ANTHOR: Education and Learning Journal
ANTHOR Education and Learning Journal is a scientific publication medium for research studies, academic thoughts, and critical-analytical studies in the field of science and technology, particularly in education and learning, with e-ISSN: 2963-198X and p-ISSN: 2963-2498. This journal aims to disseminate scientific knowledge derived from research and serve as a reference for academics. Published six times a year in February, April, June, August, October, and December, this journal is open access, allowing articles to be freely accessed online without a subscription. As a multidisciplinary journal, ANTHOR Education and Learning Journal accommodates various approaches, disciplines, methodologies, and paradigms related to basic education in general, with particular attention to improving pedagogical practices, curriculum development, and theoretical perspectives. This journal accepts scientific articles covering a wide range of research areas, including but not limited to early childhood education programs, primary education, higher education, vocational education, special education and support services, character and values education, multicultural and inclusive education, education in remote areas, non-formal and informal education, curriculum and learning, educational technology, education in the digital transformation era, teacher professional development, development of teaching materials and learning media, guidance and counseling, psychology in education, education for sustainable development, utilization of data in education, literacy and numeracy, comparative studies of international education systems, student health and well-being, education policy and management, the development of twenty-first-century skills, environmental education, human resource development in education, contemporary issues in education such as equal access and character education, ethical and legal issues in education, gender and equality issues in education, educational evaluation, and various other relevant topics.
Articles
234 Documents
<![CDATA[Pengaruh Kinerja Guru Terhadap Motivasi Belajar Siswa di UPT SMA Negeri 9 Sidrap ]]>
<![CDATA[Herlina, Besse]]>;
<![CDATA[Sumarni, Sumarni]]>;
<![CDATA[Rustan, Jukarnang]]>;
<![CDATA[Edi, Baso Bambang Juni]]>;
<![CDATA[Mirawati, Mirawati]]>;
<![CDATA[Dewi, Nurshafika]]>;
<![CDATA[Agustiawan, Hendra]]>;
<![CDATA[Mu’min, Aminul]]>;
<![CDATA[Wardani, Jusma Ayu]]>;
<![CDATA[Sanusi, Hardiati]]>;
<![CDATA[Nurnajmi, Andi]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 2 No 5 (2023): Anthor 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v1i5.207
<![CDATA[Kinerja dapat diartikan sebagai kemampuan seorang pegawai untuk melaksanakan tugas pokok dan fungsinya dengan baik, yang dapat diukur melalui sejumlah faktor seperti kualitas dan kuantitas hasil kerja. Dorongan atau semangat belajar siswa merupakan faktor penting yang mempengaruhi kualitas prestasi belajar siswa. Semangat belajar siswa muncul dari dalam diri siswa dan mendorong siswa untuk terus meningkatkan rasa ingin tahu dan fokus pada pencapaian prestasi. Proses belajar mengajar yang berkualitas juga mempengaruhi peningkatan prestasi belajar siswa di kelas. Untuk memastikan proses pembelajaran di kelas berjalan lancar, penting bagi guru untuk memiliki kompetensi dan kinerja yang tinggi. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan pendekatan deskriptif, menggunakan teknik pengumpulan data melalui dua cara yaitu kuesioner dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis persentase, analisis regresi linear sederhana dan uji koefisien regresi sederhana. Hasil penelitian dan analisis data menunjukkan bahwa kinerja guru di UPT SMA Negeri 9 Sidrap mendapatkan penilaian yang sangat baik, dengan persentase sebesar 88,1 %. Selain itu, motivasi belajar siswa diUPT SMA Negeri 9 Sidrap juga berada dalam kategori sangat baik, dengan persentase sebesar 88,7%. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa semakin tinggi Kinerja Guru di UPT SMA Negeri 9 Sidrap, maka Motivasi Belajar Siswa juga akan meningkat. Dari hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa kinerja guru memiliki pengaruh sebesar 86 %. terhadap motivasi belajar siswa, sementara sisanya sebesar 14% dipengaruhi oleh faktor lain yangtidak diteliti dalam penelitian ini.]]>
<![CDATA[Pengaruh Supervisi Akademik Kepala Sekolah dan Kompensasi Terhadap Kinerja Guru di SMPN 2 Pammana ]]>
<![CDATA[Herlina, Besse]]>;
<![CDATA[Sumarni, Sumarni]]>;
<![CDATA[Muspidayani, Muspidayani]]>;
<![CDATA[Mulyana, Mulyana]]>;
<![CDATA[Sartina, Sartina]]>;
<![CDATA[Rahman, Lindah]]>;
<![CDATA[Sugandi, Ahmad]]>;
<![CDATA[lestari, Reni Anggreni]]>;
<![CDATA[Suriyadi, Rivana]]>;
<![CDATA[Saman, Andi Adehan]]>;
<![CDATA[Reski, Baso Muh]]>;
<![CDATA[Arqam, Syaiful]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 2 No 5 (2023): Anthor 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v1i5.208
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh supervisi akademik kepala sekolah dan kompensasi terhadap kinerja guru di SMPN 2 Pammana dengan menggunakan pendekatan kuantitatif. Populasi penelitian adalah sebanyak 20 guru yang ada di SMPN 2 Pammana. Sampel penelitian diambil menggunakan sampel jenuh apabila semua anggota populasi dijadikan sampel. Teknik pengumpulan data dengan angket dan korelasi lienar sederhanauntuk menguji hipotesis. Kuatnya hubungan antar dua variable bebas secara parsial dengan satu variabel terikat. Hasil penelitian menunjukkan bahwa supervisi akademik kepala sekolah berpengaruh terhadap kinerja guru artinya bahwa supervisi aakdemik yang baik akan meningkatkan kinerja guru. Terdapat pengaruh kompensasi terhadap kinerja guru di SMPN 2 Pammana , artinya adanya pemberian kompensasi yang tepat dan sesuia sasaranmenjamin kesejahteraan guru, dan kompensasi tinggi yang diberikan kepada guru dapat meningkatkan kinerja guru.]]>
<![CDATA[Persepsi Mahasiswa Tentang Keragaman Pembelajar Dalam Iklim Akademik Perguruan Tinggi ]]>
<![CDATA[Febriyanti, Dinni Asih]]>;
<![CDATA[Rusmawati, Diana]]>;
<![CDATA[Setyawan, Imam]]>;
<![CDATA[Suparno, Suparno]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 2 No 4 (2023): Anthor 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v2i4.209
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh gambaran persepsi mahasiswa mengenai keragaman pembelajar dalam kehidupan akademik kampus. Studi sebelumya menunjukkan bahwa lingkungan sosial yang terbentuk dari pembelajar yang beragam merupakan salah satu penyebab stres akademik yang dialami mahasiswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan studi kasus kualitatif. Pengambilan data dilakukan melalui diskusi kelompok terarah dengan 3 pertanyaan pemandu dan refleksi hasil diskusi secara tertulis. Sebanyak 90 mahasiswa tahun kedua yang terbagi dalam 18 kelompok menjadi partisipan dalam penelitian ini. Analisis tematik enam langkah atas data tertulis menghasilkan lima tema final yang saling terkait membentuk dinamika persepsi mahasiswa tentang keragaman yaitu: 1) Faktor internal keragaman, 2) Faktor eksternal keragaman, 3) Dampak negatif keragaman, 4) Otoritas yang diharapkan, serta 5) Intervensi pengampu.]]>
<![CDATA[Sarana dan Prasarana Pendidikan Islam Menurut Tafsir Al-Misbah Qs. At-Taubah Ayat 17-18 ]]>
<![CDATA[Lubis, Fatih Alwi Haya]]>;
<![CDATA[Rambe, Mita Safira Br]]>;
<![CDATA[Syahputra, Muhammad Deni]]>;
<![CDATA[Tanjung, Siti Nur Aminah]]>;
<![CDATA[Masri, Dedi]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 2 No 5 (2023): Anthor 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v1i5.210
<![CDATA[Pelnellitian ini belrtujuan untuk melnganalisis konselp sarana dan prasarana pelndidikan Islam melnurut tafsir Al Misbah QS. At-Taubah ayat 17-18. Meltodel pelnellitian yang digunakan adalah meltodel delskriptif analisis delngan melnggunakan pelndelkatan kualitatif. Data pelnellitian dipelrolelh mellalui studi pustaka dan analisis telrhadap tafsir Al Misbah khususnya telrkait delngan ayat-ayat yang melnjadi fokus pelnellitian. Hasil pelnellitian melnunjukkan bahwa sarana pelndidikan Islam melliputi lingkungan pelmbellajaran yang kondusif, fasilitas pelndukung, dan pelran guru yang baik, seldangkan prasarana pelndidikan mellibatkan pelraturan, kurikulum, dan pelndelkatan pelmbellajaran yang Islami. Dalam intelgrasi sarana dan prasarana, pelnellitian ini melnelkankan pelntingnya kelsellarasan antara kelduanya untuk melnciptakan lingkungan pelndidikan yang optimal. Aplikasi nilai-nilai Islam dalam pelngellolaan sarana dan prasarana pelndidikan juga melnjadi faktor pelnting dalam pelndidikan Islam. Pelnellitian ini melmbelrikan kontribusi dalam melmpelrluas pelmahaman telntang konselp sarana dan prasarana pelndidikan Islam selrta melmbelrikan panduan bagi pelngambil kelbijakan dan praktisi pelndidikan untuk melrancang dan melningkatkan pelndidikan Islam yang belrkualitas dan Islami.]]>
<![CDATA[Menumbuhkan Kesejahteraan Emosional Anak Usia Dini Melalui Program Bimbingan Konseling ]]>
<![CDATA[Nasution, Fauziah]]>;
<![CDATA[Kholida, Najwa]]>;
<![CDATA[Nst, Fitrah Isna Muhabbah]]>;
<![CDATA[Siregar, Elfina Yanti]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 2 No 5 (2023): Anthor 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v1i5.211
<![CDATA[Studi ini bertujuan untuk menyelidiki efektivitas program bimbingan konseling dalam meningkatkan kesejahteraan emosional anak usia dini. Penelitian menggunakan metode penelitian kualitatif yang memungkinkan peneliti untuk mendapatkan pemahaman yang mendalam tentang pengalaman anak-anak dalam program bimbingan konseling tersebut. Metode ini juga memungkinkan peneliti untuk menjelajahi berbagai aspek yang relevan dengan kesejahteraan emosional anak usia dini. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini meliputi wawancara, observasi, dan dokumentasi. Wawancara dilakukan dengan anak-anak usia dini yang mengikuti program bimbingan konseling. Wawancara tersebut dirancang untuk memahami persepsi mereka tentang perasaan mereka sebelum dan setelah mengikuti program, serta pengaruh program tersebut terhadap kesejahteraan emosional mereka. Dengan menggunakan metode penelitian kualitatif dan teknik pengumpulan data yang beragam, penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan pemahaman yang mendalam tentang pengalaman anak-anak dalam program bimbingan konseling. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan wawasan yang berharga bagi para praktisi pendidikan dan konselor dalam merancang dan mengimplementasikan program bimbingan konseling yang efektif dalam menumbuhkan kesejahteraan emosional anak usia dini, serta memberikan dasar yang kuat untuk masa depan mereka.]]>
<![CDATA[Peran Bimbingan Konseling Dalam Perkembangan Sosial-Emosional Anak ]]>
<![CDATA[Nasution , Fauziah Nasution]]>;
<![CDATA[Syahrin, Nur Hasanah Alvi]]>;
<![CDATA[Hasibuan, Nurul Fadilah]]>;
<![CDATA[Tanjung, Ziha Fida Utami]]>;
<![CDATA[Al-Hadid, Nurul Hadidah]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 2 No 5 (2023): Anthor 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v1i5.212
<![CDATA[Penelitian ini dilakukan dengan bertujuan untuk menentukan bagaimana bimbingan konseling berkontribusi terhadap peningkatan perkembangan emosi pada anak-anak - anak. Penelitian ini menggunakan pendekatan kajian literatur dengan mengumpulkan informasi dari sumber-sumber yang kredibel dan relevan yang terkait dengan topik yang dibahas. Hasil penelitian menunjukkan peran krusial bimbingan konseling dalam pertumbuhan emosi anak-anak - anak. Bimbingan konseling membantu mereka memperoleh keterampilan sosial, termasuk interaksi yang efektif dengan orang lain, pemahaman emosi, dan penyelesaian konflik secara positif. Selain itu, bimbingan konseling juga mendorong perkembangan kemandirian dan rasa percaya diri, yang penting untuk menghadapi tantangan dalam kehidupan.Dalam konteks pendidikan anak - anak, bimbingan konseling dapat dilakukan oleh pendidik yang terampil atau konselor yang terlatih khusus dalam bidang ini. Berbagai pendekatan, seperti bercerita, permainan, dan aktivitas kreatif, digunakan untuk melibatkan anak-anak dalam sesi bimbingan konseling, sehingga mereka dapat belajar dan berlatih keterampilan emosi.Sebagai kesimpulan, bimbingan konseling memegang peranan penting dalam perkembangan emosi anak-anak - anak. Oleh karena itu, lembaga pendidikan harus memberikan prioritas dan memperkuat program bimbingan konseling untuk mendorong perkembangan komprehensif anak-anak.]]>
<![CDATA[Meningkatkan Minat Literasi Siswa Melalui Buku Cerita Rakyat pada Kelas 2 MIS Asthopaina ]]>
<![CDATA[Arlina, Arlina]]>;
<![CDATA[Lestari, ArmitaDwi]]>;
<![CDATA[Muliyani, Tri]]>;
<![CDATA[Khoiruna, Izma]]>;
<![CDATA[Rangkuti, Nur Adila]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 2 No 5 (2023): Anthor 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v2i5.213
<![CDATA[Gerakan literasi sekolah (GLS) adalah agenda yang diberikan untuk meningkatakan kemampuan literasi siswa, agenda ini diterapkan serta dilandaskan pada sembilan agenda ini mengutamakan dan menerapkan dengan melatih membaca dan menulis. Dalam undang-undang sistem pendidikan nasional no 20 tahun 2003 pasal 4 ayat 5 yang menjelaskan tentang pendidikan diadakan kemudian mengembangkan budaya membaca, menulis dan berhitung bagi peserta didik dan masyarakat. Dalam hal ini kementrian pendidkan dan kebudayaan menerangkan bahwa gerakan literasi adalah suatu kegiatan sosial yang dilakukan dengan kerja sama memberikan dan di dukung ke berbagai komponen. Situasi ini dilakukan dengan gerakan literasi tentu akan mengimplikasikan banyak pihak di sekolah seperti kepala sekolah, pendidik dan peserta didik. Hasil dari penelitian ini telah memperlihatkan hasil dari mengaplikasikan gerakan literasi sekolah dapat meningkatkan minat membaca terhadap peserta didik. Berlandaskan penelitian yang telah dilakukan saran yang bisa diberikan penulis adalah dalam penerapan gerakan literasi di sekolah seyogyanya sekolah mampu untuk mengimplikasikan banyak orang termasuk melibatkan orang tua dalam meningkatkan minat membaca karena selain adanya agenda yang diaksanakan oleh pihak sekolah pastinya harus dukungan dan didapat juga dari orang tua karena orang tua adalah orang yang paling terlibat dalam berinteraksi serta berkomunikasi dengan anak-anak]]>
<![CDATA[Pelaksanaan Program Literasi Sekolah Dasar di Kampar ]]>
<![CDATA[Afrida, Lystiya Agustin]]>;
<![CDATA[Winingsi, Kartika Rama]]>;
<![CDATA[Rahmawati, Elsa]]>;
<![CDATA[Khairunnas, Dimas Iqbal]]>;
<![CDATA[Dafit, Febrina]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 2 No 5 (2023): Anthor 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v1i5.216
<![CDATA[This article describes the literacy program for elementary school students through observation visits. Elementary school was chosen as a means of instilling literacy because it is hoped that by habituating literacy from an early age, students can acquire literacy habits as a provision for the future. The purpose of this study is to find out the process of literacy programs in elementary schools. Research is a type of descriptive research using a qualitative approach. The subjects involved in this study were school principals, teachers, students and the community at SDKampar. Collecting data in the study was carried out by interview, observation, and documentation methods. The results of the research analysis show that literacy activities are carried out by inviting students to take part in the school literacy program where all of these activities have been well attended by students even though there are some obstacles in them. There are many government policies implemented in elementary schools regarding literacy. The government is aware of the importance of literacy for elementary school students. Literacy isconsidered important because literacy will open wider insights and knowledge.]]>
<![CDATA[Perancangan Sistem Informasi Manajemen Penerimaan Santri Baru (SIM-PSB) di MA Plus Subulussalam Kab. Padang Pariaman ]]>
<![CDATA[Kirany, Kiki]]>;
<![CDATA[Supriadi, Supriadi]]>;
<![CDATA[Zakir, Supratman]]>;
<![CDATA[Musril, Hari Antoni]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 2 No 6 (2023): Anthor 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v2i6.217
<![CDATA[Penelitian ini didasari oleh beberapa permasalahan yaitu perlunya sistem informasi manajemen penerimaan santri baru di MA Plus Subulussalam kab. Padang Pariaman. Banyaknya jumlah calon santri yang mendaftar setiap tahunnya membuat pihak administrasi mengalami permasalahan dalam hal mengelola data calon pendaftar jika proses registrasi hingga penerimaan masih dilakukan secara manual. Metode penelitian yang digunakan penulis adalah metode penelitian dan perkembangan (Research and Development). Metode ini adalah metode penelitian yang digunakan untuk mengembangkan atau validasi produk untuk digunakan dalam pendidikan dan pembelajaran. Model penelitian yang digunakan adalah model ADDIE yang merupakan versi Waterfall dari model pengembangan adalah design, develop, implement, evaluate dan SDLC. Sistem Informasi Penerimaan Santri Baru yang merupakan salah satu sistem penerimaan berbasis web dirancang untuk digunakan dalam proses penerimaan santri baru. Sistem informasi ini dirancang oleh penulis dengan menggunakan bahasa pemograman PHP MySQL.Hasil dari penelitian sistem informasi manajemen penerimaan santri baru dapat digunakan oleh santri dan admin. Bentuk dari sistem informasi ini berupa sistem informasi berbasis website yang dapat digunakan di smartphone atau pc santri dan admin. Sedangkan untuk uji produk validitas sebesar 0,88 yang dinyatakan valid, hasil uji praktikalitas sebesar 0,91 yang dinyatakan sangat praktis dan hasil uji efektivitas sebesar 0,86 yang dinyatakan dengan efektif. Sehingga dapat disimpulkan bahwa sistem informasi manajemen penerimaan santri baru sebagai sistem pendaftaran sudah valid, praktis dan efektif.]]>
<![CDATA[Perbedaan Hasil Belajar Menggunakan Metode Number Head Together Dengan Student Teams Achievement Division ]]>
<![CDATA[Susandi, Darma Aris]]>;
<![CDATA[Sajiman, Supardi Uki]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 2 No 5 (2023): Anthor 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v1i5.218
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan hasil belajar yang signifikan dalam penerapan metode pembelajaran Numbered Head Together (NHT) dengan Student Teams Achivement Division (STAD) siswa kelas 9 SMP Negeri 1 Cikupa. Variabel dalam penelitian ini terdiri atas model STAD dan NHT sebagai variabel bebas, dan hasil belajar sebagai variabel terikat. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan instrumen soal tes. Teknik analisis data hasil penelitian ini menggunakan uji validitas korelasi biserial dan uji reliabilitas kuder richardson 20, teknik uji statistik menggunakan uji normalitas dan uji homogenitas, sedangkan uji hipotesis menggunakan Independent sample t-test. Berdasarkan uji yang telah dilakukan diperoleh hasil F hitung sebesar 1,608 pada taraf signifikansi 0,05 dengan nilai F tabel 1,704. Berdasarkan hasil uji hipotesis menggunakanIndependent sample t-test diperoleh T hitung sebesar 2,660 dengan T tabel sebesar 1,991. Perbedaan hasil belajar Matematika yang signifikan tersebut didukung oleh perbedaan rerata dua sampel penelitian, dimana rerata hasil belajar pada penerapan model pembelajaran NHT sebesar 69,2 sedangkan rerata hasil belajar pada penerapan model pembelajaran STAD sebesar 57,1. Saran yang penulis ajukan berkenaan dengan hasil penelitian ini adalah guru dapat memilih model pembelajaran kooperatif tipe NHT dalam pembelajaran Matematika sebagai alternatif untuk meningkatkan hasil belajar siswa.]]>
