cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Rifal
Contact Email
rifalmattirodeceng@gmail.com
Phone
+6282347281745
Journal Mail Official
rifalmattirodeceng@gmail.com
Editorial Address
Jl. Kompleks IKIP Blok B5 No. 11 Makassar, Sulawesi Selatan 90222
Location
Kota makassar,
Sulawesi selatan
INDONESIA
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran
Published by Rayhan Intermedia
ISSN : 26849860     EISSN : 26848384     DOI : https://doi.org/10.31970/pendidikan.v6i3
Core Subject : Education,
Education
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran (JP-3) merupakan media publikasi karya ilmiah yang diterbitkan oleh Rayhan Intermedia. Jurnal ini diterbitkan dalam rangka untuk mempromosikan dan menyebarluaskan pengetahuan serta teknologi yang berhubungan dengan pembelajaran dan dunia pendidikan umumnya. Jurnal ilmiah ini terbit 3 (tiga) edisi dalam setahun yaitu Januari-April, Mei-Agustus, dan September-Desember.
Arjuna Subject : Seni dan Humaniora - Seni dan Humaniora (Lain-Lain)
Articles 1,193 Documents
 21   22   23   24   25 
Meningkatkan Motivasi Belajar Melalui Metode Problem Based Learning (PBL) pada Peserta Didik di SMP Negeri 2 Pasemah Air Keruh Kab. Empat Lawang Sumatera Selatan Taswin, Zal Bopri
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 1 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Kegiatan PPL ( Praktik Kerja Lapangan ) Merupakan Salah Satu Proses Yang Wajib Di Tempuh Bagi Mahasiswa Yang Mengikuti Program Pendidikan Guru Dalam Jabatan Angkatan 4 Tahun 2021. Dalam Menyiapkan Dan Menghasilkan Tenaga Kerja Kependidikan Yang Memiliki Nilai, Sikap, Pengetahuan, Dan Keterampilan Pedagogik Yang Profesional. Dalam Kegiatan PPL Program Pendidikan Guru Dalam Jabatan Angkatan 4 Tahun 2021 Universitas Negeri Makassar ( UNM ) Dilaksanakan Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Pasemah Air Keruh, Yang Beralamatkan Di Desa Padang Bindu Kecamatan Pasemah Air Keruh Kabupaten Empat Lawang Provinsi Sumatera Selatan. Kegiatan PPL Yang Dilaksanakan Meliputi Beberapa Tahap Yaitu Tahap Persiapan Dan Pelaksanaan. Kegiatan Persiapan Dimulai Dengan Observasi, Pembelajaran, Konsultasi Guru Bimbingan, Dan Mempersiapkan Perangkat Pembelajaran Berupa Administrasi Guru Seperti RPP, Bahan Pembelajaran, Media Pembelajaran, Instrument Penilaian, Lembar Kerja Peserta Didik ( LKPD ). Penulis Pada PPL Kali Ini Diberikan Amanat Mengampuh Materi Pelajaran IPS “ Dampak Globalisasi” Dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning ( PBL ) Di Sekolah. Praktik Mengajar Dilaksanakan Pada Tanggal 18 November 2021.
Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa MTs Muhammadiyah 2 Kalijambe Kab. Sragen Jawa Tengah Asyiyah, Siti Nur
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 1 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar pada siswa kelas IX di MTs Muhammadiyah 2 Kalijambe yang berjumlah 18 siswa. Penelitian ini merupakan sebuah penelitian tindakan kelas atau classroom action research yang dilakukan dalam dua siklus. Setiap siklus terdapat tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Teknik pengumpulan data yaitu melalui test untuk mengetahui hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran PBL. Penelitian dianggap berhasil jika rata-rata nilai hasil belajar siswa mencapai KKM yakni 70 dengan presentase ketercapaian ketuntasan klasikal 80%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada siklus I nilai rata-rata yang diperolah siswa 65 dengan presentase ketuntasan belajar klasikal 56% dan pada siklus II diperolah data hasil belajar siswa dengan nilai rata-rata siswa 77,8 dengan presentase ketuntasan belajar klasikal 89%. Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IX D MTs Muhammadiyah 2 Kalijambe.
Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada Siswa Kelas VIII-D SMP Negeri 1 Kembayan Kab. Sanggau Kalimantan Barat Donata T.R., Yulia
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 1 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Saat ini pembelajaran HOTs atau High Order Thinking Skills rata-rata sudah di terapkan di sekolah tingkat SD, SMP Dan SMA. Banyak sekolah yang sudah mengikuti workshop untuk kegiatan ini. Dalam Pembelajaran HOTs wajib melakukan Penelitian Tindakan Kelas untuk mengetahui tingkat keberhasilan suatu pembelajara. Penelitian Tindakan Kelas sudah ada sejak tahun 1970, namun tidak banyak guru menggunakannya. Hanya yang berstatus sebagai PNS saja yang menggunakan PTK ini untuk kebutuhan karir. Sebenarnya tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik salah satunya dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) SMP kelas VIII di SMP Negeri 1 Kembayan. Metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus. Setiap siklus terdiri dari 2 pertemuan. Instrumen yang dipakai adalah lembar observasi, dan tes hasil belajar (pos test). Temuan hasil penelitian ini menunjukkan terjadinya peningkatan hasil belajar peserta didik terlihat dalam rangkaian siklus I dan siklus II. Pada Siklus I nilai rata-rata 71,09, nilai terendah 50 dan nilai tertinggi adalah 80.dari 32 siswa yang mengikuti tes siklus I, Terdapat siswa mencapai nilai KKM 19 siswa dan 13 siswa belum mencapai nilai KKM, dengan presentase ketuntasan 59,4%. Pada siklus II nilai rata-rata sebesar 81,6, nilai terendah 65, nilai tertinggi 95. mengalami peningkatan yang menunjukkan 29 siswa telah mencapai nilai KKM, dan 3 siswa belum mencapai nilai KKM, dengan presentase ketuntasan 90,6%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar IPS melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Selain itu, salah satu upaya untuk meningkatkan profesionalisme guru yaitu melaksanakan penelitian tindakan kelas (PTK). PTK sangat kondusif untuk membuat guru menjadi peka tanggap terhadap dinamika pembelajaran di kelasnya. Dia menjadi reflektif dan kritis terhadap perlakuan atau proses apa yang dia dan siswanya telah lalui di kelas. PTK dapat meningkatkan kinerja guru sehingga menjadi lebih profesional.
Pemanfaatan Media Pembelajaran IPS Berbasis Android dengan Ispring Suit Terhadap Motivasi Siswa di SMP Muhammadiyah Cianjur Jawa Barat Kustini, Nani
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 1 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Media belajar mengenai ilmu pengetahuan social menggunakan buku sudah biasa dilakukan oleh guru-guru sekolah dalam hal belajar mengajar. Dalam proses belajar mengajar mengenali sejarah , para guru hanya menggunakan buku sumber belajar dan atlas. Materi sejarah terkadang anak bosan untuk membaca dan memperhatiakan dengan menggunakan media pembelajaran berbasis anriod ini di harapkan siswa termotivasi untuk membaca dan memaknai arti penting sejarah dengan mengunakan aplikasi di android yang seolah-olah anak berselancar di game pada android. Tujuan penelitian ini yaitu dibuatnya suatu aplikasi media pembelajaran ilmu pengetahuan social pada kompetensi dasar masa penjajahan dan semangat kebangsaan dengan memanfaatkan aplikasi diandroid dengan media pembelajaran ispring suit bertujuan untuk menarik perhatian dan motivasi siswa agar siswa dapat dengan mudah dan menyenangkan dalam memahami pembelajaran.
Penggunaan Strategi Question Answer Relationship (Qar) untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Membaca Peserta Didik pada Kelas XI MAS Muhammadiyah Jauhpandang Kab. Wajo Sulawesi Selatan Arsyad, Raoda; Amin, Fatimah Hidahyani; Nawir, Nurdiana
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan pemahaman membaca dalam pelajaran Bahasa Inggris peserta didik kelas XI MAS Muhammadiyah Jauhpandang, dengan menggunakan strategi QAR. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan subjek penelitian peserta didik kelas XI MAS Muhamammadiyah Jauhpandang yang berjumlah 28 orang. Objek penelitian ini adalah kemampuan pemahaman membaca peserta didik dengan strategi QAR. Penelitian Tindakan dilakukan dalam dua siklus yang pada tiap siklusnya terdapat empat komponen yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Tindakan yang diberikan kepada peserta didik berupa penerapan strategi QAR untuk meningkatkan kemampuan pemahaman membaca peserta didik. Teknik pengumpulan data berupa observasi, tes dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif kuantitatif. Analisis kuantitatif digunakan untuk data kuantitatif yang diperoleh dari hasil tes pemahaman membaca peserta didik sesudah diberi tindakan.Hasil penelitian menunjukkan penerapan strategi QAR dapat meningkatkan kemampuan dan proses belajar pemahaman membacapeserta didik kelas XI MAS Muhammadiyah Jauhpandang. Pada pelaksanaan tindakan siklus 1 beberapa peserta didik sudah aktif dalam pembelajaran membaca pemahaman, akan tetapi masih ada peserta didik yang pasif sehingga perlu dilakukan perbaikan pada siklus 2. Perbaikan dilakukan dengan memotivasi peserta didik untuk lebih aktif berdiskusi dalam kelompok dan memberikan tambahan waktu kepada peserta didik untuk mengerjakan tugas yang diberikan. Dari perbaikan tindakan ini terjadilah peningkatan proses yang dapat dilihat dari kondisi peserta didik yang lebih aktif dalam kegiatan pembelajaran. Peningkatan secara proses berdampak positif pada peningkatan kualitas produk. Hal ini berdasarkan tes pemahaman membacameningkat, terbukti dengan nilai rata-rata peserta didik pasca tindakan siklus 1 sebesar 72 dengan pencapaian KKM 50% dan pascatindakan siklus 2 meningkat sebesar 82 dengan pencapaian 82%.
Penerapan Model Guided Discovery Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Analisis Peserta Didik Kelas VII 2 SMP Negeri 1 Kuta Bali Lilik Nuriani, Ni Luh Putu
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Dunia pendidikan akan selalu berkembang mengikuti perubahan yang terjadi pada masyarakat, seperti pada era revolusi 4.0 dimana peserta didik dituntut untuk memiliki kemampuan berpikir kritis, dapat berkomunikasi, bekerja sama, dan kreatif. Kemampuan berpikir kritis salah satunya berupa kemampuan dalam menganalisis. Berdasarkan hasil observasi awal kemampuan analisis materi IPS pada peserta didik kelas VII 2 SMP Negeri 1 Kuta masih rendah. Upaya yang dapat dilakukan adalah dengan penerapan model pembelajaran guided discovery learning. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan analisis pada peserta didik kelas VII 2 di SMP Negeri 1 Kuta. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research), dengan model Kemmis & Taggart. Subjek penelitian yakni peserta didik kelas VII 2 SMP N 1 Kuta sebanyak 28 orang peserta didik. Penelitian ini berlangsung dalam 3 siklus, dalam satu siklus terdapat satu kali pertemuan. Pengumpulan data menggunakan teknik observasi, dokumentasi, dan catatan lapangan. Teknik analisis data yang digunakan yaitu teknik analisis kualitatif. Kriteria keberhasilan dalam penelitian ini apabila hasil observasi aktivitas peserta didik diakhir siklus berada dalam kategori tinggi (75%-79%) atau sangat tinggi (>80%). Peningkatan kemampuan analisis peserta didik dari siklus I hingga siklus III yaitu 60,71%, 75%, dan 89,29% yang berarti kriteria sangat tinggi.
Penerapan Metode Tanya Jawab dengan Variasi Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa di SMP Negeri 13 Lebong Kab. Lebong Bengkulu Muhajri, Muhajri
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya prosentase ketercapaian atas Kriteria Ketuntasan Minimal yang diperoleh siswa kelas VII SMP Negeri 13 Lebong. Rumusan permasalahan penelitian ini adalah: “Bagaimana efektifitas upaya penerapan Metode Tanya Jawab dengan variasi media pembelajaran terhadap peningkatan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran IPS khusus dalam materi Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Islam”. Metode yang digunakan adalah observasi. Adapun tujuan kegiatan penelitian tindakan kelas ini adalah: (1) untuk mengetahui penerapan Metode Tanya Jawab dengan variasi media pembelajaran dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial; dan (2) untuk mengetahui efektifitas penerapan metode tanya jawab dengan variasi media pembelajaran dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial terhadap peningkatan hasil belajar siswa. Hasil pelaksanaan penelitian tindakan kelas yang berlangsung dalam 2 siklus penelitian dapat disimpulkan: (1) selama berlangsung penelitian, upaya penerapan metode tanya jawab dangan variasi media pembelajaran telah dikelola dengan baik; (2) kegiatan pembelajaran dengan metode Tanya Jawab dengan variasi media yang dikelola dengan baik ternyata cukup efektif terhadap peningkatan hasil belajar siswa; dan (3) media pembelajaran berupa gambar-gambar yang divariasikan dengan metode tanya jawab ternyata cukup efektif untuk menyampaikan materi Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Islam.
Peningkatan Sikap Ilmiah Siswa dengan Menggunakan Mitra Tani sebagai Sumber Belajar pada Pembelajaran Agribisnis Tanaman di SMKN 1 Rasau Jaya Kab. Kubu Raya Kalimantan Barat Rantono, Rantono
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penggunaan sumber belajar Petani Mitra untuk Meningkatkan Sikap Ilmiah Siswa pada Pembelajaran agribisnis tanaman pangan (Penelitian Tindakan Kelas dengan Tema Lingkungan belajar SMKN 1 Rasau Jaya, Kec. Rasau Jaya, Kab. Kubu Raya, Kalimantan Barat).Petani Mitra adalah rekanan dunia usaha dibidang pertanian yang tentunya memiliki kompetensi unggul dibidangnya yang ada di sekitar wilayah SMKN 1 Rasau Jaya, yang berperan juga sebagai sumber belajar selain guru di sekolah SMKN 1 Rasau Jaya. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan rendahnya sikap ilmiah siswa pada pembelajaran ATP (Agribisnis Tanaman Pangan) di SMK Negeri 1 Rasau Jaya, Kecamatan Rasau Jaya, Kabupaten Kubu Raya, Kalimantan Barat. Siswa tidak dibiasakan untuk berani mengajukan pertanyaan atau mengemukakan pendapat selama kegiatan pembelajaran, hal ini terjadi karena suasana pembelajaran sering membuat siswa merasa jenuh. Oleh karena itu, guru berupaya menggunakan petani mitra sebagai sumber belajar dilapangan agar tercipta suasana pembelajaran yang menarik dan menyenangkan. Tujuan penelitian ini yaitu ingin memperoleh data tentang persiapan guru merancang rencana pembelajaran, mengelola proses pembelajaran, peningkatan sikap ilmiah siswa serta faktor pendukung dan faktor penghambat pembelajaran ATP (Agribisnis Tanaman Pangan) di SMK Negeri 1 Rasau Jaya, Kecamatan Rasau Jaya, Kabupaten Kubu Raya, Kalimantan Barat. Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas menggunakan model penelitian adaptasi dari Elliot. Penelitian dilakukan dalam dua siklus, satu siklus dilaksanakan sebanyak dua kali tindakan penelitian. Subjek penelitian adalah kelas XI sebanyak 36 orang terdiri dari 20 siswa laki-laki dan 16 siswa perempuan, dilaksanakan pada semester ganjil. Teknik pengumpulan data antara lain dengan lembar observasi dan lembar tes selama tindakan dan dokumentasi kegiatan pembelajaran. Hasil penelitian siklus 1 berkaitan dengan peningkatan sikap berani mengajukan pertanyaan dan sikap bertanggung jawab; siklus 2 berkaitan dengan peningkatan sikap berani mengemukakan pendapat dan sikap berpikir merdeka. Adapun hasil penelitian terhadap sikap ilmiah siswa pada pembelajaran ATP (Agribisnis Tanaman Pangan) di SMK Negeri 1 Rasau Jaya dengan menggunakan sumber belajar Petani Mitra telah menunjukkan peningkatan walaupun masih belum maksimal. Keberhasilan ini didukung oleh adanya kesiapan guru dalam merancang pembelajaran serta proses pembelajaran yang dilaksanakan sesuai rencana. Tetapi, masih ada faktor utama yang dirasakan menghambat yaitu belum seluruh siswa mampu bekerja secara kelompok dan kemampuan siswa membuat deskripsi tentang pertanian kekinian. Oleh karena itu, guru hendaknya sering melatih siswa agar mampu membuat kalimat tanya yang baik dan benar serta siswa dilatih agar memiliki keberanian mengungkapkan gagasannya, selain itu siswa harus menambah pengetahuan melalui kegiatan membaca sehingga memiliki wawasan yang luas.
Meningkatkan Kemampuan Menulis Teks Deskriptif Menggunakan Metode Problem Based Learning di MA. Dakwah Islamiyah Putri Kediri Jawa Timur Rahayu, Peni Nurhayati
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 1 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan menulis teks deskriptif melalui penerapan model pembelajaran berbasis masalah dengan bantuan media video. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X IPA 5 MA. Dakwah Islamiyah Putri Kediri dengan jumlah 38 siswa. Penelitian dilaksanakan pada tanggal 8 November hingga 22 November 2021. Data penelitian ini terbagi menjadi tiga, yakni hasil menulis teks deskriptif, langkah-langkah penerapan model pembelajaran berbasis masalah, dan respons siswa terhadap pembelajaran. Data hasil menulis teks deskriptif oleh siswa dianalisis dengan teknik deskriptif kuantitatif. Data langkah-langkah penerapan model pembelajaran berbasis masalah dengan dianalisis dengan teknik deskriptif kualitatif. Data respons siswa terhadap pembelajaran dianalisis dengan teknik deskriptif kualitatif. Hasil ini menunjukkan bahwa keterampilan menulis teks deskriptif siswa mengalami peningkatan. Respons siswa terhadap pembelajaran berada pada kategori baik, yakni 69,42% siswa mengganggap positif pada siklus I, dan 79,22% siswa mengganggap positif pada siklus II. Selain itu, hasil pembelajaran kemampuan menulis teks deskriptif meningkat setiap aspek meliputi isi, struktur isi teks, kosakata, kalimat dan mekanik pada pratindakan ke ke siklus II sebesar 12,28.
Peningkatan Kemampuan Speaking Serta Mengatasi Learning Loss Melalui Metode Talking STICK Pada Siswa Kelas Viii Smp Islam Tande pada PTM Terbatas Majane Sulawesi Barat Gazali, Gazali
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 1 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penerapan metode Talking Stick pada masa Pertemuan Tatap Muka(PTM) Terbatas dapat meningkatkan kemampuan Speaking siswa serta dapat mengatasi siswa yang mengalami learning loss. Jenis penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas dengan subyek penelitian adalah siswa kelas VIII SMP Islam Tande pada semester ganjil 2021/2022 yang berjumlah 23 orang. Kegiatan ini berlangsung mulai tanggal 05 Juli 2021 sampai dengan tanggal 20 September 2021 dengan menggunakan 3 siklus. Sebelum melaksanakan setiap tahapan kegiatan PPL terlebih dahulu dilakukan penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), media pembelajaran, dan alat penilaian. Pengambilan data dilakukan dengan menggunakan tes hasil belajar dan lembar observasi. Dari hasil kegiatan PPL, secara umum dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan kemampuan speaking siswa serta keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan metode Talking Stick

Page 23 of 120 | Total Record : 1193

 21   22   23   24   25 

Filter by Year

2019 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 7 No. 2 (2025): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 7 No. 1 (2025): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 6 No. 3 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 6 No. 1 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 5 No. 3 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 4 No. 3 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP3) Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 4 No. 1 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 3 No. 4 (2021): SPESIAL ISSUE EDISI 1 Vol. 3 No. 3 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 3 No. 2 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 3 No. 1 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 2 No. 2 (2020): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 2 No. 1 (2020): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 1 No. 3 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 1 No. 2 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 1 No. 1 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) More Issue