهج الوصفي النوعي لدراسة دور المعلمين واستراتيجيات التعلم وتصور الطلاب لاستخدام يوتيوب. تم جمع البيانات من خلال الملاحظة المباشرة في الفصل الدراسي ودراسة الأدبيات ذات الصلة. أظهرت نتائج البحث أن YouTube فعال في تحسين فهم ومهارات الاستماع للغة العربية بسبب سهولة الوصول إليه، وتنوع المواد، والميزات السمعية البصرية التفاعلية. تتمثل مزايا يوتيوب في مرونة وقت التعلم، وتصور المواد بشكل جذاب، والقدرة على تكرار المحتوى حسب الحاجة. ومع ذلك، فإن فعاليته تعتمد بشكل كبير على الدور النشط للمعلم في تقديم شرح إضافي وتوجيه لتجنب سوء الفهم. تشمل التحديات التي تواجهها سرعة نطق المتحدثين الأصليين، ومحدودية المفردات، ووضوح الصوت. وتشمل الحلول المطبقة استخدام القاموس، والتدريب المتكرر على الاستماع، والتكامل مع استراتيجيات التعلم الأخرى.
Analisis Gaya Bahasa pada Syair “Kun Qawiyyan, Kun ‘Azizan” Karya Muhammad Awadh Muhammad (Studi Stilistika) Syamsudin Ali, Al Walid; Rachmawati, Miatin
Riyahuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 5 No. 1 (2025): EDISI 5 N0. 01 (November 2025)
Publisher : Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22236/jpba/5121760

Abstract

This study aims to identify the stylistic elements in the poem Kun Qawiyyan, Kun ‘Azizan by Muhammad Awad Muhammad, focusing on rhetorical devices such as rhetorical questions, antithesis, metaphor, and hyperbole. The research employs a qualitative approach through library research using printed and digital sources as the main corpus. The analysis is conducted descriptively and analytically based on Gorys Keraf’s theory of rhetorical style, encompassing the mapping of the poem’s structure and the interpretation of its meaning. The findings indicate that the poem’s expressive strength is closely related to the intellectual awakening of the modern Arab world in the early twentieth century. The rhetorical devices employed emphasize moral messages about rejecting weakness, upholding dignity, and cultivating a strong and independent character. These findings also relate to the intellectual background of the poet, a prominent Egyptian scholar with deep concern for literature and the socio-moral conditions of Arab society. The study concludes that the poem’s effectiveness lies in the integration of strong moral messages with stylistic strategies that enhance its expressive power.   تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن العناصر الأسلوبية في شعر كن قويا، كن عزيزا لمحمد عوض محمد، مع التركيز على الأساليب البلاغية مثل الاستفهام البلاغي، والمقابلة، والاستعارة، والمبالغة. وتعتمد الدراسة المنهج النوعي من خلال البحث المكتبي باستخدام المصادر المطبوعة والرقمية بوصفها الرئيسية. وقد أُجري التحليل بطريقة وصفية تحليلية بالاستناد إلى نظرية الأسلوب البلاغي لغاريس كيراف، شاملا تحليل البنية الشعرية وتفسير الدلالات الكامنة فيها.وتُظهر النتائج أن القوة التعبيرية في هذه الشعر ترتبط ارتباطا وثيقا بحركة اليقظة الفكرية في العالم العربي الحديث مطلع القرن العشرين. إذ تُبرز الأساليب البلاغية المستخدمة رسائل أخلاقية تدعو إلى رفض الضعف، وصون الكرامة، وبناء شخصية قوية ومستقلة. وترتبط هذه النتائج كذلك بالخلفية الفكرية للشاعر، وهو عالم مصري بارز عُرف باهتمامه العميق بالأدب وبالأوضاع الاجتماعية والأخلاقية في المجتمع العربي. وتخلص الدراسة إلى أن فاعلية الشعر تكمن في الجمع بين رسائلها الأخلاقية القوية والاستراتيجيات الأسلوبية التي تُعزّز من قوّتها التعبيرية.

Page 5 of 5 | Total Record : 46

 1   2   3   4   5 

Filter by Year

2021 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 5 No. 1 (2025): EDISI 5 N0. 01 (November 2025) Vol. 4 No. 2 (2025): EDISI 4 NO. 2 (Mei 2025) Vol. 4 No. 1 (2024): EDISI 4 NO. 01 (November 2024) Vol. 3 No. 2 (2024): EDISI 3 NO 2 (2024) Vol. 2 No. 02 (2023): EDISI 2 NO 2 (MEI 2023) Vol. 3 No. 1 (2023): EDISI 3 NO 1 (2023) Vol. 2 No. 01 (2022): EDISI 3 (NOVEMBER 2022) Vol. 1 No. 02 (2022): EDISI 2 (MEI 2022) Vol. 1 No. 1 (2021): EDISI 1 (NOVEMBER 2021)