Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran (JP-3) merupakan media publikasi karya ilmiah yang diterbitkan oleh Rayhan Intermedia. Jurnal ini diterbitkan dalam rangka untuk mempromosikan dan menyebarluaskan pengetahuan serta teknologi yang berhubungan dengan pembelajaran dan dunia pendidikan umumnya. Jurnal ilmiah ini terbit 3 (tiga) edisi dalam setahun yaitu Januari-April, Mei-Agustus, dan September-Desember.
Articles
1,193 Documents
<![CDATA[Penerapan Teknik Discreate Trial Training dalam Meningkatkan Pemahaman Instruksi Sederhana Pada Anak Autis Kelas Dasar II ]]>
<![CDATA[Diva Aulia Husti]]>;
<![CDATA[Mursalam]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.570
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman instruksi sederhana pada anak autis kelas dasar II di UPT SLB Negeri 1 Gowa melalui penerapan teknik discreate trial training. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini dilakukan dalam 2 siklus yang masing-masing dilaksanakan dua pertemuan tiap siklusnya. Subyek penelitian adalah anak kelas II SLB Negeri 1 Gowa, Tahun Pelajaran 2022/2023 yang berjumlah 4 anak. Data yang diperoleh pada penelitian ini adalah data primer meliputi data observasi, data angket motivasi dan hasil belajar anak. Data dikumpulkan dari observasi langsung dan tes. Dari hasil analisa data diketahui bahwa, hasil belajar pemahaman instruksi sederhana sebelum menerapkan teknik DTT (discreate trial training) adalah keempat anak (0%) belum tuntas. Pada siklus I ketuntasan belajar mencapai 50.00% yaitu 2 anak telah tuntas belajar dan 2 anak (50.00%) belum tuntas belajar. Pada siklus II ketuntasan belajar mencapai (100%) yaitu 4 anak telah tuntas. Kesimpulan penelitian ini adalah teknik DTT (discreate trial training) efisien diterapkan dalam peningkatan pemahaman instruksi sederhana anak autis kelas dasar II UPT SLB Negeri 1 Gowa.]]>
<![CDATA[Peningkatan Motivasi Belajar Melalui Model Discovery Learning dengan Media Augmenty Reality di SMP Negeri 1 Sajoanging ]]>
<![CDATA[Suci Muliana]]>;
<![CDATA[Ramlawati]]>;
<![CDATA[Nur Rajemi Hasan]]>;
<![CDATA[Muallif]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.571
<![CDATA[Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik pada materi sistem pernapasan, dengan media augmenty reality (AR). Penelitian ini dilaksanakan di kelas VIII.1 SMP Negeri 1 Sajoanging pada semester genap tahun pelajaran 2022/2023 dengan jumlah siswa sebanyak 23 orang. Penelitian ini dilakukan dalam tiga siklus. Pengambilan data dilakukan dengan menggunakan angket motivasi belajar. Data yang dikumpul dianalisis dengan menggunakan analisis statistik deskriptif dan hasil penelitian menunjukkan pada siklus I dengan rata-rata nilai motivasi berada pada kategori cukup dan pada siklus II berada pada kategori tinggi serta dan pada siklus III berada pada kategori sangat tinggi. Dapat disimpulkan bahwa penggunaan model discovery learning dengan Augmenty reality dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains (KPS) Peserta Didik di SMP Negeri 9 Majene ]]>
<![CDATA[Nursam Samal]]>;
<![CDATA[Ramlawati]]>;
<![CDATA[Nur Rajemi Hasan]]>;
<![CDATA[Fatmawati]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.572
<![CDATA[Tujuan dari penelitian yang dilakukan yaitu untuk mengetahui seberapa tinggi peningkatan nilai keterampilan proses sains peserta didik setelah penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing. Jenis penelitian yang digunakan yaitu penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan mulai 16-23 Mei 2023 di SMP Negeri 9 Majene. Adapun subjek penelitian yaitu peserta didik kelas VII B SMP Negeri 9 Majene yang berjumlah 24 orang. Instrumen penelitian berupa lembar observasi KPS yang terdiri atar 9 indikator dengan skor 1-4. Data yang diperoleh pada setiap siklus dianalisis dengan menggunakan analisis deskriptif statistik. Hasil penelitian menunjukkan terjadi peningkatan nilai rata-rata keterampilan proses sains peserta didik kelas VII B di SMPN 9 Majene pada setiap siklus. Dimana nilai rata-rata keterampilan proses sains peserta didik pada siklus 1 yaitu 34 (rendah), siklus 2 yaitu 43 (cukup), siklus 3 yaitu 43 (cukup), siklus 4 yaitu 61 (tinggi), dan siklus 5 yaitu 67 (tinggi). Dari hasil penelitian yang diperoleh maka dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dapat meningkatkan keterampilan proses sains peserta didik kelas VII B di SMPN 9 Majene.]]>
<![CDATA[Pemanfaatan Media Audiovisual Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar IPA Peserta Didik di SMP Negeri 3 Alla ]]>
<![CDATA[Jusriani]]>;
<![CDATA[Nurhayani H. Muhiddin]]>;
<![CDATA[Muhammad Harisah Alim]]>;
<![CDATA[Fatmawati]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.573
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar mata pelajaran IPA dengan memanfaatkan media audiovisual. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (classroom action research) yang dilakukan secara kolaboratif dengan guru kelas. Desain penelitian ini menggunakan model Kemmis & McTaggart dalam 2 siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan & observasi, dan refleksi. Subjek penelitian meliputi peserta didik kelas VII SMPN 3 Alla, pada semester II tahun ajaran 2022/2023 yang berjumlah 29 peserta didik. Teknik pengumpulan data melalui angket motivasi. Teknik analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi dan hasil belajar peserta didik meningkat setelah diberi tindakan penggunaan media audiovisual. Motivasi belajar peserta didik mengalami peningkatan, yaitu dari pra tindakan diketahui sebanyak 3 peserta didik atau 10% yang meningkat menjadi 11 peserta didik atau 38% pada siklus 1. Pada siklus II, dengan perbaikan tindakan berupa kegiatan pembelajaran dengan cara peserta didik membuat poster setelah menyaksikan video pembelajaran. Adapun hasil yang diperoleh terjadi peningkatan jumlah peserta didik yang memiliki motivasi belajar minimal pada kategori tinggi yaitu sebanyak 24 peserta didik atau 84%. Pemanfaatan media audiovisual pada siklus II persentase keberhasilannya sudah mencapai >75% sehingga proses pembelajaran dapat dikatakan berhasil. Begitupun dengan hasil belajar. Sedangkan untuk hasil belajar juga mengalami peningkatan dimana sebelum diberikan Tindakan persentase ketuntasan hasil belajar peserta didik pada tes awal 0%, siklus I meningkat menjadi 52%, dan mengalami peningkatan pada siklus II yaitu 83%. Persentase ketuntasan hasil belajar pada fase2 telah mencapai 80% sehingga penelitian diakatan telah berhasil dan dihentikan. Dapat disimpulkan bahwa media audiovisual dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar IPA peserta didik.]]>
<![CDATA[Variasi Metode Pembelajaran pada Model Discovery Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Peserta Didik di Kelas XI IPA SMA Negeri 4 Soppeng ]]>
<![CDATA[Hardiyanti M]]>;
<![CDATA[A. Mushawwir Taiyeb]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.575
<![CDATA[Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar biologi peserta didik kelas XI pada materi sistem koordinasi melalui variasi metode pembelajaran pada model pembelajaran Discovery Learning. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas XI IPA SMAN 4 Soppeng sebanyak 24 orang. Penelitian ini dilaksanakan 2 siklus, siklus I dilaksanakan dalam 2 pertemuan dan siklus II dilaksanakan dalam satu pertemuan. Setiap pertemuan terdiri dari 3 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, refleksi dan tindaklanjut. Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, persentase keaktifan peserta didik siklus 1 sebesar 76%, kemudian meningkat di siklus II menjadi 80%. Kemudian pada ketuntasan hasil belajar peserta didik secara klasikal juga mengalami peningkatan dari siklus I 70% kemudian meningkat di siklus II menjadi 91%. maka dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan aktivitas peserta didik dalam kegiatan pembelajaran disetiap siklusnya, terdapat peningkatan hasil belajar kognitif peserta didik kelas XI pada materi sistem koordinasi melalui variasi metode pembelajaran pada model pembelajaran Discovery Learning..]]>
<![CDATA[Peningkatan Keterampilan Kerja Sama Peserta Didik Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning SMA Negeri 1 Pamboang ]]>
<![CDATA[Fitrah Asyari Asywad]]>;
<![CDATA[Andi Rahmat Saleh]]>;
<![CDATA[Maswad]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.576
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan kerja sama peserta didik di kelas X5 SMA Negeri 1 Pamboang dalam pembelajaran Biologi melalui penerapan model pembelajaran Problem-Based Learning (PBL). Model pembelajaran PBL digunakan karena dalam proses pembelajarannya banyak menekankan permasalahan yang ada. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas Kolaboratif (PTKK) yang dilaksanakan sebanyak 2 siklus penelitian. Penelitian ini melalui 4 tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas X5 sebanyak 32 orang. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan lembar observasi keterlaksanaan dan angket penelitian untuk melihat peningkatan kerja sama yang dilaksanakan oleh peserta didik dalam diskusi kelompok. Data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data kuantitatif berupa hasil angket peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan yang signifikan dalam keterampilan kerja sama yang dilakukan saat diskusi kelompok. Siklus I menunjukkan nilai rata-rata sebesar 75 masuk dalam kategori “sedang”, kemudian mengalami peningkatan pada siklus II dengan nilai rata-rata 86,52 termasuk dalam kategori “tinggi”.]]>
<![CDATA[Meningkatkan Kreativitas Anak dengan Memanfaatkan Media Barang Bekas ]]>
<![CDATA[Muhajirah Azis]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.577
<![CDATA[Jenis Penelitian ini adalah penelitian Tindakan Kelas yang terdiri dari dua Siklus. Prosedur penelitian meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah berjumlah 13 Siswa. Anak-anak yang berada di sekolah dimana sekolah merupakan tempat menyalurkan daya kreasi anak. Sedangkan beberapa sekolah masih kurang dalam penyediaan APE untuk menunjang pembelajaran, penelitian ini pun berfokus dalam meningkatkan kreativitas anak melalui pemanfaatan media barang bekas. Melalui pemanfaatan barang bekas , diharapkan anak lebih kreatif dan imajinatif. Selain dapat mengembangkan nilai kreativitas anak, dengan memanfaatkan barang bekas juga dapat membantu guru-guru membuat sendiri alat atau media pembelajaran dengan mudah dicari tanpa harus selalu di beli serta membantu mengurangi pencemaran lingkungan. Hasil penelitian dapat dilihat dari rata-rata hasil observasi kreativitas anak pada siklus I mencapai kurang dari 75 % sedangkan penelitian dikatakan berhasil apabila indikator keberhasilan mencapai 75 % keatas dan Hasil dari Siklus II sudah mrncapai lebih dari indikator keberhasilan yang diharapkan yaitu mencapai 92,3 %. Sehingga penelitian dinyatakan berhasil dan berhenti pada tindakan setelah siklus II.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Discovery Learning dengan Metode Demonstrasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Fisika di Kelas X MIA 3 SMA Negeri 10 Bone ]]>
<![CDATA[Dedy Kurniawan]]>;
<![CDATA[Nurlaela Latif]]>;
<![CDATA[Tiara Tiara]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.579
<![CDATA[Penerapan model discovery learning dengan metode demonstrasi untuk meningkatkan hasil belajar fisika. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar fisika melalui model discovery learning dengan metode demonstrasi pada kelas X MIA 3 di UPT SMA Negeri 10 Bone. Jenis penelitian adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan desain model Kurl Lewin. Penelitian dilakukan di UPT SMA Negeri 10 Bone pada bulan April sampai dengan Mei 2023. Subjek penelitian adalah kelas X MIA 3 dengan jumlah 34 peserta didik. Teknik pengumpulan data menggunakan tes tertulis. Teknik analisis menggunakan analisis deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan hasil belajar fisika peserta didik sebelum tindakan dengan nilai rata-rata 61 meningkat menjadi 74 pada siklus I dan pada siklus II meningkat menjadi 81. Ketuntasan belajar sebelum tindakan sebesar 21% (6 peserta didik) kemudian meningkat pada siklus I menjadi 54% (14 peserta didik) dan 75% (18 peserta didik) pada siklus II. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model discovery learning dengan metode demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar fisika kelas X MIA 3 UPT SMA Negeri 10 Bone.]]>
<![CDATA[Menerapkan E-LKPD Interaktif Berbasis Liveworksheet untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Keatifan Peserta Didik Kelas VII SMP Negeri 3 Sinjai ]]>
<![CDATA[Surya Ningsih]]>;
<![CDATA[Yusminah Hala]]>;
<![CDATA[Usman]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.580
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk melihat perkembangan hasil belajar peserta didik dan keaktifan peserta didik dalam mengikuti pembelajaran berbantuan LKPD interaktif. Penelitian ini melalui empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas VII SMP Negeri 3 Sinjai tahun pelajaran 2022/2023 yang berjumlah 23 orang. Analisis data yaitu dengan memaparkan data yang diperoleh dari hasil pelaksanaan tindakan. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu dengan observasi dan tes. Analisis data yang digunakan yaitu analisis data keaktifan belajar peserta didik, hasil tes dan data hasil observasi guru dan rekan sejawat. Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data dapat disimpulkan bahwa penerapan LKPD Interaktif dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar IPA SMP Negeri 3 Sinjai tahun pelajaran 2022/2023. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan rata-rata hasil belajar peserta didik dan keaktifan peserta didik dengan penerapan LKPD interaktif. Hasil Belajar pada siklus 1 rata-rata nilai peserta didik sebesar 73, dan mengalami peningkatan menjadi 80 pada siklus 2. Keaktifan peserta didik juga mengalami peningkatan dari Siklus I terdapat 7 atau 30,4% peserta didik dalam kategori baik, dan 16 atau 69,6% peserta didik dalam kategori kurang. Kemudian meningkat pada siklus II yang menunjukkan sebanyak 8 atau 34,8% peserta didik dalam kategori keaktifan sangat baik, 15 peserta didik atau 65,2% dalam kategori baik. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan LKPD interkatif berbasis liveworksheets dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar peserta didik. Penelitian ini diharapkan bisa menjadi referensi peneliti lain untuk penelitian selanjutnya terkait peningkatan keaktifan belajar peserta didik dan hasil belajar peserta didik.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik di SMA Negeri 11 Sidrap ]]>
<![CDATA[Muhammad Iman Furqan]]>;
<![CDATA[Herma Haeruddin]]>;
<![CDATA[Dian Dwi Putri Ulan Sari Patongai]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.581
<![CDATA[Hasil observasi yang dilakukan di SMA 11 SIDRAP terkait motivasi peserta didik dalam mengikuti pembelajaran tergolong renah. Hal ini yang mendasari penelitian dilakukan dengan tujuan untuk meningnkatkan motivasi belajar peserta didik kelas X IPA SMA 11 SIDRAP pada materi Ekosistem dengan menggunakan mode pembelajaran Kooperatif tipe Group Investigation. Penilitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan sebanyak 2 siklus. Partisipan dari penelitian ini sebanyak 22 orang peserta didik kelas X IPA di SMA 11 SIDRAP. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan motivasi belaar peserta didik. Pada siklus I diperoleh rata-rata capaian sebesar 69,3% dengan kriteria tinggi. Setelah penerapan metode pada Siklus II, motivasi belajar biologi siswa mengalami peningkatan, dengan capaian indikator rata-rata mencapai 80,4% dengan kriteria tinggi. Dengan demikian, dapat kita liat adanya peningkatan persentase rata-rata sebesar 11,1%]]>
