ANTHOR: Education and Learning Journal
ANTHOR Education and Learning Journal is a scientific publication medium for research studies, academic thoughts, and critical-analytical studies in the field of science and technology, particularly in education and learning, with e-ISSN: 2963-198X and p-ISSN: 2963-2498. This journal aims to disseminate scientific knowledge derived from research and serve as a reference for academics. Published six times a year in February, April, June, August, October, and December, this journal is open access, allowing articles to be freely accessed online without a subscription. As a multidisciplinary journal, ANTHOR Education and Learning Journal accommodates various approaches, disciplines, methodologies, and paradigms related to basic education in general, with particular attention to improving pedagogical practices, curriculum development, and theoretical perspectives. This journal accepts scientific articles covering a wide range of research areas, including but not limited to early childhood education programs, primary education, higher education, vocational education, special education and support services, character and values education, multicultural and inclusive education, education in remote areas, non-formal and informal education, curriculum and learning, educational technology, education in the digital transformation era, teacher professional development, development of teaching materials and learning media, guidance and counseling, psychology in education, education for sustainable development, utilization of data in education, literacy and numeracy, comparative studies of international education systems, student health and well-being, education policy and management, the development of twenty-first-century skills, environmental education, human resource development in education, contemporary issues in education such as equal access and character education, ethical and legal issues in education, gender and equality issues in education, educational evaluation, and various other relevant topics.
Articles
234 Documents
<![CDATA[Analisis Pelayanan Pendidikan dan Kebutuhan Masyarakat Desa pada Pendidikan di Sekolah Dasar (Kecamatan Cililin) ]]>
<![CDATA[Yusliani, Hany]]>;
<![CDATA[Fahra, Nabillah Putri Adinda]]>;
<![CDATA[Ahmad, Arifin]]>;
<![CDATA[Rosilianti, Lia]]>;
<![CDATA[Anggriani, Wenny Rizky]]>;
<![CDATA[Nafilia, Nashafa Rizqi]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 2 No 4 (2023): Anthor 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v2i4.195
<![CDATA[Pendidikan adalah usaha sadar manusia untuk melestarikan hidupnya. Sekolah berperan sebagai institusi pendidikan yang merupakan sebuah lembaga sosial masyarakat yang memiliki kewajiban untuk memberikan pengarahan kepada masyarakat mengenai pentingnya sebuah pengelolaan, seperti hakikat hubungan sekolah dan masyarakat. Peran masyarakat, orang tua dan warga sekolah sangat berpengaruh pada pengelolaan pendidikan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pelayanan dan kebutuhan pendidikan di sekolah dasar pada masyarakat desa Kecamatan Cililin Kabupaten, Bandung Barat, Jawa Barat, Indonesia. Metode penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner. Menurut Sugiyono (2013), kuesioner adalah teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberikan seperangkat pertanyaan tertulis kepada responden untuk dijawab. Penelitian ini memberikan kesimpulan 1) Pelayanan pendidikan di sekolah dasar Kecamatan Cililin Kabupaten, Bandung Barat, Jawa Barat berjalan dengan baikkarena > 90% menyatakan puas dengan pelayanan. 2) Kebutuhan pendidikan masyarakat terfokus pada fasilitas yang memadai dan kualitas tenaga kependidikan yang profesional. 3) Masyarakat memberi saran adanya peningkatan pada program sekolah yang berpusat pada peserta didik serta kegiatan monitoring dan evaluasi bagi tenaga kependidikan. ]]>
<![CDATA[Nilai-Nilai Pendidikan Keluarga Berdasarkan Kisah Luqman Q.S Luqman 12-19 Dalam Tafsir Al-Misbah ]]>
<![CDATA[Siregar, Yoshi Randa]]>;
<![CDATA[Masri, Dedi]]>;
<![CDATA[Tamara, Era]]>;
<![CDATA[Hasibuan, Rosyid Fauzan]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 2 No 4 (2023): Anthor 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v2i4.196
<![CDATA[Keluarga memegang peran sentral dalam pembentukan nilai-nilai pendidikan pada setiap individu. Kajian ini menggambarkan pentingnya nilai-nilai pendidikan keluarga berdasarkan kisah Luqman Q.S. Luqman 12-19 dalam tafsir Al-Misbah. Kisah ini mengungkapkan kebijaksanaan Luqman yang diperoleh melalui pengalaman hidupnya. Tafsir Al-Misbah menjelaskan bahwa Luqman mewariskan prinsip-prinsip penting dalam mendidik anak-anak,seperti keimanan kepada Allah, akhlak mulia, dan kebijaksanaan dalam berbicara. Nilai-nilai ini mampu membentuk pribadi yang bertanggung jawab, berakhlak baik, dan bijaksana dalam menghadapi berbagai situasi kehidupan. Kajian ini menyimpulkan bahwa kisah Luqman menyoroti pentingnya peran keluarga sebagai lembaga pendidikan yang membentuk nilai-nilai positif dalam masyarakat.]]>
<![CDATA[Urgensi Evaluasi Pendidikan Dalam Proses Pembelajaran Menurut Tafsir Al-Misbah Q.S Al-Hasyr Ayat 18-19 ]]>
<![CDATA[Mawarni, Widya Tri]]>;
<![CDATA[Alfiansyah, Muhammad]]>;
<![CDATA[Chaniago, Fatimah Zahra]]>;
<![CDATA[Azzacky, Farhan]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 2 No 4 (2023): Anthor 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v2i4.197
<![CDATA[Di dalam evaluasi seringkali ditemukan problematika yaitu guru mengalami kegagalam dalam melakukan penilaian. Guru tidak paham dengan tujuan dan manfaat dari penilaian, guru sering menghiraukan penilaian. Adapun yang menjadi rumuan pada pembahasan ini ialah pengertian evaluasi pendidikan, bagaimana tujuan dan manfaat dari evaluasi pendidikan dan bagaimana urgensi evaluasi pendidikan dalam proses pembelajaran menurut tafsir Al-Misbah Q.S AlHasyr ayat 18-19. Pada penelitian ini, penulis menggunakan metode penelitian kualitatif. Dalam penelitian ini, data yang dikumpulkan oleh peneliti ialah data yang terdapat di perpustakaan atau yang disebut dengan istilah library research. Analisis data dalam penelitian kualitatif ini dilakukan pada saat pengumpulan data yang dilakukan dengan non-interaktif atau dikumpulkan dengan cara mencari beberapa literatur seperti buku, e-book, jurnal dan sebagainya.Dari terjemahan Al-Misbah surah Al-Hasyr ayat 18-19 menerangkan bahwa guruharus memperhatikan proses pembelajaran yang dilakukan. Karena ini berguna untuk mencapai proses pembelajaran yang lebih baik lagi. Urgensi evaluasi pendidikan bagi peserta didik terbagi menjadi beberapa aspek, yakni aspek psikologis, didaktif dan administratif. Guru dapat memahami kepribadian umum perkembangan siswa baik secara fisik, kognitif maupun psikomotorik. Di dalam surah Al-Hasyr ayat 18-19 memiliki tafsiran dengan anjuran untuk menilai segala perbuatan yang telah kita perbuat di masa lalu. Apabila hal ini dikaitkan denganevaluasi pendidikan, maka dapat diambil kesimpulan bahwa guru dianjurkan untuk menilai bagaimana perkembangan peserta didik selama kegiatan pembelajaran berlangsung yang telah dilewati. Dari hasil penilaian guru tersebut, maka selanjutnya guru melakukan tindakan lanjutan seperti melakukan perbaikan atau peningkatan di dalam pembelajaran.]]>
<![CDATA[Konsep Pendidikan Tauhid Dalam Keluarga Tafsir Ibnu Katsir Dalam Qs At-Tarim Ayat 6 ]]>
<![CDATA[Sinaga, Elvi Hardianti]]>;
<![CDATA[Alfiansyah, Muhammad]]>;
<![CDATA[Chairunnadia, Chairunnadia]]>;
<![CDATA[Qalbi, Ridhwan Hamid]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 2 No 5 (2023): Anthor 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v1i5.198
<![CDATA[Tujuan penelitian ini untuk mengkaji dan menganalisis ayat-ayat yang berkenaan dengan konsep pendidikan anak dalam al-Qurán serta implementasinya di dalam keluarga. Metode peneliian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu penelitian kualitatif melalui kajian studi pustaka dengan menggunakan pendekatan tafsir maudhui. Penelitian ini mempunyai kesimpulan bahwa ada enam term anak dalam al-Qurán, antara lain yaitu ghulam, walad, dzurriyah, ibn, tifl, dan shabiy yang masing-masing ayatnya berkorelasi denganranah konsep pendidikan anak. Konsep pendidikan anak ini menyatakan bahwasanya dalam mendidik anak, orang tua adalah tonggak pertama dalam mendidik anak, dalam hai ini keluargalah yang berperan penting dalam proses pendidikan tersebut. Selain itu, dalam konsep mendidik anak ada pula metode yang harus diperhatikan. Di antara metode-metode tersebut adalah: 1) metode keteladanan; 2) Metode Pembiasaan; 3) Metode nasehat; dan 4) metode pengawasan. Penelitian imerekomendasikan agar dilakukan penelitian dan analisis yang lebih mendalam dengan teori yang lebih aplikatif.]]>
<![CDATA[Konsep Pendidikan pada Kisah Nabi Khidir As Dan Nabi Musa As Dalam Surah Al-Kahfi Ayat 62-82 dan Implikasinya Dalam Pendidikan Islam (Tafsir Al-Misbah) ]]>
<![CDATA[Syamsiah, Siti]]>;
<![CDATA[Masri, Dedi]]>;
<![CDATA[Pane, Nazliyani]]>;
<![CDATA[Yani, Dwi Afri]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 2 No 4 (2023): Anthor 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v2i4.199
<![CDATA[Menimbang akan pendidikan yang sangat penting, saat ini banyak hal yang bertentangan terjadi dalam lingkup pendidikan. Bahwasanya pendidikan yang dijalankan oleh guru, orang tua atau lembaga tertentu yang berperan sebagai pendidik hanya sebatas pada kognitif saja, sedangkan aspek afektif dan psikomotorik kurang jadi perhatian pendidik. Terkait dengan ilmu pengetahuan dalam pengembangannya harus berasal dari sumber utama Islam, yaitu AlQur‟an dan Hadis. Dalam Al-Qur‟an yang dapat diambil pelajarannya yaitu kisah Nabi Musa as dan Nabi Khidir as, yang dapat diambil pelajarannya mengenai konsep pendidikan Pada penelitian ini, menggunakan metode kualitatif. Metode kualitatif merupakan metode yang menguraikan dan menganalisis fakta, kejadian, interaksi sosial, tanggapan dan pandangan orang lain baik secara personal maupun berkelompok sehingga data yang dihasilkan berdasarkan realitas yang benar adanya. Dalam pembahasan penelitian ini dilakukan melalui pendekatan tematik. Kemudian ayat-ayat Al-Qur‟an yang dicantumkan ditelaah berdasarkan analisis tafsir almisbah agar mudah dipahami. Kisah Nabi Musa dengan Nabi Khidir menunjukkan adanya unsur pendidikan, dimana Nabi Khidir sebagai pendidik yang dapat memahami permasalahan yang dihadapi oleh peserta didiknya, sabar dan lemah lembut, mengajar dengan kasih sayang, pemaaf dan menguasai materi pembelajaran dimana Nabi Musa sebagai peserta didik tidak mengetahui apa yang diajarkan oleh Nabi Khidir. Seorang pendidik harus memiliki akhlak yang mulia. Dalam menuntut ilmu peserta didik harus sungguh-sungguh, memiliki ambisi, dan juga meminta maaf dengan sopan serta disiplin.]]>
<![CDATA[Korelasi I‟jaz Al-Qur‟an Dengan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Modern ]]>
<![CDATA[Mandalika, Mandalika]]>;
<![CDATA[Masri, Dedi]]>;
<![CDATA[Alfiasyah, Muhammad]]>;
<![CDATA[Pane, Fazrin Aulia]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 2 No 5 (2023): Anthor 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v1i5.200
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan hubungan antara keistimewaan Al-Qur’an dengan sesuatu hal yang baru pada era modern baik dari segi pengetahuan serta teknologi. Adapun dalam penelitian ini menggunakan data penelitian kualitatif dalam bentuk pengumpulan sejumlah buku, jurnal, tesis, artikel dan lain sebagainya atau disebut dengan studi kepustakaan. Hasil penelitian menunjukkan bahwasannya korelasi I’jaz Al-qur’an dengan ilmu pengetahuan dan teknologi telah terbukti kebenarannya. Hal tersebut dapat ditemukan dari segala kajian ilmu yang memiliki hubungan dengan beberapa ayat-ayat didalam Al-qur’an, sehingga dapat disimpulan korelasi tersebut bukan sebuah pedoman dalam mengkaji suatu pengetahuan seperti buku-buku sains atau eksiklopedia, akan tetapi sebagai isyarat ilmiah dalam berkembangnya suatu pengetahuan dan teknologi masa kini.]]>
<![CDATA[Analisis Perubahan Proses Pembelajaran di Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Nisa, Melvi Khoerun]]>;
<![CDATA[Rohim, Ihsan Saeful]]>;
<![CDATA[Ahmad, Arifin]]>;
<![CDATA[Fahlevi, Defany B.]]>;
<![CDATA[Sonjaya, Frieska Zahira]]>;
<![CDATA[Susilawati, Susi]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 2 No 4 (2023): Anthor 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v2i4.201
<![CDATA[Penelitian ini akan membahas perubahan dan peningkatan dalam metode pembelajaran yang diterapkan di tingkat pendidikan dasar. Implementasi Teknologi dalam Proses Pembelajaran di Sekolah Dasar dan Penerapan Pendekatan Pembelajaran Aktif dan Kolaboratif adalah dua topik yang membahas metode pembelajaran yang inovatif di sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan metode peneltian literatur review. Dalam penelitian ini, peneliti akan mencari dan mengumpulkan artikel-artikel ilmiah, buku, jurnal, dan sumber-sumber lain yang membahas tentang analisis perubahan proses pembelajaran di sekolah dasar. Hasil pembahasan menunjukan bahwa implementasi teknologi dan pendekatan pembelajaran aktif dan kolaboratif memberikan manfaat yang signifikan bagi siswa di sekolah dasar. Teknologi membantu menciptakan pembelajaran yang lebih interaktif dan efektif, sedangkan pendekatan pembelajaran aktif dan kolaboratif memungkinkan siswa terlibat aktif dalam pembelajaran dan mempersiapkan mereka untuk masyarakat yang kompleks. Penting bagi pendidik untuk menggunakan teknologi dengan bijak, menciptakan lingkungan pembelajaran inklusif, dan menerapkan metode pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif. Dengan demikian, implementasi teknologi dan pendekatan pembelajaran aktif dan kolaboratif dapat meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah dasar]]>
<![CDATA[Peran Keluarga, Sekolah, dan Masyarakat Dalam Meningkatkan Kualitas Belajar dan Pembentukan Karakter Peserta Didik ]]>
<![CDATA[Rahayu, Dewi]]>;
<![CDATA[Endah, Eneng]]>;
<![CDATA[Ahmad, Arifin]]>;
<![CDATA[Intan, Daeng]]>;
<![CDATA[Santika, Tyara Avillya]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 2 No 4 (2023): Anthor 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v2i4.202
<![CDATA[Jurnal ini membahas tentang peran penting yang dimainkan oleh keluarga, sekolah, dan masyarakat dalam meningkatkan kualitas pembelajaran dan pembentukan karakter peserta didik. Pendidikan tidak hanya menjadi tanggung jawab sekolah, tetapi juga melibatkan kerja sama antara keluarga, sekolah dan masyarakat luas. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana ketiga faktor tersebut berinteraksi dan berkontribusi dalam menciptakan lingkungan belajar yang optimal yang mendukung pengembangan karakter positif pada peserta didik. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan menganalisis literatur yang relevan dan juga mengumpulkan data dari wawancara dengan para profesional pendidikan dan orang tua. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keluarga memiliki peran yang kuat dalam membentuk fondasi pendidikan dan nilai-nilai yang ditanamkan kepada anak sejak dini. Selain itu, sekolah juga memiliki tanggung jawab penting dalam menciptakan lingkungan belajar yang mendukung dan memberikan kesempatan kepada anak didik untuk mengembangkan potensinya secara optimal. Masyarakat juga berperan dalam memberikan dukungan sosial dan teladan yang baik bagi anak didik. Kesimpulannya, kolaborasi yang efektif antara keluarga, sekolah, dan masyarakat sangat penting dalam meningkatkan kualitas pembelajaran dan pembentukan karakter peserta didik. Dalam konteks pendidikan holistik, kolaborasi ini menciptakan sinergi yang kuat dan memberikan fondasi yang kokoh bagi perkembangan peserta didik secara keseluruhan.]]>
<![CDATA[Konsep Hubungan Masyarakat dengan Sekolah ]]>
<![CDATA[Rizqiani, Adela]]>;
<![CDATA[Ahmad, Arifin]]>;
<![CDATA[Wulandari, Cindy]]>;
<![CDATA[Wahyunita, Aldilla]]>;
<![CDATA[Lisnawati, Putri Dwi]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 2 No 4 (2023): Anthor 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v2i4.203
<![CDATA[Sekolah dan masyarakat merupakan sesuatu hal yang tidak terpisahkan satu sama lain dalam upaya untuk mendidik para anak bangsa. sekolah dan masyarakat juga merupakan bagian dari Tripusat Pendidikan. Masyarakat secara luas yang termasuk di antaranya, orang tua peserta didik, pemerintah, instansi/lembaga perusahaan dan sebagainya. Hubungan antara sekolah dan masyarakat cukup berpengaruh dalam perkembangan perilaku setiap siswa. Humas/Public Relations dijadikan jembatan antara pihak sekolah dengan masyarakat dalam menjalinkomunikasi yang harus selalu dijaga dengan baik, karena sekolah dan masyarakat itu merupakan suatu hal yang tidak terpisahkan untuk mencapai keberhasilan dari sekolah tersebut. Kontribusi dari pihak orang tua yang tinggi di sekolah merupakan salah satu bukti bahwa manajemen sekolah itu berhasil, dapat diartikan bahwa masyarakat mampu membantu proses pendidikan di sekolah. Peran masyarakat dalam pendidikan sangat diperlukan terutama untuk mendukung pelaksanaan sekolah yang baik. Tingkat partisipasi masyarakat dalam pendidikan sangat berpengaruh terhadap kemajuan sekolah, yaitu meningkatkan kualitas layanan pembelajaran di sekolah yang dapat mempengaruhi kemajuan dan prestasi belajar siswa di sekolah.]]>
<![CDATA[Pembelajaran Tari Turak Dewa Menggunakan Metode Tutor Sebaya Pada Ekstakurikuler Seni Budaya di SMP XA Verius 3 Palembang ]]>
<![CDATA[Sandeka, Agustori]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 2 No 4 (2023): Anthor 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v2i4.206
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran tari Turak Dewa pada kegiatan ekstrakurikuler di SMP Xaverius 3 Palembang. Proses pembelajaran tari Turak Dewa di ikuti oleh 24 siswi selama tiga kali pertemuan. Teknik pengambilan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi dengan jenis penelitian deskriptif kualitatif. Analisis yang digunakan yaitu mereduksi data, penyajian data dan kesimpulan. Hasil penelitian pada pelaksanaan pembelajaran tari Turak Dewa di SMP Xaverius 3 Palembang dilakukan melalui tiga tahap pertemuan yaitu hari pertama pada tanggal 16 Maret 2023, hari kedua pada tanggal 23 Maret 2023 dan hari ketiga pada tanggal 30 Maret 2023. Pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler memenuhi komponen belajar yaitu tujuan, guru, peserta didik, metode, dan media. Metode pembelajaran esktrakurikuler tari Turak Dewa di SMP Xaverius 3 Palembang menggunakan metode tutor sebaya.]]>
