Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran (JP-3) merupakan media publikasi karya ilmiah yang diterbitkan oleh Rayhan Intermedia. Jurnal ini diterbitkan dalam rangka untuk mempromosikan dan menyebarluaskan pengetahuan serta teknologi yang berhubungan dengan pembelajaran dan dunia pendidikan umumnya. Jurnal ilmiah ini terbit 3 (tiga) edisi dalam setahun yaitu Januari-April, Mei-Agustus, dan September-Desember.
Articles
1,193 Documents
<![CDATA[Upaya Peningkatan Hasil Belajar Fisika Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning ]]>
<![CDATA[Anisa Mulya]]>;
<![CDATA[Helmi]]>;
<![CDATA[Abdul Napi Salim]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.582
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar fisika peserta didik dengan penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dalam pembelajaran di kelas. dapat meningkatkan hasil belajar Fisika peserta didik kelas XI SMA Negeri Matakali. Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Kolaboratif. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas XI SMA Negeri Matakali sebanyak 26 orang. Penelitian dilakukan pada semester genap tahun ajaran 2022/2023 dengan menggunakan instrument lembar observasi dan tes hasil belajar dan diuji dengan analisis deskriptif. Hasil penelitian menunjukan bahwa hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran Fisika dengan model pembelajaran Problem Based Learning cenderung meningkat. Hal ini dapat dilihat dari hasil belajar dalam materi Fisika peserta didik kelas XI SMA Negeri Matakali meningkat dari pra-siklus dengan ketuntasan hasil belajar peserta didik 35% menjadi 61% pada siklus I dan kembali mengalami peningkatan pada siklus II dengan ketuntasan hasil belajar peserta didik sebesar 77%. Hal ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas XI SMA Negeri Matakali.]]>
<![CDATA[Peningkatan Hasil Belajar Biologi Melalui Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) Pada Mata Pelajaran Biologi di Kelas XI.IIS SMA Negeri 1 Tapango ]]>
<![CDATA[Riska Rudi]]>;
<![CDATA[Mirnawati Mirnawati]]>;
<![CDATA[Abdul Muis]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.583
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar biologi peserta didik dengan menggunakan model Problem Based Learning (PBL). Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas XI.IIS SMA Negeri 1 Tapango tahun ajaran 2023/2024 dengan jumlah peserta didik 33 orang, laki-laki berjumlah 14 dan perempuan berjumlah 19. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu tes hasil belajar untuk mengukur hasil belajar biologi peserta didik, lembar observasi aktivitas peserta didik untuk melihat aktivitas yang dilakukan peserta didik selama pembelajaran, dan lembar observasi kemampuan guru mengelola pembelajaran untuk melihat kemampuan guru. Analisis data yang digunakan yaitu analisis data statistik deskriptif. Hasil penelitian dan pembahasan diperoleh bahwa hasil belajar biologi peserta didik kelas XI.IIS SMA Negeri 1 Tapango mengalami peningkatan melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Hal ini ditunjukkan oleh meningkatnya skor rata-rata pada siklus I yaitu 66,45 meningkat pada siklus II yaitu 84,6. Kesimpulan dalam penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.]]>
<![CDATA[Peningkatan Keterampilan Kerja Sama Peserta Didik Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning di SMP Negeri 4 Makassar ]]>
<![CDATA[Reni Alfionora]]>;
<![CDATA[Faisal Faisal]]>;
<![CDATA[Ci'nong Ci'nong]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.584
<![CDATA[Motivasi belajar peserta didik yang rendah disebabkan oleh kegiatan pembelajaran yang tidak menarik dan tidak memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk berdiskusi satu dengan yang lainnya. Motivasi belajar diperlukan agar peserta didik memiliki pengalaman belajar yang lebih baik. Hal ini menjadi landasan dalam penelitian ini yaitu meningkatkan motivasi belajar peserta didik menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT di kelas VII. 1 UPT SPF SMP Negeri 4 Makassar. Penelitian yang dilaksanakan merupakan penelitian tindakan kelas. Penelitian ini dilaksanakan sebanyak 3 siklus yang masing-masingnya terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, refleksi, dan tindak lanjut. Teknoik pengumpulan data dilakukan melalui angker ARCS (Attention, Relevance, Confident, dan Satisfaction). Adapun hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan motivasi belajar pada setiap siklusnya. Pada pra siklus diperoleh hasil 52,9%, siklus I diperoleh hasil 77,2%, sementara pada siklus II diperoleh hasil 85,6%. Berdasarkan data yang telah diperoleh dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe NHT meningkatkan motivasi belajar peserta didik.]]>
<![CDATA[Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Biologi dengan Model Discovery Learning di kelas VII SMPN 1 Sungguminasa ]]>
<![CDATA[Andi Fauziah Nur Annisa R]]>;
<![CDATA[Sompawali]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.585
<![CDATA[Tujuan penelitian ini untuk mengetahui adanya peningkatan hasil belajar biologi siswa kelas VII SMPN 1 Sungguminasa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research). Populasi penelitian ini adalah semua kelas VII. Sampel diambil dengan teknik purposive sampling sehingga diperoleh 1 kelas dengan jumlah siswa berjumlah 38 orang. Instrumen yang digunakan adalah lembar observasi dan teknik tes. Data hasil penelitian dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Data hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar siswa meningkat dari kondisi awal 34,2%, siklus I 47,36% menjadi 84,21% pada siklus II. Aktivitas belajar siswa juga menjadi lebih aktif dari beberapa parameter pengamatan aktivitas belajar berupa responsif, kerjasama, tanggung jawab, toleran dan ketekunan. Simpulan, model pembelajaran discovery learning dapat meningkatkan hasil dan aktivitas belajar siswa.]]>
<![CDATA[Peningkatan Hasil Belajar Biologi Materi Pencemaran Lingkungan Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning di SMA Negeri 8 Gowa ]]>
<![CDATA[Ainun Jariah]]>;
<![CDATA[Hasnah Hasnah]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.586
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar kognitif biologi melalui model Problem Based Learning pada siswa kelas X SMA Negeri 8 Gowa Kabupaten Gowa Tahun Pelajaran 2022/2023. Jenis penelitian ini adalah PTK yang terdiri dari 2 siklus. Tiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan pre tes, pos tes dan lembar observasi kegiatan pembelajaran. Data dan sumber data berasal dari siswa yang dijadikan subjek penelitian dan guru mata pelajaran biologi. Teknik analisis data dengan menggunakan deskriptif komparatif. Hasil penelitian menyatakan bahwa hasil siklus I ketuntasan hasil belajar kognitif sebesar 47% (17 peserta didik tuntas sesuai KKM). Hasil tersebut belum memenuhi indikator keberhasilan. Pada siklus II mengalami peningkatan ketuntasan hasil belajar kognitif 94% (34 siswa tuntas KKM). Dengan indikator ketuntasan yang ditetapkan dalam penelitian ini minimal 80%. Sehingga dapat disimpulkan bahwa model PBL dapat meningkatkan hasil belajar kognitif biologi.]]>
<![CDATA[Pemanfaatan Aplikasi Canva sebagai Upaya Meningkatkan Kreativitas Siswa di SMA Negeri 1 Takalar ]]>
<![CDATA[Rahmat Azhari Haeruddin]]>;
<![CDATA[Bustan]]>;
<![CDATA[Husen]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.588
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kreativitas siswa kelas XII IPS 2 di SMA Negeri 1 Takalar. Penelitian ini menggunakan metode penelitian Tindakan kelas dengan menerapkan model pembelajaran Project Based Learning (PJBL) dengan memanfaatkan aplikasi canva sebagai alat bantu dalam memudahkan mengerjakan tugas. Adapun teknik pengumpulan data pada penelitian ini dilakukan dengan cara observasi secara langsung oleh peneliti (guru). Penelitian ini menggunakan alat pengumpulan data berupa: (1) lembar observasi yang berisi lembar observasi ketika merencanakan pembelajaran siklus 1 dan siklus 2; (2) lembar observasi hasil belajar siswa berupa dokumen hasil belajar. Dari hasil penilaian pada siklus I belum ada yang mencapai kriteria sangat berhasil dengan maksimal. Dan frekuensi terbanyak pada kriteria kurang berhasil dengan persentase sebesar 46,9% Sehingga penelitian pada siklus I meskipun belum memenuhi indikator keberhasilan secara maksimal, namun sudah terlaksana dengan cukup baik. Namun setelah penelitian dianjutkan pada siklus II frekuensi peserta didik dengan kriteria berhasil dan sangat berhasil meningkat dari siklus sebelumnya yakni 53,125 % kategori berhasil dan sebanyak 46,875% masuk dalam kategoro sangat berhasil. Hal ini menunjukkan bahwa pemanfaatan aplikasi canva dapat meningkatkan kreativitas siswa dalam pembelajaran sejarah di SMA Negeri 1 Takalar.]]>
<![CDATA[Penerapan Quizizz Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Fisika Peserta Didik di SMA Negeri 2 Sidrap ]]>
<![CDATA[Mifthahul Khaeria M Arsyad]]>;
<![CDATA[Muhammad Idrus]]>;
<![CDATA[Pariabti Palloan]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.589
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan motivasi belajar fisika peserta didik setelah dilakukan penerapan Quizizz dalam pembelajaran di kelas. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Kolaboratif. Penelitian ini dilakukan di SMAN 2 Sidrap dengan subjek penelitian yaitu kelas X-6 yang berjumlah 35 orang peserta didik. Pengumpulan data dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2022/2023 dengan menggunakan instrumen tes angket motivasi belajar fisika yang diuji terlebih dahulu dengan menggunakan uji validitas dan reliabilitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan motivasi belajar fisika peserta didik pada siklus I dan II. Dimana pada pra siklus, persentase motivasi belajar fisika peserta didik adalah 54.34%. yang masuk pada kategori rendah, kemudian terjadi peningkatan pada siklus I dengan persentase sebesar 77.72% sehingga berada pada kategori tinggi , dan kembali meningkat pada siklus II dengan persentase sebesar 84.21% dengan ketegori sangat tinggi. Oleh karena itu merujuk pada hasil penelitian ini maka dapat disimpulkan bahwa penerapan Quizizz dapat meningkatkan motivasi belajar fisika peserta kelas X-6 di SMAN 2 Sidrap]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Koopratif Tipe Gallery Walk untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Sejarah di SMAN 3 Wajo ]]>
<![CDATA[Elvira Fauzia]]>;
<![CDATA[Bustan Bustan]]>;
<![CDATA[Sari Kusumawati K]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.590
<![CDATA[Penelitian Tindakan Kelas ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan cara meningkatkan aktivitas aktivitas belajar peserta didik melalui model pembelajaran kooperatif tipe Galerry Walk pada pembelajaran sejarah. Penelitian ini dilatar belakangi oleh penemuan masalah pada saat proses pembelajaran sejarah di kelas X.9 UPT SMAN 3 Wajo dan kesepakatan permasalahan dengan Guru pamong melalui diskusi khusunya terkait dengan keaktifan siswa, ketertarikan siswa, dan tanggap siswa terhadap proses pembelajaran yang telah dilalui pada mata pelajaran sejarah. Penelitian ini menggunakan model penelitian menurut Kemmis dan Mr. Teggart sebanyak dua siklus yang terdiri dari empat kegiatan pokok, yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi dengan menggunakan lembar observasi aktivitas guru dalam proses pembelajara dan aktivitas peserta didik dalam proses pembelajaran serta pemberian soal test pada setiap siklus. Dari data yang diperoleh penelitian ini menunjukan bahwa metode pembelajaran koopertif tipe Galerry Walk dapat meningkatkan aktivitas aktivitas belajar peserta didik sehingga hal tersebut dapat mempengaruhi hasil belajar peserta didik.]]>
<![CDATA[Penerapan Metode Mathernal Reflektif dalam Meningkatkan Kemampuan Berbahasa Anak Tunarungu ]]>
<![CDATA[Sakinah Sakinah]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.591
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berbahasa melalui metode mathernal reflektif pada anak tunarungu kelas dasar II di SLB Negeri 1 Gowa. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini dilakukan dalam 2 siklus yang masing-masing dilaksanakan dua pertemuan tiap siklusnya. Subyek penelitian adalah anak kelas II SLB Negeri 1 Gowa, Tahun Pelajaran 2022/2023 yang berjumlah 3 anak. Data dikumpulkan dari observasi langsung dan tes. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan metode Mathernal Reflektif dapat meningkatkan kemampuan berbahasa anak tunarungu. Meskipun pada siklus I belum cukup efektif akan tetapi pada siklus II pembelajaran lebih efektif sehingga semua anak mencapai ketuntasan hasil belajar.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Murid pada Materi Evolusi di SMA Negeri 8 Takalar ]]>
<![CDATA[Nurfitri Ramdhani]]>;
<![CDATA[Hartono Hartono]]>;
<![CDATA[Asriani Musyakkir]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.592
<![CDATA[Sebagai sebuah sistem, pembelajaran meliputi suatu komponen, antara lain tujuan, bahan, peserta didik, guru, metode, situasi, dan evaluasi. Salah satu komponen yang mendukung keberhasilan kegiatan belajar-mengajar yakni metode. Penentuan metode yang akan digunakan oleh guru dalam proses pembelajaran akan sangat menentukan berhasil atau tidaknya pembelajaran yang berlangsung. Salah satu cara peningkatan layanan yang dapat dilakukan pendidik pada saat ini adalah dengan mengembangkan model pembelajaran Problem Based Learning. Satu tujuan penting kala menggunakan model ini adalah membawa dunia nyata ke ruang kelas untuk diselidiki dan dianalisa. Sehingga dengan model pembelajaran berbasis masalah ini diharapkan dapat meningkatkan kemampuan analisis siswa. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas atau Classrrom Action Research (CAR) yang dilaksanakan pada bulan Februari – Juni 2023 di SMAN 8 Takalar kelas XII MIPA 2 dengan jumlah siswa sebanyak 27 orang. Penelitian ini menunjukkan bahwa model pembelejaran PBL (Problem Based Learning) dapat meningkatkan motivasi belajar murid pada mata pelajaran Biologi di kelas X MIPA 2 pada materi Evolusi.]]>
