cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Rifal
Contact Email
rifalmattirodeceng@gmail.com
Phone
+6282347281745
Journal Mail Official
rifalmattirodeceng@gmail.com
Editorial Address
Jl. Kompleks IKIP Blok B5 No. 11 Makassar, Sulawesi Selatan 90222
Location
Kota makassar,
Sulawesi selatan
INDONESIA
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran
Published by Rayhan Intermedia
ISSN : 26849860     EISSN : 26848384     DOI : https://doi.org/10.31970/pendidikan.v6i3
Core Subject : Education,
Education
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran (JP-3) merupakan media publikasi karya ilmiah yang diterbitkan oleh Rayhan Intermedia. Jurnal ini diterbitkan dalam rangka untuk mempromosikan dan menyebarluaskan pengetahuan serta teknologi yang berhubungan dengan pembelajaran dan dunia pendidikan umumnya. Jurnal ilmiah ini terbit 3 (tiga) edisi dalam setahun yaitu Januari-April, Mei-Agustus, dan September-Desember.
Arjuna Subject : Seni dan Humaniora - Seni dan Humaniora (Lain-Lain)
Articles 1,193 Documents
 23   24   25   26   27 
Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SMP Negeri 6 Abang Kab. Karangasem Bali Oka Satwika, I Dewa Gede
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 1 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan (1) meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS semester II tahun pelajaran 2019/2020 di kelas VIIA SMP Negeri 6 Abang dengan model pembelajaran kooperatif group investigation (GI) dan (2) mendeskripsikan tanggapan siswa terhadap penerapan model pembelajaran kooperatif group investigation (GI) dalam pembelajaran IPS semester II tahun pelajaran 2019/2020 di kelas VIIA SMP Negeri 6 Abang. Penelitian ini menggunakan seting dua siklus. Data hasil belajar dikumpulkan dengan tes essay dan tanggapan siswa dikumpulkan dengan angket. Hasil analisis data menunjukkan, (1) penerapan model kooperatif group investigation (GI) dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIIA dalam pembelajaran IPS semester II tahun pelajaran 2019/2020 SMP Negeri 6 Abang dan (2) penerapan model pembelajaran kooperatif Group Investigation (GI) dapat mengakomodasi peningkatan tingkat kepuasan siswa dalam belajar.
Upaya Meningkatkan Keaktifan Siswa Dalam Diskusi Pada Pelajaran IPS Melalui Model Pembelajaran Picture and Picture di SMP 2 Negeri Lembah Melintang Pasaman Barat Sumatera Barat Quatro, Deri
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 1 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui upaya meningkatkan keaktifan siswa dalam berdikusi pada pelajaran IPS melalui model pembelajaran kooperatif picture and picture di Kelas VIII. 1 B SMP Negeri 2 Lembah Melintang. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas yang berlangsung dari bulan Oktober sampai bulan November 2021 dengan jumlah siswa 14 orang Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus, siklus pertama menggunakan metode pembelajaran problem based learning dan siklus kedua menggunakan model pembelajaran picture and picture, teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan observasi, dokumentasi, dan catatan lapangan. Analisis data terdiri dari tiga komponen, yakni: reduksi data, paparan data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa penerapan model picture and picture dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam diskusi pada pelajaran IPS. Hal tersebut dapat dilihat dari adanya peningkatan keaktifan siswa pada setia siklusnya, pada siklus I tingkat keaktifan siswa cukup rendah yaitu 45,71 % . Persentase tersebut meningkat pada siklus II dengan tingkat keaktifan siswa yaitu 77,14 % .
Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa dalam Pembelajaran Chasis dan Sistem Pemindah Tenaga Melalui Metode Problem Based Learning pada Kelas XI SMKN 2 Tanah Grogot Kab. Paser Kalimantan Timur S, Hendra
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 1 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Mengajar merupakan upaya yang dilakukan oleh guru untuk membantu siswa belajar. Dalam proses pembelajaran, peserta didik yang menjadi subyek, dialah pelaku kegiatan belajar. Agar peserta didik berperan sebagai pelaku kegiatan belajar, maka pendidik hendaknya merencanakan pembelajaran yang menuntut siswa banyak melakukan aktivitas belajar sendiri atau mandiri. Tujuan penelitian ini adalah (1) Untuk meningkatkan aktivitas belajar chasis dan Sistem Pemindah Tenaga melalui penerapan Model Problem Based Learning , siswa kelas XI Teknik Kendaraan Ringan SMK Negeri 2 Tanah Grogot. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). PTK atau classroom action research merupakan penelitian yang bersifat aplikasi (terapan), terbatas, segera, dan hasilnya untuk memperbaiki dan menyempurnakan program pembelajaran yang sedang berjalan. Subjek penelitian adalah Peserta didik kelas XI Teknik Kendaraan Ringan SMK Negeri 2 Tanah Grogot Tahun Ajaran 2021/2022, sebanyak 24 siswa. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode (1) observasi. Data yang didapatkan melalui metode observasi adalah data tentang aktivitas belajar Chasis dan Sistem Pemindah Tenaga peserta didik. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan Model Problem Based Learning dalam mata pelajaran Chasis dan Sistem Pemindah Tenaga khususnya di kelas XI Teknik Kendaraan Ringan SMK Negeri 2 Tanah Grogot dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar Chasis dan Sistem Pemindah Tenaga.
Peningkatan Keaktifan Belajar Pemeliharaan Kelistrikan Kendaraan Ringan Melalui Model Problem Based Learning Kelas XI TKRO SMK Assa’adah Gresik Jawa Timur Maulida, Dwi
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 1 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Model pembelajaran merupakan langkah – langkah untuk mencapai tujuan pembelajaran yang dirancang. Model pembelajaran akan memfasilitasi siswa untuk lebih bertindak aktif dalam menerima materi pelajaran. Peningkatan keaktifan belajar pemeliharaan kelistrikan kendaraan ringan melalui model Problem Based Learning siswa kelas XI TKRO SMK Assa’adah Gresik. Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan langkah – langkah model pembelajaran Problem Based Learning, (2) Meningkatkan keaktifan siswa. Teknik penelitian ini menggunakan teknik penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI Teknik Kendaraan Ringan Otomotif. Prosedur penelitian tindakan kelas berupa perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan metode observasi atau pengamatan. Teknik analisis data menggunakan deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan terdapat peningkatan presentase keaktifan siswa pada kegiatan pembelajaran dari siklus I dan siklus III. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa pada mata pelajaran Pemeliharaan Kelistrikan Kendaraan Ringan kelas XI Teknik Kendaraan Ringan Otomotif
Pengaruh Pre-Questioining Terhadap Capaian Kemampuan Membaca Siswa di MA Raudatusshibyan NW Belencong Kab. Lombok Barat Nusa Tenggara Barat Istiharah, Istiharah
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tulisan ini bertujuan untuk mencari tahu pengaruh penggunaan pre-questioning terhadap capaian kemampuan membaca siswa. Penelitian ini termasuk penelitian kuantitatif yang mengaplikasikan metode quasi eksperimen dengan menggunakan pre-test dan post-test pada kelompok kelas kontrol yang tidak sama. Penelitian ini dilakukan di MA Raudatusshibyan NW Belencong tahun ajaran 2020/2021. Penelitian ini melibatkan dua kelompok, kelas VII A terdiri dari 20 siswa yang merupakan kelas eksperimen dan kelas VII B terdiri dari 20 siswa juga yang merupakan kelas kontrol. Kelas VII A diajar menggunakan pre-questioning, sedangkan kelas VII B diajar menggunakan teknik biasa. Instrument yang digunakan berupa tes dan dokumentasi. Data yang diperoleh dianalisis dengan t-test. Hasil dari hipotesis menggunakan t-test diperoleh t count>t table, dimana nilai t count adalah 13.396 sedangkan hasil t table 95% signifikan (a = 0,05) pada 1.686. ini menunjukkan bahwa Ho tertolak dan Ha diterima. Dengan kata lain, terdapat pengaruh yang signifikan dari pre-questioning terhadap capaian kemampuan membaca siswa.
Efektivitas Model PBL dalam Pembelajaran IPS Secara Daring dan Luring pada Kelas 8 SMPN 10 Tanjungpinang Kepulauan Riau Kartika, Rahmi Frima
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 1 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Dunia pendidikan saat ini menuntut setiap pendidik untuk dapat mengembangkan kompetensinya secara berkelanjutan, namun dalam masa pandemi kegiatan proses pembelajaran hanya dapat dilakukan secara daring (tatap maya) atau luring (tatap muka)sehingga meminta kreativitas pendidiknya dalam menerapkan model pembelajaran. Adapun tujuan penelitian adalah melihat efektivitas model problem based learning dalam pembelajaran IPS secara daring dan luring di kelas 8 smp negeri 10 Tanjungpinang. Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah dalam bentuk diskusi kelompok yaitu menganalisis berbagai masalah yang diberikan untuk dapat menghasilkan kesimpulan dari pembelajaran. Dari pelaksanaan penelitian ini yaitu siklus I, siklus II dan Siklus III, serta yang menjadi temuan dari penelitian ini mengungkapkan pada siklus III dalam pembelajaran secara luring bahwa keterampilan siswa dalam upaya pemecahan masalah lebih terampil dengan model pembelajaran yang dilaksanakan yang dilihat dari hasil penyampaian diskusi kelompok bahkan lebih dari 50% peserta didik lebih aktif menyatakan pendapat mereka. Lebih lanjut, atas beberapa temuan atas efektifnya penerapan model pembelajaran baik secara daring atau luring serta muncul berbagai permasalahan dari setiap siklus juga akan dibahas pada artikel jurnal peneliian ini.
Meningkatkan Aktifitas dan Hasil Belajar Peserta Didik Dengan Menerapkan Problem Based Learning Pada Materi Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif Kendaraan Ringan di SMK Antartika 1 Sidoarjo Jawa Timur Almajid, Hadi
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 1 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui meningkatkan hasil belajar Produktif pada materi Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif Kendaraan Ringan dengan metode pembelajaran berbasis masalah pada peserta didik SMK Antartika 1 Sidoarjo kelas X Jurusan Teknik Kendaraan Ringan Otomotif. Penelitian ini menggunakan desain penelitian tindakan kelas. Subyek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas X Jurusan Teknik Kendaraan Ringan Otomotif SMK Antartika 1 Sidoarjo. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi dan tes. Instrumen yang digunakan berupa lembar observasi aktivitas belajar peserta didik dan soal tes. Setelah data diperoleh kemudian dianalisis menggunakan teknik deskripsi persentase. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dengan metode pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan hasil belajarpeserta didik kelas X Jurusan Teknik Kendaraan Ringan Otomotif SMK Antartika 1 Sidoarjo yaitu Pada siklus 1: hasil belajar peserta didik, antara lain pada ranah kognitif rata-rata hasil belajar peserta didik adalah 83,07 dan ketuntasan 86%. Ranah psikomotorik rata-rata hasil belajar peserta didik adalah 77,07 dan ketuntasan peserta didik 79%. Ranah afektif rata-rata hasil belajar peseta didik adalah 76,79 dengan ketuntasan 79%. Pada siklus 2: hasil belajar peserta didik, antara lain pada ranah kognitif rata-rata hasil belajar peserta didik adalah 80,4 dan ketuntasan 78%. Ranah psikomotorik rata-rata hasil belajar peserta didik adalah 77,78 dan ketuntasan peserta didik 89%. Ranah afektif rata-rata hasil belajar peseta didik adalah 77,78 dengan ketuntasan 78%. Pada siklus 3: hasil belajar peserta didik, antara lain pada ranah kognitif rata-rata hasil belajar peserta didik adalah 91,7 dan ketuntasan 100%. Ranah psikomotorik rata-rata hasil belajar peserta didik adalah 81,2 dan ketuntasan peserta didik 100%. Ranah afektif rata-rata hasil belajar peseta didik adalah 80 dengan ketuntasan 100%. Kesimpulan penelitian ini adalah penggunaan metode pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas X Jurusan Teknik Kendaraan Ringan Otomotif SMK Antartika 1 Sidoarjo pada materi Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif Kendaraan Ringan.
Penerapan Problem Based Learning untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar dalam Pembelajaran Desain Grafis Percetakan SMK Kusuma Negara Kab. Nganjuk Jawa Timur Prasetyo, Andi
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Dalam penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas (PTK). Dimana penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran Desain Grafis Percetakan melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Instrument yang digunakan berupa lembar observasi aktivitas siswa, hasil wawancara dan lembar tes. Berdasarkan analisis dan pengamatan hasil dari penelitian tersebut diperoleh informasi bahwa penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa, dapat terlihat pada siklus 1 aktivitas belajar siswa sangat terbatas dan hasil belajar siswa tidak cukup baik dengan rata – rata nilai 65. Sedangkan pada siklus 2 terjadi peningkatan aktivitas siswa dan hasil belajar siswa naik dengan rata – rata nilai 80. Pada siklus 1 masih ada siswa yang mendapatkan nilai dibawah KKM yaitu 50, namun pada siklus 2 nilai terendahnya adalah 70 dan sudah tidak ada lagi siswa yang mendapat nilai dibawah KKM. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan aktivias belajar dan hasil belajar siswa.
Peningkatan Hasil Belajar Perubahan Sosial Budaya Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad pada Peserta Didik Kelas IX SMP Negeri Pakem Bondowoso Jawa Timur Komariyah, Diana Eva
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 1 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Pada tahun pelajaran sebelumnya, sebagian besar peserta didik kesulitan memahami perubahan sosial budaya. Sementara itu pada awal semester 1 tahun pelajaran 2021/2022 dijumpai peserta dengan karakteristik pada pembelajaran IPS rendah. Ketuntasan klasikal pada Ulangan Harian sebelumnya hanya 41%. Penelitian ini dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar IPS pada pokok bahasan perubahan sosial budaya, melalui perbaikan kualitas proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. Penelitian dilakukan selama 2 siklus, melibatkan 20 peserta didik kelas IX A SMP Negeri 1 Pakem. Indikator keberhasilan yang ditetapkan adalah 85% peserta didik tuntas mencapai nilai KKM 75. Data diperoleh melalui tes sebagai data utama, serta penyebaran angket di akhir siklus sebagai data pendukung. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan secara signifikan pada prestasi belajar, yaitu 93% peserta didik tuntas. Hal ini menunjukkan adanya peningkatan sebesar 27% dari sIklus sebelumnya. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD mampu meningkatkan prestasi belajar peserta didik pada pokok bahasan perubahan sosial budaya.
Upaya Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Peserta Didik Melalui Media Visual Pada Mata Pada Mata Pelajaran IPS di SMPN 3 Wulanggitang Hewa Kab. Flores Timur Nusa Tenggara Timur Liwu, Felix Pebruyanto
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 1 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Berdasarkan hasil observasi dalam kegiatan PPL Mahasiswa PPGJ angkatan 4 di SMPN 3 Wulanggitang -Hewa, proses pembelajaran IPS khususnya pada siswa kelas IX A, terkesan kurang menarik. Peserta didik cenderung pasif, aktivitas dan motivasi serta nilai KKM masih rendah, terbukti pada saat peneliti mengadakan observasi, diperoleh data dari 15 peserta didik, yang mencapai nilai KKM baru lima (5) orang peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas, motivasi dan hasil belajar IPS kelas IX C SMP N. 3 Wulanggitang,Hewa., Tahun Pelajaran 2021/2022. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek PTK ini adalah siswa kelas IX A SMP N. 3 Wulanggitang- Hewa . Metode pengumpulan data berupa observasi dan hasil ulangan peserta didik. Teknik analisis data secara kualitatif dan kuantitatif. Penelitian menggunakan media visual yang dilakukan dengan tiga siklus dapat meningkatkan aktivitas, motivasi, dan prestasi belajar IPS.

Page 25 of 120 | Total Record : 1193

 23   24   25   26   27 

Filter by Year

2019 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 7 No. 2 (2025): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 7 No. 1 (2025): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 6 No. 3 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 6 No. 1 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 5 No. 3 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 4 No. 3 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP3) Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 4 No. 1 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 3 No. 4 (2021): SPESIAL ISSUE EDISI 1 Vol. 3 No. 3 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 3 No. 2 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 3 No. 1 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 2 No. 2 (2020): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 2 No. 1 (2020): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 1 No. 3 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 1 No. 2 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 1 No. 1 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) More Issue