cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Niko Zulni Pratama
Contact Email
nikozulni@gmail.com
Phone
+6282121653011
Journal Mail Official
jurnal.edukasifkip@gmail.com
Editorial Address
Kampus FKIP Universitas Islam Indragiri (UNISI) Jl. Soebrantas No. 10. Tembilahan Hilir. Kec. Tembilahan. Kab. Inhil - Riau
Location
Kab. indragiri hilir,
Riau
INDONESIA
Edukasi
Published by Universitas Islam Indragiri
ISSN : 20870310     EISSN : 27217728     DOI : 1061672
Core Subject : Education,
Education
JURNAL EDUKASI adalah jurnal yang mengkaji tentang pendidikan dan pembelajaran. Mencakup multidisplin ilmu pendidikan. Jurnal ini diterbitkan dua kali dalam setahun yaitu pada bulan April dan November. Dipublikasikan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Islam Indragiri.
Arjuna Subject : Seni dan Humaniora - Seni dan Humaniora (Lain-Lain)
Articles 7 Documents
 1 
Search results for , issue "forthcoming issue" : 7 Documents clear
Implementasi Model CTL menggunakan Media Nah-Kan untuk meningkatkan Hasil Belajar pada Materi Norma Siswa Kelas VI SDN Salamjajar Intan Komalasari, Hesti; Amla, Barokatul; Nur Fadhilah, Rashifah; Karina, Ririn; Gustian Nugraha, Rana
Jurnal Edukasi Forthcoming Issue
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Islam Indragiri (UNISI)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61672/judek.vi.3631

Abstract

Rendahnya hasil belajar PKn di kelas VI SDN Salamjajar disebabkan oleh pembelajaran yang masih dominan menggunakan metode ceramah dan hafalan, akibatnya siswa kurang antusias dalam mengikuti pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar melalui implementasi model Contextual Teaching and learning (CTL) berbantuan media Nah-Kan (Norma, Hak, dan Kewajiban),yaitu media berbasis website adventure game. Penelitian menggunakan desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan subjek 11 siswa kelas VI. Data dikumpulkan melalui tes, observasi, dan dokumentasi.  Hasil penelitian menunjukan adanya peningkatan hasil belajar peserta didik pada setiap siklus. Nilai rata-rata kelas meningkat dari 67,27 pada tahap pra siklus menjadi 76,36 pada siklus 1 dan 86,36 pada siklus II. Persentase ketuntasan klasikal juga meningkat dari 54,55% menjadi 72,73% dan mencapai 100% pada siklus II. Dengan demikian, implementasi model CTL berbantuan media Nah-Kan terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi norma di kelas VI SDN Salamjajar
Gambaran Hasil Belajar Kognitif Siswa Melalui Penerapan Metode Project-Based Learning Pada Materi Persebaran Flora dan Fauna Mata Pelajaran IPAS Kelas V SD Negeri Lesanpuro 4 Mohammad Rofik Munawar; Felista Putri Valentina; Luvita
Jurnal Edukasi Forthcoming Issue
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Islam Indragiri (UNISI)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61672/judek.vi.3641

Abstract

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan hasil belajar kognitif siswa kelas V SD Negeri Lesanpuro 4 setelah mengikuti pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) pada materi Persebaran Flora dan Fauna menggunakan metode Project-Based Learning (PjBL). Subjek penelitian adalah seluruh siswa kelas V sebanyak 28 orang yang dipilih dengan teknik total sampling. Data dikumpulkan melalui angket Likert 4 poin sebanyak 20 butir pernyataan yang mengukur tiga dimensi kognitif berdasarkan Taksonomi Bloom Revisi: Mengingat (C1), Memahami (C2), dan Menerapkan (C3). Validitas instrumen diuji menggunakan korelasi Pearson Product Moment dan reliabilitas dengan Cronbach Alpha, menghasilkan 8 butir valid dengan koefisien 0,828. Analisis data dilakukan secara deskriptif, mencakup distribusi frekuensi, pencapaian tiap dimensi, dan uji normalitas Shapiro-Wilk. Hasil menunjukkan bahwa PjBL meningkatkan keterlibatan siswa dalam pengamatan, diskusi, kerja sama kelompok, dan penyelesaian proyek sehingga pemahaman konsep menjadi lebih mendalam dan kontekstual. Dimensi Mengingat memperoleh pencapaian tertinggi (83,9%), diikuti Memahami (63,4%), dan Menerapkan terendah (55,1%), sesuai hierarki kognitif. Meskipun kemampuan menerapkan masih perlu penguatan, PjBL terbukti efektif menciptakan pembelajaran aktif, kolaboratif, dan bermakna. Penelitian ini memberikan bukti empiris bahwa PjBL mampu meningkatkan hasil belajar kognitif siswa dalam materi Persebaran Flora dan Fauna di SD. 
AI-Assisted Learning as Predictors of Academic Achievement: The Mederator Role of Information Processing Academic Guntur Gunawan
Jurnal Edukasi Forthcoming Issue
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Islam Indragiri (UNISI)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61672/judek.vi.3705

Abstract

Pemanfaatan Artificial Intelligence (AI) dalam pendidikan tinggi berkembang pesat, namun pengaruhnya terhadap pencapaian akademik mahasiswa masih menunjukkan hasil yang beragam. Perbedaan tersebut mengindikasikan bahwa terdapat faktor kognitif yang dapat memperkuat efektivitas penggunaan AI dalam pembelajaran. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh AI-Assisted Learning terhadap Academic Achievement, pengaruh Information Processing Academic terhadap Academic Achievement, serta peran moderasi Information Processing Academic pada hubungan antara AI-Assisted Learning dan Academic Achievement. Penelitian menggunakan desain eksplanatori dengan pendekatan kuantitatif. Sampel penelitian terdiri atas mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) IAIN Curup yang dipilih menggunakan teknik stratified sampling. Data dikumpulkan melalui kuesioner yang diadopsi dari penelitian terdahulu dan dianalisis menggunakan Structural Equation Modeling-Partial Least Squares (SEM-PLS) dengan SmartPLS 4. Hasil penelitian menunjukkan bahwa AI-Assisted Learning berpengaruh positif terhadap Academic Achievement. Information Processing Academic juga berpengaruh positif terhadap Academic Achievement dan berperan memperkuat pengaruh AI-Assisted Learning terhadap Academic Achievement. Temuan ini menunjukkan bahwa keberhasilan pemanfaatan AI dalam pembelajaran tidak hanya bergantung pada intensitas penggunaannya, tetapi juga pada kemampuan mahasiswa dalam memahami, mengorganisasi, mensintesis, dan menerapkan informasi akademik. Penelitian ini memberikan kontribusi terhadap pengembangan model pembelajaran berbasis AI dengan menekankan pentingnya penguatan kemampuan pemrosesan informasi akademik sebagai faktor pendukung peningkatan prestasi akademik mahasiswa.
Upaya Peningkatan Motivasi Dan Keaktifan Siswa Dengan Pendekatan Joyful Learning Melalui Model Talking Stick Pada Pembelajaran IPA Thania Aulia
Jurnal Edukasi Forthcoming Issue
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Islam Indragiri (UNISI)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61672/judek.vi.3739

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh minimnya motivasi dan keaktifan siswa saat belajar IPA. Hal ini terlihat dari sedikitnya siswa yang ikut serta dalam pelajaran, kurangnya keberanian untuk bertanya atau menjawab, serta antusiasme yang rendah saat mengikuti kegiatan belajar. Situasi ini terjadi karena metode pengajaran yang digunakan tidak bervariasi, membuat siswa menjadi pasif. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan semangat dan motivasi dengan menggunakan pendekatan Joyful Learning melalui model Talking Stick. Metode yang dipakai dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek dari penelitian ini adalah 23 siswa kelas IV di sekolah dasar. Untuk mengumpulkan data, digunakan metode pengamatan, dokumentasi, serta angket. Data yang sudah dikumpulkan dianalisis menggunakan cara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil kajian menunjukkan bahwa motivasi belajar siswa meningkat dari 30% pada pra-siklus menjadi 73% di siklus I dan 87% di siklus II. Keaktifan siswa juga meningkat dari 15% di pra-siklus menjadi 68% di siklus I dan 83% di siklus II. Temuan dari penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan pendekatan Joyful Learning dengan model Talking Stick terbukti efektif dalam meningkatkan motivasi dan keaktifan siswa dalam pelajaran IPA dengan menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, interaktif, dan mendorong siswa untuk aktif berpartisipasi.
PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA SEKOLAH DASAR PADA MATERI LUAS TRAPESIUM Nursyifa Kaltsum; Geri Syahril Sidik; Hanifah Mulyani
Jurnal Edukasi Forthcoming Issue
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Islam Indragiri (UNISI)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61672/judek.vi.3746

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan pemecahan masalah matematis siswa sekolah dasar, khususnya pada materi luas trapesium, yang terlihat dari kesulitan siswa mengidentifikasi informasi soal, menyusun langkah penyelesaian secara sistematis, dan memeriksa kembali hasil pekerjaannya. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas V SD Negeri Sukarame pada materi luas trapesium. Metode yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan jenis quasi experimental design dan desain nonequivalent control group design, melibatkan 26 siswa kelas eksperimen dan 26 siswa kelas kontrol yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui tes uraian kemampuan pemecahan masalah dan lembar observasi, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji Shapiro-Wilk, uji Levene, dan uji Mann-Whitney U dengan bantuan SPSS 26.0. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai posttest kelas eksperimen sebesar 65,00 lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 63,85, dengan rata-rata N-Gain kelas eksperimen sebesar 0,36 (kategori sedang) dan kelas kontrol sebesar 0,27 (kategori rendah). Hasil uji Mann-Whitney U memperoleh nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,030 (< 0,05), sehingga H0 ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian, penerapan model Problem Based Learning (PBL) memberikan pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas V pada materi luas trapesium. 
MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATERI PENGENALAN PECAHAN MENGGUNAKAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)(Penelitian Tindakan Kelas Pada Materi Pengenalan Pecahan Di Kelas IV SDN Saguling) anisa nurhasanah nurhasanah; geri syahril sidik; winarti dwi febriani
Jurnal Edukasi Forthcoming Issue
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Islam Indragiri (UNISI)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61672/judek.vi.3767

Abstract

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan perencanaan, pelaksanaan, dan refleksi penerapan modelContextual Teaching and Learning (CTL), serta menganalisis peningkatan motivasi belajar siswakelas IV SDN Saguling pada materi pengenalan pecahan. Penelitian menggunakan PenelitianTindakan Kelas model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus terhadap 33siswa. Setiap siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Datadikumpulkan melalui penilaian modul ajar, observasi pelaksanaan pembelajaran, observasi motivasibelajar, angket motivasi belajar, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif kualitatif dankuantitatif. Perencanaan pembelajaran meningkat dari 66,67% pada Siklus I menjadi 92,86% padaSiklus II, sedangkan pelaksanaan pembelajaran meningkat dari 76,25% menjadi 96,25%. RefleksiSiklus I menunjukkan bahwa penggunaan media konkret, pembentukan kelompok, pertanyaanpemantik, penguatan motivasi, dan kegiatan refleksi belum optimal. Perbaikan pada Siklus IImembuat pembelajaran lebih terarah dan mendorong keterlibatan siswa. Hasil observasi motivasibelajar meningkat dari 75,88% menjadi 93,06%, sedangkan hasil angket meningkat dari 73,79%menjadi 90,68%. Seluruh siswa mencapai kriteria keberhasilan pada Siklus II. Dengan demikian,perbaikan perencanaan dan pelaksanaan CTL berdasarkan refleksi antarsiklus dapat meningkatkanmotivasi belajar siswa pada materi pengenalan pecahan.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS MATERI PETA DAN KOMPONENNYA Sri Ismak; Febri Fajar Pratama; Hanifah Mulyani
Jurnal Edukasi Forthcoming Issue
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Islam Indragiri (UNISI)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61672/judek.vi.3776

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya aktivitas belajar siswa kelas IV SDN 1 Mangkubumi pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS), khususnya materi peta. Penelitian bertujuan meningkatkan aktivitas belajar siswa melalui penerapan model Teams Games Tournament (TGT). Penelitian menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart dalam dua siklus dengan subjek 31 siswa. Data dikumpulkan melalui observasi aktivitas belajar dan keterlaksanaan pembelajaran, dokumentasi, serta catatan lapangan, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil menunjukkan persentase siswa yang memenuhi indikator aktivitas belajar meningkat dari 16,12% pada prasiklus menjadi 58,06% pada siklus I dan 87,09% pada siklus II, melampaui indikator keberhasilan klasikal sebesar 80%. Perbaikan pada siklus II berupa penjelasan mekanisme permainan dan turnamen yang lebih jelas, pengelolaan waktu yang lebih terstruktur, pemerataan kesempatan berpartisipasi, serta bimbingan lebih intensif bagi siswa pasif. Temuan menunjukkan bahwa TGT berpotensi mendukung peningkatan keterlibatan siswa pada konteks pembelajaran IPAS materi peta, meskipun aktivitas menulis dan menggambar masih memerlukan penguatan.

Page 1 of 1 | Total Record : 7

 1 

Filter by Year

2026 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 14 No 1 (2026): EDUKASI Forthcoming Issue Vol 13 No 2 (2025): EDUKASI Vol 13 No 1 (2025): EDUKASI Vol 12 No 2 (2024): EDUKASI Vol 12 No 1 (2024): EDUKASI Vol 11 No 2 (2023): EDUKASI Vol 11 No 1 (2023): EDUKASI Vol 10 No 2 (2022): EDUKASI Vol 10 No 1 (2022): EDUKASI Vol 9 No 2 (2021): EDUKASI Vol 9 No 1 (2021): EDUKASI Vol 8 No 2 (2020): EDUKASI Vol 8 No 1 (2020): EDUKASI Vol 7 No 2 (2019): EDUKASI More Issue