Articles
439 Documents
<![CDATA[Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping ]]>
<![CDATA[Sitti Nur Halizah]]>;
<![CDATA[Syamsurijal Basri]]>
<![CDATA[ Pinisi Journal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 4, No 3 (2024): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.70713/pjp.v4i3.52496
<![CDATA[The purpose of this research is to know the learning process and student outcomes of the fourth grade students of UPT SD Negeri Inpres Karawa, Pinrang Regency by implementation of cooperative learning model type mind mapping in learning sources of energy. This research uses qualitative research methods with classroom action research. The data collection techniques used were observation, tests and documentation. The procedure for implementing the action consists of four stages, namely planning, implementing, observing and reflecting. The research was conducted in three cycles involving teachers and students. The results obtained indicate that each cycles showed a sginificant improvement. The implementation of cooperative learning model type mind mapping can improve the process and student achievement in learning sources of energy grade IV UPT SD Negeri Inpres Karawa, Pinrang Regency.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VI SD Negeri 1 Cibuluh ]]>
<![CDATA[Wandi Wandi]]>;
<![CDATA[Andi Dewi Riang Tati]]>;
<![CDATA[Syahrani Syahrani]]>
<![CDATA[ Pinisi Journal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 3, No 1 (2023): Maret ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.70713/pjp.v3i1.30262
<![CDATA[AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penerapan model pembelajaran Promblem Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VI SD Negeri 1 Cibuluh . Adapun penelitian ini adalah menggunakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan dengan dua siklus setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu,perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VI SD Negeri 1 Cibuluh , pada semester ganjil Tahun Ajaran 2021/2022 yang berjumlah 13 orang. Pengambilan data dilakukan dengan menggunakan tes( tes formatif) hasil belajar dan non tes (observasi dan dokumentasi ). Data yang dikumpulkan di analisis dengan menggunakan analisis statistik deskriptif. Berdasarkan hasil tes akhir pada tindakan I terdapat 9 siswa yang memperoleh nilai ≥ 65 dengan persentase 69,23% dan yang mendapat nilai dibawah 65 sebanyak 4 siswa dengan persentase 30,76%. Pada siklus II nilai meningkat menjadi terdapat 11 siswa yang memperoleh nilai ≥ 65 dengan persentase 84,61% dan yang mendapat nilai dibawah 65 sebanyak 2 siswa dengan persentase 15,38%. Dapat disimpulkan bahwa dengan penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VI SD Negeri 1 Cibuluh .]]>
<![CDATA[Peningkatan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Model PBL di SDN 3 Kenanga ]]>
<![CDATA[Isma Marwah]]>;
<![CDATA[Hamzah Pagarra]]>;
<![CDATA[Zusanti Zusanti]]>
<![CDATA[ Pinisi Journal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 1, No 3 (2021): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.70713/pjp.v1i3.27124
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keaktifan dan hasil belajar siswa kelas III SDN 3 Kenanga Kecamatan Sumber Kabupaten Cirebon. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan keaktifan dan hasil belajar siswa di kelas III melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning. Subjek penelitian adalah siswa kelas III SDN 3 Kenanga dengan jumlah 12 siswa. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Penelitian ini terdiri dari 2 siklus dimana terdapat satu kali pertemuan kegiatan pembelajaran pada tiap siklusnya. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan: pertama, dalam pembelajaran di kelas III untuk meningkatkan keaktifan siswa, guru menggunakan model Problem Based Learning dengan media power point. Guru memberikan orientasi masalah dengan menampilkan video dengan media power point. Kemudian siswa menyimak video. Dari kegiatan ini siswa dilatih untuk cermat dan fokus dalam menyimak video yang ditampilkan. Dengan kegiatan ini siswa lebih tertarik dan fokus selama mengikuti pembelajaran. Kedua, melalui kegiatan diskusi kelompok siswa lebih aktif belajar. Banyak aktivitas yang menjadikan siswa lebih aktif dengan penerapan model Problem Based Learning seperti proses diskusi kelompok mencari informasi untuk memecahkan masalah. Rata-rata hasil belajar siswa mengalami peningkatan Dari Pra siklus ke siklus I mengalami kenaikan rata-rata hasil belajar dari 69,41 menjadi 76,16 atau sebesar 6,75% . Dan dari siklus I ke siklus II mengalami kenaikan rata-rata hasil belajar dari 76,16 menjadi 85,91 atau sebesar 9,75%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran menggunakan model Problem Based learning dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa.Kata Kunci: Hasil Belajar; Keaktifan; Problem Based Learning]]>
<![CDATA[Penerapan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Rasa Percaya Diri Peserta Didik Pada Kelas V SDIT Unggulan Mawaddah Kota Makassar ]]>
<![CDATA[Andi Aisyah Mappatoba]]>;
<![CDATA[Suarlin Suarlin]]>;
<![CDATA[Andi Makkasau]]>
<![CDATA[ Pinisi Journal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 4, No 1 (2024): Maret ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.70713/pjp.v4i1.43285
<![CDATA[Permasalahan yang melatarbelakangi penelitian ini adalah rendahnya rasa percaya diri peserta didik kelas V SDIT Unggulan Mawaddah Kota Makassar. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan penerapkan model problem based learning untuk meningkatkan rasa percaya diri peserta didik pada kelas V SDIT Unggulan Mawaddah Kota Makassar. Penelitian yang digunakan yaitu jenis penelitian tindakan kelas (PTK) dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Penelitian ini terdiri dari 2 siklus, setiap siklus terdiri dari 2 kali pertemuan dengan tahapan kegiatan berupa perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Fokus penelitian ini adalah penerapan model problem based learning untuk meningkatkan rasa percaya diri peserta didik. Adapun subjek penelitian yaitu peserta didik kelas V Putri SDIT Unggulan Mawaddah Kota Makassar pada semester ganjil tahun pelajaran 2022/2023 yang berjumlah 21 peserta didik. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan teknik observasi, dan dokumentasi. Instrumen pengumpulan data menggunakan lembar observasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model problem based learning oleh guru dan aktivitas peserta didik dalam pembelajaran berada pada kategori baik, untuk Siklus I dan Siklus II. Perkembangan rasa percaya diri peserta didik pada siklus I berada pada kategori baik dan meningkat pada siklus II dengan kategori sangat baik. Maka dapat ditarik kesimpulan bahwa penerapan model problem based learning telah meningkatkan rasa percaya diri peserta didik pada kelas V Putri SDIT Unggulan Mawaddah Kota Makassar.]]>
<![CDATA[Peningkatan Motivasi Belajar Model Problem Based Learning Berbasis TPACK Pada Siswa Kelas VI ]]>
<![CDATA[Sofiah Sofiah]]>;
<![CDATA[Andi Makkasau]]>;
<![CDATA[Syahrani Syahrani]]>
<![CDATA[ Pinisi Journal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 2, No 2 (2022): Juli ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.70713/pjp.v2i2.28201
<![CDATA[Latar belakang penelitian ini adalah motivasi belajar siswa kelas VI SD Negeri 2 Pegagan Kecamatan Palimanan Kabupaten Cirebon yang masih rendah. Penelitian ini dilakukan berdasarkan hasil observasi, peserta didik kurang antusias dan semangat pada saat proses pembelajaran. Presentase nilai motivasi belajar menunjukkan hasil rata-rata nilai motivasi belajar siswa mencapai 54. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa melalui model Problem Based Learning berbasis Technological Pedagogical Content Knowledge di kelas VI SD Negeri 2 Pegagan Kecamatan Palimanan Kabupaten Cirebon. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Teknik pengumpulan data berupa angket dan lembar observasi. Hasil penelitian setelah dilakukan tindakan menggunakan model Problem Based Learning berbasis Technological Pedagogical Content Knowledge pada siklus I menunjukkan peningkatan motivasi belajar siswa didapatkan rata-rata nilai mencapai 63. Tahap siklus II hasil rata-rata nilai motivasi belajar siswa mencapai 71. Pada siklus III mengalami peningkatan yang cukup signifikan dengan hasil rata-rata nilai mencapai 87. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model Problem Based Learning berbasis Technological Pedagogical Content Knowledge dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas VI SD Negeri 2 Pegagan. Kata Kunci: Motivasi belajar; Problem Based Learning; TPACK.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Numbered Head Together (NHT) untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa ]]>
<![CDATA[Nuraini Nuraini]]>;
<![CDATA[Hotimah Hotimah]]>;
<![CDATA[Nurhayani Saade]]>
<![CDATA[ Pinisi Journal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 4, No 3 (2024): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.70713/pjp.v4i3.57923
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan minat belajar siswa dengan menerapkan model pembelajaran Numbered Head Together (NHT). Penelitian ini menggunakan metode pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian tindakan kelas (PTK). Adapun subjek penelitian ini adalah siswa kelas III yang berjumlah 18 siswa yang memiliki minat belajar yang rendah. Minat belajar dan pemahaman yang rendah menyebabkan rendahnya hasil belajar pula. Didapatkan rata-rata hasil belajar 18 siswa belum mencapai nilai SKBM. Adapun SKBM yang ditetapkan yaitu 75. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini digunakan teknik observasi, angket dan dokumentasi. Teknik analisis data terdiri empat kegiatan yaitu kondensasi data, penyajian data, verifikasi data dan penarikan kesimpulan. Hasil pembelajaran siklus I menunjukkan bahwa indikator keberhasilan mencapai kategori cukup namun pada siklus II hasil pembelajaran telah meningkat dan mencapai kategori baik. Kesimpulan dari hasil penelitian ini bahwa menunjukkan bahwa melalui penerapan model pembelajaran Numbered Head Together (NHT) terbukti dapat meningkatkan minat belajar siswa di kelas III UPT SD Negeri 5 Baranti.]]>
<![CDATA[Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learnin ]]>
<![CDATA[Satrina Satrina]]>;
<![CDATA[Ahmad Syawaluddin]]>;
<![CDATA[Alphian Sahruddin]]>
<![CDATA[ Pinisi Journal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 3, No 2 (2023): Juli ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.70713/pjp.v3i2.30222
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar mata pelajaran matematika siswa kelas II sekolah dasar dengan penerapan model Problem Based Learning (PBL). Partisipan dalam penelitian ini adalah siswa kelas II di UPT SDN 214 Inpres Pangkajene Kecamatan Galesong Utara Kabupaten Takalar Tahun Pelajaran 2020/2021 dengan jumlah siswa sebanyak 19 orang. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan rencana dan pelaksanaan pembelajaran serta mendeskripsikan peningkatan hasil belajar matematika melalui penerapan model Problem Based Learning (PBL). Rendahnya hasil belajar matematika Kelas II menjadi urgensi dilakukannya sebuah tindakan sekaligus menjadi alasan penelitian ini dilakukan. Jenis penelitian yang digunakan ialah Penelitian Tindakan Kelas yang dilakukan dalam dua siklus, dengan 4 tahapan dimasing-masing siklusnya, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Hasil penelitian yang diperoleh adalah adanya peningkatan hasil belajar matematika setelah diterapkannya model Problem Based Learning (PBL). Presentase tuntasnya hasil belajar yang diperoleh siswa sebelum dilakukannya penelitian ini ialah sebesar 33%, kemudian meningkat pada siklus I menjadi 72% dan meningkat kembali menjadi 86% di siklus II. Peningkatan hasil belajar matematika ini diperoleh peneliti melalui perolehan nilai soal evaluasi dan lembar kerja siswa yang dikerjakan oleh siswa. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas II.]]>
<![CDATA[Model PJBL Dalam Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Ika Mariska]]>;
<![CDATA[Zaid Zainal]]>;
<![CDATA[Taslim Tanwil]]>
<![CDATA[ Pinisi Journal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 1, No 2 (2021): Juli ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.70713/pjp.v1i2.26237
<![CDATA[Belajar pada hakikatnya adalah suatu proses yang dilakukan setiap individu untuk mendapatkan perubahan tingkah laku baik pengetahuan, sikap, maupun keterampilan. Namun dalam pembelajaran ditemukan siswa tidak aktif, cara mengajar guru yang monoton, dan tidak ada media yang bervariasi menyebabkan hasil belajar siswa menurun. Berdasarkan hal tersebut, maka dilaksanakan proses penelitian dengan menggunakan model project based learning (pjbl). Tujuannya adalah untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas V sekolah dasar. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan PTK yang bertujuan mengevaluasi dan memperbaiki proses pembelajaran. Teknik pengumpulan data pada kegiatan ini adalah dengan menggunakan teknik analisis data kualitatif dan kuantitatif. Hasil yang diperoleh dalam proses pembelajaran dengan menggunakan model pjbl adalah siswa aktif dan antusias dalam kegiatan pembelajaran sehingga diperoleh hasil belajar yang baik. Hal ini dapat dilihat dari meningkatnya hasil penilaian sikap, keterampilan dan pengetahuan siswa. Pada siklus I penilaian sikap siswa hanya 65% dan meningkat pada siklus II yaitu menjadi 75%. Penilaian keterampilan pada siklus I hanya 61% dan meningkat menjadi 80% dan nilai rata-rata pada aspek pengetahuan siswa juga mengalami peningkatan yang awalnya pada siklus I hanya 70% siswa ≥ KKM pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 82%.Kata Kunci: Aktivitas; Hasil Belajar; dan PJBL.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) Berbantuan Media Audiovisual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Tema Berbagai Pekerjaan Siswa Kelas IV Semester I SD Negeri 3 Pendem Tahun Pelajaran 2020/2021 ]]>
<![CDATA[I Made Ryan Ariawan]]>;
<![CDATA[Nurfaizah AP]]>;
<![CDATA[Isman Isman]]>
<![CDATA[ Pinisi Journal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 4, No 1 (2024): Maret ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.70713/pjp.v4i1.29446
<![CDATA[Artikel ini memuat tentang peningkatan hasil belajar pada tema Berbagai Pekerjaan siswa kelas IV SD Negeri 3 Pendem, melalui Penerapan Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) berbantuan media audiovisual. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SD Negeri 3 Pendem yang berjumlah 21 siswa. Pelaksanaan penelitian dilaksanakan selama tiga Siklus. Metode pengumpulan data yang digunakan yaitu metode tes objektif. Teknik analisis data yang digunakan adalah dengan metode alur yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian dapat dilihat data dari hasil belajar siswa menggunakan Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) berbantuan media audiovisual yaitu sebagai berikut. Pada siklus I rata-rata hasil belajar siswa adalah 71,43 dengan ketuntasan belajar 57%, siklus II rata-rata hasil belajar siswa adalah 78,57 dengan ketuntasan belajar 76% dan pada siklus III rata-rata hasil belajar siswa adalah 88,57 dengan ketuntasan belajar 90%. Jadi, kesimpulan penelitian ini adalah Penerapan Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) berbantuan media audiovisual siswa kelas IV SD Negeri 3 Pendem]]>
<![CDATA[Peningkatan Partisipasi dan Hasil Belajar Tematik Melalui Model Problem Based Learning Pada Siswa Kelas 1 SDN Udanwuh 02 ]]>
<![CDATA[Rina Astriyani]]>;
<![CDATA[Andi Makkasau]]>;
<![CDATA[Juliadi Juliadi]]>
<![CDATA[ Pinisi Journal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 2, No 3 (2022): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.70713/pjp.v2i3.29470
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar tematik melalui model problem based learning siswa kelas 1 SDN Udanwuh 02. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas. Penelitian ini menggunakan dua siklus, masing-masing siklus memiliki prosedur antara lain perencanaan, indakan observasi, dan refleksi. Teknik analisis data kualitatif berupa analisis data partisipasi siswa dan data kuantitatif berupa analisis data hasil belajar. Hasil penelitian ini menunjukkan penerapan model problem based learning dapat meningkatkan partisipasi dan hasil belajar tematik pada tema kegiatanku dengan muatan pelajaran PPKn, Bahasa Indonesia dan SBdP. Hal ini ditunjukkan dengan adanya peningkatan partisipasi siswa pada pra siklus sebesar 37%, siklus I sebesar 59% dan siklus II sebesar 89%. Hal ini berdampak pada hasil belajar siswa pada ranah kognitif persentase pra siklus sebesar 56%, siklus I sebesar 89%, dan siklus II sebesar 93%, sedangkan pada ranah psikomotor persentase pra siklus sebesar 63%, siklus I sebesar 70%, dan siklus II sebesar 96%. Kata Kunci: Problem Based Learning; Partisipasi; Hasil Belajar Tematik]]>
