cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Mustar
Contact Email
mustar@uinjambi.ac.id
Phone
+6285266154114
Journal Mail Official
mustar@uinjambi.ac.id
Editorial Address
Jl. Jambi-Muara Bulian KM.16 Simpang Sungai Duren, Muaro Jambi, Jambi 36363
Location
Kota jambi,
Jambi
INDONESIA
Al-Tarqiyah : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Published by Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi
ISSN : -     EISSN : 25980181     DOI : https://doi.org/10.30631/altarqiyah.v7i1.69
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media
Al-Tarqiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab adalah jurnal peer review yang memuat hasil-hasil penelitian dan telaah pustaka bidang pendidikan bahasa Arab dan kebahasaaraban. Altarqiyah menerima artikel yang ditulis dalam bahasa Arab terkait metode, strategi, media, dan materi pendidikan bahasa Arab pada level sekolah menengah, serta telaah kebahasaraban. Al-Tarqiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab juga berisi tulisan ilmiah tentang pendidikan di Madrasah atau Sekolah, inovasi-inovasi pendidikan, dan pemikiran pendidikan dalam bentuk: 1) Hasil penelitian, 2) Gagasan konseptual, 3) Kajian kepustakaan, dan pengalaman praktis
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Linguistik dan Bahasa
Articles 61 Documents
 1   2   3   4   5 
نشاطات التعلم في منهج تعليم اللغة العربية muhammad qodri
Al-TARQIYAH: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 4 No. 1 (2021): Al-Tarqiyah
Publisher : Pendidikan Bahasa Arab FTK UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30631/al-tarqiyah.v4i1.22

Abstract

الهدف من هذا البحث لمعرفة مفهوم نشاطات التعلم في منهج تعليم اللغة العربية، وطريقة ووسيلة التدريس المناسبة والتقويم التربوي في منهج تعليم اللغة العربية. نشاطات التعلم هي مجموعة الإجراءات التي يقوم بها كل من المعلم والمتعلم من أجل تحقيق الأهداف إلى درجة الإتقان. والأنشطة هي المكونة الثالثة من مكونة المناهج، وتنظم الأنشطة التعلم بنوعيها من الطريقة والمدخل ووسائل التعليمية المتعددة ومصادر التعليم. ويعرف التدريس بأنه مجموعة النشاطات التي يقوم بها المعلم في موقف تعليمي لمساعدة تلاميذه في الوصول إلى أهداف تربوية محددة، ولكي تنجح عملية التدريس فلابد للمعلم ان يوفر مجموعة من الإمكانات والوسائل، ويستخدمها بطرق وأساليب معينة للوصول إلى أهدافه، وعليه أن يتأكد من صلاحية طرقه وأساليبه وأدواته ووسائله، ومن مدى ارتباطها بالأهداف التي يسعى إليها.
تأثير نموذج تعليم تقديم المباراة على نتيجة الطلّاب في مادّة اللغة العربية بالمدرسة الثانوية الفلاح سوكاجايا باليمبانج indah ayu sundari; muhammad qodri; Rasidin Rasidin
Al-TARQIYAH: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 4 No. 2 (2021): Al-Tarqiyah
Publisher : Pendidikan Bahasa Arab FTK UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30631/al-tarqiyah.v4i2.23

Abstract

الهدف من هذا البحث لمعرفة درجة نتائج تعليم اللغة العربية باستخدام نموذج تعليم تقديم المباراة (Make A Match), وبلا استخدام نموذج تعليم تقديم المباراة (Make A Match), لمعرفة تأثير نموذج تعليم تقديم المباراة (Make A Match) على نتائج تعليم، ومعرفة مدى درجة نتائج البحث باستخدام حجم التأثير (Effect Size ). هذا البحث هو بحث كمي باستخدام تصميم تجريبي بينما يتم جمع البيانات باستخدام تقنيات الاختبار, المقابلة, والتوثيق. توصل البحث إلى نتائج تعليم اللغة العربية للطلاب الذين يستخدمون نموذج تعليم تقديم المباراة (Make A Match) بأعلى قيمة 100, وأدنى قيمة 60, بمتوسط 80 ،31 و إنحراف معياري قدرة 11,909. درجة نتائج تعليم اللغة العربية للطلاب الذين لا يستخدمون نموذج تعليم تقديم المباراة (Make A Match) بأعلى قيمة 85, وأدنى قيمة 40, بمتوسط 66,90 و إنحراف معياري 12,057. ثم استنادا إلى الحسابات باستخدام عينات مستقلة اختبار، تم الحصول عليها t = 4.368, df = 59 و Sig (2 tailed) أو p-value = 0,000 < 0,05, يعني قيمة كبيرة أصغر من مستوى الخطأ أو H0 رفض Haقبول. وهكذا وجدت الدراسة أن نموذج تعليم تقديم المباراة أثرت بشكل كبير على نتائج تعلم اللغة العربية في مدرسة الثانوية الفلاح سوكاجايا. استناداً إلى الحساب باستخدام حجم التأثير ( Effek Size) الذي تم الحصول عليه d = 1,14 حيث تكون نسبة كوهين في الجدول 86٪ وذلك لإعطاء تأثير كبير على نتائج تعلم اللغة العربية.
HUBUNGAN ANTARA BAHASA ARAB ALQUR’AN DENGAN PANDANGAN MODEREN Muhammad kumaini
Al-TARQIYAH: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 4 No. 1 (2021): Al-Tarqiyah
Publisher : Pendidikan Bahasa Arab FTK UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30631/al-tarqiyah.v4i1.24

Abstract

Pembahasan ini menyajikan sebuah fenomena hubungan bahasa Arab Al-Qur’an dengan pandangan moderen dan media komunikasi saat ini yang digunakan. Sehingga bertujuan membuat gambaran khusus yang terkait dengan keindahan gaya bahasa Arab dan makna yang terkandung didalam Al-Qur’an.Sekaligus menjelaskan bagaiamana pandangan moderen saat ini terkait dengan media komunikasi yang digunakan manusia. Pembahasan penelitian ini adalah dengan menggunakan model penelitin kajian literatute atau Literature Reserch dengan menelaah literature yang ada saat ini yang relevan dengan peneleitian dan pembahasan. Data yang diperoleh melalui literature yang ada di media online dan offline dan karya ilmiah lainnya yang mendukung. Hasil dari pembahasa dan penelitian ini menerangkan bahwa bahasa Arab dan Al-Qur’an adalah dua hal yang tidak pernah mengalami stagnanisasi kosakata atau kemacetan dalam menyampaikan isi pesan pembicaraan dengan siapa saja dan dalam kondisis apa saja dan bagaimana saja bentuknya, serta gaya bahasa dan keindahan makna yang menerengkan suatu objek atau pesan yang ingin disampaikan. Dan ini merupakan karakteristik atau ciri khas bahasa Arab Al-Qur’an dan bahasa Arab itu sendiri yang ada sejak dahulu. Sekaligus menjadi warna tersendiri yang membedakannya dari berbagai jenis bahasa yang ada di dunia. Dan salah satu solusi yang bisa digunakan oleh siapa saja yang ingin melihat dan memahami serta mempelajari hubungan antara bahasa Arab dengan Al-Qur’an adalah dapat dimulai dengan car tematik atau mencari ayat – ayat di dalam Al-Qur’an yang diinginkan sesuai dengan tema apa yang ingin dipelajari.
تأثيرطريقة السمعية الشفوية على إتقان المفردات اللغة العربية في المدرسة الثانوية الحكومية 2 باتنج حاري rasidin rasidin; farhana farhana; arma mareta
Al-TARQIYAH: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 4 No. 1 (2021): Al-Tarqiyah
Publisher : Pendidikan Bahasa Arab FTK UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

الهدف من هذا البحث عن تأثير الطريقة السمعية الشفوية على إتقان المفردات اللغة العربية للطلاب الصف الثامن بالمدرسة الثانوية الحكومية 2 باتنج حاري. يهدف هذا البحث لمعرفة الطريقة السمعية الشفوية الطلاب بدونى و بإستخدام الطريقة السمعية الشفوية على إتقان المفردات اللغة العربية في المدرسة الثانوية الحكومية 2 باتنج حاري، ولمعرفة كم تأثير الطريقة السمعية الشفوية على إتقان المفردات اللغة العربية للطلاب الصف الثامن بالمدرسة الثانوية الحكومية 2 باتنج حاري. هذا البحث هو البحث الكمي، وتصميم هذا البحث هو تصميم الإختبار اللاحق فقط . الأخذ العينات بطريقة غشوائية دون التفات إلى الطبقات. أما الطريقة التعيين البحث المستخدمة هي الإختبارات وطريقة المراقبة والتوثيق. مبحث البحث هو الطلاب الصف الثامن " أ "( مجموعة التحكم) والثامن "ج " (تجربة) ومن نتائج الحساب التي تم الحصول عليها فيحصل الفصل التجريبي الذي بلغ إجماليه 20 طالبًا على أقل درجة اختبار 55 ، وأعلى درجة 100 ، بمتوسط ​​75.25 ، وانحراف معياري 12.298. أما فئة الضبط فبلغت 20. وحصل الطلاب على أقل نتيجة اختبار 40 وأعلى 85. بمتوسط 67.00 وانحراف معياري 12, 503. على أساس الحساب بعد استخدام الإختبار العينات المقترنة وجد بمعنى أن قيمة الأهمية أصغر من مستوى الخطاء أو مرفوض و مستحب. لذلك يمكن استنتاج أن هناك تأثير الطريقة السمعية الشفوية على إتقان المفردات اللغة العربية في المدرسة الثانوية الحكومية 2 باتنج حاري
ضرورية دمج مهارات التفكير العليا إلى المواد التعليمية لطلبة قسم تعليم اللغة العربية ahmad tarmizi
Al-TARQIYAH: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 4 No. 1 (2021): Al-Tarqiyah
Publisher : Pendidikan Bahasa Arab FTK UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30631/al-tarqiyah.v4i1.26

Abstract

يشجع هذا البخث على الإحتياجات الماسة لإضافة مهارات التفكير العليا داخل المواد الدراسية او التعليمية في قسم تعليم اللغة العربية باعتبار أنّ مهارات التفكير العليا هي من ضمن متطلبات التعليم في القرن الحادي والعشرين التي تطلب من متعلمي اللغة العربية أن تجعل اللغة العربية ليست كعلم يتعلمه الطالب فحسب؛ بل يجعلها كمهارات الحياتية ويستخدمها كحل من الحلول للمشكلة الواردة في حياتهم اليومية، بحيث أن مهارات التفكير العليا توفّر الجوّ التعليمي أكثر مرينة مقارنة إلى طريقة التعليم التقليدي. ومن خلال ملاحظ الباحث على الكتب الدراسي أو المواد التعليمية المستخدمة من قبل الأساتذة في فسم تعليم اللغة العربية في جامعة سلطان طه سيف الدين جمبي في شكل خاص و في شعبة تعليم اللغة العربية في شكل عام أنّ المواد التعليمية المستخدمة مازالت تشير على الطراز التقليدي بحيث أن الكتاب الدراسي جاءت من الدول العربية ولم تحصل على شيء من التغيير او التعديل منذ فترة غير يسير، مع أنّ الجيل يتغير والزمن يتحول لذلك أن المواد التعليمية يجب أن تتكيف مع تقدم الزمان وتطور التكنولوجيا ومِن ضمنها مهارات التفكير العليا.
مشكلات تعليم القواعد اللغة العربية و علاجها فى المدرسة الثانوية الحكومية 5 فرعية عالم باراجو مدينة جامبي budi sanjaya; Muhammad Ali Makruf
Al-TARQIYAH: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 4 No. 2 (2021): Al-Tarqiyah
Publisher : Pendidikan Bahasa Arab FTK UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30631/al-tarqiyah.v4i2.27

Abstract

الهدف هذا البحث إلى تحديد المشكلات غير اللغوية لتعليم القواعد اللغة العربية وعلاجها فى المدرسة الثانوية الحكومية 2 فرعية عالم باراجو مدينة جامبي. إن منهج البحث الدستخدم في ىذا البحث ىو منهج نوعي ذو منهج وصفي، وىو وصف الظواهر والأحداث المختلفة والمعلومات التي تم الحصول عليها أثناء الدراسة. مصادر البيانات من ىذه الدراسة كان معلم اللغة العربية وطلاب الصف الثامن فى المدرسة الثانوية الحكومية مدينة 2 جامبي. بينما تم جمع البيانات عن طريقة الدقابلة والدراقبة والتوثيق. وأظهرت النتائج أن: عملية تعليم القواعد في الصف الثامن المدرسة الثانوية الحكومية مدينة 2 جامبي تستَ على ما يرام. تتضمن الدواجهة غتَ اللغوية العامل النفسية وخلفية الطلاب والدعلم ا ولبنية التحتية والأساليب والوقت والبيئة. لإيجاد العلاج لهذه المشكلات الدختلفة ، يجب على الدعلم أخذ زمام الدبادرة حتى يكون الطلاب متحمستُ في تعليم القواعد ويدكنهم فهم الدادة الدقدمة ، مثل استخدام أساليب التعلم الدمتعة ، وربط القواعد بالأنشطة اليومية ، وعدم فرض قدرات الطالب وإنشاء البيئة اللغوية لتسهيل فهم الطلاب للقواعد.
تأثير نموذج تعلم تخمين الكلمات لترقية المفردات اللغة العربية في مدرسة عالية نور الإيمان مدينة جامبي izatul mu'awwanah; Muhammad fadhil; yogia prihartini
Al-TARQIYAH: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 4 No. 1 (2021): Al-Tarqiyah
Publisher : Pendidikan Bahasa Arab FTK UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30631/al-tarqiyah.v4i1.28

Abstract

تناقش هذه الرسالة تأثير كلمة نموذج تعلم التخمين لترقية المفردات اللغة العربية في مدرسة عالية نور الإيمان مدينة جامبي. هذا البحث هو بحث كمي باستخدام التصميم مجموعة واحدة قبل الإختبار جمع البيانات أجريت عن طريق الاختبارات والمراقبة والتوثيق. تم إجراء هذا البحث في مدرسة نور الإيمان بمدينة جامبي من شهر يناير إلى شهر مارس٢٠٢١. كان موضوع هذه الدراسة طلاب من فئة X من الأولاد والبنات يتكون كل فصل من ١٥ فتاة و ٨ طلاب للبنين. تم إجراء هذا البحث في ٢ أوقات الاجتماع. لوحظت في الدراسة جوانب تحسين المفردات العربية هذا (أ) انتباه ، الطلاب لا يتحدثون إلى أنفسهم عندما يقوم المعلم بتدريس الطلاب لا ينام عندما يعلم المعلم ، يستمع الطلاب وينتبهون شرح المعلم والطلاب يحبون الوسائط التي يستخدمها المعلم. (ب) اهتمام الطلاب بطرح الأسئلة أو التعبير عن الآراء ، الطلاب اسأل المعلم إذا لم يتمكن من الإجابة على الأسئلة ، يجيب الطلاب على الأسئلة قدمها المعلم والطلاب لاحظوا الأشياء المهمة التي شرحها المعلم و (ج) الشعور بالسعادة وحماسة الطلاب للمشاركة في التعلم تشعر بالسعادة عندما يعطي المعلم المهام ويعمل الطلاب في المهام بجدية. بخطوة تطبيق نموذج تعلم الكلمة هو: يقدم المعلم المعرفة الأساسية كمقدمة. يُطلب من الطلاب دراسة الموضوع وفقًا للمنهج المعمول به. يقوم المعلم بإعداد سلسلة من الكلمات وتعليمات الجملة حسب الموضوع. هذه السلسلة من الكلمات أو الجمل مرتبة على بطاقة / ورقة. يتوافق عدد البطاقات مع مقدار المادة التي يجب على الطلاب إتقانها. أمام الفصل ، يُظهر المعلم للطلاب بطاقة تحتوي على كلمات أو جمل لها معنى محدد معًا، يحاول الطلاب تخمين الغرض والغرض أو اسم كائن السلسلة. بعد الرد على إحدى البطاقات بنجاح ، تصل البطاقة التالية تم الرد على جميع البطاقات بنجاح. شرح كيفية وقواعد استخدام نموذج تعلم التخمين ( د ) حصلت نتائج البحث على ذلك إن تطبيق نموذج تعلم التخمين يزيد بشكل كبير من المفرودات العربية في المدرسة العليا نور الإيمان مدينة جامبي في موضوع أعضاءالأسرة.(ت) بناءً على نتائج البحث في جدول عدد ٦,٢٨ ، هناك تأثير كبير (ت) هناك فرق كبير بين تطبيق نموذج تعلم التخمين لتحسين المفرودات العربية لدى الطلاب.
تأثير طريقة التخصيص على نتائج تعليم الطلاب في مادة اللغة العربية بالمدرسة العالية الحكومية ٢ جامبي afif fuadi; Alvasihin alvasihin
Al-TARQIYAH: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 4 No. 2 (2021): Al-Tarqiyah
Publisher : Pendidikan Bahasa Arab FTK UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30631/al-tarqiyah.v4i2.29

Abstract

الهدف هذا البحث هو بحث كمي، نوع البحث التجريبي باستخدام تصميم مجموعة التحكم. كانت معايرة الأداة المستخدمة هي: اختبار الصلاحية واختبار التجانس. طرق اختبار البيانات هي: اختبارات المراقبة والتوثيق. طريقة تحليل البيانات المستخدمة هي تقنيات التحليل الإحصائي الوصفي وتقنيات التحليل الإحصائي الاستنتاجي. أما بالنسبة لموضوعات البحث، فقد كان طلاب الفصل الحادي عشر3IIK كفئة من الطلاب والتي تضمنت 35 طالبًا وطلابًا من الفصل الفصل الحادي عشر2IIK كفصل تحكم صممه 35 طالبًا. يتم الحصول من نتائج البحث الذي تم إجراؤه على: درجة مخرجات تعلم اللغة العربية للطلاب الذين استخدموا طريقة إعطاء الواجبات (فئة تجريبية) بأعلى قيمة 100، وأدنى درجة 40 ، بمتوسط ​​61.14. وانحراف معياري قدره 21,8. لم تستخدم درجة مخرجات تعلم اللغة العربية للطلبة التعيينات (الفئة الضابطة) ذات أعلى درجة 100 وأدنى درجة 20، بمتوسط ​​53,142 وانحراف معياري 17,852. لذلك من الواضح أن إتقان المفردات العربية للطلاب الذين يستخدمون الطريقة التي تعطي الواجبات أعلى من أولئك الذين لا يستخدمون طريقة تقديم الواجبات. بناءً على حساب قيمة t = 19.54 حيث dk = n- 2 = 68 عند مستوى الأهمية 5٪ (0,05). تم الحصول على قيمة عد 19,54 وقيمة جدول t قدرها 0,349. وبالتالي فإن قيمة جدول t هي 0,349. لذلك من الواضح أن t count> t table 19,54٪> 0,349 بحيث يتم رفض الفرضية Ho. وتم قبول الفرضية، أي وجود تأثير أو اختلاف كبير بين الطريقتين اللتين تم تطبيقهما في المدرسة العالية الحكومية 2 جامبي. ويستند هذا إلى حقيقة أن الباحثون النموذجي الذي تم إجراؤه في الاختبار بمعايير Ho تم رفضه إذا كان thitung > ttabel 19,54 > 0,349، هذا التعلم له تأثير كبير على نتائج التعليم.
تأثير كفاءة تعليمي لمعلم اللغة العربية على نتائج تعليم المتعلم اللغة العربية في المدرسة الثانوية الخيرية مدينة جامبي akasya akasya; wahab wahab
Al-TARQIYAH: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 4 No. 2 (2021): Al-Tarqiyah
Publisher : Pendidikan Bahasa Arab FTK UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30631/al-tarqiyah.v4i2.30

Abstract

الهدف هذا البحث كفاءة تعليمي لمعلم اللغة العربية على نتائج تعليم المتعلم في المدرسة الثانوية الخيرية مدينة جامبي. كان الغرض من هذه الدراسة هو تحديد الكفاءة تعليمي لمعلم اللغة العربية على نتائج تعليم المتعلم اللغة العربية في المدرسة الثانوية الخيرية مدينة جامبي هذا البحث بحث كمي ، موضوع هذا البحث هو مدرس اللغة العربية في المدرسة الثانوية الخيرية مدينة جامبي. تم جمع البيانات عن طريق الملاحظة والاستبيانات (الاستبيانات). نتائج هذه الدراسة تشير إلى أن (1) بناءً على ملخص البيانات أعلاه ، يمكن ملاحظة أن النسبة المئوية للكفاءة تعليمي للمعلم من نتائج الاستبيان الموزعة على التلاميذ ، حيث توضح البيانات متوسط ​​كل عنصر في الاستبيان وتظهر بشكل عام نتائج عالية ، أي 0.86303 أو (rhitung = 0.86303> rtabel = 0.456، dk = n-2.21-2 = 19) متغير مستقل (X) الكفاءة تعليمي لمعلم اللغة العربية والبيانات التي تم تحليلها بنجاح تتكون من 42.8٪ ذكور و 52.3٪ إناث في إجمالي البيانات الصالحة 18. (2) أظهرت النتائج أن الكفاءة تعليمي لمعلم اللغة العربية لها تأثير على نتائج تعليم المتعلم. انطلاقا من سعر معامل الطوارئ (C و KK) الذي يعتبر rxy ويمكن الرجوع إليه مع قيمة rtable للحظة المنتج. بحيث تظهر نتائج التفسير أن قيمة Cmax هي 0.90 ، وهي تقع بين قيم 0.80 إلى 1000. لذلك من المعروف أن هناك تأثيرًا قويًا للغاية بين كفاءة التعليمي لمعلم اللغة العربية على نتائج تعليم المتعلم في المدرسة الثانوية الخيرية مدينة جامبي. (3) مدى كفاءة المعلمين تعليمي في نتائج التلاميذ. بناءً على التحليل الذي أجراه المؤلف واختبار الفرضية ، حيث يكون مربع Chi المحسوب أكبر من قيمة جدول مربع chi عند مستوى معنوي قدره 5٪ ، وهي مربع Chi المحسوب (122.637) وقيمة Chi Square المحسوبة مع Db = (r-1) (C-1).) = (5-1) (5-1) = 16 لمستوى هام 5٪ (26،296) لذلك يمكن ملاحظة أن الفرضية البديلة (Ha) في هذه الدراسة مقبولة. وهذا يعني أن هناك تأثير للكفاءة تعليمي لمعلم اللغة العربية على نتائج التلاميذ في المدرسة الثانوية الخيرية مدينة جامبي.
كفاءة التعليمية في المعلم اللغة العربية بالمدرسة المتوسطة الإسلامية دار القرآن المفتوح قرية الفاريت مؤرا جامبي yuraini yusraini; elisa elisa; arma mareta
Al-TARQIYAH: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 4 No. 2 (2021): Al-Tarqiyah
Publisher : Pendidikan Bahasa Arab FTK UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30631/al-tarqiyah.v4i2.31

Abstract

هذا البحث يبحث عن كفاءة التعليمية، يتفاعل المعلمون بشكل مباشر مع الطلاب الذين لديهم كفاءة مختلفة، وبالتالي يتعين على المعلمين أن يتمتعوا بالكفاءة العليمية، لأن الكفاءة المعلم هي القدرة على فهم الطلاب. هذا البحث في نوع البحث الكيفي، و موضوع هذا الدراسة هو مدرس اللغة العربية في المدرسة المتوسطة الإسلامية دار القرآن المفتوح قرية الفاريت مؤرا جامبي لأن البيانات بشكل الكلمات والصور وليست الأرقام. من البحث الذي قمت به في المدرسة المتوسطة الإسلامية دار القرآن المفتوح قرية الفاريت مؤرا جامبي الذي كفاءة التعليمية في المعلم اللغة العربية جيدة، والتي فهم خصائص الطلاب من ناحية الأخلاقية والروحية والاجتماعية والثقافية والعاطفية والفكرية،فهم نظريات التعليم ومبادئها، تطوير مناهج الدراسة المتعلقة بمواضع التدريس، تنفيذ التعليم المؤدب، انتفاع تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لمصالح التعليم، تنمية إمكانيات الطلاب التي يمتلكوها، الاتصال الفعال والمهذب والمعاطف مع الطلاب، تنفيذ التقييم في العملية ونتيجة التعليم، انتفاع نتائج التقييم لمصالح التعليم، القيام بالعمل المتبصّر لتحسين نوع التعليم.

Page 3 of 7 | Total Record : 61

 1   2   3   4   5 

Filter by Year

2018 2024


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 7 No. 2 (2024): Al-Tarqiyah Vol. 7 No. 1 (2024): Al-Tarqiyah Vol. 6 No. 2 (2023): Al-Tarqiyah Vol. 6 No. 1 (2023): Al-Tarqiyah Vol. 5 No. 2 (2022): Al-Tarqiyah Vol. 5 No. 1 (2022): Al-Tarqiyah Vol. 4 No. 2 (2021): Al-Tarqiyah Vol. 4 No. 1 (2021): Al-Tarqiyah Vol. 3 No. 1 (2020): Al-Tarqiyah Vol. 2 No. 2 (2019): Al-Tarqiyah Vol. 2 No. 1 (2019): Al-Tarqiyah Vol. 1 No. 1 (2018): Al-tarqiyah More Issue